最新人教部编版五年级语文上册17松鼠完美

1.会认本课生字，会写生字，理解生字组成的 词语。 (重点) 2.有感情地朗读课文，理清本文层次。(重点) 3.能边读边想象课文描写松鼠的可爱画面，初 步感受松鼠的特点。(难点) 本课目标 玲珑面孔大尾巴， 身体矫健善攀爬， 忙忙碌碌采松果， 跳到树上又跳下。 它是松鼠 猜一猜 科学小品又称文艺性 说明文：题材新颖、文笔 轻松活泼；资料准确可靠、 篇幅短小。 小资料 布丰是18世纪法国著名的博物学家、 作家。他毕业从事博物学研究，用40年 的时间写出了36册巨著《自然史》。这 部作品对自然界作了详细而科学的描述， 并因其文笔优美而著称于世。在布封的 笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚， 鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美 好品质。 小资料 xùn 驯 j iǎ o 矫 z hé 蛰 t á i 苔 xi ǎn 藓 z hē n 榛 y īn g 缨 我会读 驯良 矫健 蛰伏 碧藓 苔藓 榛子 帽缨 乖巧:合人心意，讨人喜欢。 驯良:和顺善良。 矫健:强壮有力。 橡栗:橡树的果实。 词语解释 玲珑:精巧细致。 蛰伏:动物冬眠，潜伏起来不动。 警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。 马+川=驯 艹+台=苔 艹+鲜=藓 木+秦 =榛 加一加 驯良 驯服造句：小红家养了一只猫，驯 良而乖巧，逗人喜欢。 易错字 xùn 驯 “驯”的“川”字第一 笔不要写成竖，要写成 竖撇。 蛰伏 造句：整个冬天，热情如蛰伏 的鸣蝉，哑然于冻土的沟回。 易错字 zhé 蛰 “蛰”字上面的“九” 上有一点，是“丸”字。 帽缨榛果 zhēn y īn g “榛”字的右边下面是 个禾字，不要把那一撇 写成横。 “缨”字右边下面贝字 最后一笔是一点不要写 成捺。 造句：松鼠吃榛果。 易错字 榛 缨 本文介绍了松鼠的什么特点？ 解读题目 松鼠给你的第一印象是 什么？课文里有一句话直 接告诉我们松鼠是一种怎 样的动物，大家找一找， 用波浪线画出来。 概括各段要点的关键：抓中心句，重点是 开头句和结尾句。 方法指导 松鼠给我的第一印象 松鼠有漂亮的外形，松鼠也有驯良的习性， 更有乖巧的个性。 第1段:总写松鼠的特点，再写松鼠漂亮的 外形。 第2段:写松鼠驯良的习性。 第3、4段:写松鼠乖巧的个性。 第5段:补充说明松鼠的生育及其他习性。 理清课文层次 这篇文章还让你了解了松 鼠的哪些方面的生活习性？给 你印象最深的是什么？在文中 圈点批注，概括各段的要点。 议一议 总括特 点 具体介绍 补充说明 结构：由总到分 松鼠的特征： 三个特征的顺序能否调换？ 漂亮 三个特征不能调换，因 为：松鼠漂亮、驯良、 乖巧讨人喜欢，是有逻 辑顺序的。 （第1段） 驯良 （第2段） 乖巧 （第3-4段） 讨 人 喜 欢 议一议 1.在本子上书写生字组词，选 择喜欢的三个词语说话。 2.这篇文章让你初步了解松鼠 的生活习性，请你选择喜欢的 段落在父母那里背诵。 松鼠三个特征的顺序除了层次结构按照顺序 不能换以外，还有哪些原因。 上节课我们感知了“松鼠”的特点， 这节课再读课文，讨论思考： 松鼠三个特征的顺序不能 调换！ 逻辑顺序 说明顺序 文章整体按先总后分的顺序： 主体部分先写了松鼠漂亮的外形，再说它的 生活习惯，最后说松鼠的性格，是按照一种由表 及里的顺序说明的，所以不能换。 一、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？ 二、哪些词能说明松鼠的漂亮？ 三、这段文字除运用说明外，还采用了 哪种表达方式？主要运用了什么修辞方 法？有什么作用？ 阅读第一节，思考下列内容： 看看作者是怎样介绍小松鼠的？ 先介绍松鼠 “漂亮”松鼠（ ）的小面孔上，嵌着一对 （ ）的小眼睛。身上 （ ）的毛，（ ）得好像搽过 油。一条（ ）的大尾巴总是 （ ），显得 （ ）。 玲珑 闪闪发光 灰褐色 光滑 毛茸茸 向上翘着 格外漂亮 面容从这几方面来说: 眼睛 身体 四肢 尾巴 坐姿 吃相 再说说“松鼠”的“驯良”的特 点活动范围：树林 （不侵犯人类） 活动时间：晚上 （不惊扰人类） 常吃食物：杏仁、榛子、榉实和 橡栗等 （不伤害人畜） 从动作、行为上：过水方法、警觉性强 跑跳敏捷、叫声特点 从搭窝特点上： 选择窝址、搭 窝过程、窝口 设计 品味语言:准确的语言 你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句 子说说你的体会。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 “经常”一词指大多数时间，而非 全部时间都在高处活动,说明作者观察 之仔细，表达之准确。 同座互读这段话，说说这里运用了动词以及形 容词说出了什么？ 它们是十分警觉的，只要有人稍微在树 根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在 树枝底下，或者逃到别的树上去。 请你用“只要……就”说话。 品味语言:准确的语言 用“只要……就……” 这一句式来表现 松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前 又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程 度之轻，在“触动”后又用了三个动词 “跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的 快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的 灵性，由此强调它的“乖巧”。 关联词的妙用 刚才品析松鼠特点的句子表明 作者仅仅是听说而已，并非亲眼目 睹：体现作者实事求是的态度反过 来也说明其余内容是他观察之仔细， 表达之准确。 语言准确性的妙处 说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本 要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应 的例句来分别说明。 揣摩写作手法的运用 运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美 丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽” 对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的 “漂亮”。 用拟人手法形象生动地说明事物 1. 描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”。 2.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不 高兴的恨恨声 ”。 3.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬”“编扎” “挤 紧”“踏平”。 4.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安 全”。 本文的特点: 1.合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。 ２.用拟人的手法生动地说明事物。 ３.语言准确。 谈谈这节课你有什么 收获 本文抓住松鼠的特点，按先总说、后 分说的逻辑顺序安排。写松鼠的漂亮，从 外形着眼；写驯良，从性格上说；写乖巧， 从行动上讲。比较全面地介绍了松鼠的情 况，用文学笔调描述，写得形象、生动。 本文的主题思想是什 么？ 本课按照总分的逻辑顺序先写了 松鼠漂亮的外形，再说它的生活习惯， 最后说松鼠的性格；表达了作者对乖 巧驯良的松鼠的喜欢之情。 正反两组展开讨论：只要观点合理即可！ 文章最后说：“松鼠也是一种有用的小动物。他们的 肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人 说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢 一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉 别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结 尾是全文一个极不和谐的音符。”对于上述观点，你是怎 么看的？ 1 揣摩探究 请从“漂亮”“驯 良”“乖巧”中任选一 词，描述这些可爱的小 松鼠。 2 看图描述 松鼠生活在森林怎么跳 跃？ 松鼠生活在草原怎 么活动？ 松鼠生活在高山怎么活 动？ 2 看图描述 松鼠在自由的天地里 游戏、飞翔、 休憩、 舞 蹈……它们会怎么表现？ 请你展开想象说出来。 2 看图描述 “尊重自然，尊重 生命”这个愿望是不 是仅仅只是个童话呢? 讨论发表看法！ 3 看图讨论 请你从两幅图画中选 择一幅图画写话交流！ 4 看图写话 依照这篇文章的写作手法， 写一篇你喜欢的小动物的作 文，写完后读给父母听后指 导再修改，最后交上来评比！ 5 课外作业