教学目标
1.会认4个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
信息资料
1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。
2、指导学生收集有关辨别方向的资料
教学时数:两课时
第一课时
教学过程
一、导入
1、故事引入:教师讲故事:一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,渐渐地他们找不到集合的地点了--------迷路了,大家非常着急。你们想办法帮助他们吗?(组织学生交流,相机板书课题。)
二、初读
1、 自由朗读诗歌,学习生字,交流识字记字方法。
2、 利用字词卡片,组织学生多形式识记生字词语,进行正音。如:
3、 选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把课文读通顺,读流利。
三、选读
1、交流初读的体会。读后,你知道了什么?请把你了解的和你同桌交流交流。
2、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。
4、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
四、写字:
1. 出示“我会写”的内容。引导学生观察汉字字形,结构等方面的特点。
上下结构:忠、导、盏;左右结构:积、稠、稀、针、碰、慌
2、放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
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第二课时
一、导入
1、利用字词卡片,指读字词。一生任读一词,其他生书写。
2、分节指读课文,让学生说出上节课的学习收获。
二、研读
1、组织学生合作学习。选择最感兴趣的一个小节进行学习,教师巡视指导。
自读---讨论这种景物是如何帮助我们辨别方向的----结合图片进行理解---有感情地朗读
2、选派代表,图文结合,展示小组学习成果,组内同学补充,其他组同学提问质疑。引导学生简单了解其中蕴含的科学道理。
教师适时出示指南针和插图资料,并相机引导学生理解课文中的重点词句,适时地进行语言训练。
三、读背
1、 练习有感情地朗读课文。启发学生交流:怎样读才更有感情?
2、 展示朗读,尝试背诵。
3、 组织学生分组进行朗读和背诵比赛。
四、拓展
1、你还知道哪些辨别方向的方法?用你喜欢的方式介绍给大家:
2、试着把自己你了解的天然指南针续写进诗歌里。