高考作文写作名师指津：作文中的人物描写

高考作文写作名师指津：作文中的人物描写 通过对人物的肖像、神态、语言、动作以及心理等的描写，可以反映人物的性格，表 现人物的精神面貌，从而表达文章的主题思想。语文教学中，帮助学生赏析人物描写方法， 可以有效习得写作方法，掌握人物描写的写作技能。《穷人》一文就是在“指向写作的阅读” 中渗透人物描写教学的很好例子。 一、肖像与情态描写 1.特征把控 对于肖像描写来说，一定要用特征来表现出一个人的状态与身份以及心理、外貌等， 只有这样才能够使得笔下的人物形象更加丰满，让读者能够一眼就看出来作者所写的内容 到底描绘出了怎样的画面。 在《穷人》这篇文章当中，描写已经死去的西蒙，我们一开始都不知道西蒙已经死了， 但是通过她的头“后仰着”“冰冷发青的脸”“苍白僵硬的手”“从稻草铺上垂下来”这仿佛时间凝 固空气静止一般的画面，让人直接感受到可怜的母亲西蒙已经过世了。从这里也可以看出 要想真正地抓住特征，并不需要面面俱到，而是要抓住其中的重点来进行特色描写，对主 题内容需要细致刻画。 2.对于情态的描写 所谓情态指的是内在情感的外露描写，在肖像描写方面，如果能够抓住人物瞬间变化 的情态，一个血肉丰满的人物就会在文章当中被刻画出来。请看下文： ……桑娜脸色苍白，神情激动…… ……桑娜脸色发白…… ……渔夫皱起眉，脸色变得严肃、忧虑…… “脸色苍白”“神情激动”“脸色发白”，此时的桑娜激动、紧张，担心丈夫不同意她的收留， 甚至可能会揍她一顿。而“渔夫皱起眉，脸色变得严肃、忧虑”，收养？不收养？收养了自家 的生活怎么办？不收养难道眼睁睁地看着西蒙的两个孩子活活饿死？这样的情态描写，恰 到好处地表现了他的心路历程。 这几处的情态描写是非常完整的，能够让人清晰地感受到桑娜和渔夫内心的情感变化， 人物形象更加栩栩如生。 二、动作描写 1.连续动作 人物在环境当中的行动往往前后具有协调性，是前后连贯的，对人物动作的连续描写， 可以使读者对这个人物有更加深刻的印象。连续的动作是有先有后，在叙述的过程中要把 控其流畅性，使得线索展现得更加清晰。 例如《穷人》中有这样一段描写： 睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看 看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围 巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居的小门。 首先，前面提到了“睡觉还早”，所以桑娜接下来将围巾包在头上，提着马灯走出门去， 她只是想看看丈夫有没有安全归来，灯塔上的灯有没有能够持续亮着以指引他回家。而刚 好此时“风掀起了她的围巾”，卷着一个不知名的物件敲打着邻居小屋的门，才使得她跑去关 注西蒙的家。我们从此可以看出连续动作一定是承上启下的，它承接着前文的背景展开了 后续的动作，又开启了下一轮的人物描写，这里的连续动作描写整体表现出了桑娜的善良、 真诚以及关爱家人，也包含了她贫苦的命运。 2.动作细节 “于细微处见真情”，细节描写能够从侧面刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物 细微复杂的感情。对于动作的细节描写，主要在于能否将一个动作过程分解成一系列的个 别动作，也就是说，要想文章描写更加具体，就必须通过动作的细节描写来实现。例如： 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东 西似的，从稻草铺上垂下来。 “头”是后仰的，“脸上”有死的宁静，“手”是垂下来的。西蒙临死的时候，想要抓住什么？ 抓住命运？抓住希望？抓住上帝的手，求他救救可怜的孩子？……这个细节，表现了西蒙 复杂丰富的内心世界。虽“像要抓住什么”，却什么也抓不住，甚至连把两个孩子托付给邻居 都因为自己的突然死亡而抓不住。读到此处及后文，我们分明感受到了这位母亲的不舍与 牵挂。 显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。 孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 这又是对西蒙的一个细节描写，母亲对孩子的爱在细节中可以体现。我们并不知道西 蒙是冻死的还是饿死的，但是我们可以感知，即便是临死之前，她依然在深爱着这两个孩 子：衣服盖在了孩子的身上，连那块头巾也被充分利用。这分明是作为母亲的不舍与牵挂！ 当读到孩子睡得“又香又甜”时，不禁引发我们无穷的联想，此时又有了一份深深的感动，温 情的氛围因此而增添了些许。 三、语言描写 语言描写可以表现出人物的很多特点。不论是身份地位、职业特点还是人物性格等， 都可以通过语言描写体现出来。在阅读和写作的过程中，我们既要能够从语言描写当中读 出作者所想要表达的人物形象，又应要求学生尝试着通过这样的方式进行模仿和创作。例 如： 是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打的怎么样？ 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我 简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。…… 我不在，你在家里做些什么呢？ 这两段话，即使我们不看前后文，也能够知道这是家人在与渔夫交谈一天的收获，但 是奈何天公不作美，渔夫一无所获，渔网还被撕破了。这段对话生动形象地展现了穷人的 日常生活和艰难度日的状态，从这里也能够看出渔夫的性格是比较直率的，同时也是乐观 而坚强的，在渔夫的眼里只要自己能“活着回来”，就还不算走到末路。 四、心理描写 对人物在一定环境下的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写，可以很好地解释人 物的性格特点，这是刻画人物思想性格的重要手段，能细腻、生动、真实地展示人物的心 路历程。雨果曾说：“有一种比海更大的景象，是天空;还有一种比天空更大的景象，那就是 人的内心世界。”心理描写是《穷人》的写作特色之一。请看： 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！ 不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？ “这是闹着玩的吗？”桑娜在心疼丈夫为这个穷苦家庭的努力付出，丈夫拼死拼活也只能 够让家里的七个人填饱肚子，再添两口人有得丈夫忙碌了，明知这不是闹着玩的，可母爱 的天性，善良的本性在可能面对“他会揍我”时，桑娜依然选择“嗯，揍我一顿也好！”。桑娜 的矛盾心情，断断续续的思维，就通过这样的内心独白淋漓尽致地表现了出来。透过這段 内心独白，我们分明感受到桑娜自责的背后是对孤儿不忍抛弃的善良，是对丈夫辛苦持家 的体恤。 语文教学中，教师有意识地引导学生抽丝剥茧，在赏析人物形象中体悟描写方法，并 在写作实践中加以运用，虽然达不到作家那般运用自如，描写细腻，但也会让自己的作文 生动形象起来。