• 修辞手法，是为提高表达效果，用于各种
文章写作的语言表达方法的集合。修辞手
法一共有六十三大类，七十八小类。
• 其中大类修辞手法包括（共计63种）：
• 比喻，白描，比拟，避复，变用，层递，
衬垫，衬托，倒文，倒装，迭音，叠字，
顶真，对比，对偶，翻新，反复，反问，
反语，仿词，仿化，飞白，错综，偏义，
共用，合说，呼告，互体，互文，换算，
回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，
排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，
警策，示现，双关，重言，重叠，指代，
用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，
象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感，
跳脱，转文。
• 修辞手法，是为提高表达效果，用于各种
文章写作的语言表达方法的集合。修辞手
法一共有六十三大类，七十八小类。
• 其中大类修辞手法包括（共计63种）：
• 比喻，白描，比拟，避复，变用，层递，
衬垫，衬托，倒文，倒装，迭音，叠字，
顶真，对比，对偶，翻新，反复，反问，
反语，仿词，仿化，飞白，错综，偏义，
共用，合说，呼告，互体，互文，换算，
回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，
排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，
警策，示现，双关，重言，重叠，指代，
用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，
象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感，
跳脱，转文。
•1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、
深奥的、生疏的事物，即打比方。
•2、 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词
来描写物。
•3、 夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
•4．排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在
一起。
•5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两
个相对或相近的意思。
•6、反语：为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。
•7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
•8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,
用否定形式反问表肯定。
•9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
•10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。
•11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强
表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
本体 喻词 喻体
明
喻
暗
喻
借
喻
西沉的落日像 一
只金色的圆盘。
青春是盛开的鲜花。
屋顶垂下无数的
小瀑布,地上射起无数
的箭头。
小草偷偷地从土里钻出
来。
看你骄傲的尾巴都翘天上
了。
我们抓住夏天的尾巴，
在穿一次裙子。
我吐一口唾沫，淹死万恶的李洪
志。
乌蒙磅礴走泥丸。
他的眼泪还没有哭出来就结了冰。
他敏锐的思想、深刻的见
解、丰富的想象都值得我们
学习。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
盼望着，盼望着，东风来了，
春天的脚步近了。
我爱春天，爱你的柳绿花红；
我爱春天，爱你的山清水秀；我
爱春天……
墙上芦苇，头重脚轻根底浅;
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
才饮长沙水，又食武昌鱼。
山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。
朱门酒肉臭，
路有冻死骨。
类比修辞是基于两种不同事物或道理间的类似，
借助喻体的特征，通过联想来对本体加以修饰描摹
的一种文学修辞手法。
恰当的赞扬对孩子的作用，就像阳光对于
花朵的作用一样。
妙玉笑道：“……岂不闻
‘一杯为品，二杯即是解渴的
蠢物，三杯便是饮牛饮骡了。’
吃这一海便成什么？” 《红楼
梦》
（1）特征代替本体
红眼睛原知道他家里只有一个
老娘。
（2）具体代抽象
枪杆子里出政权。
（3）借专名代一般人或事物。
新时代的雷锋不知千千万
（4）借部分代替全体。
樯橹灰飞烟灭。
（5）结果代原因
好吧，我们多勒勒裤腰带吧。
（6）事物的名称代本体。
他一天一包中华。
望穿秋水 破镜重圆
豺狼当道 掌上明珠
小眼睛你来回答个问题。
•比喻：整个的天是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》
•拟人：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。——《春》 朱自清
•拟物：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
•夸张：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
•夸张：她还没有端酒杯，就醉了。
•排比：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是
那样的美丽和宽广。
•对偶：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中
空。
•对偶：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
•对偶：才饮长江水，又食武昌鱼。
•反复：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
•反复：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不
响，党国倒愈像一个国。
•设问：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
•反问：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
•反问：我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田
《竹林深处人家》）
•引用：孔子曰：“三人行，必有我师。”是故弟子不必如师，
师不必贤於弟子。
•引用：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
•借代：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
•借代：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》
•反语：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，
油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在
标致极了。
•对比：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。—
—《有的人》 臧克家
识别下列颁奖词用到的修辞手法
君子抱仁义——王宽
• 重返舞台，放不下人间悲欢，
• 再当爷娘，学的是前代圣贤，
• 为救孤，你古稀高龄去卖唱，
• 为救孤，你含辛茹苦十六年，
• 十六年，
• 哪一年不是三百六十天，
• 台上，你苍凉开腔，
• 台下，你给人间作了榜样。
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简
洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富
有表现力。
排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服
力。
对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
•1、比喻、拟人、夸张（描绘类）
形象生动的写出… 的… 特征，抒发作者…
情感
•2、排比、对偶、对比（结构类）
结构整齐，加强… 语气，增强语势；
•3、反问、反语、设问、反复（语气类）
加强语气、语势，抒发作者…情感，
激发读者的… 感情
• 双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，
有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，
就是双关。
• 作用：双关可使语言表达得含蓄、幽默，而
且能加深语意，给人以深刻印象。
意义双关
• 《红楼梦》中“将那三春看破，桃红柳绿待如
何?把这韶华打灭，觅那清淡天和”。
“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春
三人的境遇。
谐音双关
• "道是无晴却有晴“
"晴"表面上是晴天的晴，内含感情的"情"。
•互文：把属于一个句子(或短语)的意思，
分写到两个句子(或短语)里，解释时要把
上下句的意思互相补足，就是互文。
•秦时明月汉时关
•烟笼寒水月笼沙
•将军百战死，壮士十年归
•东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，
北市买长鞭
•主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
•回文：就是把前后语句组织成穿梭一样
的循环往复的形式，以表达不同事物间的
联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事
物的辩证关系，使语意精辟警策。
•响水潭中潭水响;黄金谷里谷金黄。
•客上天然居，居然天上客;
•人过大佛寺，寺佛大过人。
• 人不犯我，我不犯人。
•用人不疑，疑人不用。
• 友情是花，引来群群之蝶。
• 友情是蝶，两人翩翩起舞。
• 友情是舞，舞出激情之火。
• 友情是火，永恒地在燃烧。
• 梦想是翅，飞翔永恒蓝天。
• 梦想是天，遮住茫茫大海。
• 梦想是海，还是小船悠悠。
• 梦想是船，海上乘风破浪。
• 爱心是风，卷来浓密的云;
• 爱心是云，化作及时的雨;
• 爱心是雨，滋润久旱的树;
• 爱心是树，为你撑起绿阴。
•通感：利用诸种感觉相互交通的心理现
象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的
修辞方式。
作用
•它能化抽象为形象，让读者更好地理解;
•它能由此及彼，勾起人们丰富的联想;
•它能不拘一格，行文活泼;
•它能准确表达，含意深远;
•它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术
美。
双关：表达含蓄，语义丰富。
顶真：环环紧扣，引人入胜。 抒情写意，格调
清新。壮物叙事，条理清晰。
通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人
寻味。
互文：前后句呼应交错，意义上渗透补充，文
句更加整齐和谐、更加精炼 。
回文：语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，
使语意精辟警策。
买馒头
①家后面市场里的馒头摊，做的山东大馒头非常地道，饱满结实，
有浓烈的麦香。
②每天下午四点，馒头开笼的时间，闻名而来的人就会在馒头摊前
排队，等候着山东老乡把蒸笼掀开。
③掀开馒头的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头——或者
说是麦子——的香味就随烟四溢了。
④差不多不到半小时的时间，不管是馒头、花卷、包子就全卖光了，
那山东老乡就会扯开嗓门说：“各位老乡！今天的馒头全卖光了，
明天清早，谢谢各位捧场。”
⑤买到馒头的人欢天喜地地走了。没买到馒头的人失望无比地也走
了。
⑥山东老乡把蒸笼叠好，覆上白布，收摊了。
⑦我曾问过他，生意如此之好，为什么不多做一些馒头卖呢？
⑧他说：“俺的馒头全是手工制造，卖这几笼已经忙到顶点了，而
且，赚那么多钱干什么？钱只要够用就好。”
⑨我只要有空，也会到市场去排队，买个黑麦馒头，细细品尝，感
觉到在平淡的生活里也别有滋味。
⑩有时候，我会端详那些来排队买馒头的人，有的是家庭主妇，有
的是小贩或工人，也有学生，也有西装笔挺的白领阶级。有几次，
我看到一位在街头拾荒的人。有一次，我还看到在市场乞讨的乞丐，
也来排队买馒头。（确实，六元一个的馒头，足够乞丐饱食一餐
了。）
11这么多生活完全不同的人，没有分别地在吃着同一个摊子的馒头，
使我生起一种奇异之感：在这个世界上，我们因角色不同而过着相
异的生活，当生活还原到一个基本的状态，所有的人的生活又是多
么相似：诞生、吃喝、成长、老去，走过人生之路。
12我们也皆能品尝一个馒头如品尝人生之味，只是或深或
浅，有的粗糙，有的细腻。我们对人生也会有各自的体验，
只是或广或窄，有的清明，有的浑沌。
13就像馒头摊的山东人，他在战乱中度过半生，漂泊到这
小岛上卖馒头，这种人生之旅并不是他少年时代的期望，
其中有许多悲苦与无奈。可是看他经历这么多沧桑，每天
开蒸笼时，却有着欢喜的表情，有活力的姿势，像白色的
烟雾，麦香四溢。
14每天看年近七旬的老人开蒸笼时，我就看见了生命的庆
喜与热望。
15生命的潜能不论在何时何地都是热气腾腾的，这是多么
的好！多么的值得感恩！
买馒头
①家后面市场里的馒头摊，做的山东大馒头非常地道，饱满结实，有浓烈的麦香。
②每天下午四点，馒头开笼的时间，闻名而来的人就会在馒头摊前排队，等候着山东老乡把蒸笼掀开。
③掀开馒头的那一刻最感人，白色的烟雾阵阵浮出，馒头——或者说是麦子——的香味就随烟四溢了。
④差不多不到半小时的时间，不管是馒头、花卷、包子就全卖光了，那山东老乡就会扯开嗓门说：“各位老乡！今
天的馒头全卖光了，明天清早，谢谢各位捧场。”
⑤买到馒头的人欢天喜地地走了。没买到馒头的人失望无比地也走了。
⑥山东老乡把蒸笼叠好，覆上白布，收摊了。
⑦我曾问过他，生意如此之好，为什么不多做一些馒头卖呢？
⑧他说：“俺的馒头全是手工制造，卖这几笼已经忙到顶点了，而且，赚那么多钱干什么？钱只要够用就好。”
⑨我只要有空，也会到市场去排队，买个黑麦馒头，细细品尝，感觉到在平淡的生活里也别有滋味。
⑩有时候，我会端详那些来排队买馒头的人，有的是家庭主妇，有的是小贩或工人，也有学生，也有西装笔挺的白
领阶级。有几次，我看到一位在街头拾荒的人。有一次，我还看到在市场乞讨的乞丐，也来排队买馒头。（确实，
六元一个的馒头，足够乞丐饱食一餐了。）
11这么多生活完全不同的人，没有分别地在吃着同一个摊子的馒头，使我生起一种奇异之感：在这个世界上，我们
因角色不同而过着相异的生活，当生活还原到一个基本的状态，所有的人的生活又是多么相似：诞生、吃喝、成长、
老去，走过人生之路。
12我们也皆能品尝一个馒头如品尝人生之味，只是或深或浅，有的粗糙，有的细腻。我们对人生也会有各自的体验，
只是或广或窄，有的清明，有的浑沌。
13就像馒头摊的山东人，他在战乱中度过半生，漂泊到这小岛上卖
馒头，这种人生之旅并不是他少年时代的期望，其中有许多悲苦与
无奈。可是看他经历这么多沧桑，每天开蒸笼时，却有着欢喜的表
情，有活力的姿势，像白色的烟雾，麦香四溢。
14每天看年近七旬的老人开蒸笼时，我就看见了生命的庆喜与热望。
15生命的潜能不论在何时何地都是热气腾腾的，这是多么的好！多么的值得感恩！
运用对比、比喻的修辞方法，
形象贴切地写出了老人虽经历悲苦与无奈，
但仍对生命充满庆喜的那份淡定与乐观，
这种情怀还将深深地感染身边的人。
（共5分，修辞2分，写出其中一个给1分，表达作用3分）
龙卷风是底层大气中最强的小尺度涡旋系统，具有奇特的外形
和巨大的威力。它从雷雨云的底部向地面垂下一个弯曲的云柱，上
大下小，远远看去，如同象鼻在空中游动。由于强烈的吸力和旋风，
“象鼻”所到之处，地面上的沙石、碎片、尘土和包括人在内的其
他各种物体，都会被抛到半空，飞舞飘移。在水面上则吸起高大的
水柱，四周浪花飞旋。几分钟后，一切又恢复了平静，留下的是一
场灾难：树拔车翻、墙断屋破、人畜伤亡。强龙卷风的破坏力是非
常大的。1925年3月18日美国出现一个；罕见的强龙卷风，行程360
公里，沿途造成689人死亡，1980人受伤。1956年9月24日上海出现
的一个强龙卷风，把11万公斤重的储油桶轻轻地举起，抛到15米高
的空中，而后落在120米远的地方。
问题：文中的两个“象鼻”的意是：
在文中的作用是：
人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这
实在是太狂妄自大了。因为在大自然面前，人类永远只是
一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人！他只是大
自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一
部分一样，有什么资格与自然对立！如果说自然的智慧是
大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽
然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。可是，人们
竟然不自量力地宣称要用滴水来代替大海。（选自《敬畏
自然》）
本段文字的主要论证方法是：
这样写的好处是：
1、丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
2、何人一纸防秋疏，却与山窗障北风。
3、世味年来薄似纱，谁令骑马客京华？
4、住近湓江地低湿，终岁不闻丝竹声。
5、但令归有日，不敢恨长沙。
6、东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
7、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
8、白发三千长，缘愁似个长。
9、千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
10、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
11、有请芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
12、越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。
宫女如花满春店，只今唯有鹧鸪飞。
13、战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
14、满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞
15、而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋。
16、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
17、主人下马客在船。
18、一叫一春残，声声万古冤。
19、孔雀东南飞，五里一徘徊。
互文
反复
设问
用典
对比
拟人
夸张
双关
借代
比
喻
托物起兴
作用
1、化抽象为具体，化无形为有形。
2、形象具体，充分表达作者的情感。
船上看山走如马，倏乎过去数百群。
【答题格式】
运用了比喻的修辞，将※比作※，形
象生动的表现了※，更好的表现了※情
感。
此诗将江两岸的群山喻为马群，且
以行船为参照物，把群山那一静态的景物给形
化动化，形象生动地写出了舟行之快，表达了
作者愉悦的心情。
练一练
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
作用（拟人）
1.将事物人格化，富有情趣，生动形象。
2.突出作者的情感。
好雨知时节，当春乃发生。
【答题格式】
诗歌运用拟人手法，将※人格化，赋予其
情感，生动形象地表达了※的※，突出了作者
的※情感。
诗歌运用拟人化的手法，将春雨人格
化，形象生动的表现了夜雨的神奇，突
出了作者的喜悦之情。
练一练
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
作用
形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。
知否，知否?应是绿肥红瘦。
【答题格式】
诗歌运用借代手法，用※代※，具体生动的
写出了※，突出了作者的※情感。
诗歌用了借代手法，用“绿”和
“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶
的茂盛和花的凋零。具体形象的表达了
作者年华流逝的伤感。
练一练
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗
朱门酒肉臭，路有冻死骨
1、确定修辞方法
2、结合诗句分析该修
辞表情达意的作用
3、表达作者怎样的思
想感情
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
这首诗运用了什么修辞手法来刻画“荷”
的形象？并作简要分析。
答：比喻、拟人
天已入暮，但暑气未减，连池塘里的荷花也
为酷热犯愁，她把脸庞深藏在圆如伞盖的荷叶下面，
深怕烈日的余威毁坏了她娇美的面容。似是“愁
热”，却呈现娇羞之态。
表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
仿写是指仿照给定的句子造句或者仿照所给的语段、
短文等写作语段或短文等，其中以仿写句子最为常见。
例句：生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路。
仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏。
生活是什么?生活是一曲心灵的歌,生活是一扇未知的
门。
生活是什么?生活是一列远行的车,生活是一杯自酿的
酒。
例句：太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。
仿写：蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。
鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
• 形似：格式（句式） 修辞
• 神似：内容 风格
• 关键点：放飞想象 打开思路
车 雾霾J:\秋季课\修辞\雾霾宣传片 仿写材料.mp4
上等人谈智慧；中等人谈事情；下等人谈是非。
上等人讲付出；中等人要交换；下等人求索取。
上等人有能力没脾气；中等人有脾气有能力；
下等人没能力有脾气。
上等人人赞美人；中等人人不理人；下等人人踩踏人。
上等人信念坚定；中等人相信自己；下等人恐惧怀疑。
上等人付出行动；中等人用脑算计；下等人用情绪处理
• 17．仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求内容贴
切，句式与示例相同。（6分）
种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽；
雏鹰如果害怕折翅，那它永远不能高飞；
钻石如果害怕琢磨，那它永远不能生辉。
格式：****如果害怕****，那它永远不能****。
参考答案
• 蜡烛如果害怕燃烧，那它永远不会发光；
• 鲜花如果害怕凋谢，那它永远不会灿烂；
• 骏马如果害怕失足，那它永远不会奔驰。
格式：****如果害怕****，那它永远不能****。
• 鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能美丽。
• 矿石，如果害怕焚烧，那它永远不能成钢。
• 蜡烛，如果害怕熄灭，那它永远不能发光。
• 航船，如果害怕风浪，那它永远不能达岸。
• 士兵，如果害怕战场，那他永远不能胜利。
• 小草，如果害怕风雨，那它永远不能成长。
• 流星，如果害怕湮灭，那它永远不能发光；
• 鲜花，如果害怕观众，那它永远不能美丽；
• 矿石，如果害怕冶炼，那它永远不能成材；
• 蜡烛，如果害怕点燃，那它永远不能照明；
• 雏鹰，如果害怕伤痛，那它永远不能飞翔；
• 航船，如果害怕风浪，那它永远不能启航。
• 17.仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻
的修辞手法，句式与示例相同。（6分）
平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；
平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；
平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。
格式：****是****，孕育着****，只要你肯****。
参考答案
时间是砂石，孕育着大厦，只要你肯建造；
时间是水滴，孕育着大海，只要你肯流淌；
时间是绿叶，孕育着森林，只要你肯成长。
格式：****是****，孕育着****，只要你肯****。
参考答案
生活是画布，潜藏着美景，只要你肯描绘；
生活是糖罐，潜藏着甜蜜，只要你肯开启；
生活是梦想，潜藏着幸福，只要你肯追寻。
平凡是海洋，孕育着财富，只要你肯探索；
平凡是大地，孕育着生机，只要你肯创造；
平凡是种子，孕育着生命，只要你肯播种；
平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累 。
17.仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的
修辞手法，句式与示例相同。（5分)
梅花在冰天雪地的季节吐蕊，意在教导我们:学会坚忍；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们:不要张扬。
格式：****于******的******，意在提醒我们:********。
参考答案
莲花在污泥浊水的池塘傲立，意在教导我们：学会自爱；
麦穗在硕果累累的田野垂首，意在教导我们：学会谦虚。
松柏在冰天雪地的日子傲立，意在教导我们：学会抗争；
竹子在坚硬狭窄的石缝求生，意在启发我们：学会顽强；
彩虹在风雨交加的天空产生，意在引导我们：学会坚持 。
梅花在冰天雪地的季节吐备，意在教导我们:学会坚忍；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们:不要张扬。
格式：****于******的******，意在提醒我们:********。
参考答案
竹子在狂风暴雨的摧残中挺立，意在告诉我们：学会坚持；
顽石在日复一日的山风中矗立，意在告诉我们：学会等待。
星星在寂静深沉的黑夜眨眼，意在告诉我们：做人要低调!
仙人掌在烈日骄阳的沙漠生长，意在告诉我们：克服困难；
雄鹰在浩瀚天空的激昂飞翔，意在教导我们：拼搏奋进。
• 在下面横线处补写句子，使之构成完整连贯的一段话。
• 涵养是一盆火，融化了结冰的心；
• 涵养是一杯酒，温暖了陌生的人；
• 涵养是一阵春风， ；
• 涵养是一道阳光，照亮了前进的路。
• 一颗纯净的涵养之心，是一泓清泉，它涵养着人类文明
最纯净的思想；
• 一颗美丽的涵养之心，是一朵蓓
蕾， ；
• 一颗缤纷的涵养之心， ，它牵引
出的是彩霞满天。
一个七美元的梦
• （1）“求购：小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给……”
• （2）为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我乎时很少看这类广告的。
• （3）我把报纸摊在膝上，闭上双眼：往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度日。我也曾想要一把小提琴，可家里买不起。
• （4）我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦
耳、动听的旋律。陶醉在音乐中的小弟弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。
• （5）我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。“我多么希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能
的。
• （6）一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。“总有一天，我也要坐在那儿。”我默默地发誓。
• （7）那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？”“你用苏姗娜的那把不
行吗？”父亲问。“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀？”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝
祷告：“……上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的琴。”
• （8）一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治·芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的
小提琴家。父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中小一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，
我们希望她能有自己喜欢的乐器。”
• （9）过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。到姑姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。他挂上电话后问我：
“玛丽·卢，你想和我一起去看望芬科尔先生吗？”“当然想。”我回答道。
• （10）父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房
前的车道边上。我们按响了门铃。开门的是一位比我父亲年纪大
些的高个儿先生。“请进！”他和父亲亲切地握手，两人马上攀
谈起来。“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你
准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。”说完，芬科尔先生把我
们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉
了起来。乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。“哦，要是能
像他那样拉该多好啊！”我心想。
• 4．仿照第（10）段画浪线的句子，以“××忽
而……，忽而又似……”为形式造一个句子。
• 请仿照示例拆解汉字。
示例
• 尘：微小的土屑，才能在土地上飞扬起来。
• 舒：舍得给予他人，自己才能获得快乐。
• 值：
• 债：
• 仿照下面的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。
• 山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。
• 路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。
参考答案
• 空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。
• 天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。
• 对联，汉族的传统文化之一，是写
在纸、布上或刻在竹子、木头、柱
子上的对偶语句。
• 对联对仗工整，平仄协调，是一字
一音的中华语言独特的文化艺术形
式。
• 对联是中国汉族传统文化瑰宝。
• 起源于桃符，是利用汉字特征撰写
的一种民族文体，它与书法的美妙
结合，又成为中华民族绚烂多彩的
艺术独创。
•1.春联:新年专用之门联 。
杨柳吐翠九州绿;桃杏争春五月红。
•2.贺联:寿诞、婚嫁、乔迁、生子、开业等喜庆时用。
福如东海;寿比南山。(寿联)
•3挽联:哀悼死者用。
著作有千秋，此去震惊世界;精神昭百世，再来造福人群。
•4.赠联:颂扬或劝勉他人用。
风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。
•5.自勉联:自我勉励之用。
有关家国书常读;无益身心事莫为。
•6.行业联:不同行业贴于大门或店内之用。
欲知千古事;须读五车书。(书店)
虽是毫发生意;却是顶上功夫。(理发店)
欢迎春夏秋冬客;款待东西南北人。(旅店)
• 根据选段内容，在下面的空格处填入适当的成语。
欲脱尘网，陶渊明志寄□□□□；
□□□□，欧阳修情醉滁西琅琊。
• 某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是
“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。
请你根据上联，完成下联。
【参考人物】孔明、悟空、武松、黛玉
• 上联： 废寝忘食香菱苦学诗
• 下联： 足智多谋孔明巧借箭
赴汤蹈火悟空勇除妖
无畏不惧武松猛打虎
多愁善感黛玉悲葬花
（中考试题）根据下面语言材料，运
用对偶知识对出下联。
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖
中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如
画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐；
下联： 。秋色人似画中游
• 为弘扬汉字文化，穗城中学将举办汉字听写大赛。
• 为配合组委会的宣传，请你根据右边的漫画，
• 给下面的内容续写一段文字，
• 作为大赛的宣传语。
• 要求：语言鲜明生动，
句式整齐。
• 纤笔承传统，虽然书写缓慢，却能意兴悠悠；
。
修辞
平淡句
会场很乱,余静进去后,会场才平静了。
文采句
乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸
子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整
的样子。（比喻）
1.他的目光异常冷冽、敏锐，好似一架X光机，仿佛
唰唰那么两下，就能将你连肚带肠地看个透彻。
2. 从这样的眼睛放射出来的光芒是美的折射，它有
时像阳光一样炽热，有时像月光一样温柔，有时像星
光一样闪耀，有时像烛光一样温馨，有时又像火光一
样照亮人心一角。
“目光”的比喻
平淡句
•你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又
脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
文采句
•你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就
象大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带
的孩子就象刚出笼的馒头，又白又胖。 （比
喻）
请以我爱四季为题写一段话
春游芳草地 夏赏绿荷池
秋饮菊花酒 冬吟雪花诗
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
待到重阳日，
还来就菊花。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
揣摩下列语段的特点：
春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的
阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人
的花香；春天是种子破土时拱动的力，树木拔节时
喧响的节奏；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红
花朵上的一抹彩霞；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，
姑娘面颊上的美丽羞怯；春天是透明的梦，火热沸
腾的歌，灵感流溢的诗；春天是我们用汗水、勤劳、
和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
特点：有实到虚，逐步深化
老师 孤独 爱心 心态与人
生
老师是一扇门，为我们开启了知识的宝库；
孤独是一扇门，将我们关闭在结满蛛网的小屋；
爱心是一扇门，打开心扉，让我们真诚相待,互助互进；
人生是屋，心态就是门，
该开的时候开，该闭的时候闭，
不冒险燥进，也不固步自封；
好心态，好人生！
幸福是……
• 幸福就是“久旱逢甘雨，他乡遇故知”的那种惊喜。
• 幸福就是“谁言寸草心，报得三春晖”的那种孝心。
• 幸福就是“海内存知己，天涯若比邻”的那种亲密。
• 幸福就是“万籁此俱寂，但余钟磬音”的那种洒脱。
• 幸福就是“美人梳洗时，满头间珠翠”的那种富贵。
• 幸福就是“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的那种情意。
• 幸福就是“举杯邀明月，对饮成三人”的那种情趣。
• 幸福就是“会当凌绝顶，一览众山小”的那种激荡。
• 幸福就是“泠泠七弦上，静听松风寒”的那种优雅。
• 幸福就是“海上升明月，天涯共此时”的那种企盼。
• 幸福就是“红豆生南国，春来发几枝”的那种含蓄。
• 幸福就是“耶溪采莲女，见客棹歌回”的那种羞涩。
• 幸福就是“烽火连三月，家书抵万金”的那种珍贵。
• 幸福就是“采菊东篱下，悠然见南山”的那种恬淡。
• 幸福就是“向晚意不适，驱车登古原”的那种坦然。
• 幸福就是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的那种辛勤。
• 幸福就是“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的那种乐观。
• 幸福就是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的那种骄傲。
• 幸福就是“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的那种依恋。
• 幸福就是“秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜”的那种牵挂。
• 幸福就是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的那种气势。
• 幸福就是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的那种惬意。
• 幸福就是“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的那种天真。
• 幸福就是“蜂蝶飞来过墙去，却疑春色在邻家”的那种联想。
• 幸福就是“牧童归去黄牛背，短笛无声信口吹”的那种悠闲。
• 幸福就是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的那种情意。
• 幸福就是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的那种神奇。
• 幸福就是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的那种向往。
• 幸福就是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的那种祈望。
• 幸福就是“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的那种豪放。
• 幸福就是“一行书信千行泪，寒到君边衣到无”的那种关爱。
• 幸福就是“此曲只有天上有，人间能得几回闻”的那种美妙。
• 幸福就是“一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华”的那种可爱。
• 幸福就是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的那种舒畅。
• 幸福就是“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”的那种温馨。
• 幸福就是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的那种奉献。
• 幸福就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那种希望。
快乐是……
• 快乐是“明月松间照，清泉石上流”的恬然。
• 快乐是“草木有本心，何求美人折”的淡然。
• 快乐是“问君何能尔，心远地自偏”的恬淡。
• 快乐是“种豆南山下，草盛豆苗稀”的无谓。
• 快乐是“只在此山中，云深不知处”的隐逸。
• 快乐是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂。
• 快乐是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。
• 快乐是“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的壮观。
• 快乐是“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄。
• 快乐是“捐躯赴国难，视死忽如归”的无畏。
• 快乐是“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪放。
• 快乐是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的活力。
• 快乐是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的情趣。
• 快乐是“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的闲情。
• 快乐是“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的闲趣。
• 快乐是“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的生机
• 快乐是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮观。
• 快乐是“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声”的恬静。
• 快乐是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的惬意。
• 快乐是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的默契。
• 快乐是“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的美丽。
• 快乐是“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的乐观。
• 快乐是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的欢快。
• 快乐是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的心胸。
• 快乐是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的情意。
• 快乐是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的温情。
• 快乐是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外。
• 快乐是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的惊奇。
• 快乐是“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的喜悦。
• 快乐是“正是江南好风景，落花时节又逢君”的惊喜。
• 快乐是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私。
• 快乐是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献。
• 快乐是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚。
• 快乐是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的旷达。
• 快乐是“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的气概。
• 快乐是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的壮志。
• 快乐是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信。
• 快乐是“天生我材必有用，千金散去还复来”的乐观。
• 快乐是“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的豪迈。
• 快乐是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪放。
• 快乐是“会当击水三千尺，自信人生二百年”的狂放。
我向往悠闲,我喜欢纯净,我心仪静谧,
我追求祥和……但这个纷扰中的世俗,在一
片狼籍的温床上,永远没有休止过可怕的梦
想。
修改后：我向往“采菊东篱下” 的那种悠闲,我
喜欢“清水出芙蓉”的那种纯净,我心仪“山光悦
鸟性，潭影空人心” 的那种静谧,我追求“开轩面
场圃，把酒话桑麻” 的那种祥和……但这个纷扰
中的世俗,在一片狼籍的温床上,永远没有休止过
“沉鱼落雁”的可怕的梦想。
直接引用诗句
生命是……
• 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春
泥更护花”的献身精神。
• 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹
心照汗青”的浩然正气。
• 生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流
水尚能西”的超脱与豁达。
• 生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”
的无奈与感伤。
修辞
1、A、B非同类
例：妹妹的 脸 像个大 苹果。
比喻(本质)：
A B
2、A、B有相似性
1、小明长得真像他爸爸。
2、今天天阴沉沉的，好像要下雨。
3、每当看到这条红领巾，我仿佛置身于天真
烂漫的少年时代。
4、新时代新青年，如洪战辉、邰丽华都是我
们学习的榜样。
5、在园丁们的引领下，我们放下了包袱，用
知识武装我们的头脑。
同类比较
表示猜度
表示想象
表示举例
词的比喻义
像
好像
仿佛
如
园丁
1、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、人多主意好，柴多火焰高。
3、谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
4、我爱北京——祖国的心脏。
5、旌旗十万斩阎罗。
6、要问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅
子黄时雨。
借喻
博喻
一比再比
暗喻
修饰关系
暗喻
注释关系
暗喻
并列关系
明喻
7、红得像火，粉得像霞，白得像雪。
明喻、暗喻、借喻
博喻
• 打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，
以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动
性的说明方法叫做打比方。
• 说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻
还有联想是一致的。
• 不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说
明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
• 作用：打了……比方，生动形象地说明了说明对象
的特点，使说明更通俗易懂。
• 例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像彩虹。——《中
国石拱桥》
• 比喻论证：一种用具体、生动、形象的事物
作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。
• 作用：把~比作~，形象生动的证明了~。
• 例句：我特别平凡,又平凡得特别.我是无数颗
星中的一颗,可我为自己今天的光芒而自豪；
我是大地上的一株花蕾,虽然并不芳香耀眼,可
我为将要到来的开放而自豪.我平凡,却平凡得
有价值；我平凡,却平凡得有尊严!
《礁石》艾青
•一个浪，一个浪
•无休止地扑过来
•每一个浪都在它脚下
•被打成碎沫、散开……
•它的脸上和身上
•像刀砍过的一样
•但它依然站在那里
•含着微笑，看着海洋……
•读了这首小诗，你联想到的肯定不是"礁
石"。那在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，
让你想到的会是一个人、一个民族、一个
国家的百折不挠、万难不屈的斗争精神。
象征手法
根据事物之间的某种联系，
借助某人某物的具体形象(象征
体)，以表现某种抽象的概念、
思想和情感。
它可以使文章立意高远，
含蓄深刻。
恰当地运用象征手法，可
以将某些比较抽象的精神品质
化为具体的可以感知的形象，
从而给读者留下深刻的印象，
赋予文章以深意，从而给读者
留下咀嚼回味的余地。
妙玉笑道：“……岂不闻
‘一杯为品，二杯即是解渴的
蠢物，三杯便是饮牛饮骡了。’
吃这一海便成什么？” 《红楼
梦》
望穿秋水 破镜重圆
豺狼当道 掌上明珠
小眼睛你来回答个问题。
“比”就是比喻，是对人或物加以形象的
比喻，使其特征更加鲜明突出。
"兴"就是起兴，是借助其他事物作为诗歌
发端，以引起所要歌咏的内容。
“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，
以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配
偶，而二者之间多少有一些意义、气氛上
的关联处，又接近于比。
对比
修辞
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