南辕北辙
教学目标
1、认读13个生字,会写11个生字。
2、朗读课文,理解寓言的寓意。
3、知道什么事情是“南辕北辙”。
4、在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。
教学重点
1、认读13个生字,会写11个生字。
2、理解寓言的寓意,知道什么事情是“南辕北辙”。
教学难点
明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听从朋友的提醒和忠告。
教具和学具
教学挂图、小黑板等。
教学方法
分角色朗读法、交流探讨法、表演法等。
课时安排
三课时
第一课时
教学要点
1、理解寓言的寓意,懂得无论做什么事情,必须先把方向搞正确。
2、学会抓住人物言行和提示话,感受人物特点。
教学重点
朗读课文,理解寓言的寓意。
教学难点
明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听从朋友的提醒和忠告。
教学过程
一、简介寓言。
中华民族具有悠久的历史文化,寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理,被人们称为“理性的诗歌”。今天这节课,我们就来学习一则寓言《南辕北辙》。
二、初读课文,认读生字。
1、轻声读课文,遇到不认识的字用你喜欢的识字方法记住它们。
2、指名读,注意听准字音。
3、同桌互读,互相纠正字音。
5、一起给生字扩词,看谁想出来的多。
6、在小组内以游戏形式读一读,考一考。
三、读题,解题。
学习“辕、辙”两生字。(结合插图)
辕:车前驾牲口的部分。
辙:车轮走过的痕迹,指道路。
南辕北辙:战国时有个人要到南方楚国去,却驾着车向北走。别人说他走错了,他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。
四、初读课文。
1、进一步明白“南辕北辙”的意思,初步了解课文内容。
2、生自由发言,说说看懂了什么。
第二课时
教学要点
1、学会本课新生字及组成的新词。
2、指导学生正确书写生字。
教学重点
认读13个生字,会写11个生字。
教学难点
在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。
教学过程
一、比一比,看谁认得快,读得准。
1、出示生字测读。
2、出示句子测读。
二、合作理解,提炼寓意。
1、自由读课文,引导学生质疑。
2、根据质疑理解:“旅费再多,向北走,无论如何也到不了楚国。”
3、据此引导学生读对话,注意引导朗读语气。
季梁——不解、耐心、诚恳的劝说语气。
朋友——骄傲、固执、不听劝告。
(1)“你去楚国应该往南走,怎么反而向北奔驰呢?”要读出不解的语气。
(2)“不怕,我的马好。”读出骄傲的语气。
(3)“马虽然好,可这不是去楚国的路。”读出耐心劝说的语气。
(4)“没关系,我的旅费很多。”要读出自豪,骄傲的语气。
(5)“你不用担心,我的车夫驾车技术非常高。”读出非常自豪、固执的语气。
4、分角色朗读课文。
(1)同桌之间练习朗读。
(2)指名起立表演读。
(3)生评价。
5、针对内容谈看法。
(1)你觉的文中哪个人做得对?哪个人做错了?错在哪里?
(2)出示小黑板。(填空练习)
那个人错在 ,又 ,这样他永远也到不了 。因为他的行动和目的 。
(3)引导想像:当那个人最后旅费用完,人疲马乏,却还没到达楚国时,他心里会怎么想?
6、课外延伸。
(1)什么样的事情是“南辕北辙”?请你举一个例子。
(2)观看地球仪,鼓励学生针对文章提出与季梁不同的看法。(如:地球是圆的,如果我旅费省着点用或想办法挣点钱,总有一天,我会到达楚国的。)
三、小结。
生活中,我们做事应该搞清楚方向与目标再动手,千万不要盲目去做,否则达不到自己的目的。
第三课时
教学要点
1、 阅读课文,能把故事讲给别人听。
2、 了解生活中的 “南辕北辙:”的事例。
教学重点
阅读课文,能把故事讲给别人听。
教学难点
知道什么事情是“南辕北辙”,了解生活中的 “南辕北辙:”的事例。
教学过程
一、再读课文,培养能力。
1、通过上节课的学习你们都明白什么了?
2、让我们再一次有感情地朗读全文。
二、学写生字。
1、小组合作,分析字形,教师答疑。
2、给生字组词。
3、重点学写“系”和“旅”,教师指导笔顺。
4、集体书空,认读,加深记忆。
三、练写生字,师巡视,矫正、指导。
四、作业设计。
1、 请说说你都知道哪些成语,写一写。
2、 给下面的字组词,再用词语写一句话。
应( ) 。
固( ) 。
五、板书设计
南辕北辙:
马好、旅费多、车夫技术高
往北驶 楚国(南)
离楚国越远
六、课后反思