部编版三年级上册语文第二单元第4课古诗三首PPT课件

部编小学语文三年级上册 4. 古诗三首 课文导入 同学们，秋天已经来到悄悄来到我们身边，你觉得秋天是个怎样的季节？ 作者简介 杜牧（ 803 年－约 852 年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家。 作者简介 苏轼（ 1037 年 —1101 年），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。北宋文学家、书法家、画家。 作者简介 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，南宋中期文学家、诗人。祖籍建阳。 我会认 径 斜 赠 刘 残 犹 傲 君 橙 橘 挑 jìng xié liú zèng cán yóu ào jūn chéng jú tiǎo 多音字 挑 tiāo tiǎo 挑战 挑食 儿歌识字识字： 橘 识字方法 “ 木 ” 子靠左边， “ 矛 ” 在 “ 冏 ” 上站。 橘子 橘树 字源识字 我会写 寒 径 斜 霜 赠 刘 盖 菊 残 君 橙 送 挑 径 jìng 组词：山径 小径 不要连笔写成 又 。 易写错 霜 shuāng 组词：风霜 霜降 不要写成 “ 林 ” 。 易写错 赠 zèng 组词：赠予 赠送 不要写成 “ 土 ” 字旁。 易写错 残 cán 组词：残破 残忍 不要写成 “ 贝 ” 易写错 挑 tiǎo 组词：挑战 挑动 两个点，写两笔。 易写错 径： 小路。 词语理解 坐： 因为。 于： 比。 尽： 达到极端，这里指凋谢。 擎雨盖： 擎：向上托。在这里指荷叶。 残：残败；枯萎 。 萧萧：风吹梧桐叶发出的声音 。 整体感知 《山行》 描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面 ；《 赠刘景文 》 这首诗写的是初冬的景色，描绘了一幅残秋的图景；《夜书所见》讲述了作者在孤寂的夜里书写自己所思念的景象。 课文讲解 山行 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 远 上 寒 山石径 斜 ，白云生处 有人家 。 弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。 “ 寒 ” 字点明深秋季节。 “ 远 ” 字写出山路绵长。 “ 斜 ” 字写出了山路的高缓。 “ 有人家 ” 使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠。 品析 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。 这两句诗写出了停车欣赏的原因：喜爱这傍晚的枫林。 品析 秋天给人的感觉往往都是悲凉的，那么这两句诗你认为是在写秋天的悲凉气氛吗 ? 诗人通过后两句诗，向我们展现了枫叶如火、嫣红满目、生机盎然的深秋景色。虽是深秋但不萧条冷落。 想一想 ：诗人通过什么顺序观察的？ 由远及近，如 “ 远上寒山石径斜 ” 中的 “ 远 ” 字点明作者从远处观察； “ 停车坐爱枫林晚 ” 中的 “ 停车 ” 一词说明诗人描写的景物就在眼前，是近处 。 课文讲解 赠刘景文 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 荷尽 已无 擎雨盖， 菊残 犹有 傲霜枝。 品析 “ 荷尽 ”“ 残菊 ” 描绘出秋天的景象。 “ 已无 ” 与 “ 犹有 ” 形成强烈对比，突出菊花斗寒的景象。 荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。 思考 ： “ 傲霜 ” 写出了菊花怎样的品格？ 写出了菊花不怕霜冻，坚贞不屈的品格。 一年好景君须记，正是 橙黄橘绿 时。 一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。 品析 两句诗揭示了增势的目的。一年中最美好的风光莫过于橙黄橘绿的秋景。 思考 ： “ 橙黄橘绿 ” 有什么深意？ 秋天硕果累累的景象显露了勃勃生机，给人以昂扬之感，也给了好友刘景文以勉励。 课文讲解 夜书所见 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 萧萧 梧叶 送寒声 ， 江上秋风 动客情。 萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。 写尽了深秋的凄清 品析 “ 萧萧 ” 反衬出秋天的静，接着用 “ 送 ” 字引出了 “ 寒声 ” 。 “ 江上秋风 ” 烘托了深秋寒凉的气氛。瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。 思考 ：从哪个字可以看出诗人身在异乡？站在秋风阵阵的江边，诗人的心情是怎样的？ 从 “ 客 ” 字可以看出诗人身在他乡，诗人的心情是孤独、凄凉的，他十分思念亲人。 知有儿童挑促织， 夜深 篱落一 灯明 。 品析 深秋夜晚的灯火让人想到了现实生活的场景。 忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 “ 夜深 ”“ 灯明 ” 勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显得客居他乡的孤寂无奈。 所听 —— 梧叶送寒声 所感 —— 秋风动客情 所见 —— 篱落一灯明 所想 —— 儿童挑促织 体会到了诗人思念家乡、怀念亲人的情感。 想一想 ：诗的题目虽然是 “ 所见 ” ，但其中还有作者的所听、所感、所想，你体会到了诗人怎样的情感？ 课文结构 寒山 石径 山行 深秋生机盎然 霜叶 二月花 课文结构 荷尽 菊残 赠刘景文 色彩鲜明富有生机 橙黄 橘绿 课文结构 梧叶送寒 秋风动情 夜书所见 思念家乡 儿童促织 篱落灯明 《山行》描写了深秋时节,作者在山中行走时所看到的美丽景色,表达了作者对秋天的热爱之情。 课文主题 《 赠刘景文》通过对“荷枯、菊败、橙黄、橘绿”的描写,突出了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概,间接表达了作者对友人的敬佩之情。 《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写,抒发了作者在秋夜思念家乡的情感。 随堂小练 1. 选择正确的解释 。 A 坐下 B 因为 （ 1 ）停车 坐 爱枫林晚（ ）。 A 坐下 B 举，向上托 （ 2 ）荷叶已无 擎 雨盖（ ）。 B B 2 . 选择正确读音 。 tiāo tiǎo （ 1 ）大家每天要到很远的地方去 挑（ ） 水。 （ 2 ）哥哥用树枝 挑（ ） 起了地上的毛毛虫。 tiǎo tiāo 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。 ① 有感情地朗读课文 三首古诗感情真挚,朗读时要想象画面,体会诗中的情感,并读出古诗的味道来。 课后习题解析 例：《山行》朗读的总体基调应是明快的。 《赠刘景文》前两句的朗读语调宜平直舒缓。 《夜书所见》前两句朗读时语调舒缓;后两句语气明快一些,最后一句语调上扬。 ② 背诵课文 《山行》可抓住“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”这几个词语进行背诵。《赠刘景文》可以借助“荷叶、擎雨盖、菊残、傲霜枝、橙黄橘绿”这几个词语进行背诵。《夜书所见》可抓住“梧叶、秋风、儿童、促织、篱落”等重点词语来背诵。 ③ 默写山行 默写时 , 注意古诗的格式 , 每句居中写 , 标点不要遗漏。“斜”的右边是“斗” , 不要写成“十” ;“ 停”不要写成“亭” ;“ 坐”不要写成“座”。 2. 这三首诗写的是哪个季节的景色?你是从哪些地方发现的? 这三首诗写的都是秋季的景色。从 《 山行 》 一诗中的“寒山 ( 深秋时节的山 )”“ 霜叶 ( 秋霜打过的枫叶 )” 可以看出是秋天。从 《 赠刘景文 》 中的“荷尽 ( 荷花凋谢 )”“ 菊残 ( 菊花开败 )”“ 傲霜 ( 傲寒斗霜 )”“ 橙黄橘绿 ( 橙子、橘子成熟 )” 可以看出是秋天。从 《 夜书所见 》 第二句中的“秋风”可以知道是秋天 。 3. 结合注释,用自己的话说说下面诗句的意思。 课后习题解析 ◇ 停车坐爱枫林晚 , 霜叶红于二月花。 ◇ 一年好景君须记 , 最是橙黄橘绿时。 我停下车子不走了 , 因为太喜欢这晚秋的枫林 , 经秋霜打过的枫叶 , 比二月里的鲜花还要红艳。 一 年中最好的景致你一定要记住 , 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 一年有四个季节，春、夏、秋、冬。描写四季的诗也有很多。课下和同学们搜集有关春季的诗，上课的时候大声朗读出来。 课后作业