2021届高考写作指导：三牛精神作文评讲指导（课件12张）

高一期中测试半命题作文“XX 的味道”名师讲解及范文展评 作文原题 请以“ 的味道”为题，写一篇记叙文。 要求：1.将题目补充完整，写一篇记叙文。 2.不少于 800 字，立意自定。 一、命题解读 命题解读 本次命题注重初高中衔接，意在考查学生记叙类文本写作能力。这一命题切合高 中语文必修一写作板块“写人要突出个性”和“写事要写出波澜”的写作能力要求， 呼应在讲解的文言文单元《烛之武退秦师》、《荆轲刺秦王》等篇目的艺术特色。能 充分调动学生的写作经验，激发学生的写作激情，提高其对高中课文知识学以致用的 能力。 二 审题点拨 本题的重点在“味道”，味道在词典里有四个方面的意思：一指体味到的哲理， 体察到的道理；二指情味，即外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态； 三指味觉，包括甜味、苦味、酸味、咸味等等；四指滋味，比喻某种感受。 这次作文要求写成记叙文，就是要求通过叙事写出生活中的一些感受（喜、怒、 哀、乐、憎等）。这种感受最好能用比喻手法让其和酸、甜、苦、辣、咸等“滋味” 产生关联。 •自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切、深刻、难忘的体验和感受，从而 启发了你在某方面的认识和收获，对你的成长产生了怎样的作用，对你以后的生活有 怎样的影响。就其味道写味道，必然俗气浅薄。如能扣住“味道”的深刻内涵，掘而深 之，那文章的立意就会高人一筹。 三 需要注意 有三点要注意： 1．缘事生感•必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础 上生发出自己的内心感受。而且，只有事件叙写得“厚实”，生发的感受才会“真切”。 •那种通篇无事、跟着感觉走的文章，首先不符记叙文的基本要求，另外会给人以无病 呻吟、为赋新词强说愁之感。 2．多法生感•对于“感受”的生发，既可先“事”后“感”，卒章生发，升华情 感；也可将“感受”融化在“事件”的叙写过程之中，“生发”于无痕。 3．用足描写•细节才可以动人，因此必须用敏锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去 描写生活中那些让人的心灵为之一颤的场景、画面、镜头，让读者的心弦在你柔柔地 拨弄下产生出共鸣，这样才能收到“平凡的人给我以最多感动”的构思之效。 补题指导 ——题好文一半，补题是关键！（力求新颖，发挥补题创意 ） 在半命题作文的写作中，有效补题是关键。半命题作文有题眼的限制，又在选题 上给予了一定的自由。补题的内容直接决定了作文的内容，补题的水平直接决定了作 文水平。想要使自己的补题富有新意和深意，要善于拓展思维，就要让思考的触角伸 向不同层面。 比如： 1.写人生体验类的。 《挨批的味道》《获奖的味道》 《失败的味道》《迟到的味道》《被低看的滋 味》《读书的味道》《奋斗的味道》…… 小结这类补题的特点：根据一次或一组亲身体验，写出感受到的“味道”（人生 况味）或哲思、哲理。 •2.写人物感怀类的。 《妈妈的味道》《爸爸的味道》《爷爷的味道》《奶奶的味道》 小结这类补题的特点：通过对某人或与某人有关的事件的回忆，写出对某个人的 爱恋、思念、感激，把“舌尝”“鼻闻”“耳听”“眼见” 的记忆，转化为心头的甜蜜 或酸涩。 •3.写情感渲染类的。•《孤独的味道》《幸福的味道》《快乐的味道》《甜蜜的 味道》…… 小结这类补题的特点：以某种情感为导引，将某种情绪体验转化为酸、甜、苦、 辣、咸等“滋味”等味觉体验。 •4.写逆向思维类的。•《作弊的味道》、《说谎的味道》、《挨批的味道》…… 小结这类补题的特点：逆向填题，作弊时心惊肉跳，作弊被抓的尴尬羞愧；说谎 时的惶惶不安，说谎后的自责与煎熬；挨批时的五味杂陈，挨批后的革面洗心……则 文章的新鲜度、吸引力就更不同凡响。 •5.写人文底蕴类。《郑州的味道》《一中的味道》《家乡的味道》《风帆名班的 味道》。例如， 开头：2020 年秋，我“入坑”了一个有味道的班级。 中间—— •酸，盛产“柠檬”的名班（2311，我是第一，卫星风帆，我是名班。日常表现太 抢眼，酸了一班又一班） •辣，个性突出的校草校花（男出类女拔萃，学生个个不掉队） •臭，酷爱臭豆腐班头猴哥（外焦里嫩是豆腐，脸黑心软是侯巍） •结尾：教师麻辣，学生生猛；课内课外，多姿多彩，2311，它不香吗？ 小结这类补题的特点：深挖自己所在城市、乡村、学校、班级的人文内涵，通过 写人记事，赋予它们独特的魅力，让人过目难忘。 •6.朴实本分类。《咖啡的味道》《中药的味道》《黄瓜的味道》《蛋炒饭的味道》 《油泼辣子面的味道》《黄豆芽的味道》《驴打滚儿的味道》…… 小结这类补题的特点：题目看似就其味道写味道，其实不然。这类作文往往是通 过某道美味佳肴或参与了某道美食的制作而惦念某个人，并进一步引发人生感语或哲 理哲思，显得真诚而自然。 避雷指南 求新的愿望当然值得鼓励，但不能为求新而求新，那样反而会弄巧成拙。这次作文普 遍性的问题和不足是： 1.补题方面：《“黑巧”的味道》《月光的味道》《疣的味道》《白驹过隙的味道》 《彩虹的味道》《舍生取义的味道》……题目有语法错误或者不能让读者产生和“味 道”有关的联想。 2. 立意方面：立意方面存在三方面的问题。首先是立意太浅，即就味道写味道。 此类作文集中在美食一族，没能将美食的酸甜苦辣咸和人生的喜怒哀乐憎对应起来。 其次是立意太俗，咀嚼打小咀嚼已很难嚼出味道老梗。妈妈的味道、爸爸的味道之类 的作文如果没有特别能打动人心的细节，扣人心弦的情节，往往很难得高分。第三是 立意太偏。剑走偏锋刻意制造特别的味道。比如作文《疣的味道》只是写自己患疣除 疣的经历和感受，以此为题，味道感觉怪怪的。 3.内容方面：文章内容和“味道”关联不大。只是在结尾生硬地贴上了“味道” 的标签。把文章标题中的“味道”去掉是扣题的，不能扣住“味道”，只能扣住补写 内容写。 4.文体方面：本次要求写记叙文，呼应必修一所学“写人写出个性”“写事写出 波澜”，但不少同学的作文更像是散文，没有突出的人物，完整的事件，没有更有细 致入微的人物刻画和精心巧妙的叙事结构。写成和自己成长经历无关小说也不符合要 求。（比如，有同学写一个抗疫英雄的故事）。还有同学写成了影评，大半篇幅是对 电影《八佰》情节的叙述，题目是《舍生取义的味道》。5.书写卷面：进入高中以来， 虽然有了半个学期的炼字经历，不少学生的作文书写卷面依然和老师的相差甚远。 范文赏析 葱花饼的味道 辅导班下课，我走在回家的路上。阳光如同纱衣般酒在我的身上，微文风轻柔地 抚摸着我的脸颊。春天里的一切都让我陶醉，步履轻快地走着，忽然一股熟悉又陌生 的香味飘来，我抬起头，一家卖桃花饼的小店映入眼帘，我的大脑飞速运转，春风携 着我的思绪飘回从前。 小时候，桃花饼在我的心中已然成为春天的代名词。每到春天 奶奶便会从院子里的那棵桃树上摘下盛开的桃花，淘洗干净后带入厨房，厨房似乎是 奶奶的百宝箱，将桃花像变魔术一样样地变成外酥里嫩文的桃花饼。而我则端起一盘 子桃花饼，坐在桃花树下，大口大口嗦取着桃花饼的美味，奶奶在一旁笑着说:“慢点 吃，慢点吃。别着急，还有哩。”一阵春风吹过，几朵桃花落在我们身上，带来沁人 心脾的芳香。韶光懒懒地从树枝间洒下，似乎将时间定格在那一格刻。可再美的春光 也会消逝，渐渐地，我步入了青春期。又是一年春天，繁重的学业压力将我紧锁在屋 子里，烦闷苦躁的心情如同乌云一般在我的头顶挥之不去，我的屋房间似乎成为春天 所抛弃的地方。一阵阵敲门声打破了这份孤寂，奶奶的声音响起：“宝贝，我做了你 最爱吃的桃花饼，你把门打开，我给你送进去。”正在写数学题的我思路顿时被打断， 我愤怒地冲卧室门大喊：“你能不能别打扰就我做题，烦死了!”寂静，时间被暂停了 一般的寂静，奶奶似乎被吓到了。过了一会儿，她弱弱地开口：“那……那，我先给你 放门口了，你饿的时候记得吃。”奶奶转身离去的脚步声至令仍在回荡在我的脑海。 不久之后，我就跟着爸爸妈妈搬家了，无论是奶奶还是桃花饼都在时间的长河中消了 她的颜色，散了她的芬芳。“奶奶，我想吃桃花饼。”一个稚嫩的声音将我的思绪拉 回现实，原来是一个小男孩在拽着他的奶奶吵着要吃桃花饼，而那个奶奶也洋溢着笑 容说:”好好好，奶奶现在就给你买。”我不禁拿起手机，桃花饼和奶奶似乎又重拾了 她的颜色，散发出她的芬芳。拔通电话。“奶奶，我想吃桃花饼了。”那头奶奶的声 音略有些颤抖地说：”好好好，我现在就给你做！”桃花饼的味道似乎在我的口腔扩 散，我抬起头，努力不让眼眶中的泪落下，所看到的，是路边桃树上大朵开放的桃花。 名师点评：从写法上看，这是一篇常规的记叙文，写的是平凡人，记得是平凡事， 但因为作者将最朴实的生活融入文中，运用最动情的语言来行文，所以文章能在考场 脱颖而出。对于中学生记叙文，重要的是要看人物、情节、环境的描写是否准确、生 动、形象，是否能调动多种艺术手段表现生活。这篇作文桃花饼的香味为引子，由眼 前小店引出回忆。接着记述了自己青春期前后有关奶奶和桃花饼的两件对比鲜明的小 事：奶奶做饼我高兴地吃饼，奶奶送饼我冷漠地拒饼。然后小男孩的声音将我带回现 实，祖孙二人温馨的场面激发我打电话给奶奶，文章主题得以升华。 文章中的桃花饼、桃花树与桃花等意象，既构成了优美的意境，又成了结构 全文的线索。特别是桃花饼，既是“我”情感的寄托和宣泄，表现出“我”欢喜和爱憎。 桃花饼还是刻画“奶奶”性格的道具，“奶奶”将爱灌注其中，成为奶奶勤劳、慈爱的象 征物。 作者调动了叙述、描写、议论和抒情等多种表达方式表现生活。由于作者所 写源于生活，描写逼真、优美而感人，如"阳光如同纱衣般酒在我的身上，微文风轻柔 地抚摸着我的脸颊"、“一阵春风吹过，几朵桃花落在我们身上，带来沁人心脾的芳香。 韶光懒懒地从树枝间洒下，似乎将时间定格在那一格刻"、“在时间的长河中消了她的 颜色，散了她的芬芳”等，其悠远的意境，优美的语言，深挚的浓情，无不留给读者 美好的回味。 辅导班下课，我走在回家的路上。阳光如同纱衣般酒在我的身上，微文风轻柔地抚摸 着我的脸颊。春天里的一切都让我陶醉，步履轻快地走着，忽然一股熟悉又陌生的香味飘 来，我抬起头，一家卖桃花饼的小店映入眼帘，我的大脑飞速运转，春风携着我的思绪飘 回从前。 小时候，桃花饼在我的心中已然成为春天的代名词。每到春天奶奶便会从院子里的 那棵桃树上摘下盛开的桃花，淘洗干净后带入厨房，厨房似乎是奶奶的百宝箱，将桃花像 变魔术一样样地变成外酥里嫩文的桃花饼。而我则端起一盘子桃花饼，坐在桃花树下，大 口大口嗦取着桃花饼的美味，奶奶在一旁笑着说:“慢点吃，慢点吃。别着急，还有哩。” 一阵春风吹过，几朵桃花落在我们身上，带来沁人心脾的芳香。韶光懒懒地从树枝间洒下， 似乎将时间定格在那一格刻。 可再美的春光也会消逝，渐渐地，我步入了青春期。 又是一年春天，繁重的学业压力将我紧锁在屋子里，烦闷苦躁的心情如同乌云一般在 我的头顶挥之不去，我的屋房间似乎成为春天所抛弃的地方。一阵阵敲门声打破了这份孤 寂，奶奶的声音响起：“宝贝，我做了你最爱吃的桃花饼，你把门打开，我给你送进去。” 正在写数学题的我思路顿时被打断，我愤怒地冲卧室门大喊：“你能不能别打扰就我做题， 烦死了!”寂静，时间被暂停了一般的寂静，奶奶似乎被吓到了。过了一会儿，她弱弱地开 口：“那……那，我先给你放门口了，你饿的时候记得吃。”奶奶转身离去的脚步声至令仍 在回荡在我的脑海。 不久之后，我就跟着爸爸妈妈搬家了，无论是奶奶还是桃花饼都在时间的长河中消了 她的颜色，散了她的芬芳。 “奶奶，我想吃桃花饼。”一个稚嫩的声音将我的思绪拉回现实，原来是一个小男孩在 拽着他的奶奶吵着要吃桃花饼，而那个奶奶也洋溢着笑容说:”好好好，奶奶现在就给你买。” 我不禁拿起手机，桃花饼和奶奶似乎又重拾了她的颜色，散发出她的芬芳。拔通电话。“奶 奶，我想吃桃花饼了。”那头奶奶的声音略有些颤抖地说：”好好好，我现在就给你做！” 桃花饼的味道似乎在我的口腔扩散，我抬起头，努力不让眼眶中的泪落下，所看到的， 是路边桃树上大朵开放的桃花。 名师点评： 从写法上看，这是一篇常规的记叙文，写的是平凡人，记得是平凡事，但因为作者将 最朴实的生活融入文中，运用最动情的语言来行文，所以文章能在考场脱颖而出。 对于中学生记叙文，重要的是要看人物、情节、环境的描写是否准确、生动、形象， 是否能调动多种艺术手段表现生活。这篇作文桃花饼的香味为引子，由眼前小店引出回忆。 接着记述了自己青春期前后有关奶奶和桃花饼的两件对比鲜明的小事：奶奶做饼我高兴地 吃饼，奶奶送饼我冷漠地拒饼。然后小男孩的声音将我带回现实，祖孙二人温馨的场面激 发我打电话给奶奶，文章主题得以升华。 文章中的桃花饼、桃花树与桃花等意象，既构成了优美的意境，又成了结构全文 的线索。特别是桃花饼，既是“我”情感的寄托和宣泄，表现出“我”欢喜和爱憎。桃花 饼还是刻画“奶奶”性格的道具，“奶奶”将爱灌注其中，成为奶奶勤劳、慈爱的象征物。 作者调动了叙述、描写、议论和抒情等多种表达方式表现生活。由于作者所写源 于生活，描写逼真、优美而感人，如"阳光如同纱衣般酒在我的身上，微文风轻柔地抚摸着 我的脸颊"、“一阵春风吹过，几朵桃花落在我们身上，带来沁人心脾的芳香。韶光懒懒地 从树枝间洒下，似乎将时间定格在那一格刻"、“在时间的长河中消了她的颜色，散了她的 芬芳”等，其悠远的意境，优美的语言，深挚的浓情，无不留给读者美好的回味。