高考现代文阅读：精准作答 —— 论述类文本阅读应考策略

高考现代文阅读：精准作答 —— 论述类文本阅读应考策略 论述类文本阅读： (1－3 题，9 分，力争 6 分以上)[约 15 分钟] 一种概念 两种心态 六个步骤 01 树立一种概念 虽然高考试题中的社论述类文章，内容涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性很强， 但毕竟考查的是阅读能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。 基于这一认识，我们在做论述类文章阅读试题时，要牢固树立“答案就在原文中”的 观念。 如“理解重要词语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境，有两种含义： 一是对文章全局的整体把握，一是指具体词句的上下文。即使“推断和想象”试题的答案 也同样在原文中。 02 具备两种心态 ① 做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我 们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。 ② 一定要认真仔细。论述类文章阅读的考查，往往在极细微处做文章。有的选项看似 与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动， 反而是错误的。 这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。当然，有时候我们可能会找 不到与选项“酷似”的句子，但我们可以找到与之相关的句子，由这个相关的句子去作出 推断，从而判定选项的正误。 03 明确六个步骤 一般来说我们常用读(圈点勾画)、审(题干、选项)、找(筛选信息)、比(干扰项)、排、选 六步法来进行解题。 (1) 读(圈点勾画)——读原文，读题干，读题肢 读是重要的一步，只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息，找出正确答案，所以在 阅读的过程中要划读原文找“概念”，将以下一些重要信息标示出来： ① 重点阐述的名词术语。 ② 重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。 ③ 关联词。 ④ 中心句、要点句及联结句。 ⑤ 特殊句(判断句或有判断意义的句子；双重否定句；疑问句等) (2) 审(题干、选项)，要求划读题干找方向(题目要求、提示) ① 题目要求是什么：正确还是不正确的项。找正确项，须用排除法；找错误项，运用 重点突破法； ② 提示方面：题干中有些词语经常出现，分为三类： A.“解释”“理解”——表明命题者在考查学生对文章内容的理解，错因应注意“内容 方面”和“程度差异”； B.“推测”“分析”——考查对文章延伸意义的理解，错因常在“程度差异”与“逻辑 错误”； C.“原因”“证据”——考查对文章逻辑关系的理解，错因与 B 类同。 (3)找(筛选信息)，找区位，找差别，找错因，找答案 ① 找区位，审题干。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。 ② 找差别，包括内查语意与外查关系。 A.内查语意：对照原文，精读相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的 差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。 B.外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包括：话题关系——与前后文 是否属于同一话题；逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。 ③找错因 社科文命题陷阱，主要集中在选择题错误选项的设置上，一般为十种陷阱： A.偷梁换柱：也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表 述不当，它是就结果而言的。 B.张冠李戴：是选项把原文中对象为 A 的概念说成是 B，从而导致对象不当。 C.以偏赅全：以偏赅全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量表述的 范围，将部分改成全部、局部改成整体，以达到干扰考生的目的。 D.是非颠倒：选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变 成了否定；原文是否定的，在选项中反而变成了肯定。 E.强加因果：所谓强加因果，就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关 系，导致逻辑不当。 F.超前判断：一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实， 往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。 G.无中生有：是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑 考生。 H.瞒天过海：是指命题人故意遗漏文中的重要信息，以期瞒过考生的眼睛达到干扰的 目的。 I.答非所问：指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。 J.喧宾夺主：是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主 要原因，其他项虽不算错，但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作 用。 (4)比(干扰项) 联系上下文划区比照题肢，比照互证邻里试题的题干、题肢。 (5)排 根据从文中筛选到的信息，对选项进行排除，将错误选项逐一排除。 (6)选 选出正确选项。 小结： 论述文阅读解题方法： ①根据选项找原文； ②对照原文找差异； ③针对差异作判断。