2021届高考作文写作指导：以美育人 时代所需（附文题详解及范文展示）

2021 届高考作文写作指导：（江苏四校检测作文）以美育人 时代所需 阅读下面的材料，根据要求写作。 疫情期间，湖北仙源中学的杨老师带领孩子们拿起手中的画笔，以一幅幅励志漫画来 驱散疫情的阴霾；厦门六中合唱团用阿卡贝拉的形式演唱《夜空中最亮的星》《微光》，一 首首经典歌曲令人泪目。追溯历史，打开苏轼的朋友圈，我们看到有文与可的《墨竹》、黄 庭坚的《松风阁诗帖》，还有赤壁的清风明月……也许正是这些美好让他走出生命的泥淖。 美学家李泽厚先生认为，狭义的美育主要指艺术教育。而广义的美育是指一个人在人 生境界中所达到的最高水准，也就要关系到每个人怎样去追求和建立自己的人生观。 以上材料引发了育才中学同学们的思考与讨论，作为该校的一名学生，请你给校团委 写一封信，建议学校举办“学会审美，健全人格”的主题周活动。 要求：自拟标题，选好角度，确定立意；贴合背景，符合身份；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于 800 字。 写作指导 本题考查学生的写作能力。 【审题】 这是一则采用材料+写作任务+写作要求的任务驱动型作文。 （1）命题意图 立德树人，注重美育，全面提升学生综合素养是时代的发展要求。美育关乎孩子的快 乐幸福，关乎国家民族的未来，需要营造从学校教育到社会教育、家庭教育的整体美育环 境并达成美育共识，“美育”的考查十分必要。 （2）材料解读 材料一共两段，材料一讲的是杨老师带领孩子用画漫画的方式抗击疫情，让我们感受 到绘画艺术的力量；厦门六中阿卡贝拉式演唱，让我们感受到音乐震撼人心的作用；苏轼 对人生的乐观豁达也与他广泛的审美情趣有关。三个事例都指向美在生活中的作用与价值， 美是生活中不可或缺的东西，美关乎着灵魂精神的滋养。 材料二是美学家李泽厚对美育的定义。第一句话是说狭义的美育是指艺术教育，正如 材料一中的第一二个事例所指，美育包括绘图、音乐等艺术。第二句话是从广义上理解美 育，是说美育是人生境界的最高水准与追求，关乎到每个人灵魂的塑造与人生观的建立， 材料一中的苏轼，正是在美的感受中走出低俗，升华人生。 两则材料是有机联系的，材料一是从事例的角度表明美育的作用与价值，材料二是从 理论的角度阐述美育的意义。两段材料都指向美育这个话题。考生可结合现实谈当前学校 美育教育的短板，思考美育对一个人成长的重要意义，美育对社会的价值，多角度挖掘美 育教育的多层意义，进而提出具体的可行性建议。 本题的任务理解： （1）“以上材料引发同学们的讨论”这是材料提供的情境背景。 （2）“请你给校团委写一封信”要求行文中要有“我”的主体意识，交流对象是“校 团委”，行文中应有对象意识。并且要体现书信体的文体格式和语篇功能。 （3）“建议学校举办‘学会审美，健全人格’的主题周活动”，可联系现实，分析意义， 提出合理建议。 【立意】 补足美育短板，让美育之花在校园绽放； 在美的欣赏中滋养灵魂，在美的浸润中塑造人格； 注重美育，全面发展； 创新美育形式，培养多元人才； 美育让校园（生活、社会、个人）更美好； 无审美的人生是无趣的； 以美育人，时代所需； …… 【素材】 审美是一种生活方式，更是一种生活情趣，是淌于古今高雅兴致，始终散发耀眼夺目 的光彩。千百年来，审美情绪一直是民族之美的源泉。古有陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷 锄归”的美学生活方式，今有李子柒一双素手点染田间烟火、践行生活美学。美，从来不 是外表光鲜亮丽，只是心下沉静、心内有大美，故而散发出柔和的美学光辉。审美，于个 人，可以陶冶出优雅的生活情操。认识美、欣赏美，如此我们的生活才能富有美感。不是 花前月下才富于美感，不是云卷云舒、花开花落才富于美感。审美带给我们的是由内而外 的精神滋养与灵魂熏陶。作为高三学子的我们，有一双善于发现美的眼睛，便可以营造富 于美感的生活。诚如鲁迅先生所言，青年所多的是生力。为生活增添一份美，便可铸就美 好的未来。 人民日报发表时评，大声疾呼：“美育是一种刚需，为美而献身，比为面包而活着更加 幸福。”拥有审美能力，就拥有了发现美的眼睛，就能够善于在苦难的生活中找到美，从而 制造美，然后让自己即使在地狱中也能笑出声来，在苦难中也能开出花来。正如上海市某 儿童画展，一个小朋友的作品上有一个洞，引来了评审们的好奇，“这是不是一幅破损的作 品？”小朋友说“这是进入世外桃源的入口。”同样的破损，不同的角度得出不一样的答案， 哪种答案更让人有幸福感？结果应该是不言而喻的。由此可见，倘若一个人的心灵和境界 没有受到美的熏陶和启示，没有保留住一片审美的心灵的净土，任何美的种子播下，也不 会生根发芽，也就不可能具备成就大学问和大事业的胸襟和气象。因此，个人的成绩系于 美育培养之上。 中华传统文化中，高山流水是伯牙子期的阳春白雪的音律之美；《兰亭集序》是王羲之 的精妙绝伦的书法之美；秦腔梆子是黄土地人民的下里巴人的独特之美。美是一种享受， 一种修行，虽说美的种类有千千万万，然美绝不能堕于低俗、下流，美决然不能成为恶俗 文化的代名词。“污”文化的流行，折射出的恰恰就是现如今美育培养的缺位，这些低俗的 审美观大行其道时，影响的不仅仅是个人的品德修养，更会在向国外展示形象的时候，拉 低国人的素质，抹黑大国形象。冯骥才的感叹：“中华民族的审美，现在是低谷，充满了乱 象。”因此，对于美育的培养和灌溉，必须引起我们的重视，唯有加强美育培养，才能使国 家形象高大伟岸。 美育在调节人的身心方面有自己的特点。美育通过感性形象愉悦人，满足人们的感性 要求。艺术将永久存在，人的感性欲求必须得到满足，情感必须获得丰富和升华。我们不 能把感性和理性对立起来，而应该通过感性的满足使人格完善，使爱美的天性获得满足。 美育也有助于人的情感和创造力的激发，有助于人的想象力的培养，使人获得感性的解放， 情感的解放，个性的解放，最终促进人的个性的充分发展和人格的完善。个体情感的贫乏， 创造力的不足，智力乃至总体能力不足，都可以通过美育得以改善。 范文展示 以美育人 时代所需 木心说：“没有审美力是绝症，知识也解救不了。”在物质供应日益丰沛、精神问题愈 显突出的现代社会，审美能力将发挥越来越重要甚至是不可替代的作用。“新时期的发展需 要多元化的人才”，面对新时期多元化人才培养的需要，学校一定要加强和改进美育教育。 以美育人，时代所需。 几千年前，孔子就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，强调审美教育对于人格培养的作 用；蔡元培先生也曾大声疾呼“美育是最重要、最基础的人生观教育”；华为在追求科技的 同时，始终保持对于艺术和美的追求。可见，不只是今天，美育早已为人重视，古已有之。 健全的人格怎能不懂感受美、欣赏美？而我们的社会需要的就是能够创造美的人才。 然而，曾几何时，我们看到了太多的学校将智育教育作为唯一培养目标；看惯了社会、 家长对于孩子的培养一切以分数为定论；看腻了还未成年的孩子被繁重的学业负担压得抬 不起头，匆匆赶路，走向一个又一个补课班……当一个社会太过急功近利，当人们内心被功 利所缚，人们只能行色匆匆，眼光向前，急忙之中早已失去感受美的能力，何谈创造美？ 所以，不妨慢下脚步，家庭、学校、社会形成一个浓厚的美育氛围，以美育人，不止看重 孩子的成绩，还应重视成绩之外更高层次的发展。“美育者，与智育相辅而行，以图德育之 完成者也。”如此才能培养出更符合时代需求的多元化人才，才能引导青年去追求一种更有 意义、更有价值、更有情趣的人生。 上海市某儿童画展，一位小朋友的作品上有一个洞，评审们好奇地问，这是不是一幅 破损的作品。小朋友说，这是进入世外桃源的入口。孩子的答案，耐人寻味。如何擦亮发 现美的眼睛，是一个需要全社会去回答的课题。显然，只有全社会重视美育培养，创新美 育形式，重视文学、艺术、哲学、历史等学科的涵养，在现代教育体系中赋予美育应有的 价值，才能提高人们的审美能力和人文素养，才符合人才培养的要求。 以美育人，才能让我们感受到这生活之中除了有眼前的苟且，更有诗和远方；让我们 在奔波行走之中，驻足留恋，这生活本来就很美！这样的人，随时随地都能感受到幸福； 这样的人才更有温度，而不是冰冷之躯，对生活冷眼旁观，处处是敌意；这样的人，也是 时代所需。 恩格斯说过，“文艺复兴是一个既需要巨人而且产生巨人的时期”，遥古畅今，在“以 美育人，以文化人”的新时代下，同样会产生巨人！