高三语文试题·第 1 页 （共 11 页）
黄山市 2021 届高三毕业班第二次质量检测
语 文 试 题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读
（一）论述文本阅读（本题共 3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成 1～3 题。
在中国古代的神话体系中，女娲补天、后羿射日、大禹治水等神话传说其实都是人间的英雄或氏族首
领的英雄事迹的文学表述。女娲诸神的神格其实就是崇高伟大人格的升华，他们与希腊神话中那些高居天
庭俯视人间甚至任意惩罚人类的诸神是完全不同的。有巢氏、燧人氏、神农氏分别发明了筑室居住、钻木
取火及农业生产，而黄帝及其周围的传说人物更被看作中国古代各种生产技术及文化知识的发明者。神话
人物的主要活动场所是人间，他们的主要事迹是除害安民、发明创造。既然中华的先民们确信文化是他们
自己创造的，那么这种文化就必然以人为其核心。追求人格的完善，追求人伦的幸福，追求人与自然的和
谐便成为中华文化的核心价值取向。
正因如此，先秦的诸子百家都以现实的人生为关怀对象。孔子为了实现其政治理想，席不暇暖；在政
治活动失败后，又以韦编三绝的精神从事学术与教育活动。正是这种积极有为的人生态度使他对生命感到
充实、自信，从而在对真与善的追求中实现了审美的愉悦感，并升华进入诗的境界。庄子以浪漫的态度对
待人生，他希冀着超越现实环境的绝对自由，但在追求人生的精神境界而鄙薄物质享受这一点上则与儒家
殊途同归。儒、道两家相辅相成，构成了中华民族的基本人生思想。他们对人生的态度，就是诗意的人生
观。因为那种执着而又潇洒的生活态度，那种基于自身道德完善的愉悦感，那种对朴素单纯之美的领悟，
那种融真善美为一体的价值追求，除了“诗”这个词以外简直无以名之。
中华先民的诗歌创作是全民族陶写心声的普遍方式，中华大地也就成了一个诗的国度。“诗言志”成
为中国诗歌的开山纲领，“饥者歌其食，劳者歌其事”成为中华先民对诗歌本质的共同认识。儒、道两家
分别从社会功能和审美功能方面浇灌了历代诗人的心田。中国历史上曾涌现出无数的志士仁人，这些志士
仁人往往本身就是杰出的诗人，他们用优美的诗句表达了内心对人生道德境界的追求，诗歌成为他们留给
后人的最宝贵的文化遗产。行吟泽畔的三闾大夫和漂泊江湖的少陵野老已经凭借其壮丽诗篇在中国人民心
中获得了永生，文天祥舍生取义的人格精神已凝聚在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句诗中。到
了近代，谭嗣同在狱中以“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”两句诗宣示以身殉国的精神，留学异国的
鲁迅用“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”之句来表达对祖国的满腔热爱。当我们诵读这些家喻户晓的
诗歌名篇时，在获得审美愉悦感的同时也在道德上接受了熏陶。这种熏陶不是抽象的道德说教，它会伴随
着优美的意境和动人的形象悄悄进入我们的内心，它像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨一样悄然滋润
我们的心田，推动我们的精神境界向着崇高迈进。
（摘编自莫砺锋《中华文化是诗意人生的乐土》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）
A. 中国古代神话中的诸神都是人间的英雄或氏族首领，而神格就是崇高伟大人格的升华。
B．儒、道两家都以现实的人生为关怀对象，相辅相成，构成了中华民族的基本人生思想。
C．历代诗人受儒家审美功能和道家社会功能的影响，用优美诗句表达对道德境界的追求。
D．古代诗歌是最宝贵的文化遗产，诵读它们可以在获得审美愉悦感的同时接受道德熏陶。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分）
A. 文章介绍了中国古代神话人物的特点，目的是说明中华文化自古就以人为核心。
B. 文章充分肯定了孔子和庄子对人生的态度，并以此为基础引出下文对诗的论述。
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C. 文章先分析中华文化特点，再诠释诗意人生观，最后指出中华大地是诗的国度。
D. 文章运用举例等多种论证方法，形象阐述了唯有中华文化才是诗意人生的乐土。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A. 中华文化的核心价值取向以人为本，寄寓了中华先民们各种健康积极的追求。
B. 孔子人生态度积极，追求真与善，重视人生精神境界的提升，鄙薄物质享受。
C. 中国历史上的志士仁人也是杰出的诗人，能够用优美的诗句滋润我们的心田。
D. 诵读屈原、杜甫的壮丽诗篇，既能获得审美愉悦感，也能在道德上接受熏陶。
（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成 4～6 题。
材料一：
新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源(或使用常规的车用燃料，但采用新型车载动力
装置)，综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术、新结构的汽车。
新能源汽车包括有：混合动力汽车、纯电动汽车、燃料电池汽车、氢发动机汽车以及燃气汽车、醇醚汽车
等。
在能源和环保的压力下，新能源汽车无疑将成为未来汽车的发展方向。如果新能源汽车得到快速发展，
以 2020 年中国汽车保有量 1.4 亿计算，可以节约石油 3229 万吨，相当于将汽车用油需求削减 22.7%。
（摘编自“百度百科”）
材料二：
近日，工业和信息化部、国家发改委、科技部等部委召开节能与新能源汽车产业发展部际联席会议，
深入讨论落实《新能源汽车产业发展规划（2021—2035 年）》（以下简称《规划》）工作举措，明确了新能
源汽车产业发展 2021 年重点工作，要求做好全产业链协同、“车—路—网—云”协同，统筹好发展和安全
的关系，实现新能源汽车产业高质量发展。
业内人士指出，此次《规划》明确了新能源汽车产业未来发展目标和重点任务，是中国工业领域第一
个面向“十四五”及更长一段时期的发展规划，体现了国家的高度重视。新能源汽车属于汽车工业领域的
一个新赛道，其成长潜力和想象空间十分丰富。借助政策扶持与技术攻关，新能源汽车产业发展已取得显
著成效，但能否获得更多消费者青睐，依然有赖于产品自身的技术“含金量”。
工业和信息化部运行监测协调局局长黄利斌表示，与燃油车相比，新能源汽车具有节能减排、使用成
本低、维修保养方便、动力强、操控性好等优点，但产业仍处于发展阶段，还存在整车成本偏高、性能不
稳定、充电不够方便等问题。这是新兴产业发展过程中出现的问题，也只有依靠更高水平的发展去解决。
（摘自《新能源汽车加速“跑起来”》、《中国青年报》2021 年 2 月 23 日）
材料三：
据美国《纽约时报》1 月 28 日报道，美国通用汽车公司宣布，该公司计划到 2035 年时，只生产和销
售“零排放”的新能源汽车。
报道介绍，目前，新能源汽车是汽车行业增长最快的部分，但在新车销量中仍只占很小一部分。据国
际能源署统计，新能源车约占全球汽车总量的 3%。去年，此类汽车在欧洲和中国的销量猛增，但它们在美
国仍是小众产品，购买它们的主要是富裕的“尝鲜者”以及具有环保意识的消费者。
该公司董事长兼首席执行官玛丽•巴拉在一份声明中说：“通用汽车公司正与全球各国政府和企业一道
努力建设一个更安全、更绿色、更美好的世界。”我们鼓励其他国家效仿，对我们的产业和整个经济产生
重大影响。”
报道指出，通用汽车股价在消息公布后大涨，这反映出投资者越来越一致的看法——新能源汽车代表
着未来。特斯拉和其他新能源汽车制造商最终将主宰汽车业，而没有向新能源汽车转型的汽车企业将表现
不佳。
（摘自《不造新能源汽车没前途？》，《参考消息》2021 年 2 月 20 日）
4．下列对新能源汽车相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．新能源汽车采用非常规的车用燃料作为动力来源，或在使用常规燃料时采用新型车载
动力装置，技术原理先进，将成为未来汽车的发展方向。
B．新能源汽车属于汽车工业领域的一个新赛道，有很大的成长潜力和想象空间。我国高度重视新能源
汽车产业，积极扶持，必将取得显著的成效。
C．新能源汽车目前是汽车行业增长最快的部分，但在新车销量中只占很小一部分，据国际能源署统计，
其总量在全球汽车总量中所占比例也很小。
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D．新能源汽车能缓解能源和环保的压力，但据统计，它们在美国仍然是小众产品，当前的主要消费者
是富裕的“尝鲜者”以及具有环保意识的人。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．我国新能源汽车正在快速发展，获得了越来越多的消费者青睐，按 2020 年中国汽车保有量 1.4 亿计
算，这能节约大量石油，有利于保护环境。
B．《新能源汽车产业发展规划（2021—2035 年）》明确了新能源汽车产业未来发展目标和
重点任务，是我国工业领域的具有长时期性质的发展规划。
C．与燃油车相比，新能源汽车具有节能减排、使用成本低等优点，但产业目前仍处于发展阶段，还存
在着一些只有依靠更高水平的发展才能解决的问题。
D．美国通用汽车公司计划到 2035 年时只生产和销售“零排放”的新能源汽车的消息公布后，通用汽
车的股价大涨，这说明投资者看好新能源汽车的前景。
6．请结合材料对我国新能源汽车产业发展提出一些合理建议。（6 分）
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成下面 7～9 题。
杏树下
路 遥
他立在这杏树下。故乡山野的风带着春天的温暖，轻轻抚摸他夹杂着几根白发的头，抚摸他的脸颊，
抚摸他的心。
杏树，你应该认识我。尽管我们分别有许多岁月，但我可从来都没有忘记过你。当我想起了你时，也
想起了她，小萍；想起了我们小时候……
他那时在村里上三年级。她也只念四年级。一家在村东，一家在村西，平时谁也不见谁。就是上了学，
两个年级不说，在这种年龄，男孩和女孩的界限是很严格的，他们往往都生活在各自的天地里，互不交往，
互不侵犯。
但是，我敢肯定地说，和小萍这样生疏，还不仅仅是这些原因。那时，学校也有一些集体活动和游戏，
不分年级，不分大小，不分男女……我和她的这种生疏是由两个家庭的生活状况所决定的。那时我是这学
校穿戴最破烂的学生。可小萍呢？虽说她母亲也在农村，可她父亲是县城里的医生。她经常穿戴得像一位
小公主，无疑是学校最尊贵的学生。
他当时虽然只有十一岁，但已经懂得为自己的寒酸而害臊了。因此专意躲避那些穿戴体面的同学，尤
其是躲避小萍。在他看来，她大概时刻都在笑话他。别人也躲避他，就是那些家境不怎好的同学也尽量不
和他为伍，以便证明比他高一等。他常常孤孤单单一个人……
可是，就在那天，就在这棵杏树下，发生了那样的事……
你记得，那是四月的一天。你靠在这棵杏树干上，看同学们玩得多快乐呀，可是当时你脊背靠在这树
干上动也不敢动。谁也不知道你为什么不去玩。你也无法说出不去玩的原因。
一直到大家都回学校了，我仍然没动。杏树下，只剩下我和她。
“你怎啦？”她问。
我不敢看她，也不回答。
她走近我，大胆地用手在我汗淋淋的额头上摸了摸，大概是看我发不发烧。
我感到额头像被烧红的烙铁烫了一下。
我扭过头，不看她，说：“我没病。”
“那怎啦？有什么你给我说，好吗？”她的口气像大姐姐一样。
我犹豫了一下说：“那你不能给别人说。”
“我肯定不说。”
“……我的裤子……破了。”
“哪儿破了？”
“在后边……”
“唉，倒说你不玩呢！让我看看。”
“不。”
“怕什么哩！我带着针线。我给你缝。”
她不管我同意不同意，已经从口袋里掏出一个小小的荷包，开始笨拙地往针眼里穿线。鼓弄了很长时
间，她才说她缝完了。我用手在后面摸了摸，已经不露肉。
她像没事似的抬头望了望树上的青杏说：“毛杏子最好吃了，酸酸的……现在咱们回吧？”她对我说。
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“我先不回去，你走……”
她冲我笑了笑，就走了，消失在山下的小土路上。
我抬起头，望了望绿叶间那颗颗毛茸茸的青杏子。尽管我不太会上树，但我还是挣扎着往这棵杏树上
爬去。刚摘了一颗杏子，由于没站稳，一下子从树上摔下来了。跌倒在地上时，我听见“嘶”的一声。天
啊，刚刚缝住的裤子又一次破了！
泪水顿时盈满了我的双眼。这使我伤心的是无法把手中的杏子送到小萍手里了。正是为了报答她，我
才冒险上树的。在地上呆呆地坐了一会，我决定非把杏子送给她不可，于是硬着头皮从山里下来，磨蹭着
来到学校下边的小河边。我看见同学们正在院子里大扫除却不敢上去。突然，我看见小萍到院畔上来倒垃
圾。
她也看见了我，喊：“你快回来！”
我没动。
她站了一会，看我这样子，就从小路上转下来了。站在我面前，问：“你怎不回去？”
“给！”我把杏子递到她面前。尽管这杏子已被我的汗手弄得又脏又黑，小萍还是惊喜地一把夺过去，
扔在自己的嘴巴里。她一边吃，一边说：“真好吃，酸酸的……咱们回……”
“我回家呀……”
“现在还没放学呢！”
“我的裤子又扯烂了！”我说完，掉转头就跑，并且没忘了用一只手过去遮住……
从那以后，我和小萍之间就渐渐产生了一种不协调的友谊——一个富足人家的女儿和一个穷人家孩子
的友谊。直到现在我也说不清这一切，只是感动这一切对我来说是多么宝贵。
一年以后，小萍一家离开了村子。从此，我再也没有见到她。后来听说她考上了医学院。再后来，我
也考上了农林学院，毕业留了校，又当上了副教授……
副教授立在这杏树下，望着绿叶间那毛茸茸的青杏，两颗泪珠不知不觉从眼角里滑了出来。为了那逝
去的愉快和忧伤，为了那又酸又甜的回忆，他微笑着哭了……（有删改）
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A．少年时贫寒的家庭状况，不仅给“我”带来孤孤单单的人生境遇，而且也造成“我”自卑而敏感的
心理。
B．为了赢得小萍的青睐，“我”虽不太会爬树，却奋不顾身地摘下青杏子送给她，这确立了两人之间的
友谊。
C．小说构思精巧，首尾描写既相互照应，又极具镜头感，使文本结构完整，同时也使人物形象有渐趋
清晰之感。
D．小说以质朴的文字，深情的笔触，叙述了“我”少年时期的一段往事，传达了对纯真美好情感的感
动和珍视。
8.请结合文本，谈谈小说是如何具体塑造小萍这一人物形象的。（6 分）
9.小说以副教授的视角回忆往事，但文中却交互使用了“他”“你”“我”三个人称来叙述。请结合作品，
从叙事的角度，简要分析这样写的好处。（6 分）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成 10～13 题。
古公．．有长子曰太伯，次曰虞仲。太姜【注】生少子季历，季历娶太任，皆贤妇人，生昌，有圣瑞。古公
曰：“我世当有兴者，其在昌乎?”长子太伯、虞仲知古公欲立季历以传昌，乃二人亡如荆蛮，文身断发，
以让季历。
古公卒，季历立，是为公季。公季修古公遗道，笃于行义，诸侯顺之。
公季卒，子昌立，是为西伯。西伯曰文王，遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法，笃仁，敬老，慈
少。礼下贤者，日中不暇食以待士，士以此多归之。伯夷．．、叔齐在孤竹，闻西伯善养老，盍往归之。太颠、
闳夭、散宜生、鬻子、辛甲大夫之徒皆往归之。
崇侯虎谮西伯于殷纣曰：“西伯积善累德，诸侯皆向之，将不利于帝。”帝纣乃囚西伯于羑里闳夭之徒
患之乃求有莘氏美女骊戎之文马有熊九驷他奇怪物因殷嬖臣费仲而献之纣纣大说，曰：“此一物足以释西
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伯，况其多乎!”乃赦西伯，赐之弓矢斧钺，使西伯得征伐。曰：“谮西伯者，崇侯虎也。”西伯乃献洛西
之地，以请纣去炮烙之刑。纣许之。
西伯阴行善，诸侯皆来决平。于是虞、芮之人有狱不能决，乃如周。入界，耕者皆让畔，民俗皆让长。
虞、芮之人未见西伯，皆惭，相谓曰：“吾所争，周人所耻，何往为，只取辱耳。”遂还，俱让而去。诸侯
闻之，曰“西伯盖受命之君”。
明年，伐犬戎。明年，伐密须。明年，败耆国。殷之祖伊闻之，惧，以告帝纣。纣曰：“不有天命乎?
是何能为!”明年，伐邘。明年，伐崇侯虎。而作丰邑，自岐下而徙都丰。明年，西伯崩．，太子发立，是
为武王。
西伯盖即位五十年。其囚羑里，盖益易．之八卦为六十四卦。诗人道西伯，盖受命之年称王而断虞芮之
讼。后十年而崩，谥号“文王”。改法度，制正朔矣。追尊古公为“太王”，公季为“王季”：盖王瑞自太
王兴。 （节选自《史记 •周本纪第四》）
【注】太姜：古公之妃。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3 分）
A．帝纣乃囚西伯于羑里/闳夭之徒患之/乃求有莘氏/美女骊戎之文/马有熊九驷/他奇怪物/因殷嬖臣费仲
而献之纣/
B．帝纣乃囚西伯于羑里/闳夭之徒患之/乃求有莘氏美女/骊戎之文马/有熊九驷/他奇怪物/因殷嬖臣费仲
而献之纣/
C. 帝纣乃囚西伯于羑里/闳夭之徒患之/乃求有莘氏美女/骊戎之文马/有熊九驷/他奇怪物因殷/嬖臣费仲
而献之纣/
D. 帝纣乃囚西伯于羑里/闳夭之徒患之/乃求有莘氏美女/骊戎之文马/有熊九驷他/奇怪物因殷/嬖臣费仲
而献之纣/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A．古公，姓姬，名亶父，周朝先公，是周文王的曾祖父。周武王姬发在建立周朝之后，追谥他为“周
太王”。
B．伯夷，古人常在名字中用伯、仲、叔、季来表示兄弟排行的次序。“伯夷”中的“伯”即指其在兄弟
排行老大。
C. 崩，是“死”的委婉说法之一。《礼记•曲理下》：“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，
庶人曰死。”
D. 易，即《易经》，群经之首，是传统经典之一。《周易》相传系周文王姬昌所作，内容包括《经》《传》
两部分。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）
A．姬昌礼贤下士。他继位后能够屈节礼遇贤能，为了接待士人，甚至到了中午还顾不上吃饭，天下贤
士因此纷纷来归。
B．姬昌机智有谋。崇侯虎对纣王讲他的坏话，为了能够免去自己炮烙之刑，他向纣王献上洛水以西的
土地才得以幸免。
C. 姬昌治国以礼。虞、芮两国的人进入周的境内，看到互让田界，谦让长者的美俗。他们还没见到西
伯，就已觉惭愧。
D. 姬昌英勇善战。前后五年间讨伐了犬戎、密须、邗、崇侯虎，打败了耆国，并且营建丰邑，把都城
从岐山迁到丰邑。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）西伯阴行善，诸侯皆来决平。于是虞、芮之人有狱不能决，乃如周。（5 分）
（2）殷之祖伊闻之，惧，以告帝纣。纣曰：“不有天命乎?是何能为!”（5 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 14～15 题。
翠眉亭 苏 辙
谁安双岭曲弯弯，眉势低临户牖间。斜拥千畦铺渌水，稍分八字放遥山。
愁霏宿雨峰峦湿，笑卷晴云草木闲。忽忆故乡银色界，举头千里见苍颜。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A．诗的首联不仅运用了比喻和拟人的手法，还呼应了标题。以设疑的方式切入，引人入胜。
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B．颔联写景的视角是由外而内，并运用比拟的手法，充分展现出了作者非同寻常的想象力。
C. 诗的颈联融情于景，通过天气的变化来描写雨过天晴时的景象，进一步拓展了诗歌的意境。
D. 尾联由此及彼，诗人由眼前之景忽然联想到故乡的景，通过色彩的对比，抒发内心的情感。
15.简要概括本诗所表达的思想感情。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次大会上，国家领导人引用屈原《离骚》中的
名句，指出：创新从来都是九死一生，但我们必须有“ ， ”的豪情。
（2）王湾在《次北固山下》一诗中描绘潮水上涨、白帆高扬的句子是“ ， ”。
（3）儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性《老子》中说“九层之台，起于累土;千里之行,
始于足下。”荀子在《劝学》中说“ ， ”。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 17～18 题。
相比舞台艺术运用更多的虚拟化表现，电视剧的“写实”有着天然的优势。正在热播的《山海情》中
一家三兄弟轮换着穿一条裤子的场景，让观众触目惊心。村民们对故土的那份深情令人动容， 出“保
守”意识的强大黏性。相形之下，年轻一辈难以忍受贫瘠的现状不断逃离，展现了不同代际间无法调解的
内在矛盾。移民搬迁中 的困难，如排山倒海般倾泻在以马得福为代表的基层干部面前，折射出现实脱
贫攻坚中的残酷性和艰巨性。然而如电子游戏闯关一样,越具有挑战性的困难，也正是显示出英雄出世不
凡魅力的最佳时机。尽管如此，主人公却一直以低调谦和的形象贯穿始终，为全剧铺垫着朴实纯粹的底色。
异地搬迁之后，摆脱自然环境的恶劣羁绊，村民在活下来的同时能够留得住，成就了闽宁对口帮扶中不得
不面对的下一个关卡。剧中用了较大的篇幅展现产业扶贫的艰辛历程。剧情的 对应着真实情境中的磨
难，也传递出双方从怀疑到信任，从自暴自弃到不离不弃的“浴火重生”。而另一边，劳务输出的年轻人
在面对新环境与新要求下的“不服输”劲头也生动 了宁夏新生代阳光向上的青春力量……
17.依次填入文中画线上的词语，全部恰当的一项是（3 分）
A.彰显 屡见不鲜 错综复杂 诠释
B.凸显 屡见不鲜 曲折跌宕 阐明
C.彰显 层出不穷 错综复杂 阐明
D.凸显 层出不穷 曲折跌宕 诠释
18.文中画线的句子有语病，下列修改恰当的一项是（3 分）
A.异地搬迁之后，摆脱恶劣自然环境的羁绊，村民在活下来的同时能够留得住，成就了闽宁对口帮扶中
不得不面对的下一个关卡。
B.异地搬迁之后，摆脱自然环境的恶劣羁绊，村民在活下来的同时能够留得住，成为了闽宁对口帮扶中
不得不面对的下一个关卡。
C.异地搬迁之后，摆脱恶劣自然环境的羁绊，让村民在活下来的同时能够留得住，成为了闽宁对口帮扶
中不得不面对的下一个关卡。
D.异地搬迁之后，摆脱自然环境的恶劣羁绊，让村民在活下来的同时能够留得住，成就了闽宁对口帮扶
中不得不面对的下一个关卡。
19．依次填入下面一段话中划线处的标点，恰当的一项是（3 分）
《红楼梦》的情节张弛有度①推进有序，细读之下②会发现小说设计了由两条主线构成的网状结构③
一条是以贾府为中心，叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程④一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观
园中人物的命运。阅读时可以梳理“家门败落⑤“人物聚散”这两方面的内容，体会小说纵横交错的特点。
① ② ③ ④ ⑤
A 、 : , ; ” 、
B , , : ; ”
C 、 , , 。 ”
D , : : 。 ” 、
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过
12 个字。（6 分）
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人类的心脏是由右心房、右心室、左心房、左心室构成的，各心房和心室进行一次收缩和舒张的机械
活动，就完成了一个心动周期。心动周期是心率的倒数，即 ① ，心率越慢。一般来说，年龄越小则心
动周期越短，老年人的心动周期长于年轻人，女性的心动周期短于同龄男性，运动员的心动周期长于普通
人，这都是正常的生理现象。当心动周期缩短时， ② ，但舒张期的缩短更加明显。收缩期可
以看作是心肌工作时间，而 ③ ，如果心动周期过短，则工作时间相对延长，休息时间相对缩短，这样
不利于心脏的持久活动。
21.请依据下面的图文信息写一段话，具体介绍“共和国勋章”。要求内容完整，思路清晰，表达准确，语
言连贯，不超过 130 字。（5 分）
四、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
孔子和他的学生周游列国，推行“仁政”思想，却一直未被真正接受，曾绝粮陈蔡，陷于困境。对此，
子贡主张变通，认为孔子的学说虽然伟大，但为了便于让天下人接受，应适度降低要求；颜回则主张坚守，
他认为即使学说不被接受，也应坚持正道，这样更能显出君子的品格。
以上材料引发了你怎样的感触和思考？学校举行辩题为“面对困境是否应变通”的辩论会，正方观点
是“面对困境应该变通”，反方观点是“面对困境不应变通”。假如你是一辩选手，请选择正方或反方写一
篇立论陈词。
要求：观点鲜明，理由充分，符合格式要求，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800 字。
章链元素
章体元素
整体使用冷压成型、花丝
高三语文试题·第 8 页 （共 11 页）
黄山市 2021 届高中毕业班第二次质量检测
语 文 参 考 答 案
一、现代文阅读 (36 分)
（一）（9 分）
1.(3 分) B （A 项“诸神都是人间的英雄或氏族首领”混淆概念，原文“神话传说其实都是……文学表述”，
神话中的诸神是文学形象而非现实人物。 C 项“儒家审美功能和道家社会功能” 张冠李戴，原文是“儒、
道两家分别从社会功能和审美功能……”；且并非所有诗人都表达对道德境界的追求。 D 项“古代诗歌是
最宝贵的文化遗产，诵读它们”的表述扩大范围，原文指的是作为志士仁人的杰出诗人创作的诗歌名篇。）
2. (3 分) D （“唯有……才”错误，文章论述了中华文化是诗意人生的乐土，但并未论证其唯一性。）
3. (3 分) C （“志士仁人也是杰出的诗人”的表述绝对化，原文用的是“往往就是”；“用优美的诗句滋润
我们的心田”曲解原文，这些诗人“用优美的诗句表达……追求”，“滋润我们的心田”不是他们创作目的，
是我们诵读的收获。）
（二）（12 分）
4. (3 分) B （“必将取得显著成效”错误，原文是“新能源汽车产业发展已取得显著成效”。）
5. (3 分) A （“正在快速发展，获得了越来越多的消费者青睐”错误，原文是“如果新能源汽车得到快速
发展”、“能否获得更多消费者青睐”。）
6. (6 分) ①（国家）做好全产业链协同、“车—路—网—云”协同，统筹好发展和安全的关系，实现新能
源汽车产业高质量发展。②（汽车企业）加强技术攻关，提高新能源汽车自身的技术“含金量”，降低整
车成本并提升性能稳定性。③（社会）大力完善基础设施体系，破解充电桩“进小区难”等问题，提高充
电便利性。④（消费者）提高环保意识，积极响应相关政策，支持新能源汽车发展。 （每点 2 分，任答
三点即可，其它答案酌情赋分。）
（三）（15 分）
7. (3 分) B （原文有“正是为了报答她，我才冒险上树的”的表述，可见“为了赢得小萍的青睐”的表述
有误，另外，依据文中“从那以后，我和小萍之间就渐渐产生了一种不协调的友谊”的表述，可知“我”
和小萍的友谊建立是一个渐进的过程，而不仅仅是因为摘杏子这件事。）
8. (6 分)
①动作（细节）描写。如为“我”缝补裤子等细节动作，凸显了小萍的主动热情并细心能干的个性特点；
②语言（对话）描写。如主动与“我”交谈，打消“我”的顾虑和尴尬等，显现了小萍的善良纯朴的品性；
③场景烘托。如杏树下的游戏活动及看杏树摘杏果等场景，烘托出少年小萍天真活泼的年龄段特有的状态；
④对比手法。通过与有严格男女界限的同龄人群体及感觉尴尬的“我”的对比，衬托出小萍的开朗大方。
（每点 2 分，答对三点即可得满分，意思对即可。如有其他理解，可酌情给分。）
9. (6 分)
（1）叙事内容更加丰富。以“他”“你”为人称叙述“我”的现在变化和当年的遭遇等情节，对以“我”
为人称叙述的回忆情节作了补充交代。
（2）叙事结构更具层次。小说以回忆往事为主体叙事，以“他”引起往事，以“你”进入往事，以“我”
讲述往事，最后又以“他”结束叙事。使用人称转换，打破单一人称叙述的结构。
（3）叙事方式更加灵活。叙述往事的前因后果时，选择更加客观冷静的“他”；叙述一往情深的往事时，
选择更加真实感性的“你”和“我”。根据叙事的需要，灵活地为副教授选择不同人称。
（4）叙事效果更加明显。通过人称的变化，带领读者进到不同的场景之中，尤其是以“我”来展开与小
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萍的对话，使读者具有了现场感，情感的真实增强了作品的艺术感染力。
（每点 2 分，答对三点即可得满分，意思对即可。如答案仅单独分析三个人称的作用，赋分原则上不超过
2 分。）
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）（19 分）
10．(3 分) B
11．(3 分) A（从原文可以推出是周文王的祖父）
12．(3 分) B（西伯献出土地不是为了自己免去炮烙之刑，而是请纣王废除炮烙之刑）
13．(10 分)（1）西伯暗中推行善政，诸侯都请他来裁决(案件)。当时虞、芮两国的人有案件不能裁决，就
到周（来裁决）。（阴：暗中，或背地里。狱：讼事或案件。如：去，往，到。每处各 1 分，句意 2 分）(5
分)
（2）殷的祖伊听说这些事，感到害怕，把这个情况报告给帝纣。纣王说：“不是有天命助我吗?这又能把
我怎样!”（惧，意到用法，感到害怕。是，代词，这。“以(之)告帝纣”省略句式。每处各 1 分，句意 2
分）(5 分)
【参考译文】
古公有长子叫太伯，次子叫虞仲。太姜生小儿子季历，季历娶太任为妻，太姜、太任都是贤惠的妻子。
太任生子昌，有圣明之兆。古公说：“我的后代当有成大事者，大概就是昌吧?”长子太伯和虞仲知道古公
想立季历，以便将来能传位于昌，所以两人便逃亡到了荆蛮，(按当地风俗)身刺花纹，剪短头发，而让位
给季历。
古公死了，季历即位，就是公季。公季遵循古公留下的原则，笃行仁义，诸侯都顺从他。
公季死了，其子昌即位，就是西伯。西伯即文王，他继承后稷、公刘的事业，遵照古公、公季的法则，笃
行仁义，尊敬长者，慈爱幼小。由于他能屈节礼遇贤能，为了接待士人，每天到中午还顾不上吃饭，士人
纷纷投奔他。伯夷、叔齐在孤竹国，听说西伯善于敬养老人，一起投奔了他。太颠、闳夭、散宜生、鬻子、
辛甲大夫等人也去投奔了他。
崇侯虎对殷纣讲西伯的坏话说：“西伯积德行善，诸侯归心，将不利于天子。”因而帝纣把西伯囚禁在
羑里。闳夭等人很担心，就去搜求有莘氏的美女，骊戎的斑纹骏马，有熊的九套三十六匹驾车之马，以及
其他种种珍奇之物，通过殷的宠臣费仲进献给纣。纣大喜，说：“有这里面的一件东西就足以令我释放西
伯，何况还有其他许多呢!”故赦免了西伯，赐给他弓箭斧钺，使西伯能够征伐。还说：“说西伯坏话的人，
是崇侯虎。”西伯因献洛水以西之地，而请纣废去炮烙之刑。纣答应了他。
西伯暗中推行善政，诸侯都请他来裁决(案件)。当时虞、芮两国的人有案件不能裁决，就到周（来裁
决）。他们进入周的境界，看到种田的人都互让田界，人民都以谦让长者为美德。虞、芮两国的人还没见
到西伯，已觉惭愧，相互说：“我们所争的，正是周人所耻，还去干什么，去了只是自取羞辱罢了。”于是
返回，都互相谦让地离开了。诸侯听说，都说：“西伯当是受有上天之命的君主。”
次年，伐犬戎。又次年，伐密须。又次年，打败耆国。殷的祖伊听说这些事，感到害怕，把这个情况
报告给帝纣。纣王说：“不是有天命助我吗?这又能把我怎么样!”又次年，伐邘。 又次年，伐崇侯虎，并
开始营建丰邑，从岐山下迁都到丰邑。又次年，西伯死，太子发即位，就是武王。
西伯大概在位五十年。当他被囚羑里时，也许把《易》的八卦增加为六十四卦。从《诗》的作者对西
伯的称颂看，似乎西伯是在那一年受命称王，裁决虞、芮两国讼事。十年后去世，谥号为文王。从此修改
法度，制定正朔。追称古公为太王，公季为王季：这恐怕是因为称王的吉祥征兆是从太王开始。
（二）（9 分）
14．(3 分) B（ “由内而外”错，诗人立足亭中向外观看。）
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15. (6 分) ①对翠眉亭景色的喜爱之情。首联和颔联体现了作者的喜爱，尤其是一个“放”字，作者想
象将远山放进来，将喜爱之情体现得淋漓尽致。②对故乡的思念之情。尾联的“忽忆故乡”直接抒发了思
乡之情。③失落(或惆怅)之情。诗的尾联忽然想到故乡雪景，而抬头所见的却是满眼的苍翠，含蓄地流露
出了作者的失落(惆怅)之情。④乐观豁达之情。“愁”“笑”对举，借天气之变化，喻乐观、旷达之情怀。（每
点 2 分，答出三点即可。如有其他说法，言之成理，酌情给分）
（三）（6 分）
16．(6 分) (1)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 (2)潮平两岸阔，风正一帆悬
(3)（故）不积跬步，无以至千里
（每空 1 分，有错字、漏字、添字该空不得分。）
三、语言文字运用（20 分）
17. (3 分) D（彰显：鲜明地显示，更多搭配褒义色彩的词语。凸显:清楚地显露。屡见不鲜：常常见到，
并不新奇。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。错综复杂：形容头绪很多，情况复杂，多适用于斗争、
矛盾等。曲折跌宕：形容事情或者文章情节大起大落，起起伏伏。诠释：揭示，说明。阐明：讲明白道理
或事件。）
18. (3 分) C（划线句子的语病一共有三处，一是“摆脱自然环境的恶劣羁绊”语序不当，应把“恶劣”提
到“自然环境”前，作定语；二是“村民在活下来的同时能够留得住”成分残缺，应在“村民”前加上“让”；
三是“成就……关卡”搭配不当，根据前面的语境，此处应该是“成为……关卡”。）
19. (3 分) B（在并列的几个谓语之间不能用顿号，要用逗号，故排除 AC；引号连用中间通常不加顿号；
同一个句子中不能同时使用两个冒号，故排除 D。）
20. (6 分) 示例：①心动周期越长② 收缩期和舒张期都缩短 ③舒张期是心肌休息时间
（每空 2 分，意思对即可。）
21. (5 分)
示例一：共和国勋章作为我国国家最高荣誉，授予为党、国家和人民的事业做出巨大贡献、功勋卓著的杰
出人士。勋章整体使用冷压成型、花丝镶嵌、珐琅等工艺制作，由章链和章体两部分组成。其中章链包含
中国结、如意、兰花等元素，章体包括国徽、五角星、黄河、长江、山峰、牡丹等元素。
示例二：共和国勋章由中国结、如意、兰花等元素构成的章链和国徽、五角星、黄河、长江、山峰、牡丹
等元素构成的章体组成。勋章整体使用冷压成型、花丝镶嵌、珐琅等工艺制作，作为我国国家最高荣誉，
授予为党、国家和人民的事业做出巨大贡献、功勋卓著的杰出人士。
（内容完整 2 分、语言连贯 2 分、表达准确 1 分）
四、写作（60 分）
22.(60 分)
【参考评分要求】
1、整体参照高考阅卷评分要求。
2、评卷关注三个角度：立意角度——核心话题，理性思考；篇章结构——逻辑关联，结构严密；文体语
言——身份意识，情境意识。
3、评卷分档
一类卷（54 分~60 分）：紧扣己方观点论述，观点鲜明，论据充分；逻辑严密，说理深刻，论证条理
清晰，结构严谨；语言规范得体优雅。
二类卷（48 分~53 分）：扣住己方观点论述，观点鲜明，论据较充分；说理较透彻，论证有条理，结
构清楚；语言规范得体。
三类卷（42 分~47 分）：围绕己方观点论述，观点清楚，有一定论据，有一些说理；结构较清楚；语
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言较规范通顺。
四类卷（36 分~41 分）：能针对己方观点进行论述，观点较清楚，有论据；有一定结构；语言较通顺。
五类卷（35 分以下）：有己方观点内容，观点不清晰；思路不清楚；词不达意，书写凌乱。
4、具体扣分说明
（1）完全套作（有根据），0 分。
（2）抄袭阅读材料或其他文章（有根据，超过 50 字），扣 5 分。
（3）残篇：①400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少 50 个字扣 1 分） ；②400 字
以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分；③200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；④
只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分； ⑤只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；⑥与作
文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可评 0 分；⑦完全空白的，评 0 。
（4）没有标题，扣 2 分。
（5）不具有写作情境，没有一辩陈词特征，扣 2 分。
（6）出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止。标点符号错误多的，酌情扣分
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