高考作文写作指导：跨越千年去追寻你（附文题详解及范文精评）

高考作文写作指导：跨越千年去追寻你 阅读下面的材料，按要求作文。 时光一去不返，无数风流人物隐没在历史长河中。有的让我们心生敬意，有 的让我们唏嘘不已…… 假如有机会跨越千年，可以参与到古人的生活中，你会做出怎样的选择，又 会做些什么呢？ 请以“跨越千年去 （阻拦/帮助/挑战/拯救/劝说……）你”为题，写 一篇不少于 700 字的记叙文。 要求：①参考示例，将题目补充完整；②情节设计合理，“跨越”者可以是 真实的“我”，也可以虚构；③作文中不出现个人真实信息。 写作指导 命题方式：命题作文 审题要点： 这是一篇补题式命题作文。审清题目，看清题目的意向是写好命题作文最为 关键的一步。补全题目就是为自己的作文打开思路。补全题目常用方法：避生就 熟。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长 的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口，从一个具 体的角度切人题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的 题目。可运用修辞手法来补题，这样会使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对 语言的驾驭能力。 这也是一篇提示语加题目的命题作文，一定要注意把提示语和题目两部分 都要分析透彻，之后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时， 要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽 量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种 习惯而已。 审题过程： 所给的材料是一段抒情意味很浓的话，引导考生回忆历史中那些让我们或敬 佩或感叹的历史人物，这是提示考生可以选择的写作对象，可以是正面人物，如： 孔子、李斯、荆轲、司马迁、李白、李清照、康熙大帝、曾国藩，等等；也可以 是反面人物，如：秦桧、和珅、等等。接着材料假设今人穿越到古人生活中，你 想遇到谁，想对他（她）说什么，做什么，这是引导考生思考本次作文的写作重 点。题目是“跨越千年去……你”，题干中已经给了考生好多可以选择的补题词 语，如阻拦、帮助、挑战、拯救、劝说……考生可以从中选择一个词语作文，当 然，高手考生可以自己重新选择自己有话说的词语进行作文。总之，补题作文以 及“跨越”者的身份选择体现了这篇作文开放性。当然，局限性也很明显：采用 第二人称叙事抒情；情节设计合理；体裁是记叙文；不少于 700 字。 参考立意： 这次作文开放性较大，其立意众多。 考生可以根据自己选择的历史人物和所填的词语立意，但是如果选择的是正 面人物，要写出人物的事情，赞颂人物高尚的人格魅力；如果选择写反面人物， 就要告诫或批评他们人性的弱点。总之，立意广泛，如宽容、仗义、善良、正直、 宽厚待人、奋斗、合作、立志报国、忧国忧民、胸怀天下，等等都可以。 参考素材： 千年之后的今天，我邂逅了你。“彼可取而代也。”你站在街道旁，望着秦 始皇的车队浩浩荡荡地疾驰而过，脱口而出。你的豪言竟会成为历史上华丽的一 章，另一战争局面的兴起。秦末乱世中，你尽情挥洒你的青春与抱负。从会稽引 入八千子弟兵起义到，巨鹿之战破釜沉舟大破秦军。当初年少英的你逐渐成长为 一名统帅千军的将领。鸿门一宴，范增举所佩玉玦以示之者三，你默然不应，是 珍惜对手，还是傲视群雄？亥下一战，你与虞姬生死相依，一首《亥下歌》饱含 着牵挂与豪迈，裹着霸王别姬的柔肠，回荡在江东水乡的蒙蒙细雨中。乌江河畔， 你不忍杀乌骓，赐予乌江亭长，独自一人杀汉军数百，何人敢敌？“力拔山兮气 盖世， 时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”跨越古今，纵 横寰宇，你浑厚的歌声久久地回响在我的耳畔。我懂你，你年少壮志，不甘为燕 雀，只想做那鸿鹄翱翔于九天，将百二秦关，神州大地尽收眼底，做一个胸怀天 下之人。我懂你，为了能让自己的生命燃烧更亮丽，为了江东父老的期盼，你的 责任感与使命感铸就了你半壁江山的荣耀；我懂你，你宁可光荣地战死，也不肯 苟且偷生，那乌江畔的横刀一抹，要多大的决心和勇气，那苍劲的江风，吹来了 你的悲壮情怀。 史铁生，二十一岁瘫痪，三十岁患严重的肾病，四十七岁发展成尿毒症开始 透析生涯，五十九岁因脑溢血病逝。一个“职业是生病，业余在写作”的作家的 生命历程，怎么看都是一个上天的玩笑和恶作剧。但就是这样一个人，用沉甸甸 的生命质量，让无数失意的心灵，再相信了一次人世，再次义无反顾地去拥抱原 本荒凉的人生。但是，如果生命的 长度可以因为上苍的失误而得以延长，我仍 不希望一个千疮百孔的生命得到岁月额外的加签，我们不能因贪念一段文字而让 本已刀斫斧凿的生命再受病魔的凌迟。我们可以允许自己有一天如树桩一样衰败， 可以头发干枯蓬乱，眼里尽是灰色浑浊，但不能当我们坐在岁月尽头，如一个贪 婪吞吃日华的魑魅，清点一生所获的时候，才发现自己倾其一生、双手紧握着的 只是一把年龄，愈攥愈紧，却渐行渐远，只待垂睫大去。 韩非不是不善于表达，而是韩王不善于聆听。在硝烟滚滚的战火之中，韩王 或许更相信一种神秘力量：祖先的庇护，以及世人对韩国的美好祝福。然而韩非 的话太直接，一针见血，把现实批斗得鲜血淋漓，面目全非。韩王听到了一个国 家的忧愁，而没有听到忧愁背后的那颗赤子之心，没有想象到忧愁背后所寄予的 那片繁荣。当他明白时，无奈落花已随流水去，木已成舟，纵使一千个一万个韩 非也无力扭转乾坤。韩王毁在了自己手里！秦王是一个野心勃勃的家伙，他的确 比韩王聪明，他记住了韩非的话，尽管他也把韩非送上了不归之路。一个韩非， 把秦王送上了战场；一个韩非，成就了一个千古一帝—秦始皇。韩非为两个君王 而死，但是他坚韧似水，顽强似山，扬起他的“法制”宝剑，从来没有手软过。 韩非，这一匹战火中闪着猛烈目光的倔强烈马，腾空而起，一声长啸，绝尘而去， 唯留下一面悲壮的身影，漫卷的史书，供后世治国治民者咀嚼再三，再三咀嚼。 时至今日，鲁迅式的“铁屋中的呐喊”，早已打破黑夜的沉寂，并已穿透“无声 的中国”。国人不再沉默，他们竞相追逐着“中国好声音”。然而，娱乐界的“中 国好声音”，绝非鲁迅式的“真的恶心声”。青年需要一个真正的、精神上的父 亲。“俯首甘为孺子牛”的鲁迅，是在“大时代”里，一个肩住了黑暗的闸门， 放青年到宽阔光明的地方去，此后“幸福的度日，合理的做人”的父亲的形象。 今天的青年，遭遇的是一个“小时代”。他们或许有一个个“小爸爸”，但“小 爸爸”并非真正的父亲。青年们需要一个精神上的父亲，一个勇敢无畏的父亲， 唯有鲁迅能当此重任。鲁迅告诉青年，要敢说，敢笑，敢哭，敢怒，敢骂，敢打， 在这可诅咒的地方，击退了可诅咒的“小时代”！作为一个旷代的全智者，铁屋 中的鲁迅，早已洞彻了人心的隐秘与幽微：你永远无法叫醒一个装睡的人。即便 如此，他依然选择了倔强地反抗，反抗绝望。 范文展示 跨越千年去追寻你 跨越千年去，追寻你的身影，是颔首的那一刻，还是倒地的一瞬间？追寻你 的足迹，在易水河畔，还是在辉煌阿宫？追寻你的话语，是畅快淋漓的豪情壮语， 还是无限惆怅寻，追寻后世的长叹，是对你的痛惜，还是对历史的遗憾？穿越千 年的时限，我在你身后苦苦追寻，一个人，一把剑。 跨越千年去追寻你的身影。狭小，幽暗的密室里，墙上灯光微微摇曳。万无 一失的计划仍然需要付出血的代价，燕子丹疲惫的脸上充满了决绝。生与死，成 与败，全掌控在你的手中。你微微颔首，却似千钧般沉重，你知道，你的肩上担 负的不只是燕子丹的希望、几条人命，而是六国百姓的未来。映在墙上的身影不 再摇晃，背对众人，你早已抛却自我。 追寻你的足迹。死寂般的湖面，没有一丝涟漪。几片枯叶被北风吹落，悠悠 落向湖面。昏暗的天空，没有一丝光亮。你想起路上那一个个背着包袱，满脸灰 尘的难民；你想起战场上，硝烟弥漫，马革裹尸，满目疮痍；你想起金碧辉煌的 阿房宫里歌舞升平，醉生梦死；你不忍，再看易水，已是层层波澜。刚毅的脸上 写满了坚定，一转身，留下的是无畏。 跨越千年去追寻你的话语。幽暗密室，你没有只言片语。易水旁，你只是驻 足静看。寡言少语，不足以形容你的沉默。可我，我分明听到了你的慷慨陈词： 你希望百姓重归故里，安适快乐；你希望士兵铸铁为犁，远离战争；你希望六国 间和睦相处，国泰民安；你希望，你是有价值的。句句言词，留下无限美好。 跨越千年去追寻你的足迹。死寂般的湖面，没有一丝涟漪。几片枯叶被北风 吹落，悠悠落向湖面。昏暗的天空，没有一丝光亮。你想起路上那一个个背着包 袱，满脸灰尘的难民；你想起战场上，硝烟弥漫，马革裹尸，满目疮痍；你想起 金碧辉煌的阿房宫里歌舞升平，醉生梦死；你不忍，再看易水，已是层层波澜。 刚毅的脸上写满了坚定，一转身，留下的是无畏。 追寻，追寻你的话语。幽暗密室，你没有只言片语。易水旁，你只是驻足静 看。寡言少语，不足以形容你的沉默。可我，我分明听到了你的慷慨陈词：你希 望百姓重归故里，安适快乐；你希望士兵铸铁为犁，远离战争；你希望六国间和 睦相处，国泰民安；你希望，你是有价值的。句句言词，留下无限美好。 跨越千年去追寻后世的长叹。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”。即 使知道，无论成败，都将不复归来；你依然执著的一个人，一把剑。阿房宫内， 倒地的一瞬间，你不甘心；不是因为自己，而是几经周折与努力的计划，终究化 为一缕青烟。轻阖双眼，一滴清泪滴落剑身，剑也呜咽。在你身后，我苦苦追寻， 早已泪流满面。 跨越千年去追寻你，即使你的足迹已被黄沙掩埋，你的身影已长眠地下，你 的话语已经模糊，我依然苦苦追寻你。一个人，一把剑，时间无法磨灭，历史终 究铭记。千年追寻，千年哀叹。不畏强权，力挽狂澜，虽败犹荣，浩气长存。荆 轲——你是中流砥柱！你是人中之杰！ 点评： 本次作文可以用“跨越千年去追寻你”作标题，写自己为什么和怎样追寻荆 轲。文章先总说“追寻”荆轲哪些方面，主要内容采用并列式结构，每节都用一 个中心句领起对荆轲事情的回忆——跨越千年去追寻你的话语；跨越千年去追寻 你的足迹；跨越千年去追寻后世的长叹。最后总结上文，抒发荆轲的赞扬之情。 点睛 总结记叙文三种美化语言的方法： 1. 善用修辞，增添文采。善于恰当地运用修辞是美化文章语言的最直接最有效的 方法。无论是比喻的生动形象，比拟的情深意浓，还是排比的气势磅礴，都会为 文字插上想象的翅膀，为情感抹上迷人的色彩。 2.锤炼词语，让语言更加生动。词语生动必须具备两个条件：一是新鲜，二是形 象。新鲜的词语不是追求生涩和怪异，聱牙或冷僻，而是根据表达的需要，区分 词义的细微差别，做到语言错落有致，避免重复，用最富创造力的语言来表情达 意，给人以美感。形象，指语言具有画面感，巧用词，一字传神。 3.灵活运用句式，使语言更富美感。现代汉语有多种句式，有整句、散句、长句、 短句、肯定句、否定句等。在写作时，如注重句式的变化和使用，会使语言多姿 多彩，美感迭生。例如：“我们不能主宰 生命的长度，但我们可以左右生命的 宽度”(肯定句与否定句的结合)，又如：“生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美”(对 比句)。灵活的句式，不仅表现了我们思 维的灵活，也体现了我们驾驭语言的能 力，从而增加语言的节奏感和韵律美。 高中记叙文的语言除了具备通顺、流畅、凝练的要求之外，更要力求“美”起来， 要有文采、含蓄，意味深长，给人以审美的感受和回味的余地。每一句话都不能 简单直白，不咸不淡如温吞吞的白开水，而是要有语言的张力和表现力。 高中记叙文写作指导如能从这三方面来开展，那么，学生的作文距离成功的大门 就会越来越近了。不过，在指导学生写作过程中，还会涉及到审题、立意等问题， 因此，要提高学生记叙文写作水平，并不是一蹴而就的事。