2021届高考作文写作指导：漫画作文：如此“无奈”

2021 届高考作文写作指导：漫画作文：如此“无奈” 写作 阅读下面的没画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 （新华社发程硕作） 读了上述材料，你有什么感受与思考？假定你所在的学校就有这种现象，请 以学生张小明的名义，给本校校长写一封信，表达你的观点和态度，提出你的意 见与希望。 要求：结合材料的内容与含意；选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 写作指导 本题考查学生的写作能力。 审题 这是一道漫画材料任务驱动型作文试题。写作时，先要认真审读漫画，准确 把握漫画寓意。漫画揭示了目前一个相当普遍的现象：某些中小学校规定学生课 间、午休不许出教室。并且提示了原因：学校尤其是城市中小学空间有限，人员 高密度情况下课外活动很容易出现安全问题。一旦出了安全问题，家长往往要追 究学校的责任，学校求告无门；整体社会舆论对学校不利，学生一旦出现问题， 压力和指责往往都要由学校和老师承担。 学生应对这一现象进行描述评价，对其原因进行评析，联系社会生活实际提 出解决问题的方法。描述现象，并明确自己的态度：这样做法显然是不妥当的。 分析原因：学生户外活动可以调剂身心以利于更好地学习，是为了学生全面 发展的长久之计。 联系实际：目前中小学生普遍户外活动不够，“让孩子们动起来”日益成为 全社会共识。结合漫画提示，分析这一现象的原因，漫面中给出了一些提示信息： 学校尤其是城市中小学空间有限，人员高密度情况下课外活动很容易出现安全问 题。一旦出了安全问题，家长往往要追究学校的责任，某些家长甚至提出不合理 要求，同时，整体社会舆论对学校不利，学生一旦出现问题，压力和指责往往都 要由学校和老师承担。结合原因进行延伸：除了这些客观因素外，很多学校管理 者主观上的“怕”和“逃”也加剧了这一现象。提出观点：面对矛盾不退缩不逃 避、勇于承扭一定的风险和挑战，本身就是对孩子的言传身教，这本就是教育应 有的责任与担当。作为学校来说，与其简单地“一刀切”，不如升动脑筋，在安 全与快乐之间找到平衡点，做好保护和准备工作，制订科学而完普的制度，加强 与家长的沟通与交流，获得家长的理解与支持，同时寻求政府支持或社会帮助， 努力改善校园基础设施，从而帮助学生在活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、 锻炼意志。以上的分析其实就大致确定了本文的写作内容：现象——危害——造 成现象的主客观原因——解决思路。不同的学生可以就其中自己最有心得的部分 进行构思和写作。 从文体要求看，本题要求写一封信，书信属于应用文体，有其固定的格式要 求，如开头要有称谓语，结尾要有署名，日期(可根据考试时间自定)等。 从内容看，应结合上述内容，站在学生的角度，针对漫画中的现象，“表达 你的观点和态度，提出你的意见与希望”。 因为信是给校长提建议，因此要有一定的换位思考意识，让对方感受到作为 学生是能够理解学校的难处和苦衷；同时要态度诚恳，语言平和，避免激起对方 的抗拒情绪。 立意 1.摒弃“无奈之举”，还学生以“自由”——从学生身体健康入手，勇于承 担风险； 2.“灵活”午休——规范制度，共担风险，加强与家长的沟通； 3.为学校“松绑”——家长社会各界加大对学校的理解，减少傲慢与偏见， 为学校“松绑”。 素材 1.因噎废食绝非良策。 其实，在课间、午休问题上，最需要的是学校和家长 在共情基础上达成共识。学校和老师们应当把胸怀放得大一些、担当的勇气多一 些。当然，家长们也应有科学、正确的认识，将室外活动的风险视为孩子成长的 “必修课”。须知，得与失从来就是共生并存。不经风雨，怎能见彩虹？大人不 怕，孩子们的空间才会更广阔些！ 2. 学校“怕”学生出问题，而禁止学生课间、午休出教室，但这，无异于因 噎度食。面对矛盾不退缩不逃避、勇于承担一定的风险和挑战，本身就是对孩子 的言传身教，这本就是教育应有的责任与担当。 3.“文武之道，一张一驰。”课间、午间给学生一定时间活动，可以调剂学 生的身心以利于更好地学习，是为了我们学生全面发展的长久之计。更何况现在 的中小学生普遍户外活动不够，身体素质下降，“小胖墩”“小眼镜”越来越多。 “让孩子们动起来”日益成为全社会共识。 范文展示 如此“无奈” 尊敬的校长： 您好！ 像每一个咱们学校的学生一样，我们都非常喜欢我们的学校：团结、求实、 创新、奋进。但也有一条规定，让我们很困扰：学校规定学生课间、午休不许出 教室。 这是很多学校都有的一条规定，这是实数“无奈之举”，我们也能够理解您 学校的难处和苦衷，但您也一定知道这样做法显然是不妥当的。 您和学校都深知这些道理，但为什么还要采取这样的措施呢？其实我们都明 白：学校尤其是城市中小学空间有限，人员高密度情况下课外活动很容易出现安 全问题，这是不可忽视的。课间和午休，除了上厕所不许出教室是不少中小学校 的规定。究其原因，是一个“怕”字。 “怕”什么呢？首先是怕孩子出事。走廊里、楼梯间、操场上，孩子们难免 奔跑打闹，万一磕了碰了咋办？进而是怕家长“闹事”。孩子在学校受伤，家长 可能不依不饶，要求学校赔偿。最后是怕给自己找事。一个班 40 多人，全校 1000 多个孩子，同时拥到操场上玩儿，老师们管不过来。 为什么会“怕”呢？因为如果一旦出了安全问题，家长往往要追究学校的责 任，某些家长甚至提出不合理要求，学校求告无门。 很显然，现阶段整体社会舆论对学校不利，无论什么原因，学生一旦出现问 题，压力和指责往往都要由学校和老师承担。 其实我们都明白，作为学校来说，与其简单地“一刀切”，不如开动脑筋， 在安全与快乐之间找到平衡点，做好保护和准备工作，制订科学而完善的制度。 加强与家长的沟通与交流，获得家长的理解与支持。同时，寻求政府支持或社会 帮助，努力改善校园基础设施，从而帮助学生在活动中享受乐趣、增强体质、健 全人格、锻炼意志。 这不仅仅是一种三方共赢的结果，更是学生、家长和学校共同的期待。让对 方感受到作为学生是能够理解学校的难处和苦衷的；同时要态度诚恳，语言平和， 避免激起对方的抗拒情绪。希望我们的学校少一些无奈，期望我们的学校越来越 好！ 此致。 敬礼！ 您的学生：张小明 X 年 X 月 X 日