高考作文写作指导：中学生是否应该读整本书(附文题详解及范文展示)

高考作文写作指导：中学生是否应该读整本书 阅读下面的材料，根据要求写作。 在一次关于“新课标整本书阅读”的研讨会上，某位一线教师对教材编审专家说，中学 生学业负担重，人生观、价值观、世界观尚在形成中，阅读理解能力也还有限，有必要读 《乡土中国》这样的学术类著作么？教材编审专家说，正是因为他们读不懂，阅读能力有 待提高，才需要去读整本的书呀！ 某杂志社拟举办一个“中学生是否应该读整本书”的讨论专栏，请你向杂志社写一封 信，谈谈你的体悟或思考。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不少于 800 字；④文中不得出现校名与真实姓名。 写作指导 审题： 本题考查学生的写作能力。 本次作文的命题立意为权衡性任务驱动型作文。限制性：内容意识对接新课标新教材 的“整本书阅读”热点，身份意识是在读中学生，对象意识是杂志社的全体读者，文体意 识为写信。开放性：既可以写记叙文，也可以写议论文。 参考立意： 作文核心立意为阐述“中学生读整本书的价值与意义”。重在引导考生思考“整本书 阅读”对“中国学生发展核心素养”（文化基础、自主发展和社会参与三大方面）提升的 思考。“整本书阅读”不仅关系到语文学科核心素养的培育，更关系到立德树人任务的落 实，是新时期创新型人才培养的呼唤。如果不赞成，只要言之成理，也可以按计分标准酌 情计分。 注意书信中的称呼语、问候语、署名和日期的正确位置。 参考素材： 为什么要读《乡土中国》？这种社科类型的书籍对于学生来说是大有裨益的。首先通 过阅读这样的书籍，可以为学生打开一个新世界的大门，更加了解中国乡村和社会组织运 行的模式，加深学生对于整个世界的认识，提升对于历史和地理学科的兴趣。语文作为基 础学科，是连接其他学科的桥梁，在广泛的阅读中我们才能发现和找到自己感兴趣的方向 并持续学习。次这种类型的书籍往往证据充足、逻辑严谨，可以培养学生谨慎的治学态度、 扩大学生的知识面。并且高考中论述类文本阅读主要考的就是社科类论文，这种类型的书 籍可以帮助我们熟悉学术类文章的写作方式和行文特征，跟紧高考出题的动向。 《乡土中国》要怎么读？费孝通为了避免研究落入以偏概全的弊病，提出了“比较方 法和理论结合实际的对策”。为了突出中国乡土社会的主要性质，在刻画中国乡土社会的 概念时，采用了和其他社会体系和社会关系对比的做法。针对《乡土中国》中大量的专业 理论和抽象的学术概念，我们可以使用思维导图来进行学习，它能让对比一目了然，还很 有条理性。而且思维导图本身具备图文并茂的特点，又能用线条将大量相关的、散见于各 章节的知识整合在一起，有利于从整体上观照整本书的内容。 读整本书的好处： 1.扩大阅读空间。教材全是单篇短章，只读课本上的文字，老是局促在小规模的氛围 之中，魄力也就不大了，那么读整本书的时候就会无从下手，难以把握。所以，没有足够 的阅读空间，也就没有自己学习尝试的机会。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好 的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。读整本的书可以使学生对于各种文体都窥见一斑， 都尝到一点味道，遇见其他的书，也就不望而却步了。 2.应用阅读方法。应用研读国文教本得来的知识，去对付其他的书，这才是反复的历 练。记积、说明、抒情、议论几种文体在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之 中。读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读。这样看来，在课内获得的精 读的方法，可以在整本书阅读的过程中有意、无意地得到运用，有利于学生获得个性化的 阅读体验，积累更多的阅读经验，以便形成更好的习惯。 范文展示： 中学生为什么要读整本书 编辑先生： 您好！ 贵社举办的“中学生是否应该读整本书”的专栏讨论，我认为中学生应该读整本书，比 如《乡土中国》一书，其理由如下： 读整本书有利于锻炼人的信息提取能力。与读篇幅短、结构相对简单、内容逻辑相对弱 小的文章相比，读整本书更能够锻炼人对阅读内容更强的信息提取和理解把握的能力，更 强的分析和综合的思维能力，更有深度的思想和更广阔的视野。对于学生来说，只读文章 而很少读整本书，会缺乏更多的阅读能力，会缩小他们的思维格局。很多学生没有读整本 书的习惯，只是浏览新闻娱乐和生活信息的碎片性阅读，阅读能力和思维品质可能会大打 折扣。 读整本书可以让我们体验更丰富的生活。杨绛先生说“我觉得读书好比串门儿——‘隐 身’的串门儿”。要参见钦佩的老师或拜见有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅 扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不 得要领，还可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。不问我们要拜见的主人住在国内国 外，不问他属于现代古代，不问他什么专业，不问他讲正经大道理或聊天说笑，都可以挨 近前去听个足够。”我们常说：“读万卷书，行万里路。”世界之广大，总有我们的脚步 丈量不到的距离，书本为我们的游历带来无数可能。我们不妨在书本的世界里游走，去感 受生活的多彩，去体会不同的人生，去领悟世界的魅力。空泛的道理人都不爱听，不如拿 起书来，一起读，让书中的营养像饭菜里的营养一样，不知不觉中浸入我们的灵魂中。读 整本书，我们仿佛化身为书中的人物，我们对这个世界上的人物、人物复杂的感情、人与 人之间的相处、甚至于日常生活的常识都有一种深刻的体验。 整本书阅读是另一种形式的交友。尼采是思想狂人，是哲学大咖。尼采生活在与我们不 同时代的十九世纪的德国，已经去世 100 多年，但只要翻开《快乐的哲学》《悲剧的诞生》 《查拉图斯特拉如是说》等，一个栩栩如生的尼采就仿佛在讲述着他并不为当时那个世界 接纳的思想。还有很多的大家、名家，他们与我们生活在不同时代，但他们的作品以文字 的方式“主动”遇见众多的读者。 相比较而言，读节选书容易让我们“误解”作者。比如我们时常引用爱迪生的名言来教 育学生：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。事实上，爱迪生这句话后面还 有一句：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水，而决定成功的往注是前百分之 一。”所以，片段阅读容易断章取义，容易为了说明的观点强行将名人的作品进行面目全 非的拆分，达到论证自己想法的目的。整本书阅读能够帮助读者做到不牵强附会，做到不 断章取义。所以，我还是主张中学生应该读整本书。 感谢您百忙中阅读此信。 此致 敬礼！ 中学生：某某 2020 年某月某日 点评： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文， 首先通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的 提取，此题可拟题为“中学生为什么要读整本书”，然后围绕“中学生应该读整本书”这 一中心论点，正文部分接着从“读整本书有利于锻炼人的信息提取能力”“读整本书可以 让我们体验更丰富的生活”“读整本书阅读是另一种形式的交友”分析中学生读整本书的 价值与意义，然后指出读节选书的弊端。最后回扣论点，总结全文。 点睛 任务驱动型作文题主要特点有三个方面：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事； 二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，要求学生就事论理，把理说清，话道明， 并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、 思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。写作这类作文，首先要 明确写作要求，弄清任务。第二要抓住材料核心事实，明确是非。第三，选好角度，围绕 是非，确立观点。所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，同时应兼 顾自己擅长的角度，也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。在写作 时，可围绕是非来设置分论点。这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学 生的考查要求。第四，围绕材料就事说理，类比论证展开写作。任务驱动型材料作文中的 材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务 驱动型材料的一个显著特点。