新人教部编本四年级语文下册语文园地八完美课件

语文园地八 部编本四年级语文下册 神笔马良 白雪公主 卖火柴的小女孩 交流平台 l童话充满着奇妙的想象，常常会有 意想不到的事情发生，里面的人物也 大都拥有非凡的能力。 我们今天 来交流一下关 于童话的问题。 如《宝葫芦的秘密》，有了宝 葫芦，人们要什么就有什么，太奇 妙了。 再如《巨人的花园》， 花园里一派冬天景象， 但小男孩“一伸手，桃 树马上绽出绿芽，开出 许多美丽的花朵”。 《海的女儿》里的小人鱼， 为了保护心爱的王子，自己 的身体竟然化作了泡沫! u老师指导 除了本单元学习的几篇童话，其他童 话也都充满了奇思妙想。读童话不但有趣， 还能激发幻想，阅读时尽管大胆地去想象。 童话故事的特点 l富于幻想。幻想是童话最主要的特征， 它的人物是虚构的，环境是假设的，情 节是离奇的，这一切都来源于作者丰富 的想象。 l故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人 入胜。 l多采用拟人、夸张、对比等表现手法， 使作品更生动形象，使读者感到真实、 亲切、有趣。 l语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来 流畅易懂。 u拓展积累 童话故事是儿童文学的一种重要体裁， 是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采 用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异 的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话 反映生活的特殊艺术手段。 词句段运用 你能说出这些 加点的词语的 不同吗？ l读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。 鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。 这个字怎么写?我忘记了。 任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深 情的目光。 . . . . . . . . 词句段运用 ◇这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 ◇每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 慰藉：抚慰忧愁的心境。侧重于心理、情感效果。 安慰：安顿、抚慰。侧重于语言、表达效果。 ﹒ ﹒ ﹒﹒ ◇这个字怎么写？我忘记了。 ◇任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 忘记：不记得。使用范围比较广。 忘怀：忘记。侧重于记忆深刻的人或事。 ﹒﹒ ﹒﹒ 词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 ◇飞蛾在我手中挣扎着，极力鼓动双翅。 ◇我感到一股生命的力量在手中跃动。 鼓动：扇动的意思。 跃动：是个描述动作的词语。跳动。 ﹒﹒ ﹒﹒ 词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 ◇小鹿机警地向四周张望。 ◇站在假山上向远处眺望，湖水映着绿树，十分迷人。 张望：向四周或远处看。 眺望：从高处远望。 ﹒﹒ ﹒﹒ 词句段运用 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 u词语用法区别 “抬头”和“昂首”词义相近，都有“仰起头” 的意思。第二句中的“昂首”运用了拟人的手法，生 动形象地写出鹅“高傲”的特点。 “忘记”的意思是“不记得”；“忘怀”的意思 是“不介意，不放在心上”。第二句话中的“忘怀” 表达的意思是老师深情的目光，在自己心中留下了难 以磨灭的印象。 l口头语有明显的地域性，使用范围狭窄， 而书面语具有更广阔的空间，全国范围 内都可以使用。 l口头语随着时间的变化会存在消亡或变 化的现象，书面语言更持久。 口头语与书面语的异同 l书面语言是在口头语言的基础上进行再加工 产生的。 l口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语 则语句雅正，结构严密。 l口头语，更多的是为了交流，是“说”和 “听”的语言，而书面语则是“写”和“看” 的语言。 在生活中，你知道哪些常见的口头 语与书面语？ 掩饰——遮挡 包蕴——包含 天际——天边 臂膀——胳膊 有意想象:是指事先有预定目的的想象。有意 想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创 造程度，又可分为再造想象、创造想象。 想 象 再造想象：根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形 象的过程。 创造想象：不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生 新形象的过程。 A.童话充满着奇妙的想象 B.童话故事里常常会有意想不到的事情发生。 C.里面的人物也大都拥有非凡的能力。 D.童话故事大都写的是真人真事。 1.童话故事有着怎样的特点？（ ）（可多选）ABC 春天万木复苏，大地 一派生机。 家乡的荷塘是 那么的优美， 有着那么多令 人赏心悦目的 景色。 秋 天 ， 蓝 天 上 铺 着 白 云 ， 阳 光 像 金 色 轻 柔 的 纱 ， 笼 罩 着 大地。 雪，淹没 了一切，眼前 是一座粉妆玉 砌的世界。 l想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一 写其他季节。 北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫 貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己 又肥又厚的脚掌。 冬天是个魔术师。他呼地一吹，湖面很快就变 成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻 璃里了。 幻灯片 30 ◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。雪用他的白色大衣 覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸。 ◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔 当美餐，黑熊只好用舌头舔着自已又肥又厚的脚掌。 ◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿， 地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。 ◇春姑娘踏着轻盈的脚步来了，一时间，大地复苏，百 花争奇斗艳，万紫千红。 ◇春暖花开，燕子在天空中自由地飞来飞去，河岸上的柳条，像姑娘 的长发，在春风中飘荡。路边的小草，悄悄地探出了松针似的脑袋， 针尖上还顶着滚圆的露珠，在朝阳的映照下,真像一颗颗闪光的水银。 ◇我最爱山坡的夏天。那时,苍翠的树木，青青的芳草，给山坡戴上 了一顶碧绿的“皇冠”,那些姹紫嫣红的山花宛若皇冠上千万颗美丽 的珍珠。 ◇七月的骄阳把大地烤得火热，知了在树上扯着嗓子大叫：“热死啦！ 热死啦！” ◇一片片金色的落叶安静地躺在地上，远远望去，大地仿佛铺 上了一层金色的毯子。吹来一阵风，它便翩翩起舞，飘荡开去。 ◇松柏、冬青、金橘在阳光下显得更加苍翠葱郁，生机勃勃。几 株枫树的叶子已经变红，红得像玫瑰，像晚霞,不禁使人想起唐代 诗人杜牧的千古名句:“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” ◇秋天的雨，好似一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色 给了银杏——黄了的树叶像一把把小扇子，扇走了夏天的火 热；她把红颜色给了枫树——红红的枫叶给秋天披上了盛装。 金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜 色呢，是给果树的,瞧，桔子柿子们你挤我碰，喊着人们去摘 呢！还有各种各样的颜色，紫红的、淡黄的、雪白的……都 给了菊花仙子。美丽的菊花在秋雨里点头。 u句子理解。 第一句通过刺骨的寒风和飘飞的雪花来渲染冬 天的寒冷。 第二句通过紫貂和黑熊躲进洞里，黑熊因得不 到食物而舔脚掌的动作，来反衬天寒地冻的冬天。 第三句犹如一个特写镜头，通过描写湖面结冰 的瞬间，写出冬季的寒冷。 描写事物可以通过一些和它相关的景物，从侧 面来它的特点，这样能达到很好的效果。 u我的发现 u我来写一写春天。 柳树舒展开了嫩绿的枝条，在微微的春风中 轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩 起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵， 绿的柳，红的花，真是美极了! 一树树榆叶梅，清香宜人，在晨露里含笑绽放， 在春风里摇摆着娇媚的身姿。粉红的花瓣，金黄 的花蕊，一朵朵，一串串，团团相依，簇簇拥抱。 书写提示 做几个有趣的书签，在书签上写一句 你喜欢的格言。 u老师指导 坚写时，要自右向左书写。 字距要均匀。 上下字要对齐。 注意作者名字的位置，使格式更美观。 书写提示 ◎做几个有趣的 书签，在书签上 写一句你喜欢的 格言。 u作品展示 日积月累 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 u句子理解 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 年少时不刻苦勤奋学习，等到 将来必有后悔之时。 一日读书一日功，一日不读十日空。 读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读 书就会丢失十天的读书收获。因为读书是一个连续 的过程，天天都要学习 。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 学习不怕晚,只要努力就会有进步。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也 没有顺风船可驶，如果你想要在广博的书山、学 海中汲取更多、更广的知识，“勤奋”和“刻苦” 是必不可少的。 关于勤学的古代句子 少壮不努力，老大徒伤悲。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 旧书不厌百回读，熟读精思子自知。 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 1.书写书签时，要注意什么？（ ）（可多选） D.注意作者名字的位置，使格式更美观。 B.字距要均匀 。 C.上下字要对齐。 A.竖写时，要自右向左书写 。 ABCＤ 2.把下面关于勤学的谚语补充完整。 （4）__________________，学海无涯苦作舟。 （2）__________________，一日不读十日空。 （3）学习不怕根底浅，____________________。 （1）少年不知勤学苦，____________________。 老来方知读书迟 一日读书一日功 只要迈步总不迟 书山有路勤为径