2021届重庆语文一模作文导写（附文题详解及范文展示）

2021 届重庆语文一模作文导写 阅 读 下 面 的 材 料 ， 根 据 要 求 写 作 。 近 日 ，一 条 福 建 省 福 州 市 教 育 局 公 开 回 复 家 长 疑 问 的 帖 文 在 网 上 引 发 关 注 和 讨 论 。家 长 发 帖 问 学 校 为 何 放 着 电 话 、微 信 等 通 讯 便 捷 的 方 式 不 用 ，反 而 安 排 入 户 家 访 ， 并 直 指 入 户 家 访 “ 耗 时 ” “ 没 必 要 ” 质 疑 这 是 一 种 形 式 主 义 。 对 此 ， 福 州 市 教 育 局 公 开 回 复 称 ，入 户 家 访 并 未 过 时 ，入 户 家 访 是 老 师 和 家 长 之 间 最 直 接 、 最 有 温 度 的 沟 通 方 式 。 对 于 入 户 家 访 ，你 有 什 么 看 法 ？ 请 联 系 生 活 实 际 写 一 篇 文 章 ，表 明 你 的 观 点 ， 阐 述 你 的 看 法 。 要 求 ： 选好角度确定立意明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。 解题 本题属于时事评论类材料作文，重点考查考生理解思维以及解决问题的能力。 究竟是否需要入户家访，凡事有利有弊。如果赞同家长，可重点针对当下“运动式” 家访、“突击式”家访来批驳，这种形式主义的入户家访，不是着眼于特殊学生的因材施 教，而是为了完成任务，“大水漫灌”，而不是“精准施教”。卓有成效的家访，往往能 激励、触动一个孩子，因此也必须充分“备课”，研究学生，研究策略。尤其要针对当下 ——特别是疫情期间线上交流沟通是便捷得多了，但实际效果不容乐观来谈。 也可以从信息技术惠及教育的方面，谈教育、家校沟通也能享受科技发展的红利。选 择支持教育部门的观点，颇有守正的味道，就要透过现象揭示本质，谈入户家访、沟通交 流的艺术。 切题立意: 1、入户家访，最直接、最具温度。 2、线上家访，有利有弊。 3、入户家访，要求真务实，力戒形式主义。 4、“键对键”永远无法取代“面对面”。 …… 偏题立意： 1、社交软件、信息技术的利与弊。（失去针对性，没有针对“入户家访”） 2、教育的艺术。（泛泛而谈，无针对性） 3、教育应知行合一。（ 偏离题旨，没有针对“入户家访”） 范文： 入户家访有温度 福建省福州市某学校家长发帖直指入户家访“耗时”“没必要”质疑这是一种形式主义。问 学校为何不用电话、微信等通讯便捷的方式。而福州市教育局公开回复：入户家访是最直 接、最有温度的沟通方式。这一回复引发关注和讨论。 我更赞同后者。入户家访，有温度，接地气。 家访，不应该是一根长长的电线，“你在这头，我在那头”；家访，不应该是在手指翻 飞、键声如雨之间，例行公事，批量发送那些缺乏温度情感的廉价文字；家访，应该是用 脚步丈量爱的半径，走进农家小院，走进孩子们内心，倾听每一个家庭、每一个孩子的故 事。“键对键”永远无法取代“面对面”。 入户家访，如春雨润物，自会一路花开。 一次推心置腹的交谈，一番语重心长的激励，一个关切的眼神，往往会使学生如沐春 风。入户家访，家长是否会有一种“有朋自远方来，不亦乐乎”的惊喜与感动，是否会有一 种自家孩子被重视的知遇之感？而学生则会感受到老师的不同形象——端居讲台的师者， 做客造访的嘉宾，和蔼可亲的长者……学生进而“亲其师，信其道”，和谐温润的师生关系， 氤氲在热气腾腾、茶香缕缕之中。 教育需要走近、走进，入户家访无疑是最具温度的方式。 揆诸当下，教育的诸多问题日益凸显，留守子女，离异家庭……“幸福的家庭都是相似 的，不幸的家庭各有各的不幸”，不走进学生的家庭，就无法因材施教。多入户家访，看看 学生是否有爱，是否有一张宁静的书桌，是否有格局的父母……你会发现每位学生的背后， 自有生长逻辑。倾听每个孩子独一无二的故事，你才不至于“坐在高楼里，傲慢地指责大山”。 时至今日，教育信息化日新月异，但很多传统的教育方式，不会过时。 疫情时代，网课盛行，但我始终觉得，课堂授课，一只粉笔，传道授业；一种声音， 抑扬顿挫；一腔激情，声情并茂，永远比网课真切感人。黑板上粉笔叽叽喳喳的声音，同 学们掩卷沉思，寂然凝虑、悄焉动容的场景，师长的一颦一笑，都饱含着爱意和情感，这 岂是隔空的网课、缥缈的云课堂、万人慕课所能替代的？同理，入户家访也是如此。昂山 素季说：“我们并不缺乏科学技术，但我们缺乏内心里温暖的感觉”。科技发展造成人与人 之间的疏离，我想用于当今隔空家访等社交软件，也不为过。 “教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，教 育需要走近、走进，入户家访，跋涉在教育的原野，永远做教育的行者！