2020-2021学年八年级语文部编版下册第12课《诗经二首 》知识梳理

2020-2021 学年八年级语文部编版下册第 12 课《二首 》知识梳理 12 《诗经》二首 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 鉴赏品读 1.开篇用什么手法，有什么作用？ “关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情谊深挚、互相 唱和的样子，与君子淑女的恭敬相处非常相似。写雎鸠鸟是为了引起读者的联想，酝酿气氛。 然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配 偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 2.“参差荇菜，左右流之”这里的景物描写有什么作用？ 以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女 锲而不舍的追求。 3.如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻细微，止当所止， 虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。此诗的感情率真、淳朴、 健康。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 鉴赏品读 1.全诗重章叠句有何作用？ 重章叠句更显韵味悠长，一再“溯洄”“溯游”，几度求索，表现了主人公对心仪女子的情 真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅的心情，强化了诗歌的抒情性和 音乐美。 2.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的作用？ 每章前两句写景，以蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公 凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八 句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。同时，这种表现手法还为诗 歌增添了一份朦胧美。 3.此诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其 身影无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 诗歌在写法和模糊的意象方面都体现了诗歌的朦胧美。诗歌没有直接描写、倾诉主人公对伊 人的思念之情，而是采用曲笔，作写意式的远距离的勾勒，距离产生美感。主人公和“伊人” 的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感，达到了 可望而不可即的效果。 课文内容概括 《《诗经>二首》中的名篇《关雎》，表达了我国古代劳动人民对美好爱情的向往与追求； 《蒹葭》表达了主人公对远方的意中人强烈的思念之情。 课文结构图 课后习题解答 一、《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是有几个字不同，造 成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。 运用相同的句式，仅对文字略加改动的重章叠句，是《诗经》中常用的手法。具体到《蒹葭》， 这种改动多在韵脚上——第一章“苍、霜、方、长、央”押韵，第二章“萋、晞、跻、坻” 押韵，第三章“已、涘、沚”押韵，如此形成各章内部韵律协调而各章之间韵律参差的效果， 这种改动也造成了语义的往复推进。如“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”——夜间的 露水凝成霜花，霜花因气温升高而融为露水，露水在阳光照射下蒸发，在重复中变换个别词 语，写出了白露从凝结为霜到融化为水再到逐渐干涸的过程，表现了时间的推移。而主人公 又在这时间的推移中，上下求索，徘徊瞻望，显示了主人公情感的逐层加深。 二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。 诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。 《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的水鸟比兴，以 河洲上关关鸣叫求偶的雎鸠为“比”的对象来比喻男子追求淑女，也由此兴起写淑女是君子 的好配偶。“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以 荇菜的流动不定比喻淑女的难求；以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而 不舍的追求。 《蒹葭》一诗分为三部分，每一部分均以秋水岸边凄清的秋景起兴，“蒹葭苍苍，白露为霜” “蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，引出主人公对意中人的追求。 三、《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊 人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，明写时间的推移，暗写抒情主人公凝望 追寻“伊人”的时间之长；从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛在水 中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中沚”，写地点的转换，象征着“伊人”踪迹的缥缈 难寻；从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻“伊人”过程 的艰难，以凸现抒情主人公执着思念、锲而不舍的精神。 诗歌没有直接描写“伊人”，但通过诗中主人公不停地追寻伊人的过程，可以间接反映出伊 人的美丽动人。“伊人”虽音容体貌均无，但在叙述中始终让其处于若即若离的状态，故让 人觉得其身影无处不在。 五、下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话 诗。 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 （余冠英《诗经选译》) 1.喜欢。因为这个翻译既简洁流畅，又顺口押韵，好理解、好记忆，朗朗上口。 2.示例： 关雎 雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。 夜长长相思不断，尽翻身直到天光。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。 蒹葭 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。 心上人儿她在哪，人儿正在水那方。 逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她，越走越高道儿难。 逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。 心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。