绝密★启用前
2021 届高三冲刺联考
语文试卷
本试卷考试时间 150 分钟，满分 150 分。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在
本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 题。
当下，电子媒介更新换代和人工智能极速发展，对自常生活产生了多方面影响，改变了入们的思维方
式。在这一大背景下，为满足时代发展与科技创新需要，“新工科、新医科、新农科、新文科”被适时提了
出来。其中“新文科”与我国文化软实力建设紧密相关。
中国高校文科建制在“五四”之后慢慢形成自身体系，在中国现代化进程中起到过不可忽视的作用。
但在今天，文科的分科模式及人才培养方法已落后于时代发展。在原有的分科体系中，自然科学和人文学
科界限分明，甚至同一学料内部不同研究方向之间也变得壁垒森严。在学科交叉融合成为普遍趋势的背景
下，这种人才培养机制和学科发展模式已越来越显露出弊端。因此，“新文科”建设必须立足于时代发展；
以更为高远的视角，建立一种具有全球视野与“中国作风和中国气派”的文科教育和研究体制。这是“新
文科”建设的基本定位。”
建设“新文科”对教师的角色定位提出了新的要求。在纸媒时代，信息的获得渠道有限，某种程度上
决定了文科的培养理念建立在单向度的知识传授之上。在这种教育模式中，教师的首要任务是传授知识。
但在电子媒介和人工智能飞速发展的时代，打破这种单向度的以知识传授为主的培养理念势在必行。互联
网上有海量知识，学习者可以很方便地获取，而在某些领域，人工智能也有取代教师职业的可能性。在这
一时代背景下，教师如果还固守于知识传播者的角色，就有抱残守缺的嫌疑。在新时代，教师作为打开知
识大门的引导者和思维方式的训练者或许更为合适。
“新文科”强调打破学科界限，因此，高校的人才培养理念也需更新。此前，我们的教育理念主要是
为了培养精通某一学科的专家型人才，强调分科。“新文科”建设必须打破这种立足于单一学科的培养理念，
建立跨学科的通识教育模式。中国古代就有“专家”与“通才”之分，所谓“通”，即博采众长、融会贯通。
“通”者；有博雅之名。故而；通识教育又可被称为博雅教育。今后，“新文科”建设应继承创新中国传统
的博雅教育，积极借鉴国外通识教育的有益经验；立足中国当下教育实际和时代发展需要，大力培养通识
型人才。
在“新文科”建设中，不能再用以往的标准和模式指导当下的学术研究。就文科中的文史哲三科而言，
中文学科初创于“五四”前后，其后发展为以语言和文学两大门类为主的学科格局。以往的文学研究多局
限于文学学科内部，这在促进学科发展的同时，也限制了从更开阔的视野来展开研究。因此，在强调跨学
科融合的背景下，文学学科或者说中文学科必须转换思路，顺应新的学术潮流，更新现有的研究范式，借
“新文科”建设的契机实现自身的转型与发展。
“新文科”建设不仅要顺应媒体融合与智能化、大数据的发展，更重要的是要引导师生积极主动接纳
新的思维方式和学习方式。因此，“新文科”建设可以有效促进文科内部及文科与其他学科门类的深度融合，
打破学科壁垒，培养出基础扎实、创新能力强的新型人才，擘画出我国高等教育的美好未来。
（摘编自刘春勇、梁静《探索“新文科”建设路径》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ）
A.“新文科”是在新工科、新医科、新农科等新型学科建立起来后被适时提出来的。
B.“新文科”的前身是传统学科建制中的中文学科，学科包括语言和文学两大门类。
C.“新文科”的建设对教师提出了更高的要求，教师要改变单向度传授知识的角色。
D.“新文科”不但注重培养专家型人才，还重视在博雅教育模式下培养通识型人才。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.文章立足于电子媒介和人工智能快速发展的大背景，提出“新文科”建设的论题：
B.文章以联系的观点，将“新文科”置于中国高校文科建制的历史中给予基本定位。
C.文章主要从教师角色定位和打破学科界限两个方面，对“新文科”建设展开论述。
D.文章善于通过建立因果关系来强调某个条件或某个结果，增强了论证的逻辑性。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A.以前中国高校学科建制研究壁垒森严，而“新文科”就是要打破森严的学科壁垒。
B.学生学习方式的改变和人工智能的应用，促使教师角色向思维方式的训练者转变。
C.在强调跨学科融合背景下，文学学科只有转换思路，顺势而为，才能实现自身转型。
D.“新文科”建设可实现学科间的深度融合，因此，要引导师生接纳新的思维方式。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4～6 题。
材料一：
近日，第十八届中国国际农交会如期在重庆举行。期间，由中国移动承办的同期活动“2020 年中国移
动 5G+智慧农业论坛”于 11 月 28 日召开。论坛以“5G 智农业，数字慧生产”为主题，共同探讨 5G 在“三
农”领域的应用创新；畅想智慧农业的未来发展趋势，以科技手段促进农业生产、经营、管理和服务的高
质量发展。
会议期间，“5G+计划”、农业生产数字化与智能化、基于物联网+区块链的产品溯源、乡村综合治理和
数字农业产业园等“三农”领域的创新应用亮相。5G+智慧农业系列产品发布，将 5G 通信网络、人工智能、
物联网、云计算、大数据等前沿技术融合应用于乡村治理、精准种养殖、农机管理、农产品溯源和数字农
业产业园等方面，全面助力农业实现生产智能化、经营网络化、管理数据化和服务在线化。
（摘编自袁生《5G 助力！智慧农业应用前景更广阔》）
材料二：
智慧农业赋能农村新发展。近些年来，秉持创新发展理念、藏粮于技战略，我国农业科技创新与应有
成果不断涌现，北斗导航、无人驾驶、5G、云计算……越来越多“黑科技”的推广应用，既大大提高了农
业生产效率，又显著提升了农产品品质，给农村经济发展注入新的活力。面对新冠肺炎疫情带来的不利影
响，机械化作业在备耕春耕中抢农时的优势充分，今年春耕期间超过 3 万台无人机投入使用，“北斗”定位
拖拉机及精准作业农机具保有量超过 2 万台，越来越多的智慧农机走上田间地头，成为春耕作业好帮手，
让人真切领略到智慧农业给农村经济带来的巨大能量和增量。
智慧农业播种“三农”新希望。农业新技术越来越推广普及，农业生产越来越智能、越来越高效，智
慧农业迎来越来越广阔的发展空间。智慧农业不仅让我们能够从更高层次、更全维度掌握农情变化，以信
息化引领推动农业高质量发展，而且有助于瞄准农业全产业链，打造农业尖数据平台，紧盯农产品供求形
势变化，更好地实现农业与市场、田头与消费的精准对接，在优化资源配置中提高农业农村现代化水平，
更加富有成效地推动实施乡村振兴战略；在希望的田野。
（摘编自秦仲《智慧农业赋能新农村播种新希望》）
材料三：
将农田、畜牧养殖场、水产养殖基地等生产单位和周边的生态环境视为整体，并通过对其物质交换和
能量循环关系进行系统、精密运算，如定量施肥不会造成土壤板结，经处理排放的畜禽粪便不会造成水和
大气污染，反而能培肥地力等。
基于精准的农业传感器进行实时监测，利用云计算、数据挖掘等技术进行多层次分析，并将分析指令
与各种控制设备进行联动完成农业生产、管理。这种智能机械代替人的农业劳作，不仅解决了农业劳动力
日益紧缺的问题，而且实现了农业生产高度规模化、集约化、工厂化。
完善的农业科技和电子商务网络服务体系，使农业相关人员足不出户就能够远程学习农业知识，获取
各种科技和农产品供求信息；专家系统和信息化终端成为农业生产者的大脑，指导农业生产经营，改变了
单纯依靠经验进行农业生产经营的模式，彻底转变了农业生产者和消费者对传统农业落后、科技含量低的
观念。
（摘编自《智慧农业改变着传统农业》）
4.下列不属于“智慧农业”的一项是（3 分）（ ）
A.山东寿光与电商平台合作，建成数字农业产业带，通过产销对接将优质农产品卖出。
B.浙江台州黄岩柑橘园通过物联网技术，对柑橘进行精准监测、智能管控、质量追溯。
C.新疆呼图壁县把握有利时机开展人工降雨作业，提高了空气质量，缓解了农业旱情。
D.广州艾米农场的水稻田通过云计算处理和大数据分析，自动生成了稻田“体检报告”，
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.第十八届中国国际农交会和“2020 年中国移动 5G+智慧农业论坛”以“5G 智农业；数字慧生产”为主题。
对智慧农业未来发展进行探讨。
B.5G 通信网络、人工智能、物联网、云计算数据、北斗导航等前沿技术运用于“三农”领域，为农村的经
济发展注入了新的活力。
C.虽然新冠肺炎疫情给农业生产带来不利影响，但现伐高科技作业的投入帮助实现了春耕，充分体现了智
慧农业带来的巨大能量和增量。
D.从小处说，智慧农业能够提升农产品的品质，提高生产效率；往大处看，智慧农业能提高农业现代化水
平，有效助力乡村振兴战略。
6.“智慧农业”都有哪些好处？请结合材料三简要概括。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成 7～9 题。
父亲的经济学
唐波清
当我考上大学经济专业以后，才知道啥叫“经济学”。经济学是研究人类经济活动规律，即价值的创
造、转化和实现的规律。父亲就是个地道的农民，要说他与这个“经济学”可谓有些拔高。不过，在咱老
家那个山窝窝里，父亲也算是半个文化人，年轻的时候在村里小学当过几年民办老师。村里人有啥事拿不
准主意的当口，总要听听父亲的高见。
那一年，上面强势推行“一乡一品”模式，号召农民集中种植“猫丝藕”（一种新型杂交藕）。村里家
家户户都种上了“猫丝藕”，唯独父亲打死也不种，父亲只种高产水稻。就为这个事儿，乡长挨了县长的
一通批评，村长挨了乡长的一顿臭骂。村长憋着一肚子火气，下田就要扯掉父亲的秧苗，父亲与村长交火
干了一仗。父亲充血的眼睛可以杀人，这才保住了几亩田的水稻秧苗。几个月以后，全村人的“猫丝藕”
大丰收，亩产好几千斤。就在村里人喜上眉梢的时候，外出寻找销路的人马带回了“噩耗”——市场上到
处都是堆积如山的“猫丝藕”，别说是卖，就是免费送，别人还嫌没地儿放。一天过去了，一个星期过去
了，等到半个月时，家家上万斤的“猫丝藕”变成了一摊摊“稀巴烂”，猪不闻，狗不尝。
那一年，父亲的几亩水稻救了全村人的性命。父亲挺直了有些微驼的脊背，如同一只获胜的斗鸡在村
子里有事没事地来回走动。父亲原本矮小和驼背的身影，在村里人的眼里陡然高大起来。
村里人感激地好奇地问父亲，你咋知道种“猫丝藕”就不行呢？
父亲慢条斯理地戴上他那副断腿的老花镜，有板有眼地说，全村人种这玩意儿，全乡人也种这玩意儿，
全县人都种这玩意儿，谁买这玩意儿？谁吃这玩意儿？这就叫“供大于求”，这是个“经济学”的问题。
你们懂个啥。
村里人一阵哄笑，不知道是笑话父亲呢，还是笑话他们自个儿。
第二年，乡政府号召村里种“苎麻”，村里人坚决不种，村里人只跟着父亲种植高产的水稻。这回，
村长睁一只眼闭一只眼。后来听说，别的村子里种的那些“苎麻”，水土不服，死了个精光，赔了个精光。
第三年，乡政府号召村里种“朝天椒”，村里人坚决不种，村里人只跟着父亲种植高产的水稻。这回，
村长又睁一只眼闭一只眼。后来听说，别的村子里种的那些“朝天椒”，光长枝叶杆儿就是不结辣椒。老
百姓嘲讽地说，叫咱种“朝天椒”，咱可是“朝天摔一跤”。
村里人你一言我一语地问父亲，你咋知道种“苎麻”就不行呢？你咋知道种“朝天椒”就不行呢？
父亲慢条斯理地戴上他那副断腿的老花镜，有板有眼地说，大家伙儿听说过“南橘北枳”这个词儿？
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同，所以然者何？水土异也。这就叫“盲目复制
经济”，这是个“经济学”的问题。你们懂个啥。
村里人一阵哄笑，不知道是笑话父亲呢，还是笑话他们自个儿。
从去年下半年开始，猪肉价格疯涨，村里人围在村头的大槐树下议论纷纷。有人说，猪肉价格高，咱
赶快养猪啊？有人反驳，你养啊，一场猪瘟让你血本无归；你养啊，八九斤饲料才能变成一斤猪肉，亏本
买卖谁敢做？再说呢，一头猪最少五六个月才能出栏，等半年以后天晓得肉价跌没跌？
村里人沉默了，十几双眼睛齐刷刷地望着父亲。
父亲慢条斯理地戴上他那副断腿的老花镜，有板有眼地说，非洲猪瘟是爆点，环保禁养是推手，新一
轮“猪周期”才是根本。哎，老话说得好，价高伤民，价低伤农。
村里人如听天书，啥叫“猪周期”？
父亲接着说，“猪周期”就是生猪生产和猪肉销售过程中的价格周期性波动，一个周期两到三年。这
是个“经济学”的问题。你们懂个啥。
村里人又是一阵哄笑，儿子在大学里搞“经济学”专业，老子也跟着变成了“经济学”专家，哈哈……
前不久，我回老家探望父母。村里人跟我开玩笑地说，你弄“经济学”，你父亲也弄“经济学”，这
“经济学”都成了你父亲的口头禅。
我好奇地问父亲，您咋也懂“经济学”？
父亲慢条斯理地戴上他那副断腿的老花镜，有板有眼地说，你拿回来的课本书，咱一本也没落下，有
的还读了好几遍。
我诧异地追问父亲，您每次要我把大学读过的书都带回老家，我以为您是要卖废纸，或者是给爷爷卷
“老叶子”烟呢……可您读那些教材干啥？
父亲爬满皱纹的脸上有了红润，咱这辈子没上过大学，咱就补补课嘛，活到老学到老，咱就当上了一
回大学呢。
那天中午，从不沾酒的我，破例敬了父亲三大杯包谷烧。
7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.小说剪裁得当，主要通过农业生产中的几件事来表现“父亲”对经济学的把握，如果只写一件事，表现
得就不够充分.“父亲”的形象也就不够丰满
B.小说中的“村里人”起到反衬“父亲”的作用，他们只知道盲目跟风种植，不懂得市场规律和农作物种
植的地域差异，造成生产损失就难以避免。
C.小说反复写“你们懂个啥”，既表现“父亲”凭借自己掌握的经济学而瞧不起“村里人”的一面，也间接
表现“村里人”只管耕种、不善学习的一面。
D.“慢条斯理地戴上他那副断腿的老花镜”，这个细节描写在小说中多次出现，充分表现了“父亲”“半个
文化人”的身份，引出下面他说话认真的态度。
8.小说是从哪两个方面表现“父亲的经济学”的？请结合小说内容简要分析。（6 分）
9.如果将结尾处父亲要“我”把大学读过的书带回家“补补课”的情节放在开头好不好？请简要分析。（6
分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10～13 题。
杜恕字务伯，太和中为散骑黄门侍郎恕推诚以质不治饰少无名誉及在朝不结交援专心向公每政有得失
常引纲维以正言于是待中辛毗等器重之时公卿以下天议损益，恕以为“古之刺史，奉宣六条，以清静为名，
威风著称。今可勿令领兵，以专民事”。时又大议考课．．之制，以考内外众官。恕以为用不尽其人，虽才且无
益，所存非所务，所务非世要。恕在朝八年，其论议亢直。出为弘农太守，数岁转赵相，以疾去官。恕所
在，务存大体而已，其树惠爱，益得百姓欢心。顷之，拜御史中丞。恕在朝廷，以不得当世之和，故屡在
外任。复出为幽州刺史，加建威将军，使持．．节，护乌九校尉。时征北将军程喜电蓟，尚书袁袁侃等戒恕曰：
“程申伯处先帝之世，倾田国让于青州。足下今俱杖节，使共屯一城，宜深有以待之。”而恕不以为意。至
官未期，有鲜卑大人儿，不由关塞，径将数十骑诣州，州斩所从来小子一人，无表言上。喜于是劾奏恕，
下廷尉．．，当死。以父畿勤事水死，免为庶人。徙章武郡，是岁嘉平元年。恕倜傥任意，而思不防患，终至
此败。初，恕从赵郡还，陈留阮武亦从清河太守征，俱自薄廷尉。谓恕曰：“相观才性可以由公道而持之不
厉，器能可以处大官而求之不顺，才学可以述古今而志之不一，此所谓有其才而无其用。今向闲暇，可试
潜思，成一家言。”在章武，迷着《本论》八篇。又着《兴性论》一篇，盖兴于为己也。四年，卒于徒所。
晋甘露二年，河东乐详年九十余，上书讼截之遗绩，朝廷感焉，诏封恕子预为丰乐亭侯，邑百户。恕奏议．．
论驳皆可观，掇其切世大事著于篇。
（节选自《三国志·魏书·杜恕传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）（ ）
A.太和中为散骑黄门侍郎/恕推诚/以质不治饰/少无名誉/及在朝/不结交援/专心向公/每政有得失/常引纲
维以正言/于是侍中辛毗等器重之/
B.太和中为散骑黄门侍郎/恕推诚以质/不治饰/少无名誉/及在朝/不结交援/专心向公/每政有得失/常引纲
维以正言/于是侍中辛毗等器重之/
C.太和中为散骑黄门侍郎/恕推诚以质/不治饰/少无名誉/及在朝/不结交/援专心向公/每政有得失/常引纲
维以正言/于是侍中辛毗等器重之/
D.太和中为散骑黄门侍郎/恕推诚/以质不治饰/少无名誉/及在朝/不结交/援专心向公/每政有得失/常引纲
维以正言/于是侍中辛毗等器重之/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.考课，朝廷对各级官吏进行考核，依其不同的表现和等级，予以升降赏罚。
B.使持节，汉魏时掌地方军政的富往往加使持节称号，可诛杀中级以下官吏。
C.廷尉，古代为中央最高司法审判机构长官，主管诏狱和修订律令有关事宜。
D.奏议，古代指下级向上级、臣子向皇帝上书言事、条议是非的文字的统称。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.杜恕居官于朝，议论亢直。公卿以下官员议论制度的增减时，他力陈己见；朝中对官吏考核制度进行议
论时，他认为朝廷用人就应该人尽其才。
B.杜恕胸无城府，遭人陷害。他在幽州刺史任上处理鲜卑人擅入州城一事时授人以柄，遭弹劾下狱，被判
死刑，终因父亲勤政殉职而被贬为平民。
C.杜恕才有长短，受人劝诫。他与阮武曾同时从地方人朝为官，都瞧不起当时的延尉；阮武曾对他的才能
的优长和不足进行分析，促其深入思考。
D.杜恕著书立说，反省自己。他受阮武得闲“潜思”“成一家言”的启发，便在章武写作《本论》八篇和《兴
性论》一篇，两篇都探讨了个人修养问题。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）恕以为用不尽其人，虽才且无益，所存非所务，所务非世要。（5 分）
（2）恕所在，务存大体而已，其树惠爱，益得百姓欢心。（5 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 14～15 题。
梦李白（其二）
杜甫
浮云终日行，游子久不至。
三夜频梦君，情亲见君意。
告归常局促，苦道来不易。
江湖多风波，舟楫恐失坠。
出门搔白首，若负平生志。
冠盖满京华，斯人独憔悴!
孰云网恢恢，将老身反累!
千秋万岁名，寂寞身后事。
【注】①天宝三年，李杜初会于洛阳，即成为深交。乾元元年，李白被流放夜郎；三年春至巫山遇
赦。杜甫只知李白流放，不知赦还。这首记梦诗是杜甫听到李白流放夜郎后，积思成梦而作。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.见浮云而思游子，是诗家常用的比兴手法，以云彩飘浮比喻游子漂泊。
B.诗人说三更半夜难以入眠，几次梦到李白，可见作者与李白情谊之深。
C.李白魂魄在将离开杜甫梦境时，诉说了江湖险恶之境和舟覆落水之忧。
D.诗人通过动作细节描写，刻画了一个落魄失意的李白形象，其形可见。
15.请对“冠盖满京华……寂寞身后事”句主要运用的表达技巧进行赏析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题；6 分），
16.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）《诗经·氓》中“____________________，____________________”两句，以鲜明的对比表现了女主
人公和氓截然不同的品行。
（2）郦道元《三峡》中，“____________________，____________________”两句为描写三峡一带猴长鸣
提供了季节背景。
（3）宋濂《送东阳马生序》中，“____________________”和“____________________”两句，表现了作
者早年冒着严寒求学时身体受冻的情形。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 17～19 题。
每年春季，总有一部分人手挎竹篮，满江堤跑，挖荠菜，挑马兰头，掐香椿头，采枸杞头，摘野茭白，
揎鲢鱼薹。一枚枚叶芽青翠欲滴，细嫩芬芳，勾人馋瘾。择一枚轻轻咀嚼，顿时一股腥甜而清凉的感觉，
在舌尖上弥漫开来。
马兰头、马齿苋等，叶多茎嫩，可凉拌食用，不过事前需焯水，以去涩味。焯水，犹如锻刀之淬火，
让野菜将寒冬的苦楚消除了，发散出一缕缕草木特有的清香。三丝芦笋、野茭白炒咸肉、开洋蒲菜、蒌蒿
炒肉丝、洲芹炒豆瓣、鲢鱼薹烧肉……饭店里，“洲八鲜”是主打。_______________的食客，闻着春水的
气味，来这里品尝美食。
有别于浓油赤酱，“洲八鲜”讲究的是本真自然，清爽鲜嫩。择着葱绿的野菜，可不是触摸了春天的
脉络？味道撩人，无以言传，只觉汪曾祺的表述极为贴切：“如坐在河边闻到新涨的春水的气味”。
美食常常与节气相关，_______________的“洲八鲜”，俨然成了吸引外地人的招牌菜。洲上时令菜蔬，
有着“节令风物之美”。地藕、柴菌消失不见，枸杞头、菊花脑或者蒲公英等取而代之，亦无不可，毕竟
“洲八鲜”并无定论，_______________。江洲之上，族谱庞大的野菜，都是自然的馈赠，是让人们
_______________的珍馐。
17.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的项是移分）（ ）
A.络绎不绝 脍炙人口 言人人殊 大快朵颐
B.熙来攘往 脍炙人口 言人人殊 狼吞虎咽
C.络绎不绝 喜闻乐见 各抒己见 狼吞虎咽
D.熙来攘往 喜闻乐见 各抒己见 大快朵颐
18.下列各项句子中没有运用修辞手法的一项是（3 分）（ ）
A.挑马兰头，掐香椿头，采枸杞头，摘野茭白，揎鲢鱼薹。
B.择着葱绿的野菜，可不是触摸了春天的脉络？
C.枸杞头、菊花脑或者蒲公英等取而代之。
D.族谱庞大的野菜，都是自然的馈赠。
19.下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是（3 分）（ ）
A.这星的鸟儿很多，有麻雀、乌鸦、鹧鸪……夜莺却有六只。
B.我们齐声朗诵起来：“……曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
C.罗伯特说：“这些钱……都是……都是……我要存着买战斗机用的。”
D.最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
15 个字。（6 分）
钠盐吃得过多不利于身体健康，那么，我们在餐馆就餐如何降低菜肴的咸度呢？如果菜肴里面的盐还
没有渗透很深， ① “。不妨要一碗或一杯热水（柠檬水或淡茶），把觉得咸的菜涮一下再吃。
用热水涮效果尤其好， ② ，还能把表面的油也涮掉一部分。 ③ ，只要你不在乎，
继续我行我素，其实谁也不会干涉你的口味自由。
21.下面文段有五处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（5 分）
①几十年的坎坷经历，对人生不断的思索，特别是长期与劳动人民亲自躬耕一处，②激发了陶渊明敏
锐的思维力，③促使他的思想得到提升。④在他的思想里产生了一个超脱于“小国寡民”又不同于“大同”
社会的“桃源”世界。⑤可以说，这是他一生思想的精华与顶峰，⑥是他关于人生、社会不断思索和实践
的结晶。⑦也正因为他已不为世俗所累，⑧所以他对自己的生死安危，甚至一生遭遇，都能泰然处之了。
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
上图是中国青年报社社会调查中心联合问卷网对 1512 名 18～35 岁的青年进行的调查。请就图中的某项内
容，以“兴华”的名义写一篇倡议书。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人真实信息；不少于 800 字。
参考答案
2021 届高三冲刺联考
语文参考答案及评分细则
1.C【解析】A.曲解文意，文中说的是“‘新工科、新医科、新农科、新文科’被适时提了出来”，并未说“新
工科、新医科、新农科”已经建立。B.“前身”之说于文无据。D.张冠李戴，“注重培养专家型人才”的是
以前教育理念下的学科建制，而非“新文科”。
2.B【解析】将“新文科”置于时代发展和全球视野之中给予基本定位，而不是置于中国高校文科建效时史
中。
3.D【解析】因果倒置，原文为“重要要引导师生积极主动接纳新的思维方武在习方式，因此，‘新文科’
建设可以有效文科内部及文科与其他学科门类的深度融合。”
4.C【解析】根据儿则材料看，人工降雨作业不具备“智慧农业”的属性。
5.A【解析】扩大范围，“5G 智农业，数字藏生产”只是“2020 年中国移动 5G+智慧农业论坛”的主题。
6.①能够有效改善农业生态环境。②能够解决农业劳动力日益紧缺的问题，显著提高农业生产经营效率。
③能够彻底改变农业生产者、消费者观念和生产经营模式。（每点 2 分，如有其他答案，言之成理即可酌情
给分）
7.C【解析】“表现‘父亲”凭借自己掌握的经济学而瞧不起“村里人’的一面”分析错误，从“村里人”“一
阵哄笑”的反应看，“你们懂个啥”这这句话带有戏谑的成分，并无鄙视的意味。
8.①善于学习经济学。“我”在大学读经济学专业，父亲利用这个便利条件，让“我”把大学读过的书带同
家“补补课”。②善于运用经济学。父亲利用所学经济学知识，来指导自己的农业生产，理性分析，准确判
断，不跟风，不盲从。（每点 3 分）
9.不好。①原小说的设计始终有一个悬念，即地地道道的农民父亲为什么这么精通“经济学”；如果调整，
则先交代原因，再叙述过程，就没有了悬念。②悬念的设置使小说情节的叙述形成波绷，具有“文似看山
不喜平”的效果；如果调整，就平铺直叙了。③悬念的设置吊足读者阅读胃口，直到最后点破，读者才恍
然大悟，回味无穷；如果调整，则阅读趣味就会打折扣。（每点 2 分，言之成理即可）
10.B【解析】“恕推诚以质”是状语后置句，“以质”作“推诚”的状语，据此排除 A、D 两项；“交援”的
意思是与人结交而得其援助，可引申为朋党，“不结交援”意为不结交朋党，据此排除 C、D 两项。正确标
点为：太和中为散骑黄门侍郎。怨推诚以质，不治饰，少无名誉。及在朝，不结交援，专心向公。每政有
得失，常引纲维以正言，于是侍中辛毗等器重之。
1l.D【解析】奏议没有“下级向上级”这层意思。
12.D【解析】根据原文叙述，《兴性论》是探讨个人修养的作品，《本论》所写内容文中没有交代，从标题
上也难以推断。
13.（l）杜恕认为用人而不能让他尽力发挥才能，那么即便有才的人也没有多大用，保全的不是致力要达
到的东西，而所致力的事又不是当前最重要的。
（“不尽其人”“虽”“所务”各 l 分，句意 2 分）
（2）杜恕在任职的地方，致力于维护国家的大体，树立恩惠仁爱，因此更加得到百姓的爱戴。（“大体”
“惠爱”“益”各 1 分，句意 2 分）
【参考译文】
杜恕字务伯，太和年间任散骑黄门侍郎；杜恕用质朴、诚恳的心对待他人，不善于矫饰自己，所以从
小就没有什么名声。等到在朝中做官，也不结党营私，一心办公事。每当政治治理有失误，他总是引用纲
纪法度来规谏，因此侍中辛毗等人很器重他。当时自公卿以下，官吏们都在议论制度的增减，杜恕认为“古
代的刺史，奉行宣示朝廷的六条规则，以清净无为为名誉，威风显著，为人称道。现在可以不让刺史掌握
兵权，让他们专心去管理民政”。当时朝中对官吏考核制度展开大规模的讨论，以考核朝廷内外的官吏。杜
恕认为用人而不能让他尽力发挥才能，那么即便有才的人也没有多大用，保全的不是致力要达到的东西，
而所致力的事又不是当前最重要的。杜恕在朝中八年，议论刚劲率直。杜恕出京任弘农郡太守，几年后转
任赵王曹干的辅相，因病离职。杜恕在任职的地方，致力于维护国家的大体，树立恩惠仁爱，因此更加得
到百姓的爱戴。不久，朝廷任命他为御史中丞。杜恕在朝廷，因为与朝中的官员不和睦，所以，屡次在外
面任职。后来又出京任幽州刺史，加建威将军的官衔，朝廷让他持节，任护乌九校尉。当时，征北将军程
喜在蓟县屯扎，尚书袁侃等人告诫杜恕说：“程喜曾在先帝那一朝任职，在青州排挤了田国让。现在您拿着
朝廷的节杖，让你们共同驻屯在一座城里，应该周密地考虑策略来对付他。”但杜恕没有在意。他到官不满
一年，有鲜卑族首领的儿子，没有经由关口，直接带领几十人马擅自来到州城，州里杀死了其中一名鲜卑
人，却没有写表章上报。于是程喜上书弹劾杜恕，朝廷将他交由廷尉审理，依法判处死罪。因为他父亲杜
畿为国事勤劳死在水中，杜恕被免官为平民。他迁居章武郡，那一年是嘉平元年。杜恕为人豪迈洒脱，随
意不受拘束，想不到要防备别人，终于导致这次挫折。当初杜恕从赵郡还朝，陈留郡的阮武也从清河太守
的职位上被征召，两人都鄙薄廷尉。阮武对杜恕说：“我看您的才质性情可以经历公正之道，但把持得不够
努力，素质能力可以担任大官但追求不够顺利，才学可以记叙古今但不够专一，这就是人们所说的有才而
没有得到适当的任用。近来有了空闲，可以试着深思这个问题，写出自己的独立见解。”杜恕在章武郡，便
撰写了《本论》八篇。他文写出《兴性论》一篇，是为探讨个人修养的。嘉平四年，杜恕死在迁移的住所。
晋武帝甘露二年，河东郡九十多岁的乐详上书颂扬杜畿遗留下来的功绩，朝廷受到感动。下诏封杜恕的儿
子杜预为丰乐亭候，食邑一百户。杜恕的奏议论文都很可观，选取他和当时政治紧密相关的几件大事写在
传记里。
14.B【解析】“三更半夜”是对“三夜”的曲解，“三夜”意为“一连几个夜晚”。
15.这几句主要运用了对比的表达技巧。（2 分）将京都权贵的得意与李白的憔悴、传说中的天网恢恢与现实
中的李白受牵累、李白流传千古的名声与生前的悲凉寂寞进行对比，（2 分）表达了杜甫对李白的同情、牵
挂之情和抑郁不平之气。（2 分）
16.（1）女也不爽 士贰其行
（2）（每至）晴初霜旦 林寒涧肃
（3）足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动
（6 分，每句 1 分）
17.A【解析】络绎不绝：形容行人、车马来来往往，接连不断。熙来攘往：形容人来人往，非常热闹拥挤。
文段中强调食客多而不是热闹，故用“络绎不绝”。脍炙人口：指美味人人爱吃；比喻好的诗文或事物被
众人称赞。喜闻乐见：喜欢听，乐意看；指很受欢迎。“喜闻乐见”搭配的对象往往是某种艺术形式。文段
中与美食搭配，用“脍炙人口”的本义更恰当。言人人殊：指对同一事物各有各的看法。各抒己见：各人
充分发表自己的意见。文段中强调对同一事物有不同的看法，不是强调“各自发表”，故用“言人人殊”。
大快朵颐：形容大饱口福、痛快淋漓地大吃一通，非常快活地享受美食。狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急
的样子。文段中并非意在描述吃东西时的又急又猛的样子，只是表达人们享受美味，故用“大快朵颐”。
18.C【解析】A.运用了排比修辞手法；B.运用了拈连、反问的修辞手法；D.运用了拟人的修辞手法。
19.A【解析】A 项和文中省略号都表示列举的省略。B.表示引文的省略。C.表示说话断断续续。D.表示语意
未尽。
20.①用水涮一下就可以溶解出来
②不仅能涮掉一部分盐
③虽然可能有人投来异样的眼光
（6 分，每处 2 分）
21.①删掉“亲自”；③“提升”改为“升华”；④删掉“在”；⑥“关于”改为“对”；⑧“生死安危”与“一
生遭遇”对调。（5 分，每处 1 分）
22.【写作指导】
材料分析：这份调查表包括三大部分：①2021 年，你有哪些计划？②你相信自己在 2021 年能做得更好吗？
③你相信 2021 年会更好吗？①侧重的是自我管理，②侧重的是对自己的信心，③侧重的是对国家、社会的
信心。在“2021 年，你有哪些计划”中，又分若干调查项目，大致可分为锻炼身体、提高技能、孝亲敬老、
情绪管理等几个侧面。
立意分析：可从图中调查的大项人手，也可以从具体的问卷项目人手。要注意作文要求“就图中的某项内
容”，不必面面俱到，不要“四面出击”。还要注意选自己熟悉的、能表达自己真情实感的内容来写。立意
参考：①关于青年人养成良好作息、加强体育锻炼的倡议；②关于青年人尽孝心、行孝道的倡议；③关于
青年人远离手机的倡议；④关于 2021 年做一名优秀青年的倡议。
任务分析：写作任务要求完成一篇倡议书。倡议书的发出贵在引起广泛的响应，只有交代清楚倡议活动的
原因，以及当时的各种背景事实，并申明发布倡议的目的，人们才会理解和信服，才会自觉行动。这些因
素交代不清就会使人觉得莫名其妙，难以响应。倡议书的写作格式如下：
倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。
（一）标题
倡议书标题一般由文种名单独组成，即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。另外，标题还可
以由倡议内容和文种名共同组成。
（二）称呼
一般顶格写在第二行开头。
倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。如“广大的青少年朋友们”“广大的妇女同胞们”等。
有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。
（三）正文
倡议书一般在第三行空两格写正文。
倡议书的内容需包括以下一些方面：背景原因和目的；具体内容和要求。
具体内容和要求是正文的重点部分。倡议的内容一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要
求是什么，它的价值和意义都有哪些均需一一写明。
（四）结尾
结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。
（五）落款
落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，署上发倡议的日期。
新课标卷作文等级评分标准
一等（20～16 分） |二等（15～11 分） 三等（10～6 分） 四等（5～0 分）
基 础
等级
内 容
20 分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表 达
20 分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要
求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发 展
等级
语 言
20 分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻.
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有深意
【作文评分标准细则】
（一）基础等级（40 分）
基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
内容项（20 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、
中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。
考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，
要适当扣分。
表达项（20 分）的重点是作文的结构，语言、文体、卷面等，但也要综合考量。
1.根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下
一等打分。
2.在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能
在三等或二等或四等给分。
（一）发展等级（20 分）
基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。
1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分；如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。
2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。
3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。
4.内容在四等的，“发展等级”可以给 1～2 分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。
发展等级评分不求全面，可根据“发展等级”4 项 16 点中若干突出点按等评分。
（1）深刻：①透过现象看本质；②揭示事物内在的因果关系；③观点具有启发作用。
（2）丰富：④材料丰富；⑤论据充足；⑥形象丰满；⑦意境深远。
（3）有文采：⑧用词贴切；⑨句式灵活；⑩善于运用修辞手法；
⑪
文句有表现力。
（4）有创意：
⑫
见解新颖；
⑬
材料新鲜；
⑭
构思精巧；
⑮
推理想象有独到之处；
⑯
有个性特征。
【关于作文的其他项评定】
（一）扣分项评定
出现错别字，1 个错别字扣 1 分、重复不计，扣完 5 分为止：标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分；不足
字数者，每少 50 字扣 1 分；无标题扣 2 分。
（二）残卷评定（结构不完整的文章，在以下评分标准基础上再扣 3-5 分）
（1）600-800 字的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少 50 个字扣 1 分）
（2）400-600 字以内的文章，30～35 分之间评分；
（3）200-400 字的文章，10～30 分之间评分；
（4）200 字以下的文章，0～10 分之间评分。
（5）只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
（6）只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
（7）完全空白的，评 0 分。
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