2021届高考语文二轮精选专题复习：语言文字综合运用（教师版）

2021 届高考语文二轮精选专题复习：语言文字综合运用 一、 阅读下面的文字，完成下面小题。 作为第 44 届世界遗产大会的承办地，福州立足古厝特色，以“世遗大会”为契机，将 文化遗产影响力与城市发展机遇紧密结合起来。三坊七巷、上下杭、宏琳厝等诸多著名的 古厝使得福州 着相对完整和原生态的古城格局。游客们往往会沉醉于这些历史 古建筑的 ，惊叹于林则徐、严复等历史名人饱含家国情怀的人文底蕴。 （ ）这些古厝虽饱经沧桑，依然屹立，但 。之所以造成这样现象的原 因，这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。这些古厝的类型和内涵都有相似之 处，所蕴含的建筑、宗族等元素应该引起重视，虽得到一定程度的保护，但开发和利用力 度仍普遍不够，一些历史记忆有 的危险。 1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A．保存 巧夺天工 不为人知 湮灭 B．保存 鬼斧神工 不为人知 泯灭 C．保留 鬼斧神工 无人问津 湮灭 D．保留 巧夺天工 无人问津 泯灭 2．下列填入文中括号内的语句，最恰当的一项是（ ） A．大量的古厝还散落在周边附县区和偏远的村镇里，与那些已经为游人熟知的标志 性建筑和古厝互为映村。 B．周边的县区和偏远的村镇里还存在着大量的古厝，与那些已经为游人熟知的标志性 建筑和古厝互为映衬。 C．除了那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝，大量的古厝还散落在周边的县区和 偏远的村镇里。 D．除了那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝外，古厝还大量散落在周边的县区 和偏远的村镇里。 3．文中画横线的语句有语病，请修改。 【答案】 1．A 2．C 3．造成这样现象的原因，是这些古厝主人多为已定居海外多年的华人、华侨。 【解析】 1．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 保存，继续存在，不受损失；保留，保存不改变、暂时留着不处理。语境强调“古城 格局”继续存在，应选用“保存”； 巧夺天工，人工的精巧胜过天然；鬼斧神工，形容艺术技巧高超，不是人力所能达到 的。“古建筑”是人工建的，故选用“巧夺天工”； 不为人知，不被人所知道了解；无人问津，没有人来探问、尝试或购买。语境强调古 厝主人不在，人们不知道古厝的存在，故选用“不为人知”； 湮灭，埋没、磨灭；泯灭，消灭、消失。对应“记忆”应选用“湮灭”。 故选 A。 2．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 因古厝不为人知，故“与那些已经为游人熟知的标志性建筑和古厝互为映村”表述不 恰当，排除 AB；“古厝还大量”语序不当，应为“大量的古厝”，排除 D。 故选 C。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “之所以”和“的原因”连用造成句式杂糅，去掉“之所以”；成分残缺，使前后句句 意不连贯，中间加上“是”。故改为：造成这样现象的原因，是这些古厝主人多为已定居海 外多年的华人、华侨。 二、 阅读下面的文字，完成下面小题。 砚台是用来研墨的器具，是伴随着笔和墨的发展而发展起来的。作为“文房四宝”之 一，砚的历史悠久，古人对它的称谓可谓多矣。唐朝韩愈作《毛颖传》，称砚为“陶泓”； 唐朝文嵩作《即墨侯石虚中传》，从此人们便称砚为即墨侯，如王迈诗云：“多谢吾家即墨 侯，朝濡暮染富春秋。”苏轼为产于婺源龙尾山的“罗文砚”写了一篇传记《万石君罗文传》， 由此，“万石君”的名字亦流传开来。 随着人们欣赏水平的提高，砚已由最初的文房用具，逐渐演绎为精致的艺术品，并赋 予了丰富的文化内涵。古人常以砚比德，俗谚也有“砚田有谷，耕之有福”的说法。民间 常把祖传的砚作为家山显贵、家道兴隆、书香绵远的象征。人们还认为砚是文人秀士或达 官显贵的宝器，有驱邪避妖、镇恶扬善的功能。（ ），现虽小，却承载着泱泱大国几千年 的优秀传统文化，历千载不衰，传万代不朽，是我国艺术长河中一颗璀璨的明珠。 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．人们将美好的心愿，以及崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣寄托于方寸之砚台上 B．美好的心愿，以及崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣，被人们寄托于方寸之砚台上 C．方寸之砚台，寄寓着人们美好的心愿，凝聚着崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣 D．方寸之砚台，凝聚着崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣，寄寓着人们美好的心愿 2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 B．朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 C．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 D．雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。 3．文中画横线的语句有语病，请修改。 【答案】 1．C 2．B 3．砚已由最初的文房用具，逐渐演变为精致的艺术品，并被赋予了丰富的文化内涵。 【解析】 1．本题考查学生语言表达之连贯性的能力。 语段的描写对象是砚台，根据对象一致的原则，而 A、B 两项的主语是“心愿”，故排 除 A、B 两项。介绍砚的文化内涵，先介绍其作为家山显贵、家道兴隆、书香绵远的象征， 后介绍其驱邪避妖、镇恶扬善的功能，分别照应人们美好的心愿和崇尚祥瑞的民俗心理、 民情民趣。根据前后照应的原则，排除 D 项。 故选 C。 2．本题考查学生分析修辞手法的能力。 原文画波浪线的句子用了借代的修辞手法，以“即墨侯”代砚台。 A．用了比喻修辞手法，将“岭上晴云”比作“絮帽”，将“树头初日”比作“铜钲”。 B．用了借代修辞手法，以“朱门”指代王侯贵族，富贵人家。 C．运用夸张修辞手法，“三万里”“五千仞”以及“摩天”极写山河之奇伟壮丽。 D．用了通感修辞手法，“风来花底鸟声香”以嗅觉写听觉。 故选 B。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的语句错误有二：一是“演绎为……艺术品”动宾搭配不当，应把“演绎” 改为“演变”；二是“砚……并赋予了丰富的文化内涵”主宾搭配不当，应在“赋予”前加 上“被”，这样句子就改为被动句“并被赋予了丰富的文化内涵”。 最终，表达正确的句子为：砚已由最初的文房用具，逐渐演变为精致的艺术品，并被 赋予了丰富的文化内涵。 三、 阅读下面的文字，完成各小题。 展现中国女排 30 余年奋斗历程的电影《夺冠》自上映 ，持续引发热议。 作为体育类型片，《夺冠》 了中国电影的美学维度和类型广度，影片中， 动作、术语专业到位，球球真扣；场景、道具布设用心，逐一还原。在竞技体育的专业性 和影片纪实风格的交融之中，影片创造出属于排球运动的独特电影语法，使观众享有“沉 浸式见证”的观影体验。 影片高扬的拼搏精神激荡人心。鲜花和奖杯，交织汗与泪。影片以中国女排三场标志 性的比赛作为叙事节点，三场比赛结果的胜、负、胜，既构建了 的叙事结构， 也观照出中国女排 30 余年 的奋斗历程。从这个角度看，与其说电影《夺冠》的动 情动人是“冠”，不如说是“夺”，不是表现“一定会赢”，而是表现“努力去赢”，是证明 “中国人，行的！” 1．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A．以来 开拓 起承转合 一波三折 B．之后 开拓 承上启下 一波三折 C．以来 拓展 起承转合 跌宕起伏 D．之后 拓展 承上启下 跌宕起伏 2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．电影《夺冠》的动情动人之处，与其说是“冠”，不如说是“夺”，不是表现“努 力去赢”，而是表现“一定会赢”，是证明“中国人，行的！” B．电影《夺冠》的动情动人之处，与其说是“冠”，不如说是“夺”，不是表现“一定 会赢”，而是表现“努力去赢”，是证明“中国人，行的！” C．与其说电影《夺冠》的动情动人之处是“冠”，不如说是“夺”，不是表现“努力去 赢”，而是表现“一定会赢”，是证明“中国人，行的！” D．电影《夺冠》的动情动人与其说是“冠”，不如说是“夺”，不是表现“努力去赢”， 而是表现“一定会赢”，是证明“中国人，行的！” 3．文中画波浪线的句子可以改写成：“逐一还原的场景、道具布设用心。”从语义上看 二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 【答案】 1．C 2．B 3．①（强调的重心不同）改句的重点落在“布设用心”上，强调电影制作的态度；原 句的重点落在“逐一还原”上，强调场景道具的真实性，更扣合上下文强调的“真”和“沉 浸式见证”。 ②（形式风格不同）改句为长句，语气舒缓，且与前文结构不对应；原句为短句，与 前句构成整句，节奏感强，与上下文的风格更一致。 【解析】 1．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第①空白处要辨析“以来”和“之后”两个方位名词。“以来：表示从过去某时直到现 在的一段时期”（《现代汉语词典（第 7 版）》，下同）；“之后：表示某个时间或处所的后面” 电影上映一般持续多日，不是一个固定的时间点，用“以来”表示的是从电影开始上映到 现在（不论现在是否还在影院上映）的这一段时间，可以突出下文的“持续引发热议”。用 “之后”则表示上映的这一段时间结束后至今，不包括上映的时间段，意味着上映的这一 段时间不存在“热议”，不大符合常理。第①空白处，用“以来”和“之后”，语意都会通， 但用“以来”更能体现电影的受关注度，而用“之后”与上文的“自”搭配不够合理。因 此，此处选用“以来”更合适。 第②空白处要辨析“开拓”和“拓展”两个动词。“开拓：开辟；扩展。”“拓展：开拓 发展。”另据上海辞书出版社的《现代汉语大词典》，“开拓”有如下相关意项：“扩展（疆 土），泛指扩大、扩充”“开创”“开发；开垦”“开辟”。由此得知。相较于“拓展”，“开拓” 侧重于强调“新对象”从无到有地开创和开辟之意。“美学维度和类型广度”不是一个新的 需要从头开辟的“新对象”，而是一个本来已存在的、需要发展的领域。“维度”和“广度” 也不适合搭配动词“开拓”，而适合搭配动词“拓展”。因此，此处选用“拓展”更合适。 第③空白处要辨析“起承转合”和“承上启下”两个成语。“起承转合：旧时写文章常 用的行文的顺序……泛指文章作法。”“承上启下：接续上面的并引起下面的。”我们可以说 某一段落或情节起到承上启下的作用，但并不能说一篇文章或一部电影有承上启下的结构， 而可以说一篇文章或一部电影有起承转合的结构。因此，此处选用“起承转合”更合适。 第④空白处要辨析“一波三折”和“跌宕起伏”两个成语。“一波三折：原指写字笔画 曲折多姿，后形容文章结构曲折起伏，也形容事情进行中阻碍、变化很多。”“跌宕起伏： 跌宕：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定。”（根据商务版《新华成语词典》） 在形容事情这个层面，“一波三折”侧重“阻碍、变化很多”，“跌宕起伏”侧重“多变，不 稳定”。原文所说的“奋斗历程”，是一个有高潮和低谷、富于变化的历程，而不是阻碍多 的历程。因此，此处选用“跌宕起伏”更合适。 2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线句子有成分残缺和语序不当两处语病。 原句“电影《夺冠》的动情动人”缺少宾语，应在后面加“之处”。原句“与其说…… 不如说是……”，关联词位置不当，导致缺少主语。考察整个句子，“电影《夺冠》的动情 动人之处”这一短语应该作为整句话的主语，应该调到“与其说”的前面，构成“电影《夺 冠》的动情动人之处，与其说是……，如说是……”的句型。这段话的内容重点在于论述 中国女排的奋斗精神，在于论述中国女排证明“中国人，行的！”，因此，“电影《夺冠》的 动情动人之处”主要体现在“争夺”的过程和“努力”的过程上，而非结果上。所以，原 文“（与其说）是‘冠’，不如说是‘夺’，不是表现‘一定会赢’，而是表现‘努力去赢’” 的语序是正确的。 A.语序不当。 C.语序不当。 D.成分残缺和语序不当。 故选 B。 3．本题考查学生语言表达准确鲜明生动的能力。 本题重点考查各种修辞手段运用的作用与效果，包括常见的修辞手法和其他修辞手段 运用的作用与效果。为了引导考生关注语音、词语、句子等各个层面的修辞手段，而不是 仅仅关注常见的修辞手法，本题精心设计，考查具体语境中长短句的作用与效果。长句是 指结构复杂、词语较多的句子；短句是指结构简单、词语较少的句子。长句和短句各有各 的特色。长句的表达效果是严密、细致、紧凑，短句的表达效果是明快、灵活、有力。 原句“动作、术语专业到位，球球真扣；场景、道具布设用心，逐一还原”为短句构 成的整句，节奏感强，铿锵有力；改句为长句，语气舒缓，且与前文结构不对应。原句把 “逐一还原”放在句末，使之成为重点，强调场景道具的真实性，更扣合上下文强调的“真” 和“沉浸式见证”；而改句的重点只落在“布设用心”上，强调电影制作的态度，与上下文 关联不紧。 四、 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国上下五千年，拥成自己的灿烂文化，古代常称的“文房四宝”，就是传統文化的外 在体现。文房四宝即“笔墨纸砚”，其中四宝之首的笔，即毛笔，是中国独有的文化产品。 在上下几千年的历史中，中国文人都是用它挥洒奇思，宣泄情怀。文人以笔为锄，以纸为 田，笔耕不辍，因而漫长的中国历史便成了“笔下春秋”。毛笔，比古埃及的芦管笔、欧洲 的羽毛笔历史更为悠久，可后者已退出历史舞台，（ ），在当今的书画史上依然大放异彩， 其生命力之强大令人叹为观止。 关于毛笔始于何时，众说纷纭。最有故事性的说法要属秦国大将军蒙恬造笔。《史记》 《博物志》等书籍上都有记载。但据史家考证，中国毛笔起源远早于此，距离至今至少有 6000 年以上历史。 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．而毛笔与近代出现的钢笔、铅笔、圆珠笔并称为当代四大笔 B．近代出现的钢笔、铅笔、圆珠笔与毛笔并称为当代四大笔 C．到了近代，毛笔与钢笔、铅笔、圆珠笔并称为当代四大笔 D．钢笔、铅笔、圆珠笔与毛笔在近代并称为当代四大笔 2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ） A．白发三千丈，缘愁似个长。 B．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 C．黄发垂髫，并怡然自乐。 D．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 3．文中画横线的语句有语病，请修改。 【答案】 1．A 2．B 3．示例：①但据史家考证，中国毛笔起源远早于此，至今有 6000 年以上历史。②但 据史家考证，中国毛笔起源远早于此，至今至少有 6000 年历史。 【解析】 1．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。 B.句意侧重“钢笔、铅笔、圆珠笔”，而语境应强调“毛笔”； C.“到了近代”，与前文“可后者”语意不衔接； D.表述的重点依然是“钢笔、铅笔、圆珠笔”。 故选 A。 2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画波浪线句子把“笔”比成“锄”，把“笔”比成“田”，把“用笔在纸上写字”比成 “用锄在田上耕种”，是比喻手法。 A.“白发三千丈”运用夸张； B.与文中画波浪线的句子都运用了比喻修辞，把“愁”比作“一江春水”； C.运用了借代，用“黄发”代指老人，用“垂髫”代指儿童； D.运用了拟人手法，“羌笛怨”拟人。 故选 B。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “至少有 6000 年以上历史”错误，成分赘余，“至少”和“以上”赘余；“距离至今” 错误，成分赘余，去掉“距离”。改为“但据史家考证，中国毛笔起源远早于此，至今有 6000 年以上历史”，或者“但据史家考证，中国毛笔起源远早于此，至今至少有 6000 年历 史”。 五、 阅读下面的文字，完成下面小题。 神秘的面纱徐徐地揭去了，令人灵魂震慑的景象出现了：一片幽深的蓝色，平静地闲 适地躺在群山群峰的足下，阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了 腹上浓了腿脚又浅淡了；愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光愈是璀璨。山 顶上的千年积雪倒映不出影像，被深沉的蓝得发青的水融解了。白云白雪和山峰都无法在 其中投下倒影留下印记，她太深了，抑或是太娴静了，不把任何献媚者收入眼帘。只有太 阳是可以骄傲的，可以在那一袭长裙的每一寸裙褶的宝石上撩拨起闪光，她却依然沉静…… 雾的面纱又徐徐地遮盖过来了。 留在我灵魂深处的，是羞色里的纯净。至纯至洁的天池之水，便自然蓄蕴着羞羞的神 色。她高踞海拔两千多米的长白山巅，绝除了灰土、烟尘和有害气体的浸染，保护着一份 至纯至净至洁，（ ）再到哪里去寻觅如你——天上之池——一样的羞色？告别天池，告 别长白山，留一份纯净，留一份羞色，陶冶情感滋润心灵。 1．下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（ ） A．平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前……突然喑恶叱咤，似有千军 万马，奔涌前行。 B．花开花落，候鸟迁徙，四季轮回，潮汐涨落……自然界的周期重演现象可曾引起过 你的注意？ C．在那个遥远的村庄，我第一次听到这样的歌谣：二月里来好风光，家家户户种田 忙…… D．穿长袍的看他是一个外地来的陌生人，就问道：“这位是……”“我的兄弟。”戴礼 帽的回答。 2．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞色，而这气韵在一切作为风景胜地 的水镜中都不可能找见了。 B．那与天生丽质俱来的一种气韵正是沉静里的羞色，而在一切作为风景胜地的水镜中 都不可能找见这气韵了。 C．那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气韵，而在一切作为风景胜地的水镜中 都不可能找见这气韵了。 D．那沉静里的羞色正是与天生丽质俱来的一种气韵，而这气韵在一切作为风景胜地 的水镜中都不可能找见了。 3．拟人的特征是把事物人格化，请据此对文中画横线句子所用拟人进行简要分析。 【答案】 1．A 2．D 3．（1）将幽蓝的湖水拟作一个美丽的少女，把那闪着金光的湖水拟作她的一袭长裙， 把不同颜色的湖水拟作她的胸脯、肚腹、腿脚；把阳光的照射拟作“爱抚”的动作；体现 了拟人把事物人格化的特征。（2）运用一系列写人的词语描写湖泊，“平静地闲适地躺”写 出湖水的宁静；“爱抚”写出阳光对她的喜爱；“胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了”写出湖 水在阳光的照射下光与影的变换；“一袭长裙”“裙褶”“宝石”“碎金”写出湖水的光泽和 波光摇曳的美丽。 【解析】 1．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的省略号“她却依然沉静……雾的面纱又徐徐地遮盖过来了”表示语意未尽。 A. 表示语意未尽； B. 表示列举的省略； C. 表示引文的省略； D. 表示语音的延长。 故选 A。 2．本题考查学生语言表达连贯的能力。 括号前后的话题是“羞色”，因此括号内也应当以“羞色”为主语，排除 AB；句子前 半句以“气韵”结尾，后半句应当以“气韵”开头，这样首尾衔接更紧密，排除 C。 故选 D。 3．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画线句运用拟人的手法，“一片幽深的蓝色，平静地闲适地躺在群山群峰的足下”，把 幽蓝的湖水拟作一个静静躺着美丽的少女；“平静”“闲适”运用拟人的词语写出湖水的宁 静；“阳光爱抚着投射下来，那一袭长裙的色彩变幻莫测，胸脯淡了腹上浓了腿脚又浅淡了”， 把湖水拟作少女的“胸脯”“腹”“腿脚”，把阳光下湖水的闪光拟作少女的长裙，“色彩变 幻莫测”写出阳光下湖水光影的变换；“愈是颜色浅淡的裙褶里，万千的宝石和碎金的闪光 愈是璀璨”把湖水的波纹拟作少女的“裙褶”，而把阳光的闪烁拟作少女裙裾上璀璨的宝石 和碎金。这样的拟人把湖水的美丽及摇曳生姿拟写得十分生动。 六、 阅读下面的文字，完成下列小题。 来到山裙水袂之间的兴安灵渠。突然有恍然如梦的感觉，突然生出幽渺的乡愁。想着 清澈美丽的漓江水，是从灵渠流淌过来，（ ）。绵延而凝重，巧思而奇绝，蕴含诸多世 间奧义。她婉约，曼转，不骄不躁，不温不火，不愠不喜，用柳暗花明的故事引你进入一 种百转千回的境界。听任着心灵被水中的绿草牵系，在绿草萋萋的水湄着陆。突然想起白 居易“米泉之精”的语句。“米泉”，指的是酒。用“米泉”称酒，该是多么洒脱而陶醉！ 而酒不醉人人自醉。看到灵渠心底突然冒出两个字：地泉！在历史的土壤中积淀，万斛泉 源，潺潺流淌。这是多么厚重而飘逸的精灵啊！ 回首过往，灵渠曾引导过诸多千帆望尽的舟船航行，也曾引领过千百度众人追寻的风 光。她滋养土地，济世济人两千多年。今天，她安详得就像一位见惯世道兴衰而不惊不喜、 安然避世于山野的隐者，从容淡泊于海洋山下，悠然独饮时光泡制的清清泉茗；更像一只 大隐于市的鹤，凌空于尘世间。这就是灵渠的魂魄呵，是两千多年未直冲云霄的智慧和底 气的聚舞。 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．灵渠之水享有“世界奇观”，像一部百读不厌的素书。 B．灵渠之水享有“世界奇观”，怎么看都像一部百读不厌的素书。 C．再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，怎么看都像一部百读不厌的素书。 D．再看享有“世界奇观”美称的灵渠之水，像一部百读不厌的素书。 2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项（ ） A．老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。B．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 C．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。D．舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 3．文中画横线的语句有两处语病，请修改。 【答案】 1．C 2．B 3．第一处，删去“航行”一词，第二处，把“引领过”改为“有过”。 【解析】 1．本题考查学生语言表达连贯的能力。 与前句“想着”呼应，下句应以“再看”开头，排除 AB；与“再看”呼应，下一句应 用“怎么看都……”与上句语意衔接更连贯，排除 D。 故选 C。 2．本题考查学生理解和运用修辞手法的能力。 划线句“婉约，曼转，不骄不躁，不温不火，不愠不喜”运用了拟人修辞。 A.“左牵黄，右擎苍”借代，以“黄”代“狼狗”，“苍”代“老鹰”。 B.“雁去无留意”拟人，把雁人格化。 C.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”对偶。 D.“舞榭歌台”借代古时的繁华景象与歌舞升平。 故选 B。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “引导过诸多千帆望尽的舟船航行”句式杂糅，“引导过诸多千帆望尽的舟船”“诸多 千帆望尽的舟船航行”是两套谓语结构，根据主语“灵渠”可知，要删除“航行”。 “引领过……风光”搭配不当，把“引领过”改为“有过”。 七、 阅读下面的文字，完成下面小题。 能量的产生不是某一特定器官来发展的，或是通过人体所有细胞来实现的。一个活细 胞就好比一簇火焰，它燃烧燃料，从而产生生命所需的能量。（ ）因为细胞完成“燃烧” 是有温度条件的，即人体的正常体温。①只有这样、千千万万个小火焰才会遇和地“燃烧”、 给生命提供所需的能量。 ②在细胞中、物质会永不停歇她传化为能量、就像一个不停转动的轮子。它是自然界 更新循环的一种方式。在循环过程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料经历了分解及一系列微 妙的化学变化。这些变化规律地、有条不紊地进行着，每一环节都由一种特定的酶支配和 控制，每一种酶都各司其职。每一环节都会产生能量，排出废物二氧化碳和水，发生了变 化的燃料分子会被传送到下一环节。当这个轮子“转”满一圈，燃料分子几乎被分解尽了， 它们将随时与新的分子结合，开始新一轮的循环。这一过程是生命世界的一大奇迹。③细 胞就像一间化工厂，不断从事着生产活动。这真是太不可思议了，④所有发挥作用的部分 极其微小，就连细胞本身也只有在显微镜下才能被看到。 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．这是一个富有诗意但极不准确的比喻。B．这个比喻虽不准确，但极富诗意。 C．这是一个极不准确但富有诗意的比喻。D．这一比喻极富诗意，但并不准确。 2．下列各项中，对画波浪线的句子使用的修辞手法分析正确的一项是（ ） A．第①句使用了借代手法，用“小火焰”借代细胞，使其特征更加鲜明。 B．第②句使用了比拟手法，生动形象地展现了细胞内物质变能量的过程。 C．第③句使用了比喻手法，喻体“化工厂”形象地展现了细胞活动情形。 D．第④句使用了夸张手法，突出细胞本身及其发挥作用部分的体积之小。 3．文中画横线的语句有语病，请修改。 【答案】 1．D 2．C 3．能量的产生不是由某一特定器官来完成的，而是通过人体的所有细胞来实现的。 【解析】 1．本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。 上文是比喻的具体表现，所以衔接内容以比喻开头更加合理，排除 AC；下文强调细胞 燃烧需要条件，是对不准确的具体阐释，排除 B。 故选 D。 2．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。 A.考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关性，借喻是“喻”，强调相似性， 此处为借喻； B.考查比喻与比拟的区别，此处为比喻； D.考查学生对夸张的掌握，夸张是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及发挥作用 部分本来就很小，并非刻意夸大或缩小。 故选 C。 3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的句子“能量的产生不是某一特定器官来发展的，或是通过人体所有细胞来实 现的”存在以下几个问题：①搭配不当。“能量的产生”与“发展”搭配不当，把“发展” 改为“完成”；②成分残缺。缺少介词，在“不是”的后面加上“由”；③关联词搭配不当， “或是”改成“而是”。 最终改为：能量的产生不是由某一特定器官来完成的，而是通过人体的所有细胞来实 现的。