穷人
第一课时
1.会写本课14个生字，正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书
写“魁梧”；理解“忐忑不安”。 (重点)
2.有感情朗读课文中桑娜心理活动的句子，抓住“忐忑不安”、“熬”
等词，读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。(重点)
3.领悟作者通过心理塑造人物形象的写作方法，感受桑娜和渔夫善良的
品质。(难点)
学习目标
小音乐家扬科卖火柴的小女孩
伏尔加河上纤夫
我们学过许多有关"穷人"的课
文，这些课文，揭露了资本主义
社会的黑暗，穷人生活的悲惨，
表现了穷人向往自由，追求美好
的高尚品德。
今天让我们学习《穷人》，走
进他们美好的心灵。
小资料
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）19世纪
俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品
描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此
被称为“俄国十月革命的镜子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》
《战争与和平》等。
溅 熄 唉 淋 嘿 糟
喃 虑 勺 熬嘛
娜
霉 皱
nà jiànxī āi lín hēizāo
méima nán zhòulǜ sháoáo
糟
zāo 左边是“米”，不是“木”
糟糕
小美今天上学没有带伞，被雨淋了，真是糟
糕。
我会认
溅
jiàn 右边是“戋”，不是“戈”
飞溅
叔叔在焊铁窗，铁花飞溅，漂亮极了。
我会认
勺
sháo
是一点，不是两点
弟弟喜欢用勺子吃饭。
勺子
我会认
苹
果
丰
收
啦
糟糕 勺子
唉呀溅起
熄灭
倒霉呢喃
安娜
淋雨嘿呀 皱眉
熬夜
忧虑
词语小游戏
想一想
自己小声读课文，边读边想：
1.贯穿全文的线索是什么字？
贯穿全文的线索是“穷”字 。
2.你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫 抱回孩子 渔夫归来
根据小说“环境、人物、情节”三要素，说说课文写了一件什么事？
西蒙死后，桑娜收养她的两个孩子。
渔夫和妻子桑娜
环境 一个狂风呼啸的夜晚
人物
情节
议一议
课文写了一件什么事？
在一个狂风呼啸的夜晚
（ ），在邻居西
蒙死后，（ ）她的两
个孩子的故事。
主动收养
渔夫和妻子桑娜
议一议
议一议
默读课文，按照“等待丈夫—抱回孩子—渔夫归来”的顺序，给课
文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。
第二段（第3-11自然段）：桑娜发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱
回自己家里。
第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提
出把西蒙的孩子抱过来抚养。
寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣
心惊肉跳、忐忑不安、自作自受
发现本课这几个词有什么共同的特点？
描写环境的
描写心理活动的
记一记
一、读读课文生字，根据要求填空。
溅 皱 霉 勺 熬
熬 溅 霉 勺 皱1.按音序排列：
2.翘舌音的字：
3.上下结构的字：
皱 勺
霉 熬
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ ）
2.心神极为不安。（ ）
3.形容声势浩大，不可阻挡。。（ ）
4.指神力的护卫帮助。（ ）
心惊肉跳
忐忑不安
汹涌澎湃
保佑
二、根据意思写成语。
三、给加点字选择正确读音，画“√”。
澎湃(pài bài ) 勉强
(qiánɡ qiǎnɡ )
刮断(guā guǎ ) 仍旧
(rēnɡ rénɡ )
模样(mó mú ) 忐忑
(tǎn tán )
√ √
√ √
√ √
穷人
第二课时
上节课，我们学习《穷人》，认识了
桑娜、西蒙、渔夫，从大作家列夫•托尔斯泰
的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓
穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极
度贫穷，并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，
我们继续学习课文，走进穷人的灵魂。
要求：读准字音，读通句子。
思考：
1.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？
2.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？
3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海
浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫
冒险出海打渔，写出了“穷”，
为全文作铺垫。
海上正起着风暴，外面又黑
又冷，这间渔家的小屋里却温
暖而舒适。地扫得干干净净，
炉子里的火还没有熄，食具在
搁板上闪闪发亮。挂着白色帐
子的床上，五个孩子正在海风
呼啸声中安静地睡着。桑娜勤劳
能干
把
“外面”
和“小屋”
对比。
环境描写，
侧面烘托
人物美好
品质
1.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有
鱼
2.桑娜勤劳能干 温暖与舒适
3.桑娜内心很善良
上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
要求：读准字音，读通句子。
思考：
1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？
2.理解“忐忑不安”
桑娜敲门
出于礼貌敲了敲门
一次又一次
地敲门 心情急切
猛地推开门 意识到情况不妙，
预感有所不测
桑娜对西
蒙的 牵
挂、同情、
关注
他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了。
为什么把他们抱过来啊？
如今叫我怎么对他说呢？
忐
忑
不
安
善
良，
乐
于
助
人，
有
爱
心
桑娜脸色苍白，神情激动。
桑娜一惊……
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
忐
忑
不
安
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。
思考：
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想
些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
Ø 我们总能熬过去的
1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
Ø 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表
达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。
说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么
行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不
行。
第一句好，运用了反问的修辞手法，强
调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
把下列句子改写成反问句。
1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。
2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。
难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？
忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑
勺说，“嗯，你看怎么办？”
得把他们抱来，同死人呆在一起
怎么行！
思考
决定
比较句子,看看哪个更好，为什么？
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。
第一句好，运用了直接对话，语句生动形
象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。
仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。
放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：
“怎么了？”
“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。
妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是
在家里默写过吗？”
我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成
了‘婪贪’” 。
“哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次
不要再犯这样的低级错误了！”
“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想
些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活
动。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该是多
么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，
也没经过丈夫的同意，我该想他怎么说呢？生活的
压力已经够大了。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，
他会同意我的做法的。
Ø 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们
的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。
Ø 以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，
但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的
穷人，还有很多。
小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？
爱满
人间
播放
音频
穷 人
等待
丈夫
抱回
孩子
心惊
肉跳
桑
娜
渔
夫
催促
桑娜
忐忑
不安
平静
下来
课文讲述的是（ ），在邻
居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故
事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现
了桑娜和渔夫（ ），（ ）
的美好品质。
渔夫和妻子桑娜
主动收养
勤劳、善良 乐于助人
抱怨 埋怨
1.你没做好只能怪自己不争气，不能（ ）别人。
2.我（ ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还
是……
3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定
收养西蒙的孩子。
4.渔夫（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的
孩子抱回家中抚养。
一、花落谁家。选择正确的词语填空。
抱怨
埋怨
尽管 还是
宁可 也
1.第一自然段话中的（ ）和（ ）两个词
最能表现出渔夫家境贫穷。
2.文段中描写海风狂暴的词语是（ ）
和（ ），描写海浪巨响的词语是
（ ）。
二、我会写词语。
破
狂风怒吼
补
海风呼啸
波涛轰鸣
A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.
表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍
我一顿也好！（ ）
2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ ）
3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做
些什么呢?（ ）
4.我嘛……缝缝补补……（ ）
A
B
C
D
四、课文理解正确的是（ ）。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
但是觉得非这样做不可。
A
A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不
可”反映了桑娜善良的品质。
B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反
映了桑娜坚强的品质。
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