2020-2021学年高二第二学期第二次大练习作文评析

2020-2021 学年高二第二学期第二次大练习作文评析 1 原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 人无精神则不立，国无精神则不强。中华民族在复兴之路上形成了许多可贵的精神，有 抗战精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神…… 高二年级各班计划举行“筑梦·追梦·圆梦”主题班会。根据你的高中职业生涯规划，你会为 自己的未来选择一份什么职业？你认为从事这份职业应具备什么精神？你又将怎样在从业 生涯中发扬这种精神？ 请结合上述材料和你的感受、思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 审题立意 材料强调了“精神”对个人、国家和民族的重要作用，并列举了一系列赋有特定内涵的精 神。从对象上看，这些精神既可以指向集体，也可以指向个体；从时代上看，这些精神既可 以传承过去，激荡现在，也可以点亮未来。列举之后的省略号则给了我们进一步延伸、拓展 的空间。 任务指令设计了“三问”，环环相扣。考生对“三问”都应做出具体而明确的回答。 第一问可以写“职业选择及缘起”，第二问可以写“精神内涵及原因”，第三问可以写“践行 路径及做法”。在具体写作过程中，一定要将自己放进去谈，来谈“我……”，切忌泛泛而谈， 来谈“我们……”。当然“我们……”并不是不可以谈，只是必须从“我……”谈起。 应揣摩文题“‘筑梦·追梦·圆梦’主题班会”的情境，它在提示并要求考生，在进行高中职业 生涯规划时，要把“小我”与“大我”结合起来，把“个人志向”与“国家需要”结合起来，把“个性 特长”与“复兴大任”结合起来，把“飞翔的天空”与“脚下的土地”结合起来，它也要求我们的写 作必须“高视点（大我），低落点（小我）”，“透”小“烛”大。 作文材料列举了 6 种“可贵的精神”，从审题稳妥的角度看，最好就写其中的 1 到 2 种。 但后面的“……”暗示，还有很多其他精神。考生可以再做列举，但所写的精神，内涵应相 对丰富且确切，表述应相对约定俗成（比如官方概括，传播率高），存在争议、内涵模糊、 鲜为人知的最好不写。比如“与民同乐”“坚持不懈”“勤奋学习”就未免太泛。 且，要注意避免套作之嫌。比如，把 6 种精神之外的某种精神直接放在标题，就存在这 种风险。很多考生写“三牛精神”，拟题“发扬“三牛精神” ，谱写牛年华章”之类，构思立意的 生发点就成了“三牛精神”，而且和职业关联不紧，显然是不太合适的。 3 素材积累 近日，中共中央举行新闻发布会，中央党史和文献研究院院长曲青山介绍，党的十八大 以来，习近平总书记论及的革命精神有很多，大概提到的革命精神有 40 多种，论及过的、 阐述其内涵的有 20 多种，比如红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、 西柏坡精神、抗美援朝精神、铁人精神、大庆精神、焦裕禄精神、雷锋精神、王杰精神、“两 弹一星”精神、特区精神、载人航天精神、抗震救灾精神、劳模精神、抗疫精神、探月精神。 2 月 25 日，脱贫攻坚总结表彰大会上，习近平又提炼概括了脱贫攻坚精神等。在全国政协 2021 新年茶话会上，习近平提出三牛精神。 人无精神不立，国无精神不强。这些精神，已经深深融入中华民族的血脉和灵魂，是鼓 舞和激励中国人民不断攻坚克难、从胜利走向胜利的强大精神动力。 抗战精神：中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不 屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 抗美援朝精神：祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主 义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革 命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命、慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，以及 为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。 抗疫精神：生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共。 探月精神：追逐梦想、勇于探索、协同攻坚、合作共赢（习主席概括） 女排精神：扎扎实实，勤学苦练，无所畏惧，顽强拼搏，同甘共苦，团结战斗，刻苦钻 研，勇攀高峰。 工匠精神：敬业、精益、专注、创新（人民日报概括）。相关解说：“执事敬”“事思敬”“修 己以敬”；“天下大事，必作于细”，精心打磨、专心雕琢；“术业有专攻”，“艺痴者技必良”； 不因循守旧，不拘泥一格，敢于挑战与突破…… 人无精神不立，国无精神不强。 我善养吾浩然之气。——孟子 始终有两种力量，在我们一生中激荡。一种推着我们向外走，一种拉着我们向内收。一 种力量去远方，一种力量回原乡。一种力量雄心万丈，一种力量温暖心房。 精神像乳汁一样可以养育人的。 ——雨果 德不孤，必有邻。——《论语》 4 问题反馈 1.没有注意到“发言稿”这个要求，没有体现出发言稿的格式。 2.没有拟题，或者单纯以“发言稿”为标题，有些标题则过于抽象、空洞，比如“心之所向， 寻即赴往”“走在追梦的路上”、“梦想助我前进”等。 3.审题不细致，作文罔顾真实情境和具体任务，对题目的“三问”没有作具体而明确的回 答，或者只是回答其中的某个方面，如不少同学过多论述选择某职业的缘由，关于怎么做只 在结尾草草提到。 4.泛谈精神的作用，没有具体的职业载体，或者泛谈一些职业需要的精神，生活经验少， 对具体职业的认知很肤浅，发现不了某一具体职业的特殊性及其所需的关键精神； 5.思想不深刻，论述不到位，好说套话大话。 5 学生佳作 ——1919 班 张雅慧 ——1915 班 戴妙湉 ——1915 班 周吉睿 ——1907 班 谢荀