2021届高考作文名师课堂：一篇作文的三种学法

高考作文名师课堂：一篇作文的三种学法 【2021 南通二模】 23, 阅读下面的材料，根据要求写作。 从科技攻关最前沿到脱贫攻坚主战场，从创新创业第一线到国际 交流大舞台，中国取得了一个又一个成就。"天问一号”"嫦娥五号" 奋斗者"号等突破性成果不断涌现;2020 年初，剩余的 551 万农村贫困 人口全部脱贫，52 个贫困县全部帽;2020 年中国在全球主要经济体中 唯一实现经济正增长;”一带一路”倡议得到 160 多个国家和国际组 织的积极响应…… 也许你会觉得中国取得的成就离我们很遥远，其实，我们安定美 好的生活根本离不开这些成就。也许你今天只是这些成就的见证者、 享受者，但未来的中国需要更多、更大的成就，将来你也会成为中国 成就的参与者、推动者。 振华中学准备举办以"我和中国成就"为主题的演讲比赛，请结合 材料内容写一篇演讲稿，阐述你的感受与思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不 得泄露个人信息;不少于 800 字。 【点评】 《一篇作文的三种学法》 一座维纳斯雕像，你第一眼就喜欢上了她，真美！ 一座维纳斯雕像，你一眼就看出来，她有残缺，手臂没有了。 一座维纳斯雕像，你知道她的优点和缺点，你能不能依样画葫芦 制造一座女神雕像？一般人，一般情况下，不能。 一篇作文也是这样，你知道它的优点也知道它的缺点，知道了优 点和缺点之后呢？你能不能学会他的优点避免他的缺点呢？你能不 能依样画葫芦写出一篇像模像样的作文？一般人，一般情况下，不能。 为什么？ 我们明明知道作文评分的要求，我们明明知道一等作文的样子， 为什么还是写不出自己想要的作文？ 读优秀作文，对你来说，有没有用？ 看别人作文的成功与失败，对你来说，意义在哪里？ 也许，我们感觉受益不大，跟我们没有“对症下药”有关。 不同的作文，病因并不一样。 人参固然大补，并不包治百病；满分作文固然厉害，并不能解决 你的所有问题。 我们需要区分“病因”，分类“下药”。 我把同学们的需求大致分成三类：初阶，进阶，和高阶。 根据不同的需求，来看这篇例文，它提供的参考价值是不一样的。 一、初阶 也就是符合考场作文的基本要求。 我们的目标是达到平均分。 本文是如何做到在平均分之上的？ 我们不是要找出 12345 个答案，比如题目啦，开头啦，选材啦， 立意啦，语言啦，如此等等。 12345 会让我们感到气馁，觉得自己妥妥的是“警笛声”无疑了： 完了~完了~完了~…… 你可能只需要学一点，比如：点题。 反复点题！ 反复点题！ 反复点题！ 既然写作主题是“我和中国成就”，“我”，“中国”，“成就”，就 是关键词。例文始终围绕关键词写作——这就是你要学习模仿的。 作为初阶要求，你反复提到这三个关键词还是容易学会的。 我当然不是说只要学会点题和反复点题，你就一定能拿到平 均分。 你需要找你的语文老师，帮你找你自己作文的“病因”。 但不得不说，确实是有相当比例的同学是因为不会点题、不会围 绕关键词来组织材料，才造成每次写作分数都比较低下的。 二、进阶 进阶的目标是让我们的作文得分高于平均分，让我们的作文有一 点点区别于其他作文的亮点。 本文最值得学习的亮点：特写镜头。 “一碗牛肉汤”，就是一个特写镜头。 本文用“一碗牛肉汤”这个特写镜头，在写作主题和自我生活体 验之间，建立起联系，化虚为实，化大为小，小中见大。 对你来说，要找到自己作文的特写镜头和相关的生活场景，在镜 头和写作主题之间建立联系。 这对于那些达到初阶要求的同学来说，对于那些每次写作都空洞 乏味、找不到提升路径的同学来说，这种方法值得学习和反复练习。 （重要提醒，让作文有亮点的方法不止一种，我们是学习本文使 用的这一种） 这种方法不像点题那样，只要简单模仿就可以达到。 这种方法锻炼的是你的联想和想象能力，是创造性思维能力。 有了这种能力，作文会给人这么一种感觉：原来作文还可以这样 写！原来作文还可以从这个角度写！亏他怎么想得出来！ 本文就给你这样一种感觉。 他没有写出来之前，你不知道可以这样写。它写出来之后你恍然 大悟，原来可以这样写！这就是一种创造性思维。 创造性思维能帮你在写作主题和你自己的生活体验、生活场景之 间建立联系。 可能有同学说，道理我懂，但我做不到，我就是没有办法在写作 主题和自己的生活之间建立起某种联系。 做不到就对了，真的不是所有的同学都能做到。 只有那些愿意练习、勤于练习的同学才能做到。 创造性的思维听上去高大上，似乎是天才专用品，其实是可以通 过练习养成的。 （这不是本文要阐述的重点，在此略过不表。） 高校选拔的就是有创造性思维能力的人，假如你具备这种思维能 力，那你的作文就能妥妥的高于平均了。 三、高阶 高阶作文的目标是写出一流作文。 对一流作文来说，作文形式不是重点，作文内容的思想性和逻辑 性才是根本。 思想性对应理论水平。 思想性的背后，对应的是对人类理解世界方式的了解，是对理论 工具的了解。这需要广泛的阅读，深入的思考。 逻辑性对标表达能力。 逻辑性的背后，对应的是你能不能把你的思想清楚明白的表达出 来。也就是说，你自己心里懂还不行，你还得能“把别人讲懂”。 用这个标准来看待我们这篇例文，还达不到这个要求。 本文仅仅是简单演绎了一下材料观点，写“我”是中国成就的享 受者，“我”的美好生活离不开中国成就，局限在围绕着自己的感受 来写，还谈不上思考。 假如你想要写出“思想性”，你就要思考“中国成就”的底层逻 辑，思考“中国成就”和“我”之间的深层关系。理解深层关系就需 要理论工具。你只有掌握了更多的理论工具，才能有更深入的发现。 这很难，对你的学习能力提出了更高的要求。 这也是高考想要达成的目标：用难度的层层加码，来实现人才的 分层分等。 这就是语文老师的碎碎念：要读书，多读书，读好书——诚不你 欺也！