高考作文写作讲座：榜样作文的“五度作文力”

高考作文写作讲座：榜样作文的“五度作文力” 一 榜样作文是怎样的 先来阅读以下文章。它登载于《读者》2018 年第 8 期，同年被辽宁锦州选为中考阅读篇目。 最后的牵手 作者：雷抒雁 这一次，是父亲的手握在母亲的手里。 这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般 的斑点；不安分的青筋暴露着。那些曾使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是疾病长年 折磨所雕琢出来的作品。 可是，母亲仍紧紧握着这手。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那 手立即像渴望自由的鸟，轻轻转动一下，反握住她的手。 父亲无力地拉着母亲的手。母亲知道他实在是没有力量了，从那手上她已感到生命准备 从这个肉体上撤离。依着对五十多年来共同生活的理解，她随着那手的意愿，追寻着手细微 的指向，轻轻向他身边移动着。到了胸前，她感觉到父亲的手指还在动。又移到颈边，那手 指似乎还在命令：前进！不要停下来！ 母亲明白了，全力握紧那干枯的手，连同自己的手，一齐放在父亲唇上。干枯的手指不 动了，只有嘴唇在轻轻嚅动。一滴浑浊的泪从他灰黄多皱的脸颊上滚落下来。 许多记忆一下子涌上母亲心头。从这两双手第一次牵在一起时，父亲就这样大胆而放肆 地把母亲纤细的手拉到自己唇边。那时，父亲的手健壮、红润而有力量。母亲想挣脱他的手， 但像关在笼子里的鸟冲不破那手指的门，直到母亲心甘情愿让自己的手停留在他唇边。 这两双手相牵着，走过一年又一年，直到他们的子女一个个长大，飞离身边。贫困时， 父亲拉过母亲的手放在自己唇边；苦难时，他拉起她的手放在自己唇边。手指好像是有灵性、 会说话的独立生命，只要握在一起，加上轻轻一吻，就如同魔法师吹了神奇的一口气，什么 都有了，关切思念、幽怨歉意、鼓励安慰、信心勇气……一切都有了。 两双手相牵，加上轻轻一吻，难道这就是爱情？可是现在，生命就要首先从他的一双手 中滑落，到尽头了。曾经有过的青春、爱情、共同的幸福记忆，都将从这一双手开始远去了。 母亲的手在父亲的唇上只停留了短暂一瞬，便感到干枯的手不再动，失去了温度。屋子 里突然一片静寂，原来那咕咕作响的氧气过滤瓶不再作声。时间到了！ 母亲没有落泪，站起身来，看着那一张曾经无比熟悉、突然变得陌生的脸，慢慢抓起父 亲的手，轻轻贴在自己唇边。她觉得沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融会在自己身 上。 母亲相信自己不会孤单，明天，依然会是两个生命、两个灵魂面对这同一世界。 （约 900 字，略有删改） 榜样作文就是这样的： 1.“插断纵”是它谋篇布局（结构上）的最大亮点：文章所叙的主体事件走了时间贯穿的 纵线，行文线索是：手握——手动——手移——手不动——手被握、被吻。纵线行到三分 之一处被插叙打断，插叙所添加的内容也占了三分之一强的篇幅，弥补了文章主体从“点”的 角度叙父母二人相爱情深的单薄和不足，从“面”的角度补充了两人几十年风风雨雨的生活场 景，点明了牵手背后所体现的实质精神（也就是全文的立意：爱情就是两相厮守，相濡以沫）。 作者在合适的时间点又让行文回到时间纵线的正轨上来，完成了最让人击节叫好的结尾：这 是一个反转设计，由前文一直写母亲的手被父亲牵、吻，变成写父亲的手被母亲牵、吻，立 意得到了升华，走向了纵深。 2.细腻独到的选材角度、深挚感人的情感抒发也使它堪称榜样。 3.丰富多样且运用恰当的表现手法亦为本文增色，它就是手法运用灵活多样的范本，除 插叙外，还用到了细节描写、对比、点面结合、抒情、议论、照应、环境描写、立意升华等。 4.其语言更堪称榜样，文章多处出现了灵动精致的诗意表达。好的文章不能都是平实的 “白开水”语句，必须要有闪光的句子点亮篇章。看，这样的好词句俯拾即是：★手被岁月的 牙齿啃得干瘦★黄黄的皮像陈年的黄纸★（手部的肌肉消失了），这是疾病长年折磨所雕琢 出来的作品。★母亲想挣脱他的手，但像关在笼子里的鸟冲不破那手指的门。★生命就要滑 落生命准备从那肉体上撤离★沿着手臂的桥，那个人的生命跑了过来，融会在自己身上。 二 榜样作文的常见评价标准 于上文 4 点可见，立意、选材、结构、语言等角度是全国各地评价作文的通行角度。 各地对中考榜样作文（即优秀作文）的评价标准在表述上可能有异，但本质差不多。以广东 省为例，榜样作文被定位为一类作文，得分在 45 分或以上（总分为 50 分）。它应如上文 一般，做到:1.立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。2.结构严谨，注意照应， 详略得当。3.语言得体、流畅。 三 窥榜样作文，见“五度作文力” 以上所述只是对《最后的牵手》这类榜样作文所作的常规评价。如换一套说辞，我想用 “五度作文力”来另作解说，以帮助学生进一步明确见贤思齐，学优向好的努力方向。它的灵 感来自国家对“语文学科核心素养”的表述。本人总结的“五度作文力”指思维力、语言力、情 感力、审美力、文化力。 1. “思维力”是基础。强大的思维力能确保审题准确全面，立意切合题意且明确，所选 材料完全能表现中心，结构严谨，详略得当。如郑振铎的《猫》就是凭着强大的思维力，设 计了“我家爱养猫——自此，我家好久不养猫——自此，我家永不养猫”这条情感递减线，有 规律地组材写清了养三只猫的情况和猫们的命运。 2. “语言力”亦是基础。强大的语言力能确保文章拟题恰当有文采，对立意表述明确突 出，表现材料具体生动，整体表达得体、流畅，甚至优美。如朱自清的《春》就是语言力极 为突出的佳作。 3. “情感力”是能为文章添彩的能力。情感力强，文章则有真情实感，情真意切，极具 感染力。如鲁迅的《阿长与》看似幽默搞笑，实则表达了作者对长妈妈深沉的怀 念、感恩之情，结尾句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”催人泪下，感人至 深。 4. “审美力”是高级要求。强大的审美力能使文章选材上探及文学、艺术（如建筑、音 乐、舞蹈、服饰、陶艺、饮食、装饰、绘画等）领域，表现独特的审美品味，也能使文章在 精巧构思、妙用手法、选对与文章内容高度匹配的语言风格等方面呈现美感。如彭荆风的《驿 路梨花》多次巧用梨花之景衬人之精神之美，使花人合一，美美相映，增添了文章的美感。 5. “文化力”亦是高级要求。强大的文化力能使文章在立意、选材及语言运用方面表现 出文化价值，显得高雅有内涵。如泰戈尔《金色花》里塑造妈妈形象时用到“沐浴后庭院祷 告”“窗前读《罗摩衍那》”“灯照牛棚”三则涉及宗教、文学的材料，于不动声色中传扬了印度 文化，使文章极具文化价值。 四 备考，建模，朝“榜样”方向 以下模型从“基本要求”和“高级要求”两个层次对学生练习写作提出了要求： 五 怎样结合“五度作文力”写出榜样作文 01 审对题型 （1）如题目措辞是请以“......”为标题——这叫“全命题式”，写时不可对题目改动一个字。 2020 年上海题“有一种甜”即属此式。 （2）如题目上留有空白，要求把题目补齐——这叫“半命题式”，要把题目补充完整。2020 年 黑龙江齐齐哈尔题要求以“谢谢”为题目，把题目补充完整写篇文章即属此式。如题目措辞是请 自拟一个包含“......”字的标题——仍属半命题式，仍要把题目补充完整。（3）如题目措辞是 请以“......”为话题——这叫“话题式”，需自拟题目，字面上不一定非出现“......”字样， 但文章内容须与“......”密切相关。2020 年四川泸州题要求以“样子”为话题写篇文章，即属 此式。（4）如题目要求阅读一段材料后自拟题目写文章——这叫“材料式”。可自由拟题，但文 章内容须与材料内容相关。2020 年重庆卷 A 给了学生三则材料，要求选择其中一则，自选角度， 自拟题目写文章，谈论读材料所产生的理解和感悟，即属此式。（5）如题目给了一句话，要求以 此为开头或结尾写文章——这叫“情境式”。这种文章要自由拟题。如 2020 年北京题要求以“此 刻，我按下时间控制器”（时间控制器很神奇，可让时间放缓、快进、后退和暂停）为开头，发 挥想象写故事，即属此式。 02 审准、审全题意 （1）一定要倚赖于“思维力”先审清题目中有几个关键词。如 2020 年贵州贵阳题“找到一个好 办法”里至少有 3 个关键词：“找到”“好”“办法”。要准确理解“找到”的意思，不能写成 “得到”。而“好”字是容易被忽视的关键词，若不重视在文中用相应的句段有意表现它，就容 易写成“找到一个办法”，如此审题不全，作文成不了榜样。同理，2020 年贵州黔西南题“乐在 好学多思里”里的“多”也不能遗漏，若写成“好学+思=乐”，就属审题不全。 （2）同样要倚赖于“思维力”考虑谋篇布局，想清楚怎样通过一个一个的段落，一一体现这些关 键词。如针对 2020 年黑龙江哈尔滨题“微笑面对生活”，写前需做以下思考:①“生活”里出现 了哪种情况（正如题目里的导引词所写，是顺境，还是逆境，还是平境）。②“微笑面对”里“微 笑”的本质是什么？不可能只从浅层把它理解为一种表情，它应该是一种品质精神。那就要想清 楚它的本质是什么。③将把“面对”表现成“做”，还是“说”，还是“想”？④最好还要再用 一个段落写“微笑面对生活”之后收到或将收到怎样的结局。照此四层安排段落，才能写出于情 于理具体、全面的榜样之作。（3）如遇到全命题型题目，题本身已是一个表意清楚、完整的句子， 如 2020 年江苏连云港题“你的光照亮了我的世界”，以此来立意写文尚不大难，难的就是如果遇 到极为简单的题目，简单到只有一个字（词），如 2020 年江苏镇江题“查”，怎么办？写前一定 要倚赖强大的“思维力”按以下三步走完，才能保证文章有明确的立意：①用“查”组词；②把 此词加长组成一个短语；③用此短语再造一个完整的句子——这个句子就是作文的立意。 例 1：查——检查——妈妈检查我的作业——进入初中后，妈妈不再检查我的作业。我变得独立、 自觉，这是一种进步。例 2：查——查找——查找资料——一遇疑难，姐姐爱上网查找资料，辨 真伪或求解答。这使姐姐博闻多识，越变越聪明。我深受启发，要向她学习。 03 先定立意 ①不管题目属哪种类型，写每篇文章前，都要倚赖“思维力”围绕题目中的关键词，造出一个完 整的句子，使之成为全文的立意。这是写所有作文动笔之前先要做的极为重要的工作。立意不明 确，不可急于动笔。 ②无立意的文章连上文所述的“基本要求”都达不到，注定难以及格；立意有深浅之分，浅立意 简单、幼稚，难达“高级要求”；好的立意能体现强大的“思维力”，要么深刻，要么新颖，使 作文成为榜样。③好的立意往往不能只是一句话，最好用一段话把它写得充实、有力。④深刻、 新颖的立意就是闪光的思想（想法），它从大量的阅读和思考而来（阅读包括读整本书，读报刊、 网络或微信公众号里的时文，听长者说话，与有思想的同龄人交谈等）。平时对名人名言要有大 量积累。要学做一个爱思考的人，争取写出自己的“名言”。 04 选好材料 ①尽量选写新材，力求与众不同。若写旧材（如写坐公交的见闻），就尽量选择新角度（不要还 写“让座”，可写与坐公交相关的别的事）。强大的“审美力”与“文化力”能使选材不落入俗 套。 ②题材可大，可小；可实，可虚。建议选小、选实，选自己亲历的、能驾驭得了的。③平时要有 建立自己的素材库的好习惯，尤其提倡多积累带审美价值和文化价值的材料。 05 精巧构思（组材） ①可以用横式结构组材，如模仿教材《春》，用多方面材料共同表现一个主题。 ②也可用纵式结构组材，如模仿《走一步，再走一步》，按时间顺序清楚完整地叙一件事，讲一 个理（或抒某种情）。③不管用横式，还是纵式，希望倚赖于强大的“思维力”掌握更多结构花 样，而不只是会用简单纵式或普通横式。④还可凭强大的“思维力”，像《阿长与》一 样采用变式结构：表面用时间纵线贯穿几个有时间先后序的材料，但纵里有横，以横为本质，几 个材料分别从不同点上表现人物特点，几者加起来所表现的人物就会显得立体、丰满。⑤组材时 “详略得当”最难做好。如写“坚持下去会好的”，我们就发现很多学生把“坚持”之前如何如 何“不好的”写太多，而对如何“坚持”和“坚持下去”，却写得极少极空，如此详略不得当， 写偏了题，是“思维力”发展不够所致，难以写出榜样作文。 06 多用手法 ①很多题目，一看里面的关键词，就知道它其实隐性约定了文章必用某种手法，希望审题时要细 加推敲，用对手法。如写 2020 年江苏苏州题“那些灿烂的细节”，一定要用到细节描写手法，精 描细绘，才好表现其“灿烂”。如写 2020 年甘肃兰州题“我为我的而自豪”是不是隐性约定了作 文里少不了要用到心理描写手法？ ②手法要尽量用得丰富多样，且恰当灵活。常见手法不外乎开门见山、首尾呼应、卒章显志、一 语双关、明暗线交织、过渡、照应、设置悬念、铺垫、倒叙、插叙、留白、借景抒情、托物言志、 对比、欲扬先抑、以小见大、衬托、联想、想象，以及环境、肖像、外貌、语言、动作、神态、 心理、细节等各种描写等。 07 美化语言 ①绝大多数人的作文语言都平实，若想写就榜样篇章，在平实基础上还需做到简洁有力。如能根 据文章内容或立意需要选用或优美，或典雅、风趣、有个性的语言风格，如前面所举的例文《最 后的牵手》一般，则更佳。 ②强大的“语言力”靠读好书熏陶，多读多记诵古诗文曲、散文和诗歌是必经之路。要多欣赏别 人的好词好句，领略其语言风格之妙。③学生普遍做不“简洁有力”，怎么破？最好的方法是老 师面对面、句连句为他面批哪怕一段或一篇作文，促他形成精简语言的习惯，提高“语言力”， 在以后写作时自动自觉地多多斟酌如何简化语言。 08 拟好标题 基本要求是通顺、质朴，高级要求是凭“语言力”做到有文采。如何做？可用比喻、拟人、双关、 对比、重复等法。比如 2019 年广东题让取一个带“瞬间”的题，拟题为“瞬间·永恒”，用对比 之法构成冲突，效果如同“伟大的悲剧”，能以矛盾的说辞使人印象深刻；再如让把“留住”补 充完整拟题，若拟题为“留住该留住的”，重复用词，有饶舌、贫嘴之感，题目自能令人过目难 忘。 09 用对格式 2020 年广东、浙江杭州、绍兴、福建、湖北荆州等地都提出要求，让写特殊体裁的作文，如写书 信、演讲稿、讲话稿、发言稿等。毫无疑问，榜样作文必须做到格式齐备、规范，不能出错。