二年级下册语文教案 南辕北辙
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二年级下册语文教案 南辕北辙

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时间:2020-12-18

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资料简介
南辕北辙 教学目标 1、认读13个生字,会写11个生字。 2、朗读课文,理解寓言的寓意。 3、知道什么事情是“南辕北辙”。 4、在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。 教学重点 1、认读13个生字,会写11个生字。 2、理解寓言的寓意,知道什么事情是“南辕北辙”。 教学难点 明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听从朋友的提醒和忠告。 教具和学具 教学挂图、小黑板等。 教学方法 分角色朗读法、交流探讨法、表演法等。 课时安排 三课时 第一课时 教学要点 1、理解寓言的寓意,懂得无论做什么事情,必须先把方向搞正确。 2、学会抓住人物言行和提示话,感受人物特点。 教学重点 朗读课文,理解寓言的寓意。 教学难点 明白无论做什么事都必须先把方向搞正确,知道要听从朋友的提醒和忠告。 教学过程 一、简介寓言。 中华民族具有悠久的历史文化,寓言是其中一颗璀璨的明珠。寓言往往通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻的道理,被人们称为“理性的诗歌”。今天这节课,我们就来学习一则寓言《南辕北辙》。 二、初读课文,认读生字。 1、轻声读课文,遇到不认识的字用你喜欢的识字方法记住它们。 2、指名读,注意听准字音。 3、同桌互读,互相纠正字音。 5、一起给生字扩词,看谁想出来的多。 6、在小组内以游戏形式读一读,考一考。 三、读题,解题。 学习“辕、辙”两生字。(结合插图) 辕:车前驾牲口的部分。 辙:车轮走过的痕迹,指道路。 南辕北辙:战国时有个人要到南方楚国去,却驾着车向北走。别人说他走错了,他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。 四、初读课文。 1、进一步明白“南辕北辙”的意思,初步了解课文内容。 2、生自由发言,说说看懂了什么。 第二课时 教学要点    1、学会本课新生字及组成的新词。    2、指导学生正确书写生字。 教学重点 认读13个生字,会写11个生字。 教学难点 在感悟寓意中学做一个方向、理想明确的人。 教学过程 一、比一比,看谁认得快,读得准。 1、出示生字测读。 2、出示句子测读。 二、合作理解,提炼寓意。 1、自由读课文,引导学生质疑。 2、根据质疑理解:“旅费再多,向北走,无论如何也到不了楚国。” 3、据此引导学生读对话,注意引导朗读语气。 季梁——不解、耐心、诚恳的劝说语气。 朋友——骄傲、固执、不听劝告。 (1)“你去楚国应该往南走,怎么反而向北奔驰呢?”要读出不解的语气。 (2)“不怕,我的马好。”读出骄傲的语气。 (3)“马虽然好,可这不是去楚国的路。”读出耐心劝说的语气。 (4)“没关系,我的旅费很多。”要读出自豪,骄傲的语气。 (5)“你不用担心,我的车夫驾车技术非常高。”读出非常自豪、固执的语气。 4、分角色朗读课文。 (1)同桌之间练习朗读。 (2)指名起立表演读。 (3)生评价。 5、针对内容谈看法。 (1)你觉的文中哪个人做得对?哪个人做错了?错在哪里? (2)出示小黑板。(填空练习) 那个人错在                 ,又              ,这样他永远也到不了               。因为他的行动和目的           。 (3)引导想像:当那个人最后旅费用完,人疲马乏,却还没到达楚国时,他心里会怎么想? 6、课外延伸。 (1)什么样的事情是“南辕北辙”?请你举一个例子。 (2)观看地球仪,鼓励学生针对文章提出与季梁不同的看法。(如:地球是圆的,如果我旅费省着点用或想办法挣点钱,总有一天,我会到达楚国的。) 三、小结。 生活中,我们做事应该搞清楚方向与目标再动手,千万不要盲目去做,否则达不到自己的目的。 第三课时 教学要点 1、  阅读课文,能把故事讲给别人听。 2、  了解生活中的 “南辕北辙:”的事例。 教学重点 阅读课文,能把故事讲给别人听。 教学难点 知道什么事情是“南辕北辙”,了解生活中的 “南辕北辙:”的事例。 教学过程 一、再读课文,培养能力。 1、通过上节课的学习你们都明白什么了? 2、让我们再一次有感情地朗读全文。 二、学写生字。 1、小组合作,分析字形,教师答疑。 2、给生字组词。 3、重点学写“系”和“旅”,教师指导笔顺。 4、集体书空,认读,加深记忆。 三、练写生字,师巡视,矫正、指导。 四、作业设计。 1、  请说说你都知道哪些成语,写一写。 2、  给下面的字组词,再用词语写一句话。     应(     )                                        。 固(     )                                        。 五、板书设计 南辕北辙:    马好、旅费多、车夫技术高 往北驶                           楚国(南) 离楚国越远   六、课后反思

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