广东省各地2020-2021年高二下学期语文第一次月考试题精选汇编 古诗词阅读专题

1 广东省各地 2020-2021 年高二下学期语文第一次月考试题精选汇编 -古诗词阅读专题 广东省珠海市第二中学 2020-2021 学年高二 3 月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 15～16 小题。 长沙过贾谊宅① 刘长卿 三年谪宦②此栖迟，万古惟留楚客③悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文④有道恩犹薄，湘水无情吊⑤岂知? 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯! ①刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”，本诗当作于第二次迁谪长沙之时。②三年谪宦：贾谊被贬至长沙 三年。③楚客：这里指客居楚地的贾谊。④汉文：指汉文帝刘恒。⑤吊：凭吊。贾谊在长沙曾写《吊 屈原赋》凭吊屈原。 14.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3 分） A.首联写贾谊被贬，失意凄凉，一个“悲”字直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。 B.颔联围绕题中的“过”字展开描写，“秋草”“寒林”“人去”“日斜”渲染出故宅一片萧条冷落的 景色。 C.颈联从贾谊的见疏，隐隐联系到自己。号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且薄情寡恩，何况当时皇 帝对诗人。诗人将暗讽的笔触曲折指向当时皇帝，手法高妙。 D.尾联感叹皇朝风雨飘摇却贬谪无罪的“我”，以直抒胸臆的手法发出了愤怒的质问。 15.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容简要分析。（6 分） 【答案】 14.D【解析】尾联出句借荒村日暮图景象征当时国家衰败之势，对句以故意设问作结，“怜君”既是 2 怜人又是联己，“何事”之问实为“不应放逐天涯”之控诉和悲叹。尾联虽表达愤怒，但并非直抒胸 臆，而是讲究含蓄。 15.①借贾谊被逐长沙之事表达对贾谊的同情； ②号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且薄情寡恩，表达对汉文帝的指责； ③表面写贾谊的一生，实则暗寓自己迁谪的悲苦命运,表达对自身遭遇的悲叹； ④“何事到天涯”的质问中，“何事”可见二人本不应被放逐，表达对加诸己身的不合理现实的控诉， 对当时统治者的不满。（每点 2 分，4 点答出 3 点且能结合对应诗句加以简要分析，可得满分。其它言 之成理的，酌情给分。） 广东省湛江市第二十一中学 2020-2021 学年高二下学期 3 月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首金诗，完成 15～16 题。 黄山道中 赵沨 小穀城荒路屈盘，石根寒碧涨秋湾。 千章秀木黄公庙，一点飞雪白塔山。 好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间。 膏肓泉石真吾事，莫厌乘兴数往还。 【注】①黄山:一名穀城山，在山东西路东平府东阿县境内。诗中的小穀城即东阿。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3 分） A.首联扣题，写黄山位于小城附近，山路的艰辛暗示黄山风光非同寻常 B.“千章秀木黄公庙”两句与“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”句法相同。 C.尾联写诗人对黄山美景的喜爱已深入膏肓，决意今后一定常来此游览玩赏。 D.前两联写景，后两联议论，尾联补足颈联余意，结构匀称谨严，浑然一体。 16.诗人赵沨因“好景落谁诗句里？蹇驴驮我画图间”两句而被称为“赵驴”，请赏析这两句好在何处。 （6 分） 【答案】 15.B [解析]“楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关”纯用名词组句,在修辞上称列锦，“千章秀木黄公庙, 一点飞雪白塔山”中的“千章”“一点”是数量词,不具备列锦的特点。 16.①构思奇妙,角度新颖：诗人不说用诗描写景,却说景主动落人诗句,变被动为主动,新颖别致。②运用 比喻：以图画比喻黄山风景,突出黄山景色之美。③引人联想：诗人骑着驴缓缓而行,显示出山水画卷之长, 3 美不胜收。④运用设问：“好景落谁诗句里?’明知故问,形成语气上的变化。⑤抒情方式：直抒胸臆,表 达了对黄山道中美景的喜爱之情。(每点 2 分,答出任意三点即可) 广东省深圳实验学校高中部 2020-2021 学年高二下学期阶段考试语文试卷 五、古典诗歌阅读（9 分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 除夜野宿常州城外①（其二）苏轼 南来三见岁云徂，直恐终身走道途。 老去怕看新历日，退归拟学旧桃符。 烟花已作青春意，霜雪偏寻病客须。 但把穷愁博长健，不辞最后饮屠苏②。 [注]①宋神宗熙宁六年，苏轼奉命往常州、润州一带赈饥。当年除夕之夜宿于常州城外运河边，于是作诗 二首。②古俗，正月初一，一家人先幼后长依次饮屠苏酒。 16.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） （3 分） A.首联直抒胸臆，写自己外放已三年，感叹自己恐将终生谪居在外，奔走于宦途中。 B 第三句勾勒出年老的心境：人老了，易伤感于年华流逝，所以不想去看新的年历。 C.辟邪的桃符一年一换，诗人准备学写旧桃符，表明他有抛却不如意的仕途的打算。 D.颈联中将过去的青春美好和当前的容颜衰老相对比，流露出诗人历经沧桑的痛苦。 17.这首诗的尾联体现了诗人怎样的情怀？请简要分析。（6 分） 【答案】 16. D（“将过去的青春美好和当前的容颜衰老相对比”理解有误，诗中“青春”指春季，颈联的意思是 “自然景物已表露出春天的意味，我这病客的胡须偏被霜雪找寻”） 17. ①尾联体现了诗人豪放旷达的情怀。②尽管此时被外放，政治上陷于困顿的境地，整日奔波，内心愁 苦，但诗人此时却一扫胸中郁闷之情，表示要用“穷”和“愁”赢取长久的健康，每年正月初一时做最后 4 一个饮屠苏酒的人又有什么不好呢？（情怀 2 分，分析 4 分，意思答对即可） 广东省普宁市华美实验学校 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15～16 题。 醉中出西门偶书[注] 陆游 古寺闲房闭寂寥，几年耽酒负公朝。 青山是处可埋骨，白发向人羞折腰。 末路自悲终老蜀，少年常愿从征辽。 醉来挟箭西郊去，极目寒芜雉兔骄。 【注】本诗作于淳熙四年（1177 年），此时作者免官闲居成都。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A.首联交代了作者赋闲、住在古寺里面无事可做、只能以酒来消解心中苦闷的生活状况。 B.颔联中的青山、白发，色彩对比鲜明，给人以视觉冲击，从而使情感表达更加强烈。 C.颈联在今昔对比中叹时光流逝，诗人满怀悲伤遗憾，只能靠追忆少年时的抱负自我宽慰。 D.同为出猎场景，“极目寒芜雉兔骄”与苏轼“西北望，射天狼”所表达的感情有所不同。 16．有人评价此诗：“愤懑却不消沉。”对此你怎样理解？请结合全诗简要分析。（6 分） 【答案】 15．C（“叹时光流逝”“自我安慰”错） 16. ①耽酒之寂、蜀地之悲和郊外之芜表现了诗人不被重用、壮志难酬的愤懑。②负于朝廷的愧疚感、 为国征战的宏愿、不迎合世俗的操守则表明他依然保有壮志豪情和高尚品格。（6 分。每点 3 分，意思对即 可） 广东省广州市禺山高级中学 2020-2021 学年高二下学期第一阶段考试语文试卷 （二）古代诗歌阅读（2 小题，共 9 分） 阅读下面这首唐诗，完成 11～12 题。 正月十五日夜 苏味道 火树银花合，星桥①铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。 游伎皆秾李，行歌尽落梅。金吾②不禁夜，玉漏莫相催。 【注】①星桥，星津桥。②金吾，即金吾卫，唐代守卫京城的军队。 5 11.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3 分） A.首联总写节日欢快气氛。“火树银花”形容灯彩华丽，“铁锁开”指正月十五铁锁打开，任人通行。 B.中间两联是节日欢乐气氛的具体写照。游人如织，皓月当空，游伎们身着艳装，边走边唱。 C.李白说“古人秉烛夜游，良有以也”，意谓人生如梦，当及时行乐，此诗尾联所呈现的心理与原因跟 李白说的是一样的。 D.统观全诗对仗工稳，词采华艳，音调和谐，展现了一幅古代节日的风情画，让人百看不厌。 12.纪晓岚评此诗：“三、四句自然有味，确是元夜真景，得神处尤在‘暗’字。”请简要 赏析“暗”字“得神”所在。（6 分） 【答案】 11.C.（本诗尾联重在强调元宵的快乐时光非常短暂，所以要抓紧时间寻找快乐。李白句重在说人生如梦， 因此要及时行乐。） 12.①“暗”指不亮，没有光，与“明”相对，“暗尘”指在平常的夜间，即使有尘土飞扬，人也是看不见 的；②本不可见的“暗尘”因“正月十五夜”的月光灯影而见，反衬灯光、月光明亮；③进而渲染节日 热闹、欢腾的氛围；④“暗”写出了尘之细微、幽微，非常切合京城元宵节的环境特点。（一点 2 分） 广东省东莞市光明中学 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题,9 分） 阅读下面这首宋诗，完成 15 - 16 题。 新城道中(其二)① 苏 轼 身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。 散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲②。 细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。 人间歧路知多少？试向桑田问耦耕。③ 【注】①神宗熙宁六年(1073)的春天，在宋朝激烈的党争中，苏东坡无法在朝廷立足，请求外调杭州任地 方官，诗人在杭州通判任上出巡所领各属县。〔新城〕在杭州西南。 ②〔钲〕古代乐器，击之而鸣。 ③ 暗用《论语·微子》的典故，两位隐士长沮、桀溺耦而耕，孔子命子路向他们问路。 15．下列对颔联和颈联的赏析，不正确的一项是 (3 分) A．“搜林斧”，喻指深文周纳的党祸。这一句是说即使是无用之材，也畏见搜林利斧，即使任官在外， 也担心随时可能飞来的横祸。 B．“疲马”一句，写马早已疲惫不堪，希望听到战场上的号角声。此句写出了作者希望为国效力的热 忱。 6 C．颈联中，作者想到茶农因为细雨而喜悦，在这乱山深处还有自己的清官好友，情感和颔联相比发 生了变化。 D．颔联和颈联主要描绘前往新城的“道中”所感，格律纯熟，自然贴切。 16．这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句加以分析。(6 分) 【答案】 15.B (“此句写出了作者希望为国效力的热忱”错，此句意为作者对政治斗争、官场角逐感到厌倦，就像那 久在沙场冲锋陷阵的战马，早已疲惫不堪，很想听到鸣金收兵的休息讯号。) 16.①首联写悠闲的生活，表达对日前悠然生活的满足；②颔联“散材”和“疲马”都是自况，苏东坡在 朝廷激烈的党争中无法立足，自请外调，表现了作者对官场的厌倦；③颈联和尾联，作者写山村生活的美 好，向田园中的农夫问路，同时也暗用了《论语》中孔子命子路向隐者长沮、桀溺问路的典故，以此表达 自己渴望归隐的情感。(每点 2 分) (先根据知人论世的原则，关注注释中有关写作背景的提示，感知诗人基本的感情倾向；然后再一联一 联去分析诗人的思想感情。首联是写请调杭州后的悠闲生活，可以感觉到里面渗透的满足之情。颔联说的 是自己为什么要请调到杭州，可以感觉到诗人对官场的厌倦。颈联和尾联在感情上是相同的，颈联写山村 生活的美好，尾联又用一个典故，可以感受到诗人渴望归隐的情感。) 〖诗意赏析〗 行进在这崎岖漫长的山路上，诗人联想到人生的旅途同样是这样崎岖而漫长。有山重水复，也有柳暗 花明；有阴风惨雨，也有雨过天晴。诗人不知不觉中放松了缰绳，任马儿沿着潺潺的山溪缓缓前行。马背 上的诗人低头陷入了沉思。三、四两句颇见性情，很有特色，脍炙人口。“散材”“疲马”，都是作者自况。 作者是因为在激烈的新、旧党争中，在朝廷无法立脚，才请求外调到杭州任地方官的。“散材”，是作者自 喻为无用之才。“搜林斧”，喻指新、旧党争的党祸。即使任官在外，作者也在担心随时可能飞来的横祸降 临，即便是无用之材，也畏见那搜林的利斧。作者对政治斗争、官场角逐感到厌倦，就像那久在沙场冲锋 陷阵的战马，早已疲惫不堪，很想听到鸣金收兵的休息讯号。所以，作者对自己此时这样悠然自在的生活 感到惬意。他在饱览山光水色之余，想到了前几日霏霏春雨给茶农带来的喜悦，想到了为官清正的友人新 城县令晁端友。临近新城，沉思之余，急切间却迷了路。诗的最末两句，就写诗人向田园中农夫问路的情 形，同时也暗用《论语·微子》的典故：两位隐士长沮、桀溺耦而耕，孔子命子路向他们问路，二人回答 说：“滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从避人之士也，岂若从避世之士哉？”诗人以此喻归 隐之意。 广东省北京师范大学珠海分校附属外国语学校 2020-2021 学年高二 3 月月考语文试题 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋诗，完成 14～15 题。 次韵答平甫 王安石 7 高蝉抱壳悲声切，新鸟争巢谇语忙。长树老阴欺夏日，晚花幽艳敌春阳。 云归山去当檐静，风过溪来满坐凉。物物此时皆可赋，悔予千里不相将。 [注]平甫：王安国的字，王安国为王安石长弟。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分） A．次韵，古人和诗限制最严格的一种方式，作者与弟弟用诗词互相赠答唱和，可见感情亲密。 B．首联运用拟人的手法，“谇语”二字描述争巢之鸟的鸣叫，赋予其人的神貌情态，生动有趣。 C．颈联通过听觉和视觉两个角度，分别写出了黄昏时云归风来的清静和凉爽，景色安宁宜人。 D．本诗既写出作者对当下美好时节的喜爱，同时也流露出其对亲人的思念之情和一丝孤独惆怅。 16．王安石的律诗讲究技法，用字工稳。请任取其中一方面结合颔联简要分析。（6 分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 【答案】 15．C【解析】本题考查综合赏析诗歌内容的能力。C.“听觉和视觉”错，颈联前句通过听觉，写日近黄昏， 阴云向山后散去，小雨已停，檐前再无滴水之声，表现出环境的安宁幽静；后句则通过触觉，写微风从小 溪对面吹来，温润宜人，满座都显得十分清凉。故选 C。 16．范例一：讲究技法角度。运用了拟人的手法，高树厚厚的树阴不畏烈日骄阳，欺凌傲视，赋予其人的 行为和情态，写出了树阴之大，严严实实遮蔽住阳光的样子；夏日傍晚的花可以和春景匹敌不落下风，将 晚花人格化，写出了花之幽艳，景色之绚美。 范例二：用字工稳角度（即炼字）。树阴欺压烈日，晚花胜过春花。一个“欺”字，一个“敌”字，前者写出树 阴铺天盖地的厚实且大，后者写出晚花的幽艳之美无出其右，突出了夏天花木的繁盛清幽，也写出了傍晚 景色的生机与美丽。 【解析】本题考查赏析诗歌的语言和表现手法的能力。“讲究技法”指的是表现手法角度的鉴赏。“高蝉抱壳 悲声切，新鸟争巢谇语忙”意思是，抱壳之蝉在高树上鸣叫，声音是那样的凄惨。新来的鸟相互争巢，诘 问责骂得正欢。诗句描述蝉鸣鸟叫之声，用拟人手法写争巢之鸟，说它们互相责骂得正欢，写得生动有趣。 “长树老阴欺夏日，晚花幽艳敌春阳”，“欺”“敌”二字把“老阴”“晚花”拟人化，夏日傍晚的花比春天的还要幽 艳秀美，使意象更鲜明，读者感受更强烈；运用对比手法，对仗工整，形式匀称，节奏明快。考生从中任 8 选一个角度赏析即可。 “用字工稳”指的是炼字方面的鉴赏。考生可以抓住“抱”“争”“欺”“敌”等词语，表意凝炼，互相映衬，前后呼 应，抒情酣畅，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。考生从字义、句意、手法和表达效果等方 面赏析即可。