最新人教部编版六年级语文上册语文园地四完美

语文园地四 交 流 平 台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般 有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、 《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象 呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。 留意人物的语言、动作、心理活动，可以 帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑 娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对 丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 我们还可以通过小说的情节感受人物形 象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可 以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善 良。 小说还会借环境描写来突显人物形象。 《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑 又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难， 反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富 有。关注小说的环境描写，也有利于我们深 入地理解人物形象。 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状 元 成 才 路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状 元 成 才 路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 谈谈你从其他 课文中学到的描写 人物形象的方法。 依依： 如《桥》中，“老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。” 神态描写，突出人物形象。 既表现了老汉的威严、冷静，与人们 在山洪暴发时惊慌的表现形成鲜明对比， 又写出了老汉在人们心目中的地位，这座 “山”是人们获得生的希望的“靠山”。 如《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员 吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。” 语言、动作描写，突出人物形象。 婷婷： 联系下文，我们可知这个小伙子是老 汉的儿子。“冲、揪、吼”的动作描写表 现了老汉不徇私情的高贵品质；“凶得像 只豹子”运用比喻写出了老汉当时极其愤 怒。 如《在柏林》中，“在一节车厢里， 坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老 妇人。” 媛媛： 外貌描写，突出人物形象。 对战后的两位体弱多病的老人进行 外貌描写，揭示了残酷的战争给无辜百 姓的身体和心灵造成了巨大伤害。 词 句 段 运 用 ◇ （曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰： “酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸 侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山 崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长 提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。 ◎ 古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象，其 中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如， “关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片 段，读出关公的神勇之气。 为了表现关公的神勇之气，朗读关羽的语言 “酒且斟下，某去便来”、动作“出帐提刀，飞 身上马”“提华雄之头，掷于地上”时，语气稍 重，语速稍慢。侧面描写以烘托关羽神勇的语句， “关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼 山崩，众皆失惊”，朗读时语调稍高，语速稍快， 读出紧张感。 讲解 ◇桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他 会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！” ◎读一读，体会人物复杂的内心世界。试着 写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 句段1细致地描写了桑娜抱回两个孤儿以后 内心的矛盾心理：有担心，担心丈夫养不活他 们；有关心，关心丈夫将更加辛苦；有善良、 母爱，不能让这两个孩子死掉；有自责，为给 丈夫带来麻烦感到不安。作者在描写这段的时 候，运用了直接描写人物心理活动的方法，展 示了桑娜崇高的品德。 讲解 ◇我的心绷得紧紧的。这怎么受得了呢？我担 心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地 看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的 心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 句段2通过“我”焦急、痛苦的心理活动， 衬托出邱少云处在极端痛苦和危险的情况之中， 作者运用了间接描写表现人物的方法，表现了 邱少云为了战斗的胜利而英勇献身的精神。 讲解 我离教室越来越近了。传达室的挂钟告诉 我，我竟迟到了30分钟！每走近一步，我的心 就跳得格外剧烈。“谁叫你起得这么晚呢？你 看还有15分钟，第一节课就要下课了！”我暗 暗责备自己，担心老师会严厉地批评我，同学 们会投来责备的目光……走到教室门口，我更 慌张了。是进，还是退？我犹豫不决。 参考答案 日 积 月 累 回乡偶书 ［唐］贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 注释 【乡音】家乡的口音。 【无改】没什么变化。 【鬓毛衰】指鬓毛减少，疏落。鬓毛：额角边靠近 耳朵的头发。衰：减少，疏落。 赏 析 一首久客异乡、缅怀故里的思乡诗。写的是作者 “少小离家”，直到晚年才返回故乡时的情景。前 两句，诗人身处熟悉而又陌生的故乡之中，心情难 以平静。首句写数十年久居他乡的事实，次句写自 己的年老之态。后两句虽然写的是自己，但却从儿 童的角度着笔，故乡的小孩都不认识“我”，还笑 着问“我”来自何方，这让诗人产生更多的沧桑之 感。整首诗语言朴实无华，感情自然逼真，抒发了 作者对山河依旧、人事不同、人生易老、世事沧桑 的感慨。 感谢观看！