最新部编版三年级语文下册8池子与河流 完美版

池子与河流8 你读过哪些寓言故事？ 今天我们一起走进课文去拜读一篇外国寓言故事。 克雷洛夫(1769—1844)： 俄罗斯作家，全名是伊万•安德烈耶 维奇•克雷洛夫。克雷洛夫一生写了203 篇寓言，他的作品生前就被译成十多种 文字, 而现在则已有五六十种，成为与伊 索、拉封丹齐名的寓言作家。 1. 会认本课8个生字，认识多音字“应”，理解生字组 成的词语。(重点) 2. 分角色朗读课文。 3. 联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。 (难点) 学习目标 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 朗读视频 请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 自读提示 滔天 滔滔不绝 tāo 滚滚滔滔 天涯 学海无涯 yá 生涯 滔 涯 妇女 长舌之妇 fù 贵妇 劳碌 碌碌无为 lù 忙碌 妇 碌 遵照 遵而不失 zūn 遵循 循环 循序渐进 xún 因循 遵 循 自尊 尊师重道 zūn 尊敬 验方 经验之谈 yàn 灵验 尊 验 难 nán （困难） nàn （苦难） 读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？. 读一读：我们遇到困难（nán）一定要想办法克服，因为比起老一辈无 产阶级经历的苦难（nàn）生活，我们这都算不了什么。. . 注意加点字 的读音！ 形容事务繁杂、辛辛苦苦的样子。 【滔滔】 【生涯】 【遵循】 【尊敬】 【应验】 【忙忙碌碌】 【一无所为】 遵循 遵从;依照。 形容大水奔流的样子。 原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。 尊崇敬重。 没有作为。 试着把词语和意思连起来！ 指从事某种活动或职业的生活。 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。 检查自读情况 再读课文，想一想课文写了什么？ 这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒 惰的人；河流代表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰 与满足，赞美了河流的进取人生态度。 池子和河流各代表什么样的人？这则寓言告诉我 们什么道理？（核心问题） “这是怎么回事？” 池子对她的邻居河流说道， “我什么时候看见你， 你总是滚滚滔滔！ 亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？ 通过池子的疑问写出了河 流总是滚滚滔滔的特点。 “我差不多老是看见， 你一会儿背着沉重的货船， 一会儿驮着长串的木筏， 还有小划子啊小船， 简直数也数不完。 写河流忙碌的生活。 “你几时才能抛开这样的生涯? 要是换了我，说句老实话， 我可真要愁死啦！ 我的命运有多好， 比起来，你我相差竟这么大！ 由河流的忙碌的生活过 渡到写池子的生活！ 因为池子觉得“河流”的生活太累，负重太多。 时时都要背着沉重的货船、木筏、小船、小艇、大船， 不能享受平静安逸的生活。 想一想： “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？ 我差不多老是看见，你一会儿运送成排的伐木， 一会儿载着对歌的少男少女，忙个不停。 仿写： 想象河流还会干什么？用上“一会儿……一会 儿……”写下来。 “固然，我并不出名， 我没有出现在地图上， 像你那样蜿蜒地贯穿全国， 也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。 ——这一切其实都是空的。 ” 对比手法写池子 的平庸生活。 池子的话不对。因为生命是需要转动的,属于大自然的便 都是生命,而河流正是属于大自然;既然河流也是生命中的一 种,那么,在它的人生中,它就必须做一些有意义的事情实现自 己的生命价值。每天碌碌无为,只能是白费一生,滞留一生。 想一想： 第4小节池子的话有没有道理，为什么? “可是，我安闲地躺在柔软的泥土里， 像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。 我不用为大船和木筏操心， 小划子有多重也用不着想， 至多，有一两片树叶被微风吹落， 在我的胸膛上轻轻摇荡。 第一句运用比喻， 说 明 自 己 生 活 的 安逸、闲散。 “这清闲的生活无忧无虑， 还有什么能够代替？ 任凭人世间忙忙碌碌， 我只在睡梦中推究哲理。” 写池子对自己生 活的满足。 “啊，你在推究哲理？” 河流回答道， “水要流动才能保持清洁， 这个自然规律，难道你已经忘掉？ 写河流的反驳。 流水不腐，户枢不蠹。 拓展 “水要流动才能保持清洁”这句话暗含一个成语， 向老师、家人请教，或者和同学交流后写出来。 “我是一条伟大的河流， 那是因为我遵循着这条规律， 不顾自身的安逸。 我用源源不断的清洁的水， 年年给人们带来利益。 这就使我受到尊敬，光荣无比。 也许，我将永远奔流不息； 可你早被遗忘，不再有人提起。” 水要流动了才能够保持清洁。 也就是说流水不腐——激荡变化 充满挑战的生活才能让生命力更 加顽强！ 河流的语言写出河 流的追求与预言。 “河流”所提到的“自然规律”指什么？ 河流的话果然应验。 河流至今长流不断， 而可怜的池子却一年年淤塞， 整个让青苔铺满， 又让芦苇遮掩， 到头来完全枯干。 以河流目前的川流不息对 比池塘最后的的淤塞直至 灭亡。揭示出只有抛开安 逸才能永葆生机的道理。 才能不利用就会衰退， 它会逐步磨灭； 才能一旦让懒惰支配， 它就一无所为。 点 明 寓 言 故 事的寓意。 河流:代表勤奋的人。 池子:代表懒惰的人。 详地躺 无忧无虑 总是滚滚滔滔 背 驮 淤塞 枯干 奔流不息 长流不断 才能不利用，就会磨灭 一旦懒惰，会一无所为 池子与河流 表现 结局 对比 这是一篇用诗歌形式写的寓言故事。池子代表懒惰的人；河流代 表勤奋的人。诗歌讽刺了池子的懒惰与满足，赞美了河流的进取人生 态度。这则寓言想要告诉我们的其实就是:人在一生中不可荒废年华, 应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩.同时 也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。 这则寓言告诉我们什么道理？ （核心问题） 这是一篇童趣十足的寓言故事。让我们懂得了 只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭，应当在 自己的有生之年为社会多做贡献。让我们诊治理解 生命了意义和人生价值。 课堂小结 我支持你河流，查阅资料我知道，农民用你及时浇灌庄稼， 获得丰收；渔夫用你行船打鱼，供养生活；商人用你运送货物， 促使流通……正是你的常年奔流不息，使得大地充满生机与活力。 读了本文，我们组织一次主题为“池子与河流——我支持你” 班级辩论会吧。大家可以上网、可以走访家人，尽可能多的了解 池子与河流的特点，辩论时说清自己的理由。 主题延伸 每朵花都有盛开的理由 这是我待在地下的第十一年。 没有同伴，没有温暖，没有鼓励。地下永远寒冷寂寞无比，每一 天都是前一天的复制，曾经时时在心头的目标，此刻是那么遥不可及。 据说，有些蝉的幼虫要十几年才能钻出地面，羽化为蝉，我不知 道还要多久才能到达地面——或许，在到达之前，我已经放弃了。 耳边只有自己挖掘土壤的沙沙声，日复一日，年复一年，我渐渐 找不到坚持下去的理由了，却在这一刻，听到另一个呼声。 “你是谁？”我轻声问，期盼着一个同类的来临。 “我……我是一粒种子。” 不是同类，我稍微失落了一下：“你是什么种子？” “不知道”，对方笑了笑，“我是一朵花的种子，我希望我是美 丽的玫瑰花的种子，是纯洁的百合花的种子，是富贵的白牡丹的种子。 但我究竟是什么，在冲破地面前，谁也不知道，我将来能否得到赞美 与欣赏，也没人知道。” “终点是那样模糊，成就又是那样渺茫，为什么还要努力绽开 呢？” “每朵花都有盛开的理由，而我的理由很简单，因为我是一粒花 的种子。我是一粒种子，那我生命的意义是什么？是钻出地面，见到 阳光，看到这个世界，然后告诉世界，我来过、盛开过、辉煌过、灿 烂过，用我盛开的花瓣使世界更加绚丽，用我散发的清香使世界更加 芬芳，用我全部的生命使世界更加美好。” 难怪它不显疲态，我默默地想着，这是一颗心里有阳光的种子啊。 我不禁想起刚开始时自己不知疲倦的身影，突然觉得自己之前的退缩 是那么的可笑。 “每朵花都有盛开的理由，”它突然又开口说，没等我开口，便 又接着讲下去，“其实你也是一粒种子，你是蝉用心埋下的一粒种子， 寄托着它们的祝福与希望。而你也会在这样的期望中努力拼搏，最终 像它们一样自由地在夏日里鸣唱。心怀阳光，努力拼搏，总有一天， 我们会盛开出惊世的花朵，总有一天，世界会对我们微笑。” 我不记得这场对话是怎样结束的，只记得在很长时间的交谈之后， 我重新找到了坚持下去的理由，找到了我盛开的理由。我又去做了那 早已被我厌弃的挖土工作，沙沙沙，沙沙沙……不知过了多久之后， 我触到了阳光的温度，看到了让我毕生难忘的每一缕阳光。 爬上树枝，我肆意地伸展着新生的翅膀，歌唱着我盛开的这一刻 的喜悦。这时，我听见一个熟悉的声音在呼唤我。我转过头，欣喜地 发现了那粒曾经的小种子…… 那是一片火红的映山红，花朵鲜艳夺目，似乎要压倒太阳的光 芒…… 请认真听读，思考问题。 1. 那粒种子是什么植物的种子？ 2. 读了短文，你明白了什么道理？ “谁叫你给我规定道路？”河水对河岸咆哮，“你阻挡我随意流淌， 限制我自由发展，我要挣脱你的羁绊，奔向广阔的田野……” 河岸 耐心地劝导说：“正是由于我的存在，浅浅的溪流才汇聚成浩瀚的巨 澜，你才富有肩负万吨巨轮的千钧之力。你才穿涧跳峡，冲动发电机 的机翼，将青春的力量化为光明，你才赢得两岸庄稼的礼赞。”“你 的说教已是老生常谈，现在已经什么年代了，还想骗我？”河水不听 河岸的劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野，冲毁村镇， 自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上，失去了动力， 再也没有办法向前。终于被泥土吸收，太阳晒干。 河水和河岸 请认真听读，思考问题。 联系生活实际说说，河水、河岸的观点你更赞同 哪一种？