人教版四年级上册数学第一单元大数的认识 教学课件（2）

大数的认识1 人教版·四年级上册 第8课时 数的产生和十进制计数法 我们身边有很多数，找一找。 我们的生活离不开数，可是数 的产生也经历了一个漫长的过程。 我现在读四年级，出生于2011年，今年9岁了， 体重38千克，我们班有47人，全校大约2900人。 一、新课导入 古时候，人们虽然有了计数的需要，但是开始只知 道“同样多”、“多”或“少”，还不会用1，2， 3，…这些数来数物体的个数。 二、例题讲解 用实物记数 比如出去放羊的时候，每放一只羊， 就摆一个小石子，一共放了多少只羊， 就摆多少个小石子。放牧回来时，再把 羊和小石子一一对应起来。如果回来的 羊的只数和小石子同样多，就说明放牧 时羊没丢。 二、例题讲解 比如人们出去打猎的时候， 每去一个人，就在绳子上打一 个结，这样去了多少个人，绳 子上就有多少个结。 结绳记数 二、例题讲解 这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的 “数”字，这个字就源于结绳记事。 绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com 二、例题讲解 再比如人们捕鱼归来时，捕到 一条鱼，就在石头或木头上刻一道， 一共捕了几条鱼，就刻几道。 这样太不方便了。 二、例题讲解 随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随 着文字的发展，逐渐发明了一些记数的符号，也就 是最初的数字。 二、例题讲解 你知道这是几吗？ 4217 要想知道这个数表示多少，就 必须看清有什么计数单位和有几个 这样的计数单位。 二、例题讲解 你能用古埃及的计数方法表示出太 阳的直径1389000千米吗？试一试。 你有什么感觉？为什么这么麻烦？ 二、例题讲解 由于每个国家的文化背景不同， 所以各国的数字也不一样。 随着社会的发展，人们交流的 增多，数字不同很不方便，就 需要有统一的数字。 这是阿拉伯数字，你知道 它们是谁发明的吗？ 二、例题讲解 巴比伦数字： 中国数字： 罗马数字： 二、例题讲解 三、数学文化 数 字 可 以 用 来 记 录物体的个数。 在表示物体个数的时候，可以用0，1， 2，3，4，5，…这些都是自然数。 二、例题讲解 有没有最大的自然数？ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 …… 小 大 相邻两个自然 数相差几？最小的自然数 是 .0 二、例题讲解 没有最大的自然数。 1 当物体一个也没有，就用“0”表示，“0”也是 自然数，所有的自然数都是整数。 0是最小的自然数，没有最大的自然数， 自然数的个数是无限的。 二、例题讲解 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 亿 位 在生产和生活中往往要遇到比亿大的数。 二、例题讲解 1339724852人 中国第六次人口普查 现代科学研究表明，人 一生心跳约25~30亿次。 二、例题讲解 数级 … 亿级 万级 个级 数 位 … 位 位 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 计数 单位 ( ) ( ) ( ) 个十百千万十 万 百 万 千 万亿 101010101010101010 十 亿 百 亿 千 亿 百 亿 千 亿 十 亿 二、例题讲解 利用手中的计数器，从一亿开始，一亿一亿地数，看 看你会发现什么。 从一亿开始，你可以继续数下去吗？ 个十百千万十 万 百 万 千 万亿十 亿 百 亿 千 亿 二、例题讲解 个十百千万十 万 百 万 千 万亿十 亿 百 亿 千 亿 10个一亿是十亿， 10个十亿是一百亿， 10个百亿是一千亿。 像这样每相邻的两个计数单位之间的进率 都是十的计数方法叫做十进制计数法。 个（一）、十、百、千、 万……亿、十亿、百亿、 千亿都是 。 二、例题讲解 填空。 1.一百亿里有（ ）个十亿，（ ）个一百 亿是一千亿。 2.从个位起，第（ ）位是万位，第（ ） 位是十亿位。 3.和亿位相邻的两个数位是（ ）和（ ）。 10 10 5 10 十亿位 千万位 四、新知应用 D D 选一选。 1.与十万位相邻的两个数位是（ ）。 A、万位和亿位 B、千万位和万位 C、万位和千位 D、百万位和万位 2.一个十位数，它的最高位是（ ）。 A、百亿位 B、千万位 C、亿位 D、十亿位 四、新知应用 D C 选一选。 3.含有个级、万级和亿级的数，至少是（ ）。 A、六位数 B、七位数 C、八位数 D、九位数 4.下面四个数中，亿位上是5的数是（ ）。 A、8057290000 B、54776800 C、1516004937 D、159814800 三、新知应用 四、课堂小结 数的产生 古代三种记数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数 自然数 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 所有的自然数都是整数。 十进制计数法 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制 计数法。 完成课本“练习三”第22页第1、2、6题。 五、课外作业 大数的认识1 人教版·四年级上册 第9课时 亿以上数的认识及读法 小朋友，你会读下面的数吗？ 543079         28034025      890312         704253     50000248         143000 五十四万三千零七十九 二千八百零三万四千零二十五 八十九万零三百一十二 五千万零二百四十八 七十万四千二百五十三 十四万三千 一、新课导入 一、新课导入 怎样读亿以内的数？ 1.先读万级，再读个级。 2.万级的数要按照个级的数的读法来 读，再在后面加上一个“万”字。 3.每级末尾不管有几个0，都不读，其 它数位上有一个0或连续几个0，都只 读一个0。 全球人口7000000000人。 说说你是怎么读的？ 数级 亿 级 万 级 个 级 数位 千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 二、例题讲解 读作：七十亿 为什么不读七十万，而读七十亿呢？为什么所有 的0都不读？ 亿级上的数表示的是多少个亿，读的时候在 后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一 个或几个0，都不读。 7000000000 读作：七十亿 二、例题讲解 试读出下面各数。 读作：      读作：      读作：      千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 7 0 00 0 00 0 0 0 0 0 04 0 20 0 0 0 0 3 50 0 00 0 0 0 1 4 0 七十亿 一百亿四千万二千 亿以上的数怎么读？ 可以参考亿以内数的读法。 二、例题讲解 先分级，再从亿级读起，然后读万级，最后读个级。亿级 和万级都按照个级数的读法来读。读完亿级或万级的数， 要加“亿”字或“万”字。 试读出下面各数。 读作：      读作：      读作：      千 亿 位 百 亿 位 十 亿 位 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 7 0 00 0 00 0 0 0 0 0 04 0 20 0 0 0 0 3 50 0 00 0 0 0 1 4 0 七十亿 一百亿四千万二千 二、例题讲解 四千零三亿零五百万 每级的哪个0读了, 哪个0没读,为什么？ 每级末尾不管有几个0，都不 读，其他数位上有一个0或连 续几个0，都只读一个0。 读作：九十二亿 读出下面各数。 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 读作：二百六十七亿零五百万 读作：五千零八十亿四千万三千 读作：三亿零七十万零四百 课本P19做一做 三、新知应用 记得先分级哦！ 三、新知应用 课本P22练习三 3.读出下面每组数。 （1）65 650000 6500000000 （2）4075 40750000 407500000000 （3）3500 35000000 350000000000 读作：六十五 读作：六十五万 读作：六十五亿 读作：四千零七十五 读作：四千零七十五万 读作：四千零七十五亿 读作：三千五百 读作：三千五百万 读作：三千五百亿 比较一下每组数： 有什么异同？ 每级上的数字都相同，只是读完亿级上的数加“亿” 字，读完万级加“万”字。 四、课堂小结 亿以上数的读法 1.先分级，再从最高级读起，一级一级往下读。 2.读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上 一个“亿”字或“万”字。 3.一个数的末尾或每级末尾的0都不读, 其他数位不管有几个 “0”,都只读一个零。 完成课本“练习三”第22页第4题。 五、课外作业 大数的认识1 人教版·四年级上册 第10课时 亿以上数的写法及改写 写出下面各数，并改写成“万”作单位的数。 六十八万 四百七十六万 680000=68万 4760000=476万 亿以内的数怎么读呢？ 一、新课导入 整万数怎么改写呢？ 将整万数改写成用“万”作单位的数方法： 把 ，写成一个 字。 www.youyi100.com 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 亿 位 十 亿 位 百 亿 位 千 亿 位 三亿： 三十亿九千万： 七千零三亿零二十万： 3 0 9 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 7 0 0 3 0 0 2 0 0 0 0 0 二、例题讲解 亿以上的数该 怎么写？ 亿以上的数该怎么写？ 哪个数位上一个单 位也没有，就在那 个数位上写0。 先看这个数有 几级，再从最 高级写起。 二、例题讲解 读法和写法有什么相同与不同？ 从高级起，按级读数、写数。 读数时，每级末尾不管有几个0 都不读，其他位上有一个或连续 有几个0，都只读一个零。写数时， 哪一位上一个单位也没有就在那 一位上写“0”。 二、例题讲解 250000000 04900060000 050040700000 0 课本P20做一做 1. 二十五亿 写作： 四百九十亿零六十万 写作： 五千零四亿零七百万 写作： 三、新知应用 记得写完后要分级读一遍检查哦！ 课本P20做一做 2. 写出下面各组数。 （1）三十 三十万 三十亿 （2）一百零七 一百零七万 一百零七亿 （3）九千二百 九千二百万 九千二百亿 30 300000 3000000000 107 1070000 107000000 00 9200 92000000 9200000000 00 三、新知应用 比较一下每组数： 有什么异同？ 都是从高级写起，亿级和万级都按照个级数的写法来写； 亿级或万级写完后加“亿”或“万”字。 200000000=2亿 1000000000= 亿 530500000000= 亿 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 给出的这三个数都是整亿数，把整亿数改写成用 “亿”作单位的数，就是把计数单位“一”改写成 “亿”。 四、例题讲解 改写成用“亿”作单位的数，先分级，再去掉 万级和个级的8个0，加上一个“亿”字就行。 改写过程 200000000 1000000000 530500000000 亿 亿 亿 200000000=2亿 1000000000=10亿 530500000000=5305亿 四、例题讲解 课本P20做一做 3.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。 46000000000＝ 亿 70500000000＝ 亿 120600000000＝ 亿 5800000000＝ 亿 460 705 1206 58 五、新知应用 六、课堂小结 亿以上数的写法： 1.先看这个数有几级，再从最高级写起。 2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 亿以上数的改写： 先分级，再去掉万级和个级的8个0，加上一个“亿”字。 完成课本“练习三”第22页第5、6、7题。 七、课外作业 大数的认识1 人教版·四年级上册 第11课时 求亿以上数的近似数 把这些数改写成以万为 单位的近似数。 53780≈      30300 ≈ 101210 ≈     756420 ≈ 12798000 ≈ 729380≈ 5万 3万 10万 76万 1280万 要用上“四舍五入” 法哦！ 一、新课导入 73万 用“四舍五入”法求近 似数是“舍” 还是 “入” ，要看什么？ 看省略的尾数部分的最高位上 的数是小于5还是等于或大于5。 比亿大的数，也可以用同样 的方法求出它们的近似数。 1034500000 ≈ 在取近似数的时候，如果尾数 的最高位数字是4或者比4小， 就把尾数去掉——“四舍”。 省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 千万位上的数小于5，把亿位后面的尾数舍去。 9876540000 ≈ 10亿 千万位上的数比5大，该怎么办？ 如果尾数的最高位数字是5或者比5大，就把尾数 去掉并且向它的前一位进“1”——“五入”。 舍掉尾数并向前一位进“1”。 99亿 二、例题讲解 3 7 四舍五入 课本P21做一做 省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数。 9 ≈4亿 ≈53亿 ≈497亿 10（1） 923456000≈  亿    950228500 ≈  亿 （2） 428000000       5260230000 49692000000 如果尾数的最高位数字是5 或者比5大，去掉尾数的时 候记得要进“1”哦！ 三、新知应用 2 5 2 6 9 四、数学文化 五、课堂小结 省略亿位后面的尾数求近似数要用“四舍五入”法： 是“四舍”还是“五入”要看千万位上的数，也就是省略 部分最高位上的数。“五入”时不要忘记进1，有时还会遇 到连续进位的情况。 10600000000 503000000000 7200000000 =106亿 =5030亿 =72亿 ≈53亿 ≈497亿 ≈269亿 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整 亿的，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数） 5270230000 49692000000 26900800000 六、课外作业 □里最大能填几？最小能填几？ （1）46□6156340≈47亿 （2）346□4876156≈346亿 六、课外作业 （1）最大能填9，最小能填5。 （2）最大能填4，最小能填0。 大数的认识1 人教版·四年级上册 第13课时 练习三 自然数的产生 一、复习巩固 自然数的产生是人类生产、生活的需要，数字也是逐步发展和 完善的。表示物体个数的1,2,3,4,5,6……都是自然数。0是最 小的自然数，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 数字与数的概念是不同的。 每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法就叫 做十进制计数法。 一、复习巩固 十进制计数法 一般情况下，进率是几，就叫做几进制。在数学中，我 们接触最广泛的是十进制。此外还有十二进制和六十进 制，而计算机中广泛采用的只是“0”和“1”这两个数字组 成的二进制。 计数单位 数 位 数 级 个 级万 级亿 级 个十百千万十 万 百 万 千 万亿 …… 千 亿 百 亿 十 亿 千 亿 位 …… …… 万 位 千 位 百 万 位 千 万 位 亿 位 十 亿 位 百 亿 位 个 位 十 位 百 位 十 万 位 一、复习巩固 十进制计数法 亿以上数的读法，跟亿以内的数的读法一样，都是从高 位读起，先读亿级，再读万级，最后读个级。亿级和万 级上的数都按照个级的读法读，读完后加上一个“亿” 或“万”字就可以了。如果每级开始或中间有一个或连 续几个0，都只读一个零；每级末尾不管有几个0，都不 读。 亿以上数的写法，首先观察这个数含有几个数级， 然后看各级上有哪些数，最后对照数位顺序表从 高位写起。 一、复习巩固 亿以上数的读写法 把整亿的数改写成“亿”作单位的数的方法：将亿位后 面的8个0去掉，换成一个“亿”字。 不是整亿的数，省略亿位后面的尾数，再改写成用亿作 单位的数的方法：先分级，找到亿位，再把千万位上的 数“四舍五入”，求出它的近似数，再按整亿的数的改 写方法进行改写。 一、复习巩固 亿以上数的改写和求 近似数 相邻的两个自然数的差是（ ）。 与1000相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。 二、拓展提升 1 999 1001 下列各数中的7分别表示什么。 325780 500067000 17004230 325780中的7表示7个百，500067000中的7表示7个千， 17004230中的7表示7个百万。 课本P22 4.用自己的方法，又快又准地读出下面各数。 二、拓展提升 206410000 110403060 60702010000 625000000 2080000000 309000500000 读作：二亿零六百四十一万 读作：一亿一千零四十万三千零六十 读作：六百零七亿零二百零一万 读作：六亿二千五百万 读作：二十亿八千万 读作：三千零九十亿零五十万 方法：去掉“亿”字后加8个0，记得读一遍检查哦！ 8006亿=800600000000 8000亿=800000000000 把横线上的数后面的“亿”字去掉该怎么写？ 2012年中秋国庆长假期间，商务部重点检测零售和餐饮业 的销售额，达8006亿，首次突破8000亿元大关。 二、拓展提升 这个最小的数一定小于16亿且经过“五入”之后才是 16亿，所以千万位上最小应该是5，尾数各个数位是0。 1550000000 一个数在省略亿位后面的尾数后是16亿，这个数最小 是（ ） 二、拓展提升 4 最大能填几。 二、拓展提升 560 2560000≈560亿 1 6783600≈2亿9 将两个数分别“四舍五入”到万位，都近似等于5 万，而且这两个数相差5，其中一个大于5万，一个小 于5万，这两个数是（ ）。 二、拓展提升 49996和50001 或49997和50002 或49998和50003 或49999和50004 知识总结 二、拓展提升 含三级数的读法真容易，标出数级，从高位读起。 亿级读后仍加“亿”，0的读法要牢记。 含三级数的写法要学会，认清数级，从高位写起。 万、个两级各四位，没有单位0站位。 整亿数改写要记清，“亿”字代替8个0。非整亿数改写 用约等，“四舍五入”显神通，“”亿字最后要写清。 课本P22 5.写出下面各数。 二亿四千万      八百四十亿九千三百万 五亿零六百二十万            六百零四亿五千万 三十亿八千零七万            二千零六十亿零九万 三、课堂练习 写作：240000000 写作：84093000000 写作：506200000 写作：60450000000 写作：3080070000 写作：206000090000 课本P22 7.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 3000000000 2400000000 503000000000 =30亿 三、课堂练习 =24亿 =5030亿 要记得先分级，再改写哦！ 四、课后作业 完成练习三第22页第6题。 大数的认识1 人教版·四年级上册 第12课时 计算工具的认识 一、新课导入 图中的这个同学在做什么呢？ 计算器是计算工具的一种，你知道 计算工具经历了怎样的发展吗？ 二千多年前，中国人用算筹计算。 算筹 二、例题讲解 为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。 古代的算筹实际上是一根根同样 长短和粗细的小棍子，多用竹子制成 ，也有用木头、兽骨、象牙、金属等 材料制成的，放在一个布袋里，系在 腰部随身携带。需要记数和计算时， 就把它们取出来，放在桌上或地上都 能摆弄。 算筹 二、例题讲解 为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。 一千多年前，中国 人又发明了算盘。 二、例题讲解 17世纪初，英国人 发明了计算尺。 17世纪中期，欧洲人 发明了机械计算器。 二、例题讲解 20世纪，出现了电子 计算器。 20世纪40年代，诞生 了第一台电子计算机。 二、例题讲解 目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。 台式电脑 笔记本电脑 平板电脑 二、例题讲解 随着科学技术的进步，计算机不断更新。 （一）算盘的应用 说一说，你还在哪里见过算盘？ 二、例题讲解 算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生 产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用。 框 档 梁 上珠 下珠 你知道算盘的1颗上珠表示几？ 1颗下珠表示几吗？ 二、例题讲解 算盘的起始状态 最开始的时候，上珠全部拨到最上面，下珠拨到最下面。 二、例题讲解 利用算盘表示数 1.先定个位 个 2.拨珠 1 二、例题讲解 个 5 利用算盘表示数 1.先定个位 2.拨珠 二、例题讲解 602 534067 35215862 你能分别写出下面算盘表示的数吗？ 二、例题讲解 生活中我们 在计算总价时 通常利用什么 计算工具？ 计算器 二、例题讲解 计算器是目前人们广泛使用的计算工具。 用计算器算 得又对又快。 显示屏 开关及清除屏键清除键 计算器上还有一 些具有特别功能的 键。请你找一找， 试一试。 你知道哪些键的功能？和 同学交流一下。 二、例题讲解 386＋179＝565 按照下面的步骤，用计算器算一算。 825－138 ＝ 687 26×39＝1014 312÷8＝39 自己试试看。 二、例题讲解 用计算器计算下面左边各题。 9999×1＝9999 9999×2＝______ 9999×5＝______ 9999×3＝______ 9999×7＝______ 9999×4＝______ 9999×9＝______ 19998 29997 39996 49995 69993 89991 不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？ 二、例题讲解 55846＋7646＝ 13027－8934＝ 66280×23＝ 6908×37＝ 111111111÷9＝ 395412＋10589＝ 1.用计算器计算 63492 4093 1524440 255596 12345679 406001 三、新知应用 课本P26做一做 111105÷9＝__________ 9÷9＝1 1111104÷9＝__________ 108÷9＝______ 11111103÷9＝__________ 1107÷9＝_______ 111111102÷9＝__________ 11106÷9＝________ 1111111101÷9＝__________ 12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789 2.先用计算器计算左边各题。 不用计算，试写出上面右边各题的结果，并 用计算器进行检验。 三、新知应用 课本P26做一做 四、数学文化 算筹 算盘 计算尺 机械计算器 计算机和电子计算器电脑 五、课堂小结 显示 屏 开关及清除 屏键 清除 键 用 计 算 器 探索规律 五、课堂小结 六、课外作业 完成课本“练习四”第28页第4题。 大数的认识1 人教版·四年级上册 第13课时 练习四 算筹 算盘 计算尺 机械计算器 计算机和电子计算器电脑 一、复习巩固 框 档 梁 上珠 下珠 一、复习巩固 显示 屏 开关及清除 屏键 清除 键 用计算器 探索规律 一、复习巩固 课本P28练习四 2.这是一张购买文件的收据，请 填出相应的金额。先笔算，再用计算器验算一下。 商品编码 品名 数量 单位 单价/元 金额/元 1 圆珠笔 145 支 3 2 订书机 22 个 15 3 笔记本 290 本 2 合计 二、拓展提升 要学会看收据哦：先横向看，要计算出每一类文具的总价， 再最后一列竖向看，计算出三类文具的总价，也就是合计。 课本P28练习四 2.这是一张购买文件的收据，请 填出相应的金额。先笔算，再用计算器验算一下。 商品编码 品名 数量 单位 单价/元 金额/元 1 圆珠笔 145 支 3 2 订书机 22 个 15 3 笔记本 290 本 2 合计 总价 = 单价 × 数量 435 330 580 1345 二、拓展提升 497+498+499+500+501+502+503 得3500。 怎么比我用计 算器算的还快。 课本P29练习四 第5题 497+498+499+500+501+502+503 1000 1000 1000 =3500 二、拓展提升 你知道小红是 怎样算的吗？ 497+498+499+500+501+502+503 得3500。 怎么比我用计 算器算的还快。 497+498+499+500+501+502+503 =500×7 =3500 二、拓展提升 认真观察这组数据，有7个，并 且是7个连续的自然数，正中间 的500就是这组数据的平均数， 所以还可以这样做： 课本P29练习四 第5题 二、拓展提升 如果123456789×9=1111111101 那么123456789×27= 3333333303 99999×22222+33333×33334= =33333×3×22222+33333×33334 =33333×66666+33333×33334 =33333×（66666+33334） =33333×100000 =3333300000 3333300000 知识总结 二、拓展提升 算盘来计算，定位不容忽。 下珠表示1，上珠表示5。 计算器计算真方便，掌握键的功能是关键。 看清数字按准键，计算准确省时间。 课本P28练习四 1.用计算器计算。 128+284 371÷7 36+228-179 532-178 45×77 353-95+483 =412 =53 =85 =354 =3465 =741 三、课堂练习 课本P28练习四 2.同桌合作，计时2分钟。 三、课堂练习 4.用计算器算出下面各题的积。 142857×1= 142857×2= 142857×3= 142857×4= 142857×5= 142857×6= 142857 285714 428571 571428 714285 857142 找一找有什么规律？ 积都是由1、4、2、8、 5、7组成的。 三、课堂练习 666000 读作（ ） 600066 读作（ ） 8020000 读作（ ） 1064990000 读作（ ） 课本P29练习四 6.写出几个多位数，读一读。 六十六万六千 六十万零六十六 八百零二万 十亿六千四百九十九万 三、课堂练习 课本P29练习四 7.写出下面各数，再省略亿位 后面的尾数，求出它们的近似数。 四亿九千九百七十万 二亿零八百七十六万 五十亿八千三百万 六百二十九亿四千万 499700000≈5亿 208760000≈2亿 5083000000≈51亿 62940000000≈629亿 三、课堂练习 课本P29练习四 8.比较下面每组中两个数的大小。 26090800000 26900800000 7451030000 54284000000 ＜ ＜ 三、课堂练习 课本P29练习四 9.下面结果是用计算器“算”出来 的，估计一下，结果合理吗？分析一下错误原因。 356+175=181 179-86=265 38×45=1748 395÷5=390 这个算成了减法 这个算成了加法 这个45按成了46 这个算成了减法 三、课堂练习 四、课后作业 1.填一填。 最大的三位数是（ ）， 最小的四位数是（ ）， 它们之间相差（ ）。 最大的九位数是（ ）， 最小的十二位数是（ ）。 999 1000 1 999999999 100000000000