宁夏石嘴山市2021届高三生物3月一模试题（Word版附解析）

石嘴山市普通高中 2021 届高三质量监测(一) 理科综合能力测试 生物部分 本试卷共 16 页。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用 0.5 毫米黑字迹的签字笔书写，字迹工整， 笔记清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试 题卷上答题无效。 4.作图可先用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、选择题：本题共 13 小题，每小题 6 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题 目要求的。 1.下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是 A.细菌因缺乏线粒体而不能进行有氧呼吸 B.性腺细胞中发达的高尔基体合成性激素 C.缺少细胞核的细胞不能进行基因的表达 D.人成熟红细胞膜上有运输葡萄糖的载体 2.黑藻是一种沉水高等植物，在中学生物实验中应用广泛。下列叙述正确的是 A.可用高倍光学显微镜观察黑藻叶绿体中的类囊体 B.黑藻叶肉细胞不可用于观察植物细胞的吸水和失水 C.可用有机溶剂无水乙醇提取黑藻叶片中的光合色素 D.处于有丝分裂前期的黑藻细胞可观察到两组中心粒 3.面对新冠疫情，全球紧急启动了疫苗研究，目前我国的新冠疫苗研发已达到世界领先水平。 下列叙述错误．．的是 A.新冠病毒能在营养丰富的培养液中大量繁殖 B.新冠病毒的遗传物质彻底水解产物有 6 种 C.利用全程冷链运输新冠疫苗可以避免其失效 D.接种疫苗可使机体产生相应的免疫应答反应 4.图为高等雄性动物某初级精母细胞的部分染色体组成，图中 I、II 表示染色体，①、②、③、 ④表示染色单体。下列叙述正确的是 A.II 是 I 经减数分裂前的间期复制形成的 B.①与②的分离发生在减数第一次分裂后期 C.③与④可发生交叉互换导致基因重新组合 D.该细胞正常分裂产生的精子中含 2 个染色体组 5.中国自主研发的“蛟龙”号载人潜水器在印度洋发现了 27 处富含硫化物的高温热液活动区， 此处没有阳光，生活着海葵、蠕虫、硫细菌(化能自养生物)、嗜热古细菌等生物。下列叙述正 确的是 A.硫细菌和嗜热古细菌是该生态系统中的分解者 B.输入该生态系统的总能量是生产者固定的化学能 C.该区域生物体内的 DNA 中(G+C)/(A+T)的比值一般较小 D.研究该区域生物耐高温的特点，体现了生物多样性的间接价值 6.已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状，多对具有该相对性状的亲本果蝇进行杂交，每瓶只 有 1 对雌雄果蝇，其中一只为灰身，一只为黑身，每瓶子代果蝇中灰身：黑身均为 1：1。据 此能够确定 A.灰身是显性性状 B.符合基因分离定律 C.基因位于常染色体上 D.亲代雌蝇是杂合子 三、非选择题：包括必考题和选考题两部分。第 22 题～第 32 题为必考题，每个试题考生都 必须做答。第 33 题～第 38 题为选考题，考生根据要求做答。 (一)必考题(共 129 分) 29.(9 分)在夏季晴朗的白天，某研究小组测定了一块菜地中某种人工栽培的山野菜叶片光合作 用强度的变化情况，结果如图。请回答： (1)据图分析，从 7 时到 10 时，山野菜叶片的光合作用强度 ，此段时间内，山野 菜叶肉细胞中产生 ATP 的场所有 。 (2)曲线结果显示，12 时左右的光合作用强度明显减弱。为探究此现象的原因，研究小组进行 了如下实验： 将菜地分成甲、乙两块，10～14 时在甲菜地上方遮阳，乙菜地不遮阳，其它条件均相同。 测得该时段甲菜地山野菜的光合作用强度比乙菜地高。分析此结果出现的主要原因是乙地 过高，使温度过高，导致山野菜气孔 (填“开放”或“关闭”)， 吸 收受阻，光合作用速率降低。 (3)依据以上信息，为提高温室大棚内绿色植物的光合作用强度，可以通过控制光照强度、温 度的方式，具体可采取 、 、生炉子、喷淋降温等措施。 30.(8 分)为研究动物反射行为，科研人员常用脊蛙作实验材料。脊蛙是指除去大脑，保留脊髓 的蛙。悬吊脊蛙，用 1%硫酸浸湿的滤纸片贴于脊蛙下腹部，脊蛙会出现搔扒反射，即后肢试 图蹬掉腹部的滤纸。请回答： (1)搔扒反射属于 反射，判断依据是 。 完成该反射的必要条件是适宜强度的刺激和 。 (2)搔扒反射过程中，兴奋在神经元之间传递的结构基础是 ，方向是 (填“单 向”或“双向”) (3)欲要验证搔扒反射的感受器位于皮肤，实验设计思路为 。 31.(10 分)白头鹤是世界珍稀鸟类，上海崇明岛是我国境内其重要迁徙栖息地。为更好保护白 头鹤，研究人员开展系列调查。请回答： (1)在调查白头鹤的种群密度时，常采用的方法是 ，影响该区域白头鹤种群密度 的直接因素有迁入率和迁出率、 。 (2)近年来互花米草侵入该地区，由于其增长速率过快，已成为单优势种群，从种间关系分析 原因是 。互花米草的迅速扩散影响了当地的植被， 进而影响了白头鹤的 和 ，对其生存造成威胁。 (3)对该地区实施互花米草治理，采用了人工拔除、药物治理等措施，以上措施包括 防 治。治理后的区域生态环境明显改善，是白头鹤的重要自然保护区，这种对生物多样性保护 的措施属于 保护。 32.(12 分)观赏植物酢浆草是一种多年生草本植物，两性花。花冠黄色(A)对白色(a)为显性，花 冠披针形(B)对长圆形(b)为显性，且两对基因独立遗传。现有两纯种的酢浆草进行杂交得到 F1， F1 自交得到 F2，F2 花冠的表现型及比例为黄色披针形：黄色长圆形：白色披针形：白色长圆 形=2：3：3：1。请回答： (1)F1 的基因型和表现型为 。 (2)F2 的基因型有 种，其中杂合子所占的比例为 。 (3)选择 F2 中的黄色长圆形花冠的酢浆草和白色披针形的酢浆草杂交得到 F3，F3 的表现型及比 例为 。 (4)市场调查发现，黄色披针形花冠的酢浆草受众广泛。园林技术员若从 F2 中挑选育种亲本， (填“能”或“不能”)获得稳定遗传的黄色披针形花冠酢浆草，原因是 。 (二)选考题：共 45 分。请考生从给出的 2 道物理题、2 道化学题、2 道生物题中每科任选一题 做答，并用 2B 铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。注意所做题目的题号必须与所涂题目 的题号一致，在答题卡选答区域指定位置答题。如果多做，则每学科按所做的第一题计分。 37.[生物——选修 1：生物技术实践](15 分) 果胶酶在食品加工业中应用广泛，工业生产果胶酶常用黑曲霉菌株。为了获得高产果胶酶菌 株，某研究小组从腐烂水果中分离到 1 株产果胶酶的黑曲霉。请回答： (1)果胶酶包括果胶酯酶、果胶分解酶和 酶，果胶酶可从 、真菌和 植物中分离获得。 (2)该研究小组的实验部分流程如下：称取大约 1.0g 香蕉、苹果、柚子等水果的果肉及果皮的 腐烂部分，置于盛有 100mL 无菌水的锥形瓶中，用玻璃棒搅匀，得到 10－2 菌悬液，继续稀释， 分别得到 10－3、10－4、10－5、10－6、10－7 的菌悬液，将 10－2 菌悬液稀释得到 10－3 菌悬液的具 体操作是 。用移液枪吸取少量相应稀释度的菌悬液 至果胶琼脂培养基平板，每个稀释度设 3 个重复，用 涂布均匀。然后将所有平 板放入 28℃恒温培养箱中 培养 3－5d。待菌落长出纯化后，得到 21 个单菌落。 (3)研究小组从得到的 21 个单菌落中经选择和鉴定后得到 1 株高产菌株。对该菌株进行发酵条 件的优化，需要研究发酵的 (列举 2 个)等重要条件。 (4)除上述方法外，还可通过 方法获得高产果胶酶黑曲霉菌株。 38.[生物选修 3：现代生物科技专题](15 分) 科学家利用叶盘法将葡萄的相关基因导入番茄，得到早熟番茄。叶盘法的具体做法是：先将 实验材料的叶子表面进行消毒，再用消毒过的打孔器从叶子上取下圆形小片，即叶盘。将它 放在土壤农杆菌培养液中浸泡 4～5min，然后用滤纸吸干，放在特殊培养基上培养两天后，转 移到含有适当抗生素的选择培养基上继续培养。数周后，叶盘周围会长出愈伤组织并分化成 幼苗。请回答： (1)科学家培养早熟番茄应用了基因工程技术，该技术的原理是 。科 学家利用叶盘法时属于基因工程的第三步，即 。 (2)农杆菌通常感染 植物和裸子植物，是因为这些植物在伤口处的细胞会分泌大 量的 化合物，吸引农杆菌。农杆菌能够介导转化的原因是： 。 (3)愈伤组织经后续处理可以得到早熟番茄幼苗，这是因为愈伤组织细胞中含有 和 。 石嘴山市 2021 届高三质量监测（一）理科综合能力测试 生物学科试题解析 试题：1 【试题情境】本题以细胞的结构和功能的相关知识为载体，在生活、学习和实践情境中体现 试题的基础性。 【必备知识】细胞的结构和功能 【关键能力】理解能力 【学科素养】知识与观念 【题 眼】细胞的结构与功能；线粒体与有氧呼吸；高尔基体与脂质合成；细胞核与基因 表达；人成熟红细胞与葡萄糖跨膜运输 【解题思路】 细菌是原核生物，没有线粒体，但是有的细菌可有氧呼吸，如醋酸杆菌，A 错误。性激素属于脂质， 其合成场所在内质网，B 错误。缺少细胞核的细胞也包括原核细胞，而原核细胞有基因表达，C 错 误。人成熟的红细胞运输葡萄糖的方式为协助扩散，需要有相应载体，D 正确。 【参考答案与评分标准】D 试题：2 【试题情境】本题以黑藻的相关实验为载体，在科学实验和探究情境中体现试题的综合性。 【必备知识】黑藻相关实验原理和结果 【关键能力】实验与探究能力 【学科素养】探究与创新 【题 眼】黑藻是高等植物；高倍光学显微镜观察；植物细胞的吸水和失水；光合色素的 提取；高等植物细胞有丝分裂 【解题思路】 高倍光学显微镜只能看到叶绿体的形态，不能看到叶绿体的内部构造，A 错误。叶肉细胞是成 熟细胞，有大液泡，所以可以用于观察植物细胞的吸水和失水，B 错误。光合色素易溶于有机 溶剂，可用有机溶剂无水乙醇提取光合色素，C 正确。题干中提示，黑藻是高等植物，因此其 没有中心体，D 错误。 【参考答案与评分标准】C 试题：3 【试题情境】本题以病毒的结构、增殖及对机体影响知识为载体，在生活、学习和实践情境 中体现试题的综合性。 【必备知识】病毒的结构、增殖及对机体影响 【关键能力】创新能力 【学科素养】责任与担当 【题 眼】新冠病毒的代谢繁殖；遗传物质化学组成；疫苗的保存与作用 【解题思路】 病毒需要寄生在活细胞中，在细胞内才能繁殖，A 错误。新冠病毒的遗传物质是 RNA，RNA 彻 底水解后，产物为磷酸，核糖和四种碱基，B 正确。疫苗对温度极其敏感，冷链运输过程中， 低温环境保持了疫苗的活性，C 正确。疫苗接种后能激活免疫系统发生特异性免疫反应，D 正 确。 【参考答案与评分标准】A 试题：4 【试题情境】本题以减数分裂过程中染色体变化相关知识为载体，在科学实验和探究情境中 体现试题的综合性。 【必备知识】减数分裂过程中染色体变化 【关键能力】理解能力 【学科素养】科学思维 【题 眼】高等雄性动物减数分裂过程中染色体的数量、行为；生物变异（交叉互换） 【解题思路】 Ⅰ与Ⅱ是同源染色体，同源染色体是精卵结合的时候汇合到一个细胞中，不是复制而来的，A 错误。①与②是姐妹染色单体，在减数第二次分裂分离，B 错误。③与④是同源染色体上的非 姐妹染色单体，能够发生交叉互换引起基因重组，C 正确。该初级精母细胞含有 2 个染色体组， 其正常减数分裂后所形成的精子中应含有 1 个染色体组，D 错误。 【参考答案与评分标准】C 试题：5 【试题情境】本题以生态系统相关知识为载体，在生活、学习和实践情境中体现试题的综合 性。 【必备知识】生态系统结构和功能 【关键能力】创新能力 【学科素养】责任与担当 【题 眼】生态系统的成分、能量流动、生物多样性的价值、DNA 分子结构特点 【解题思路】 硫细菌是化能自养生物，所以它是生产者，不是分解者，A 错误。输入某生态系统的总能量是 生产者固定的能量和其他有机物中的能量，该生态系统无阳光，生产者是化能合成作用的硫 细菌，所以固定的能量为无机物氧化释放的化学能，B 正确。由于 G 与 C 碱基间能形成三个氢 键，因此热环境中存活的生物 DNA 分子中 GC 比例较高，C 错误。研究该区域生物耐高温的特 点，体现了生物多样性在科研等方面的利用，属于生物多样性的直接价值，D 错误。 【参考答案与评分标准】B 试题：6 【试题情境】本题以果蝇杂交实验现象为载体，在科学实验和探究情境中体现试题的应用性。 【必备知识】显隐性、基因型及基因位置的判断、基因分离定律的应用 【关键能力】解决问题能力 【学科素养】探究与创新 【题 眼】分析杂交组合，通过亲子代的表现型及比例，判断相对性状的显隐性、遗传定 律、基因位置及基因型 【解题思路】 灰身与黑身果蝇杂交，后代比例均为 1:1，说明这些杂交是测交，单独的测交实验，如无其他 特殊条件，无法判断显隐性，A 错误。测交可用于验证分离定律，B 正确。因为没有研究果蝇 的性别与性状的关系，因此不能确定基因所在的染色体，C 错误。在测交实验中可确定双亲中 一个亲本为杂合子，另一个亲本为隐性纯合子，无法确定杂合子是雌性还是雄性，D 错误。 【参考答案与评分标准】B 试题：29 【试题情境】本题以夏季晴朗一天中环境因素对光合作用强度影响的现象和实验为载体，在 科学实验和探究情境中体现试题的基础性、创新性和应用性。 【必备知识】实验变量分析、影响净光合作用速率的因素、实验结果分析 【关键能力】理解能力、实验与探究能力、创新能力 【学科素养】知识与观念、探究与创新、责任与担当 【题 眼】将光合作用的理论知识与温室大棚的生产实践建立联系，开展实验，得出结论 【解题思路】 （1）本题以一天的时间来代替环境因素的变化。从 7 时到 10 时，影响光合作用强度的主要 环境因素是光照强度，此段时间内，随着时间的推移，光照强度不断增大，曲线图显示，光 合作用强度不断升高。在有光情况下，光合作用与呼吸作用同时进行，因此产生 ATP 的场所 为叶绿体类囊体薄膜、线粒体基质和线粒体内膜、细胞质基质。 （2）在其他条件相同的情况下，甲菜地遮阳，乙菜地不遮阳，两组实验的自变量为光照强度 不同，在光照强度大的乙地，光合作用强度反而低，结合曲线，中午 12 点的“午休”现象分 析，造成上述结果的原因是乙地光照强度过高，使温度过高，导致山野菜叶片气孔关闭，CO2 吸收受阻，光合作用速率降低。 （3）通过控制光照强度、温度的方式，提高温室大棚内绿色植物的光合作用强度的具体措施 有适当补光、适当遮阳、生炉子、喷淋降温等。 【参考答案与评分标准】（除标注外，每空 1 分，共 9 分） （1）升高 叶绿体（叶绿体类囊体薄膜）、线粒体（线粒体基质和线粒体内膜）、细胞 质基质（2 分）（答对两个且不包括错误答案给 1 分） （2）光照强度（2 分） 关闭 CO2 （3）（适当）补光 （适当）遮阴/遮阳 试题：30 【试题情境】本题以反射相关现象和实验为载体，在科学实验和探究情境中体现试题的基础 性和应用性。 【必备知识】反射及发生反射的必要条件、兴奋在神经元之间的传递、实验设计思路 【关键能力】实验与探究能力、解决问题能力、 创新能力 【学科素养】知识与观念、探究与创新 【题 眼】分析蛙的搔扒反射现象及神经结构基础，并进行相关实验设计 【解题思路】 （1）非条件反射是通过遗传获得的，条件反射是后天学习训练形成的。搔扒反射是先天就有 的，属于非条件反射，无需大脑皮层的参与。反射发生的条件需要完整的反射弧和适宜强度 的刺激。 （2）兴奋在神经元之间传递依赖于突触。反射过程中，兴奋的传递方向是单向的。 （3）欲要证明搔扒反射的感受器位于皮肤，需要破坏或剥离腹部的皮肤，再做相应的刺激， 看反射活动是否发生。 【参考答案与评分标准】（除标注外，每空 1 分，共 8 分） （1）非条件 该反射活动无大脑皮层的参与（或反射活动的神经中枢位于脊髓） 完 整的反射弧 （2）突触 单向 （3）答案 1：去除（破坏或剥离）脊蛙下腹部皮肤（1 分），重复上述相同实验过程（1 分）， 观察是否出现搔扒反射（1 分） 答案 2：取两组（只）生理状态相同（相似）的脊蛙，一组破坏或剥离腹部的皮肤，另一组不 作处理，再对两组脊蛙做同等强度的相同刺激（用 1%硫酸浸湿的滤纸片贴于脊蛙下腹部），观 察是否出现搔扒反射（3 分，实验材料、自变量设置、因变量检测各 1 分） 试题：31 【试题情境】本题以种群、群落和生态系统相关知识为载体，在生活、学习和实践情境中体 现试题的基础性和综合性。 【必备知识】种群密度的调查及数量特征、种间关系、生物多样性的保护 【关键能力】理解能力、解决问题能力 【学科素养】知识与观念、科学思维、责任与担当 【题 眼】将种群、群落、生态系统的理论知识与生产实践建立联系，并解决实际问题 【解题思路】 （1）调查种群密度时，活动范围大、活动能力强的动物常用的方法是标志重捕法。影响种群 密度的直接因素有迁入率和迁出率、出生率和死亡率。 （2）生物的种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等。生物入侵，是指外来物种通过人 的活动或其他途径引入新的生态环境区域后，由于其新生环境缺乏能制约其繁殖的自然天敌 及其他制约因素，与当地物种竞争有限的食物资源和空间资源后，形成优势种群，直接导致 当地物种的退化，甚至被灭绝，造成当地生物多样性的丧失或削弱。群落中植物为动物创造 了多种多样的栖息空间和食物条件。 （3）生态环境治理措施中的人工拔除属于机械防治，药物治理属于化学防治。在原地对被保 护的生态系统或物种建立自然保护区和风景名胜区等，是就地保护。 【参考答案与评分标准】（除标注外，每空 1 分，10 分） （1）标志重捕法 出生率和死亡率（2 分，不包括错误答案答出一个给 1 分） （2）互花米草在竞争中占优势，且缺少天敌（捕食者）（2 分，不包括错误答案答出一个给 1 分） 食物（食物条件） 栖息地（栖息场所、栖息空间） （3）机械（防治）和化学（2 分，不包括错误答案答出一个给 1 分） 就地 试题：32 【试题情境】本题以酢(cù)浆草作相关遗传实验为载体，在科学实验和探究情境中体现试题 的综合性。 【必备知识】遗传现象分析、基因型、表现型的判断及概率计算 【关键能力】解决问题能力 【学科素养】科学思维 【题 眼】运用基因分离定律和基因自由组合定律，将题中 F1、F2 表现型及比例与经典遗传 现象建立联系；正确理解雌雄配子不育对子代表现型的影响，并应用解决实践问题 【解题思路】 （1）题目已经明确两对等位基因控制两对相对性状、符合自由组合定律、已知两对性状的显 隐性，试题考考查范围明确。联系教材孟德尔的杂交实验（二），可以将信息由文字变成遗传 图解。尤其是 F2 代出现了 aabb 个体和 A-B-的双显性个体，说明 F1 将按照自由组合定律产生四 种配子，逆推 F1 基因型为 AaBb，两个纯合的亲代可能是双显纯合子和双隐性，或者两个亲本 分别是一显一隐的纯合子。得到（1）答案。 （2）为什么 F2 的表型比例之和不为 16？按照正常的 F2 代 9:3:3:1 的比例，双显性后代少了 7 份，写出棋盘，可以推测应该是 AB 的雌雄配子均不育，而 Ab 和 aB 结合可以得到双显性个体 2 份。基因型双显性只有 1 种，为 AaBb，另外 3 种表现型中均无致死现象，故 F2 中基因型共 1+2+2+1=6，共有 6 种。在 2:3:3:1 中，有三种杂合子基因型 AaBb2 份、Aabb2 份、aaBb2 份， 故杂合子占 6/9，即 2/3。 （3）F2 中黄色长圆形花冠（1/3AAbb、2/3Aabb）产生配子为 2/3Ab、1/3ab 与白色披针形 (1/3aaBB、2/3aaBb)配子为 2/3aB、1/3ab，运用棋盘法或者配子直接相乘得到 F3 的表现型及 比例。 （4）稳定遗传的黄色披针形花冠酢浆草基因型为 AABB，因为从（2）分析可知，AB 配子均不 育导致黄色披针形花冠酢浆草只能为 AaBb，常规育种无法在后代中找到 AABB 个体。 【参考答案与评分标准】（每空 2 分，共 12 分） （1）AaBb 黄色披针形 （不包括错误答案答出一个给 1 分） （2）6 2/3 （3）黄色披针形∶黄色长圆形∶白色披针形∶白色长圆形＝4∶2∶2∶1 （4）不能 AB 配子致死（或 AABB 合子致死） 试题：37 【试题情境】本题以筛选高产果胶酶黑曲霉菌株的实验为载体，在科学实验和探究情境中体 现试题的基础性、创新性和应用性。 【必备知识】果胶酶的来源及种类、稀释涂布平板法、微生物培养、育种方法 【关键能力】理解能力、实验与探究能力、创新能力 【学科素养】知识与观念、探究与创新、科学思维、责任与担当 【题 眼】明确果胶酶的分布及组成，准确获取题干信息，将分离纯化高产果胶酶的黑曲 霉菌种过程中，涉及到的具体微生物的培育和选择及微生物实验室培养与分离相关知识建立 联系，并进一步联系必修关于生物育种的相关知识 【解题思路】 （1）果胶酶可分为果胶酯酶、果胶分解酶和多聚半乳糖醛酸酶。果胶酶可以从细菌、真菌和 植物中分离获得。 （2）溶液的系列梯度稀释的基本方法是向 1mL 原液中加入 9mL 无菌水，以达到稀释 10 倍的 目的，所以将 10－2 菌悬液稀释得到 10－3 菌悬液的具体操作是：取 10-2 菌悬液 1mL，加入 9mL 无菌水的锥形瓶 中。涂布平板的工具需用到涂布器，利用固体培养基培养微生物需在恒温培养箱中倒置培养。 （3）对高产菌株进行发酵条件的优化需要研究发酵的碳源及其浓度、氮源及其浓度、发酵时 间、初始 pH、发酵温度等重要条件。 （4）还可通过诱变育种或基因工程的方法获得高产菌株。 【参考答案与评分标准】（15 分，除标注外，每空 2 分） （1）多聚半乳糖醛酸 细菌 （2）取 10-2 菌悬液 1mL，加入 9mL 无菌水的锥形瓶中（3 分，其中菌悬液 1mL（1 分）、9mL（1 分）、无菌水（1 分）） 涂布器 倒置 （3）碳源及其浓度、氮源及其浓度、发酵时间、初始 pH、发酵温度(2 分，答出一点给 1 分， 答出两点即可） （4）诱变育种或基因工程(2 分，不包括错误答案答出一点给 1 分） 试题：38 【试题情境】本题以获得早熟番茄幼苗的实验研究为载体，在科学实验和探究情境中体现试 题的基础性、应用性和创新性。 【必备知识】基因工程的原理及步骤、农杆菌转化法、植物组织培养 【关键能力】理解能力、实验与探究能力、创新能力 【学科素养】知识与观念、科学思维、责任与担当 【题 眼】准确获取题干信息，将基因工程、植物细胞工程技术在实验情境下的应用与具 体的生物技术操作建立联系 【解题思路】 （1）基因工程技术的原理是基因重组。叶盘法是将葡萄的相关基因导入番茄，是基因工程的 第三步，即将目的基因导入受体细胞。 （2）农杆菌通常感染双子叶植物和裸子植物，是因为这些植物在伤口处的细胞会分泌大量的 酚类化合物，吸引农杆菌。农杆菌能够介导转化的原因是含有的 Ti 质粒上的 T-DNA 可转移至 受体细胞，并且整合到受体细胞染色体的 DNA 上。 （3）愈伤组织经后续处理可以得到早熟番茄幼苗，这是因为愈伤组织细胞中含有番茄全套的 遗传物质和葡萄相关基因。 【参考答案与评分标准】（15 分，除标注外，每空 2 分） （1）基因重组 将目的基因导入受体细胞 （2）双子叶 酚类 含有的 Ti 质粒上的 T-DNA 可转移至受体细胞，并且整合到受体细胞 染色体的 DNA 上（3 分，Ti 质粒 1 分、T-DNA 1 分、整合到受体细胞染色体 1 分） （3）番茄全套的遗传物质 葡萄相关基因