高考作文名师课堂：高考作文发展等级突破学习策略---有文采篇

高考作文名师课堂：高考作文发展等级突破学习策略---有文采篇 有文采篇 “有文采”是在“语言通顺”基础上提出的更高一级的要求，包括四个考查点：①用 词贴切②句式灵活③善于运用修辞手法④文句有表现力。 【学习策略】 1.关于“用词贴切” 写文章时，要善于选用最能反映事物本质的词语，做到用词精当，富于变化。这一靠 平时积累——有意识地多存储些词语。二靠推敲锤炼——对意义相近的词语仔细斟酌，反 复推敲。 2.关于“句式灵活” 要根据表达内容的不同需要，有变化地、丰富地使用不同句式，以变换节奏，又不失 自然，力争语言文气贯通，抑扬有致，既摇曳多姿，又琅琅上口。 3.关于“善于运用修辞手法” 运用修辞手法，要力争做到：恰到好处、灵活多样、富有创意。 “恰到好处”指在应该用的时候才用，“灵活多样”指手法多变、运用自如，“富有创 意”指新颖别致，不落窠臼。4.关于“文句有表现力” 即文句有意蕴，这要求同学们有意识地从民族文化、民族精神中汲取营养。如恰当合 理地引用名言警句或诗词曲赋，文章会显得具有书卷气息、文学底蕴。 【重点突破】 整体感知下面这篇范文在“文采”上的亮点，探究其语言运用上的技巧： 拥享语文盛宴 海南一考生 有人说，语文即语言与文学。而在我心中，“语文”不是如此抽象机械的定义，“语文” 两个字于舌尖徘徊，流淌出的是：铁马秋风，战地黄花，楼船夜雪，边关冷月……我认为， 它更像是一场弥补心智、慰藉心灵、洗礼灵魂的盛宴。 如何拥享这场盛宴，让自己在大快朵颐之时唇齿留香，提升素养，我有自己的回答。 用好课本，把握课堂，品尝这场盛宴不可或缺的甜点。 翻开语文书，我们能感悟到鲁迅批判反讽的犀利，柳永细处着笔的用心，苏轼广旷豪 壮的视角……一册语文书就是一部“宝典”，你能从单元导读中学会提纲挈领，明白学习方 向；你能从作者表达中受到思想启迪，感受到人格魅力；你能从文中积累到优美的词句， 学到恰当的技法。从孔子开私塾到今日之学校，从未忽视课堂。抛弃课堂而大谈他路，语 文素养无异于空中楼阁。 课堂是语文盛宴的必要部分，但你只能将它视作小巧的甜点。它能为你带来各种各样 的美味，增添你语文学习的乐趣，扎实你语文素养的基础。但只有课堂是不够的，正如只 吃甜点营养不足一样，功夫还要在课外。 课外阅读，博览群书，畅享这场盛宴最全面最营养的菜肴。 轻薄的书页翻过，喂大的是一个人的生命格局。俗语云：“秀才不出门，能知天下事。” 诸葛孔明在书籍构建的世界中，作为一个冷静的智者，静览古今兴亡变迁，闲看世事风云 变幻。于是，《出师》一表千古扬名，三分天下功勋卓著。 同样，作为中学生，只有课外大量阅读，才能开阔视野，增加积累，陶冶情操，提高 能力，炼就博大的人格胸怀，烹出丰盛的文化大餐。 课外除了大量阅读，还需要学用结合，向生活这部无字书学语文，语文素养才能更加 完善而厚实，语文盛宴才具有绵久的味道。 走向生活，走向实践，品味这场盛宴浓烈而醇香的美酒。 “读万卷书，不如行万里路”。试想，李白自川蜀出，走向京城世界，走向社会生活， 这才看见奔流的江海、巍峨的高山和熹微的晨光。可以说，无游历祖国山河的社会实践， 则无诗仙李白及其浪漫诗篇。脚下的足迹给了他飞扬的文采，生活和实践是他的摇篮，文 学是他的安魂曲。语文学习也一样，要走向社会，用于生活，这样，你的语文素养才能得 到充实，得到升华。社会实践犹如这场盛宴中的美味烈酒，使宴会更醇香绵久。 语文魅力无限，语文学习无处不在。看到“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，让人 想到又一度春秋已过，又一段韶华流逝；看到“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，让人想到 月下栖鹊、夏夜鸣蝉，闻到空气中的稻叶清香；看到“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”， 让人想到满天飞絮，萋萋芳草，悟到那缥缈迷离中的自然真谛……让我们尽情徜徉在语文 的天地里，拥享这场盛宴，细品精巧的点心，畅享满汉全席，啜饮甘醇美酒。 我们一起来看一下，本文在“语言运用”上的技巧： 1. 用词贴切：在可供使用的词语中，选用最恰当、最得体的，恰如其分地进行表达， 使之生动形象、言简意赅、准确鲜活。 这要视具体情况，仔细斟酌，加以选择，前提是同学们平时要有较为丰富的词汇积累。 （1）动词使用：运用动词，点染画面，写出动态感，力求情境生动流转，摇曳生姿。 如前面范文： “语文”两个字于舌尖徘徊，流淌出的是：铁马秋风，战地黄花，楼船夜雪，边关冷 月…… ——“徘徊”“流淌”用词贴切，富有动态感和画面感。 （2）形容词使用：运用形容词，对事物的性质或状态，进行修饰或限定，力求精准贴 切、生动形象。 如前面范文： 试想，李白自川蜀出，走向京城世界，走向社会生活，这才看见奔流的江海、巍峨的 高山和熹微的晨光。 ——“奔流”“巍峨”“熹微”用词贴切生动。 （3）名词使用：表示人或事物，尤其是用来进行比喻，确定性质，要力求贴合语境、 准确恰当、生动形象。 如前面范文： ①用好课本，把握课堂，品尝这场盛宴不可或缺的甜点。 ②课外阅读，博览群书，畅享这场盛宴最全面最营养的菜肴。 ③走向生活，走向实践，品味这场盛宴浓烈而醇香的美酒。 ——“甜点”“菜肴”“美酒”用词贴切，生动形象。 2. 善用修辞：恰当选用修辞手法，力争语言生动形象、活泼灵动，有气势，有 韵味，具有感染力。 （1）排比：把三个或三个以上结构和长度相近、意义相关、语气一致的句子排列在一 起。排比项列队而出，节奏强劲，可以“增文势”“广文义”，使文章具有韵律美和条理性。 议论文中使用的排比论证，除“点例排比”外，还有一种情况是“引用排比”。 如前面范文： 看到“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，让人想到又一度春秋已过，又一段韶华流 逝；看到“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，让人想到月下栖鹊、夏夜鸣蝉，闻到空气中的 稻叶清香；看到“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，让人想到满天飞絮，萋萋芳草，悟 到那缥缈迷离中的自然真谛…… ——作者引用诗句，运用排比，使语段洋溢着学习语文的无限乐趣。 （2）比喻：利用事物的相似点，把甲物比作乙物，“化繁难为简易，化腐朽为神奇”， 使深奥变得浅显，使平淡变得生动。 议论文中的比喻一般有比喻定性、比喻说理两种情况。 ①比喻定性：取具体事物作喻体，为抽象概念确定性质，使表意生动形象。 如前面范文： 可以说，无游历祖国山河的社会实践，则无诗仙李白及李白的浪漫诗篇。脚下的足迹 给他飞扬的文采，生活和实践是他的摇篮，文学是他的安魂曲。 ——作者运用比喻修辞，生动地为李白的生活、实践与文学进行了定性。 再如： 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响……勃郁的豪情发过了酵， 尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖。 （摘选自余秋雨《苏东坡突围》） ——运用比喻修辞，对“成熟”这一抽象概念进行了定性，具体而又生动形象。 ②比喻说理：先对事物进行比喻，再抓住联系点进行分析说理，力求形象有力，不着 痕迹。 如前面范文： 用好课本，把握课堂，品尝这场盛宴不可或缺的甜点。 课堂是语文盛宴的必要部分，但你只能将它视作小巧的甜点。它能为你带来各种各样 的美味，增添你语文学习的乐趣，扎实你语文素养的基础。但只有课堂是不够的，正如只 吃甜点营养不足一样，功夫还要下在课外。 （3）对偶：把两个字数相等或相当、结构相同或基本相同的短语或句子对称排列在一 起，表达相近、相关、相对或相反的意思，结构整齐，音节和谐，节奏鲜明，语言简洁凝 练。 如前面范文： ①它能为你带来各种各样的美味，增添你语文学习的乐趣，扎实你语文素养的基础。 ②诸葛孔明在书籍构建的世界中，作为一个冷静的智者，静览古今兴亡变迁，闲看世 事风云变幻。 ③只有课外大量阅读，才能开阔视野，增加积累，陶冶情操，提高能力，炼就博大的 人格胸怀，烹出丰盛的文化大餐。 3. 活用句式：根据不同表达内容，灵活选用不同句式，使文章灵动有意蕴。 （1）巧妙运用骈句与散句: 结构相同或相似的一组句子叫骈句，如对偶句、排比句、反复句；结构不整齐，各式 各样的句子交错运用的一组句子叫散句。骈句形式整齐，音韵和谐，气势贯通；散句灵活 多样，不单调，不呆板。骈散句交错运用，整齐中有变化，对称中有错落，如行云流水， 使语言流畅灵动。 如前面范文： 翻开语文书，我们能感悟到鲁迅批判反讽的犀利，柳永细处着笔的用心，苏轼广旷豪 壮的视角……一册语文书就是一部“宝典”，你能从单元导读中学会提纲挈领，明白学习方 向；你能从作者表达中受到思想启迪，感受到人格魅力；你能从文中积累到优美的词句， 学到恰当的技法。 ——“翻开语文书，我们能感悟到……”“一册语文书就是一部‘宝典’”，作为散句分 别引领其后面的整句——点例排比。 （2）交错运用肯定句与否定句： 一般说来，肯定句的语意重，语气果断。而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。 交错使用可使句子表意更鲜明。 如 2017 年全国卷Ⅱ优秀作文《文人的傲骨》： 当今时代，文人的傲骨更不可少。这种傲骨不是清高自闭，拒人于千里之外的高高在 上，也不是不与尘俗、不触名利的酸葡萄心理，更不是没有道德底线无知无畏的冲锋陷阵。 它是一份沉淀了浮躁的平心静气，是一种摒弃了俗累的自由性灵，是一种有节有度的自尊 自强，更是一份充满了理性的社会担当。 （3）精心运用设问句与反问句： 设问句是先提出问题，引起读者的注意和思考；再回答问题，把问题引向深入。 反问句是明知故问，用疑问的句式表达肯定的观点，可以加强语气，强化情感。 例如 2017 年上海卷优秀作文《机关算尽，不如淡看风云》： 人可以预知自己的未来吗？不能。周文王创作《易经》，但算不出周王朝 800 年的寿命； 诸葛孔明借来东风，但算不到蜀汉王朝的黯然落幕。历史的种种“机关”怎能算尽？ 古希腊悲剧里的俄狄浦斯王得到神启——于是，他一生都在致力于摆脱可怕的命运— —未来哪怕可以预测，换回来的是心安吗？ 所以，机关算尽哪如淡看风云？预知未来，何如不知更美？ 结束语 期望同学们在今后作文备考中，能够按照高考作文发展等级“有文采”的要求，结合 本课学习的策略与方法，继续深入研究与实践，不断提升写作水平，力争在高考中写出有 文采、富灵气、具创意的好文章！