2021高考作文素材专栏：社会类--网抑云 等2则（附：真题解析）

2021 高考作文素材专栏：社会类--网抑云 等 2 则（附：真题解析） 话题词 包容、严肃与娱乐、乐观 事件回顾 流行语 丧文化 网抑云流行语 网易云音乐，不同于 qq 音乐、酷狗音乐等，它以用户社交互动 为联结，为人们提供了一个匿名的发泄平台，让用户可以不拘泥现实 的人际关系，在音乐评论区诉说自己真实的内心。2017 年，网易云 的评论就曾刷满了杭州地铁的墙壁和车厢，火爆全网。但在 2020 年 的今年，网易云的评论却是因为致郁而出圈。网易云的评论区成为” 丧文化集中营“，占据热评的大多数是痛苦、悲惨、抑郁，深沉的评 论。于是，这一现象被网友定义为“网抑云“。 据百度百科，“网抑云，网络流行语，指某音乐 App 评论区中存 在的抑郁情绪发言过多，甚至可能有人无病呻吟、故意卖惨来装文艺， 或博同情 ”。中国青年报认为， “即使我们对这些评论产生了反感， 也不要出口怼人，因为我们真的无法判断，写下那个评论的人，是如 同我们讨厌的那样故作矫情，还是真到了伤心处需要一个倾泻口。” 佳句积累 我们总是喜欢用“顺其自然”来敷衍人生道路上的荆棘与坎坷， 却很少承认，真正的顺其自然，其实是竭尽所能后的不强求，而非两 手一摊的不作为。 当我们心怀温柔的那一刻，才能斩断过去的忧愁和未来的恐惧。 当我们斩断过去的忧愁和未来的恐惧，才可以得到真正的自由。 枯竭的河床，并不感谢它的过去 ——泰戈尔 真题解析 19 年江苏卷 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文 章；除诗歌外，文体自选。 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸 甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦 然。 1.包容与同理心 我们无法知道经历的真假，网易云音乐上的许多评论也许是情绪 的发泄，也许是故作矫情的编造。但在网络社交平台上，也许事实的 真假并不重要，更加重要的是每个人相互包容，传达出自己的同理心。 相互取暖和相互支持也许比事实本身重要得多。当我们用“梗化”的 形式，用“网抑云”的形式去进行嘲讽戏谑，也许会伤害到真正需要 帮助的人。我们应该多一份同理心，少一些对他人负面情绪的批评。 2.严肃与娱乐 对这个主题，可以与之前的许多案例结合起来，比如“杭州女子 失踪案”破案时，网上传出的“化粪池警告”“两吨水警告”，将严肃 恶劣的社会事件进行调侃，不仅是不尊重，更是对善良的践踏。在娱 乐至死的时代里，跟风将严肃的事件以游戏的形式，以消遣娱乐的形 式展现出来，会使得人们以看客的心态去面对周围的人与事，逐步变 得冷漠，旁观，失去了人的温度。 3.乐观人生态度 在“网抑云”上热搜之后，网易迅速注册了“网愈云”商标，推 出“云村评论治愈计划”，邀请许多心理专家，心理专业志愿者加入 “云村治愈所”。音乐社交，不仅能够将不快乐与他人分享，也能够 治愈人心。在得到情感共鸣的同时，我们分享情绪，也相互治愈。这 种来自陌生人的关怀，正是我们每个人对人生的乐观态度的体现。 留守儿童与诗歌 【关键词】 诗意的力量、质朴、心灵与爱 事件介绍 当支教老师康瑜来到位于澜沧江西岸的云南省昌宁县漭水镇时， 这里的孩子总是不爱学习，喜欢捣乱的状态。学习对他们而言，是一 种生活的负担。这里有太多干扰他们学习的因素。在对他们进行初步 了解后，康瑜为他们开设了诗歌课程。他创办的“是光”四季诗歌公 益组织目前已覆盖全国 21 个省份，有超过 600 所乡村中小学引入诗 歌课程。 尽管诗歌不能为他们解决生活上的问题，康瑜觉得，“当他感知 敏锐，对生活是热爱的，就有可能减少痛苦，或者找到新的快乐。” 接触了诗歌之后，孩子们不再用砸玻璃来表达情绪，同样也改善了师 生关系。诗歌班的孩子们，在没有追光灯关注的情况下，对世界仍然 是热爱、体谅的，诗歌变成他们的简单的港湾。 相关佳句 1.充满劳绩，然而人，诗意地栖居在大地之上。——海德格尔 2.一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界。 ——王小波 3.生活不止眼前的苟且，还有诗和远方——高晓松 往年真题 16 年山东卷 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于 800 字 的文章。（60 分） 行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发现， 有的东西很快用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的 会一直伴随我们走向远方…… 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体 不限；④文体特征鲜明 分析 01 诗意的力量 对于留守儿童而言，有太多因素成为他们学习和生活的障碍，他 们也会面临许多复杂的心理状态和情绪。尽管诗歌无法为孩子们解决 生活上的问题，但能够为他们在情绪方面的抒发提供一个发泄的渠道。 再结合这个主题，可以论述他们生活与精神上的迷失，他们有着城市 孩子同样具有的青春期的困境，也会有城市孩子不曾有的来自现实生 活的困境。 他们的诗歌大多来自生活，关于依恋、死亡等复杂的主题在他们 的诗歌中也有所展现。诗歌成为他们的港湾，生老病死都囊括进去。 老师康瑜希望自己的诗歌课只是一种启蒙，而不是剖析痛苦，“一个 小小的诉说的地方”。在论述的时候可以结合一些具体的诗歌案例， 如经常打架的李坤富，得到的父爱也许不算多，但对当爸爸仍有憧憬： “十年后，我想做一个大海一样的爸爸/让儿女坐在我背上/像一条小 船一样。” 02 质朴 孩子们的诗歌是十分贴近生活的，他们常常就近取材，芭蕉树、 火烧云、田埂、蜗牛，都可以成为他们的诗歌素材。他们终日与自然 为伍，对山川湖泊都有自己的观察与认识。他们笔下的诗歌，能够捕 捉到许多自然的细节。关于情绪，他们将自己生活中最无人倾听的声 音表达出来，以简单、质朴的形式传达出他们所处环境的困惑，有的 是爸妈许久不来的电话，有的是思念、孤独，有的是家里老人的死亡， 他们用小小的短诗，表达出他们最本真的想法。 03 心灵与爱 除开诗歌本身以外，我们还可以从诗歌的内容里一窥当下留守儿 童的精神困境。他们对于好奇心和求知欲的探索无人解答，他们碰上 许多青春期的普遍问题也只能闷在心里。他们的爱意与恨意无处抒发。 应用这个主题时，可以从老师康瑜的角度出发，从创办 “是光”四 季诗歌公益组织，为留守儿童开办诗歌课程。这是心灵与心灵之间的 联系，也是心灵与爱的体现。在当下，这一公益组织已覆盖全国 21 个省份，有超过 600 所乡村中小学引入诗歌课程。他们用热爱与体谅 来帮助他人。