江西省各地2020-2021年高二下学期语文第一次月考试题精选汇编 文学类文本阅读专题

1 江西省各地 2020-2021 年高二下学期语文第一次月考试题精选汇编 -文学类文本阅读专题 江西省贵溪市实验中学 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7--9 题。 高手 乔迁 陈武和张领导相识的时候，陈武还只是派出所的一个小警察。张领导那时虽然也只是分管城市建设的 领导，但毕竟是领导，说话就有一定分量的。 张领导为陈武说了话：“陈武是一个高手！”，在研究干部的会议上说的，陈武就成了派出所所长。 事出有因。 张领导去现场解决房屋拆迁问题，与动迁户谈不拢，张领导有些气愤地说了一句话；“不迁就走程序， 强迁！” 动迁户中有个愣头青，张领导的话一下惹火了他，愣头青脑子一热，抄起一块板砖照着张领导的面门 就拍了过来。事发突然，谁都没想到有人敢动手打领导，跟着张领导来的那些官员包括张领导自己都瞬间 石化了，眼瞧着板砖怒冲冲地扑向张领导面门。就在所有人都以为张领导一定被拍个满脸花的时候，一个 人唰地挡在了张领导的面前，冲着拍上来的板砖迎头而上，速度之快令人咋舌。只听“啪”的一声，拍在 头上的板砖断为两截，断砖尚未落地，挡砖之人已飞起一脚，把愣头青踹倒在地。他扑上前去，从腰间拽 出一副手铐，咔咔给愣头青戴上了，说了一句：“无法无天了，竟敢当众行凶伤人！” 这时，所有官员才扑到张领导面前，胆战心惊地问张领导有没有受伤。张领导拨开众人，来到挡砖之 人面前，沉着冷静地问道：“你叫什么？” “陈武。”陈武立正，响亮地答道。“警察？”张领导又问了一句。 “是！工作需要，不便着装。”陈武回道。 张领导看看陈武的头：“没事！”陈武的头毫发未伤。陈武一笑，有些不好意思地说道：“没事，练 过。”张领导目露惊喜：“铁头功？”陈武笑笑。 张领导拍了一下陈武肩膀：“好，想不到警察队伍里还有功夫高手。好！铁头，陈铁头，好……”陈 武不知道，张领导说的好，不仅是对他功夫的赞许，也是对他的认可。此后，在研究干部任用的会议上， 张领导提到了陈武，张领导亲切地称他陈铁头。张领导说：“这个陈铁头，功夫高手，胆大心细，危险面 前毫不退缩迎头而上……”在座的领导们对陈武头断板砖救驾的事早已知晓，痛痛快快地举了提拔的手。 陈武就当了所长；只是，没人再叫他陈武了，都叫他陈铁头。 2 陈铁头对张领导的赏识很是感激，只要张领导需要他挡在类似危险板砖面前的时候，陈铁头总是义不 容辞奋勇向前。过了两年，张领导前进了一步，拽着陈铁头也前进了一步，做了副局长。 一次，陈铁头跟随张领导去工地解决纠纷，冲突双方互不相让，骂架升级，转眼间便演变成了拳脚相 向棍棒相加，一根脱手的木棒偏巧飞向了后退的张领导，一直紧跟张领导的陈铁头眼疾头快，伸头迎棒， 咔嚓一声，木棒断成两截，陈铁头一个踉跄，坐在了地上，伸手一摸头顶，手掌上血红一片，显然是开了 口子。 陈铁头在医院缝了两针。 陈铁头去见张领导，张领导看看陈铁头的头，担心又略带疑问地说道；“没事吧？咋会这样，你这铁 头板砖都没事，一个木棍咋还敲破了呢？” 陈铁头脸一红说：“事太多，功夫练得少了。” 张领导轻叹了一下：“当了副局长，也别荒废了功夫，你这样的功夫高手现在可是不好找了，日后还 得担当重任呢！” 陈铁头一怔，不动声色地说道：“领导放心，我一定勤加苦练，绝不荒废功夫。”没多久，张领导成 了本地说一不二的大领导。也没过多久，陈铁头便成了局长。张领导无论去哪儿，只要允许，陈铁头都跟 随保驾。有陈铁头跟随保驾，张领导的腰板很硬，说话也硬气。张领导有时还半真半假地指着陈铁头对人 说：“这是功夫高手，尤其是铁头功，全国不敢说，本地无敌，要不谁试量一下。” 谁敢试量局长的脑袋铁头功如何？ 这一日，一个上访老妇人截住了张领导，张领导有急事，没时间听老妇人细说冤屈，就吩咐跟班秘书 接待一下。老妇人一看张领导要走，急了，去拽张领导，张领导闪了一下，这一闪把老妇人闪得悲愤交加， 冤屈瞬间化作一股怒火，威力无比地凝聚在右手五指上，五指如钩冲着张领导的脸就抓了上来。陈铁头正 巧在张领导身边，张领导赶紧往陈铁头身后一躲，老妇人如钩五指已然收不住了，冲着陈铁头就抓了过来。 谁也没想到，就在老妇入的手指要抓到陈铁头时，陈铁头不仅没有伸头迎上，竟然下意识地闪开了，老妇 人的如钩五指便实实地抓在了张领导的脸上，张领导的脸上立刻出现了五指血痕。 秘书赶紧抱住了老妇人。 张领导伸手摸了一下火辣辣的脸，手上血迹斑斑，可想抓得有多重。陈铁头愣愣地望着张领导，自己 也纳闷咋就躲开了老妇人的如钩五指呢。 张领导突然挥掌拍了一下陈铁头的头，怒道：“你的功夫哪儿去了？你还干什么局长！”甩下目瞪口 呆的陈铁头愤愤而去。 陈铁头呆立半晌，才步履沉沉离去。当夜，陈铁头突亡。医生鉴定为突发脑溢血死亡。 消息一出，许多人窃窃耳语说：“什么脑溢血死亡啊？张领导才是真正的功夫高手，拍陈铁头的那一 掌是五雷轰顶掌，官帽都拍个稀碎，铁头算什么呀……” （选自《小小说月刊》2020 第 11 期） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） 3 A．小说取名“高手”极具讽刺意味，陈铁头因是“高手”而被提拔，也因职务高而变得功夫弱，最后用 他的“突亡”来衬托张领导深藏不露，其武功高于陈铁头。 B．小说以“铁头功”为线索来构思故事情节，陈武因“铁头功”被提拔、升迁，却也因铁头未能挡住一 “抓”被张领导拍了一掌而死亡，小说结构完整严谨，浑然一体。 C．小说用词准确生动，特别是一些拟声词的运用，如写陈武为张领导挡砖之时，“唰地”表现其速度之 快，“啪”的一声形容其力量之大，“咔咔”说明其动作之麻利。 D．小说详略处理得当，通过一“挡”、二“迎”、三“躲”，详写了陈武在官场上的起落，至于陈武的 被提拔，详写了提拔为所长的内容，而提拔为副局长、局长略写。 8．小说使用倒叙手法的主要作用有哪些？请结合文本简要分析。 9．小说意蕴丰富，请结合小说作简要概括。 【答案】 7．A 8．①造成悬念，引出下文。为什么张领导的一句话，就让一个小小的警察陈武成了派出所的所长？激发 读者的阅读兴趣，同时又引出下文起伏跌宕的故事情节。 ②交代人物，开篇点题。交代主要人物，故事在两个人之间展开；张领导的话照应了小说的题目。 ③引起读者的关注和思考，暗示了小说的主题。 9．（1）讽刺了少数地方选拔干部时缺乏民主。（2）否定了某些基层干部盲从上级领导的做法。（3）批判 某些领导干部处理问题缺乏法律意识。（4）批评某些领导干部因忙于工作而忽视专业技能的训练。 【分析】 7． 本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。 A .“张领导深藏不露，其武功高于陈铁头”错误。小说结尾并未从“武道”上说张领导是高手，而是对其 所作所为的讽刺。 故选 A。 4 8． 本题考查学生赏析表现手法作用的能力。 小说运用的是倒叙手法，也可以理解为设疑法或悬念法， 其作用一是能激发读者的阅读兴趣，且有引出 下文故事情节的作用，同时还有点题和引起读者关注思考，暗示主题的作用。 张领导为陈武说了话：“陈武是一个高手！”，在研究干部的会议上说的，陈武就成了派出所所长。为什 么张领导的一句话，就让一个小小的警察陈武成了派出所的所长？造成悬念，激发读者的阅读兴趣，同时 又引出下文起伏跌宕的故事情节。 陈武和张领导相识的时候，陈武还只是派出所的一个小警察。交代主要人物，故事在两个人之间展开；张 领导的话“陈武是一个高手！”照应了小说的题目“高手”。 引起读者的关注和思考，暗示了小说的主题。像张领导和陈武这样的官员能够混迹官场，说明我们的领导 干部还不是“高手”，还没有堵住这些人的钻营，那么作为领导，如何辨人识人，选出好官，成为选官“高 手”，是小说给我们的启迪。 9． 本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。 意蕴就是我们平常所指 的主题、思想、意义、立意等，但又不完全等同于他们。小说中，张领导的一句 话就让一个基层民警成了派出所长，并且随着张领导的提升而成为“副局长”“局长 ”，暴露出选拔干 部时缺乏民主；陈铁头，作为一个基层干部，对张领导的话，不假思索，甘为“先锋”，凸显其盲从的一 面；在拆迁过程中，张领导一句“不迁就走程序，强迁！”，显示其缺乏法律意识；陈铁头在当上了“所 长”“副局长”“局长”之后，其铁头功夫是越来越弱，胆量也越来越小，可见其疏于锻炼。 江西省 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7-9 题。 我们的裁缝店 李 娟 5 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高 大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这 样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻 璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波 一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远 荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双 鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般…… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也 死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这 样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中 意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个 漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来 做了一条裙子。 她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们 两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿 一下，再叹着气脱下来挂回原处。 6 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘 每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣 的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服 时，我们就取下来让她拿走，小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房 子，然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后， 还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点，而且 烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做 裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地 看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去…… 烫糊一大片…… 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样 式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准 确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 （有删改） 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣 味。 B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平 日的斤斤计较。 C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一 种对质朴人情的认同。 D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是 平稳真切的生活感受。 7 8．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（6 分） 9．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6 分） 【答案】 7．B 8．①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有 了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 9．①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了 明快风趣的语言风格，率真不做作。 江西省萍乡市莲花中学 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 小 鲍 庄 王安忆 这天，天亮了一些，云薄了一些，雨下得消沉了一些，心都想着，这一回大概挨过去 了。不料，正吃晌饭，却听鲍山西边轰隆隆地响，像打雷，又不像打雷。打雷是一阵一阵 的轰隆，而这是不间断的，轰轰地连成一片，连成一团。 鲍秉德家里的，早不糊涂，晚不糊涂，就在水来了这一会儿，糊涂了，蓬着头乱跑。鲍 秉德越撵她，她越跑，朝着水来的方向跑，撒开腿，跑得风快，怎么也撵不上。最后撵上 了，又制不住她了。来了几个男人，抓住她，才把她捆住，架到鲍秉德背上。她在他背上 挣着，咬他的肩膀，咬出了血。他咬紧牙关，不松手，一步一步往东山上跑。 鲍彦山一家子跑上了石子路，回头一点人头，少了个捞渣。 “捞渣！”鲍彦山家里的直起嗓门喊。 文化子想起来了：“捞渣给鲍五爷送煎饼去，人或在他家了。” “他大，你回去找找吧！”鲍彦山家里的说。 水已经浸到大腿根了。 鲍彦山往回走了两步，见人就问：“见捞渣了吗？” 有人说：“没见。” 有人说：“见了，和鲍五爷走在一起呢！” 鲍彦山心里略略放下了一些，还是不停地问后来的人。 水越涨越高，齐腰了。鲍彦山望着大水，心想：“这会儿，要不跑出来，也没人了。” 鲍彦山终于下了决心，掉回头，顺着石子路往山上跑了。 鲍秉德家里的折腾得更厉害了，拼命往下挣，往水里挣。鲍秉德有点支不住了。她 居然把绳子挣断了，两只手抱住她男人的头，往后扳。她终于放开了男人的头，鲍秉德稍 稍可以喘口气。可还没来得及喘气，她忽然猛地朝后一翻，鲍秉德一个趔趄，不由松了手。疯女人连头都 没露一下，没了。 一片水，哪有个人啊！ 水撵着人，踩着石子路往山上跑。有了这一条石子路，跑得赢水了。跑到山上，回头往下一看，哪还 有个庄子啊，成汪洋大海了。 村长点着人头，除了疯子，都齐了，独独少鲍五爷和捞渣。 8 鲍彦山到处问：“你不是说见他和鲍五爷了吗？”都说没见，而鲍彦山也再想不起究竟是谁说见了的。 也难怪，兵慌马乱的，瞅不真，听不真也是有的。 “捞渣，我的儿啊！”鲍彦山家里的哭了，哭得娘们儿都陪着掉泪。 “别嚎了！’’村长嚷她们，皱紧了眉头。“还嫌水少？会水的男人，都跟我来。” 他带着十来个会水的男人，砍了几棵杂树，扎了几条筏子，提着下山去了。 筏子在水上漂着，漂进了小鲍庄。哪里还有个庄子啊！什么也没了，只有一片水了。 “捞渣——鲍五爷——”他们直起嗓子喊，声音漂开了，无遮无挡的，往四下里一下子 散了，自己都听不见了。 前边白茫茫的地方，有一丛乱草，草上趴着个人影。几条筏子一齐划过去。划到跟前，才看清，那是 庄东最高的大柳树的树梢梢，上面趴着的是鲍五爷。鲍五爷手指着树下，喃喃地说：“捞渣，捞渣！” 树下是水，水边是鲍山，鲍山阴沉着。 男人们脱去衣服，一个接一个跳下了水。一个猛子扎下去，再上来，空着手，吸一口气，再下去…… 足足有一个时辰。最后，拾来一个猛子下去了好久，上来，来不及说话，大口喘着气，又下去，又是好久， 上来了，手里抱着个东西，游到近处才看见，是捞渣。筏子上的人七手八脚把拾来拽了上来，把捞渣放平， 捞渣早已没气了，眼睛闭着，嘴角却翘着，像是还在笑。再回头一看，鲍五爷趴在筏子上早咽气了。 …… 人们感叹着：“捞渣要自己先上树，死不了的。’’ “捞渣要自己先跑，跑得赢的。’’…… 打过孟良崮的鲍彦荣忽然颤颤地伸出大拇指：“孩子是好样儿的！” “我的儿啊——”鲍彦山家里的这才哭出了声，在场的无不落泪。 捞渣恬静地合着眼，睡在山头上，山下是一片汪洋。天渐渐暗了，大人小孩都默着，守着一堆饼干、 煎饼、面包，是县里撑着船送来的，连小孩都没动手去抓一块。 水下去了，要办丧事了。全庄的人都去送他了，连别的庄上，都有人跑来送他。都听说小鲍庄有个小 孩为了个孤老头子，死了。都听说小鲍庄出了个仁义孩子。送葬的队伍，足有二百多人，二百多个大人， 送一个孩子上路了。 鲍庄的大人，送一个孩子上路了。 刚退水的地，沉默着，默不作声地舔着送葬人的脚，送葬队伍歪下了一长串脚印。 （选自《王安忆作品集》，南海出版社） 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） ( ) A．小说写鲍秉德和他妻子犯病逃难的情节时多用短句，通过一系列动作描写刻画出洪水到来时人们惊慌 逃难的场面，营造出紧张的氛围，画面感极强。 B．文中对鲍彦山家里的虽然着墨不多，但却通过几处对她的极其个性化的话言、动作和心理描写，表露 出她对儿子捞渣的朴素而深沉的爱，感人至深。 C．小说详写男人们下水打捞捞渣时的情景，一次次地下水，一次次地空手上来，最后才打捞上来……场面 描写类似慢动作播放，更突出了捞渣为救人而死的悲壮。 D．小说采用双层结构，将鲍秉德一家的逃难和捞渣救人死于洪水的事件排列在一起，交替叙述，故事转 换时虽然没有做任何过渡，但是衔接自然，脉络清晰。 8．简要分析文本第一段环境描写的作用。（6 分） 9．王安忆说自己的《小鲍庄》在于通过小说中的人物寻找中华民族的“仁义之美”。请结合小说具体内容分 析这种“仁义之美”在文中的具体体现。（6 分） 【答案】 7．B(没有心理描写，文中对鲍彦山家里的除语言、动作描写外，还有神态描写。) 8．①描写出小鲍庄在大水到来之时的天气情况，为人物的出场和情节的展开提供自然空间。②轰隆隆的 像打雷又不像打雷的连成一片的声响，暗示出洪水之大，为下文捞渣的死埋下伏笔。③上午的天气和晌午 的声响形成对比，渲染出一种紧张的氛围，也暗示了小说的悲剧结局。（每点 2 分，意思对即可） [本题考查分析小说中自然环境描写作用的能力。小说中自然环境描写的作用一般可从下面几点切入： 交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；推动情节发展；渲染故事气氛；烘托人物形象（或人物 心情、感情）；深化作品主题；暗示社会环境。就本题而言，一是考虑提供了事件发生的地点及天气情况； 9 二是考虑洪水来临时声音之大意味着洪水的严重，这也是捞渣的死因之一；三是考虑对氛围的渲染和小说 结局的暗示方面的作用。] 9.①捞渣不顾个人安危舍己救人的仁义之美。在大水来临之际，捞渣仍然去给鲍五爷送饭，帮助他逃生， 最终自己死于大水之中。②鲍秉德对疯妻子的不离不弃的仁义之美。虽然妻子在大水来临时犯病，但鲍秉 德仍然想尽一切办法带她逃生，体现出对妻子不离不弃的仁义之美。③小鲍庄人对捞渣的抢救、集体送葬 的本真淳朴的仁义之美。小鲍庄人认为捞渣的做法很仁义，无论是最初的寻找还是后来的全村集体送葬， 都将小鲍庄人那种淳朴本真的仁义之美表现得淋漓尽致。（每点 2 分，共 6 分。每个要点概括得 1 分，分 析得 2 分；如果不概括，但分析得比较详细也可得满分；如果不分条作答，最多得 3 分。） （本题考查从不同角度和层面发掘作品的民族心理和人文精神的能力。解题时要注意审题干，发掘答题 的角度或指向。题目要求分析“仁义之美”在小说中的具体体现，而题干的前半部分“在于通过小说中的 人物寻找中华民族的‘仁义之美”’，已经把解题的切入点点出，即人物要素。小说中的人物有捞渣、捞渣 的父母、鲍秉德及其妻子、小鲍庄的村长及其他村民，而明显可看出仁义之美的有捞渣的舍己救人、鲍秉 德对妻子的不离不弃、小鲍庄人对捞渣行为的认可和送葬。整合答案要点时要先概括，后分析，并且始终 围绕“仁义之美”的具体表现来组织语言。） 江西省上饶市余干县第三中学、蓝天实验学校 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 (二)文学类文本阅读(本题共 3 小题，15 分) 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 木佛 冯骥才 当锦盒被打开，我被拿出来放在桌上，来不及弄清这是什么地方，只见眼前站着三个人，其中一个是 老板，但他靠边靠后站着。中间一人倒背着手，沉着脸看着我，那神气好像他是佛。他身边站着一个年轻 人，肯定是秘书了，中间那人一动不动站着，呆呆瞧着我，似懂似不懂，他也不表示喜欢与否，站了一会 儿便转过身向右边另一间屋子走去；好像他走向哪里，别人就得跟着走向哪里。他大概就是陈主任了。 在他们走进另一间屋子之后，由于距离太远，我就听不清他们说些什么了，能听到的都是“喝茶、喝 茶”，过一会儿还是“喝茶"。又过些时候，老板似乎告别而去，他走时没经过我这间屋子，看来我被陈 主任留下了，随后那年轻的秘书走进来，重新把我放进锦盒，轻轻关好。我好像被拿到什么地方放好，跟 着我听见关柜门和上锁的声音。 我以为从此要过一阵“深藏密室”的绝对平静的生活，我想得美！只过了几天时间，我就给人从锦盒 里拿出来放在桌上，陈主任陪着一个人对着我瞧，刚才秘书来向陈主任报客人姓名时，说是“北京嘉宝拍 卖行的黄老"。我想，陈主任是不是行事谨慎，刻意回避了本地人？黄老的年纪六十开外，谢顶，衣装考 究，气度不凡。陈主任一口一个“黄老”称呼他，口气似很尊敬。他对我看得十分仔细，还几次用“不错” 两个字夸赞我。在陈主任到另一间屋接听电话时，他紧盯着我胸前的璎珞与飘带细看，忽然脸上露出极其 10 惊讶的表情，好像发现了宝物。等陈主任听过电话回来，这黄老立刻把脸上惊讶的表情收了回去，对主任 只淡淡说了一句：“东西不错，要想出手就交给我吧。” 陈主任说：“交给你，我自然放心，” 黄老说：“您的东西不上拍为好，我拿到香港去找买家。国内买家大都是土豪，只认鎏金铜像，要讲 看历史看文化看艺术还得是人家欧洲人，肯出高价的也是人家。”陈主任说：“东西太老不能出关吧？” 黄老笑得露出牙来，说：“您下次去香港到荷里活老街那些古玩店看看就明白了，汉俑魏碑唐三彩， 全是新出土的，只要肯出钱，什么东西都能出去，不单能出去，您要是咱这的人，在那儿买了几件东西还 不用自己往回带，只管回来后到北京潘家园这边来取。” 陈主任听得瞠目结舌，说：“那就交您全权去办吧。” 黄老说：“那好，别的事我就和小袁秘书说吧。”说完便告辞而去。我就被装进锦盒，再装进他座驾 的后备厢里。自从离开天津，我便找不到北了。 我被转手好些地方，经手好多拨人，至少被十五六个人看过，而且是在各式各样的环境里，高贵讲究 的，粗俗不堪的，一本正经的，文气十足的，我对什么样的环境毫不在意，这都是人间的各种把戏，我只 求一己的清净。 我的转机出乎我的意料！ 那天——我也不知自己在什么地方，一个外国人拿着一大一小两个放大镜仔细打量我。外国人这么看 佛吗？我第一次看到外国人，他脸上的胡子修理得很干净，根根见肉；牙齿像瓷器那么光滑透亮，金丝边 的眼镜框后边一双蓝色的小圆眼珠专注地看着我。他那股认真劲儿给我一种好感。他有一个翻译，把他的 话翻译成中文，说给我当时的经手人徐经理听，他说我身上刀刻的线条很深，刀法简练有力，只有宋人才 有这么好的刀法。徐经理只是连说：“是、是、是。”这个外国人又说一句：“这种刀法，很像你们宋代 北宗山水画使用的中锋的线条，非常有力，非常优美。”他跷起大拇指。 徐经理只是点头，赔笑，说是。看来他没太听明白。难道中国人对自己的好东西还不如外国人懂？为 了我，这个外国人至少到徐经理这儿跑了三趟。最后他们开始对我进行精细的包装，当一些有弹性的细绵 纸把我小心翼翼地缠绕起来后，我就什么也看不见、听不到了，我只能随遇而安了，过了很长的时间，当 我被从一层又一层包装中取出来后，我看到许多稀奇古怪的脸，红的、黑的、白的、满是毛的，全是外国 人对着我惊奇地张着嘴，其中一个竟然用不流畅的中国话对我说：“欢迎你来到德国德里斯顿温格艺术博 11 物馆。” 他们不会相信我一个“木头人”能听见他们的话吧，我呢？则是惊讶自己的奇遇，我居然来到个从来 没有佛也不信佛的世界中来。这样会更槽糕吗？我还会碰到怎样更惊险和古怪的遭遇吗？。 想不到吧，我现在已经是德里斯顿温格艺术博物馆的骄傲了。 这里边有一个重要原因连我也不曾料到。在我一连串匪夷所思的经历中，北京嘉宝拍卖行的黄老和把 我“买”到德国来的那个外国人，都发现我身体一层皮壳下边，还保存着一些宋代彩绘的颜色。在我进了 德里斯顿的博物馆后，那里的人请来些修复古物的高手，动用了很多高科技，将我身上一些没有价值的表 皮和污迹，一点点极其小心地除掉，这样前后居然干了半年。我没想到他们在我身上下了那么大功夫，却 渐渐将皮壳下边一千年前的色彩，美丽的朱砂、石绿、石青、石黄五彩缤纷地显露出来，叫我古物重光， 再现当年的辉煌。 我应该从此无忧无虑了吧。可是渐渐我忽然有点想家，有点彷徨和失落，有点乡愁吧。可是我的家又 在哪儿呢？我是佛，一定来自一处遥远的庙宇或寺观，那么我始祖的寺庙又在哪里？ (选自《小说月报》2019 年第 12 期，有删改) 7、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)（ ） A、小说讲述了木佛被辗转变卖最终落到外国人手中的经历，情节一波三折，精彩迭出，结尾发人深 省。 B、 真正看重木佛价值的是外国的购买者，他们将木佛送到博物馆并请来修复古物的高手让它再现辉 煌。 C、小说细致地描绘了陈主任、黄老及外国购买者在看到木佛时的神情，透露出他们对木佛价值的认 可。 D、小说中黄老对陈主任所说的关于文物倒卖的一段话，揭露了文物走私黑幕的冰山一角，令人震惊。 8、小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理对文章主旨有什么作用？请简要分析。(6 分) 9、小说以第一人称“我”叙写故事，这样写有什么好处？请简要分析。(6 分) 【答案】 12 7、C(没有对陈主任细致描绘，且陈主任没有看出木佛的价值.) 8、明线为木佛的行踪变化（木佛由陈主任转交黄老拍卖，几经转手最后被外国人买走最终放到了德里斯 顿温格艺术博物馆）； ②暗线是木佛的情感变化（开始以为可以过平静的生活感到欣喜，继而辗转在各式各样的环境只求清净， 最后被放于外国博物馆，先是感到骄傲继而彷徨失落，思乡难过）；（答出行踪变化、情感变化即可） ③明暗线交织深化了小说主旨，揭示出文物流失、文化遗产保护不利带来的有文化无文明才是中国民间文 物市场的可悲之处。(每点 2 分) 9、①从情节结构来看，“我”作为全文的叙事线素，串起整个故事，让读者跟随“我”去审视木佛辗转 过程中的各色人等，有利于激发读者的阅读兴趣。②从形象塑造来看，以“我”的所见所闻，既揭露出陈 主任、黄老等人只重视金钱的丑态，又表现出外国人对文物的珍视，对比鲜明。③从主题表达来看，小说 以“我”的故乡之问结尾，极具讽刺性，引发人们关于中国文物为何会遗落异国他乡的思考.④从读者感 受来看，赋予了木佛人性以第一人称叙述，能够拉近读者与作品的距离，迅速地走进小说空间。(每点 2 分，答出三点即可得满分，答出增强文章真实性可以给 2 分) 江西省宜春九中 2020-2021 学年高二下学期第一次联考语文试卷 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 小鲍庄 王安忆 这天，天亮了一些，云薄了一些，雨下得消沉了一些，心都想着，这一回大概挨过去了。不料，正吃 晌饭，却听鲍山西边轰隆隆地响，像打雷，又不像打雷。打雷是一阵一阵的轰隆，而这是不间断的，轰轰 地连成一片，连成一团。 鲍秉德家里的，早不糊涂，晚不糊涂，就在水来了这一会儿，糊涂了，蓬着头乱跑。鲍秉德越撵她， 她越跑，朝着水来的方向跑，撒开腿，跑得风快，怎么也撵不上。最后撵上了，又制不住她了。来了几个 男人，抓住她，才把她捆住，架到鲍秉德背上。她在他背上挣着，咬他的肩膀，咬出了血。他咬紧牙关， 不松手，一步一步往东山上跑。 鲍彦山一家子跑上了石子路，回头一点人头，少了个捞渣。 “捞渣！”鲍彦山家里的直起嗓门喊。 文化子想起来了：“捞渣给鲍五爷送煎饼去，人或在他家了。” “他大，你回去找找吧！”鲍彦山家里的说。 水已经浸到大腿根了。 鲍彦山往回走了两步，见人就问：“见捞渣了吗？” 有人说：“没见。” 有人说：“见了，和鲍五爷走在一起呢！” 鲍彦山心里略略放下了一些，还是不停地问后来的人。 水越涨越高，齐腰了。鲍彦山望着大水，心想：“这会儿，要不跑出来，也没人了。” 鲍彦山终于下了决心，掉回头，顺着石子路往山上跑了。 鲍秉德家里的折腾得更厉害了，拼命往下挣，往水里挣。鲍秉德有点支不住了。她居然把绳子挣断了， 两只手抱住她男人的头，往后扳。她终于放开了男人的头，鲍秉德稍稍可以喘口气。可还没来得及喘气， 13 她忽然猛地朝后一翻，鲍秉德一个趔趄，不由松了手。疯女人连头都没露一下，没了。 一片水，哪有个人啊！ 水撵着人，踩着石子路往山上跑。有了这一条石子路，跑得赢水了。跑到山上，回头往下一看，哪还 有个庄子啊，成汪洋大海了。 村长点着人头，除了疯子，都齐了，独独少鲍五爷和捞渣。 鲍彦山到处问：“你不是说见他和鲍五爷了吗？”都说没见，而鲍彦山也再想不起究竟是谁说见了的。 也难怪，兵慌马乱的，瞅不真，听不真也是有的。 “捞渣，我的儿啊！”鲍彦山家里的哭了，哭得娘们儿都陪着掉泪。 “别嚎了！”村长嚷她们，皱紧了眉头。“还嫌水少？会水的男人，都跟我来。” 他带着十来个会水的男人，砍了几棵杂树，扎了几条筏子，提着下山去了。 筏子在水上漂着，漂进了小鲍庄。哪里还有个庄子啊！什么也没了，只有一片水了。 “捞渣——鲍五爷——”他们直起嗓子喊，声音漂开了，无遮无挡的，往四下里一下子散了，自己都 听不见了。 前边白茫茫的地方，有一丛乱草，草上趴着个人影。几条筏子一齐划过去。划到跟前，才看清，那是 庄东最高的大柳树的树梢梢，上面趴着的是鲍五爷。鲍五爷手指着树下，喃喃地说：“捞渣，捞渣！” 树下是水，水边是鲍山，鲍山阴沉着。 男人们脱去衣服，一个接一个跳下了水。一个猛子扎下去，再上来，空着手，吸一口气，再下去…… 足足有一个时辰。最后，拾来一个猛子下去了好久，上来，来不及说话，大口喘着气，又下去，又是好久， 上来了，手里抱着个东西，游到近处才看见，是捞渣。筏子上的人七手八脚把拾来拽了上来，把捞渣放平， 捞渣早已没气了，眼睛闭着，嘴角却翘着，像是还在笑。再回头一看，鲍五爷趴在筏子上早咽气了。 …… 人们感叹着：“捞渣要自己先上树，死不了的。” “捞渣要自己先跑，跑得赢的。”…… 打过孟良崮的鲍彦荣忽然颤颤地伸出大拇指：“孩子是好样儿的！” “我的儿啊——”鲍彦山家里的这才哭出了声，在场的无不落泪。 捞渣恬静地合着眼，睡在山头上，山下是一片汪洋。天渐渐暗了，大人小孩都默着，守着一堆饼干、 煎饼、面包，是县里撑着船送来的，连小孩都没动手去抓一块。 水下去了，要办丧事了。全庄的人都去送他了，连别的庄上，都有人跑来送他。都听说小鲍庄有个小 孩为了个孤老头子，死了。都听说小鲍庄出了个仁义孩子。送葬的队伍，足有二百多人，二百多个大人， 送一个孩子上路了。 鲍庄的大人，送一个孩子上路了。 刚退水的地，沉默着，默不作声地舔着送葬人的脚，送葬队伍歪下了一长串脚印。 （选自《王安忆作品集》，南海出版社） 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分） A.小说写鲍秉德和他妻子犯病逃难的情节时多用短句，通过一系列动作描写刻画出洪水到来时人们惊慌 逃难的场面，营造出紧张的氛围，画面感极强。 B.文中对鲍彦山家里的虽然着墨不多，但却通过几处对她的极其个性化的话言、动作和心理描写，表露 出她对儿子捞渣的朴素而深沉的爱，感人至深。 C.小说详写男人们下水打捞捞渣时的情景，一次次地下水，一次次地空手上来，最后才打捞上来……场 面描写类似慢动作播放，更突出了捞渣为救人而死的悲壮。 D.小说采用双层结构，将鲍秉德一家的逃难和捞渣救人死于洪水的事件排列在一起，交替叙述，故事转 换时虽然没有做任何过渡，但是衔接自然，脉络清晰。 8.简要分析文本第一段环境描写的作用。（6 分） 9.王安忆说自己的《小鲍庄》在于通过小说中的人物寻找中华民族的“仁义之美”。请结合小说具体内容 分析这种“仁义之美”在文中的具体体现。（6 分） 【答案】 7.B【解析】(没有心理描写，文中对鲍彦山家里的除语言、动作描写外，还有神态描写。) 8.①描写出小鲍庄在大水到来之时的天气情况，为人物的出场和情节的展开提供自然空间。②轰隆隆的像 打雷又不像打雷的连成一片的声响，暗示出洪水之大，为下文捞渣的死埋下伏笔。③上午的天气和晌午的 声响形成对比，渲染出一种紧张的氛围，也暗示了小说的悲剧结局。（每点 2 分，意思对即可） 14 [本题考查分析小说中自然环境描写作用的能力。小说中自然环境描写的作用一般可从下面几点切入：交 代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；推动情节发展；渲染故事气氛；烘托人物形象（或人物心 情、感情）；深化作品主题；暗示社会环境。就本题而言，一是考虑提供了事件发生的地点及天气情况； 二是考虑洪水来临时声音之大意味着洪水的严重，这也是捞渣的死因之一；三是考虑对氛围的渲染和小说 结局的暗示方面的作用。] 9.①捞渣不顾个人安危舍己救人的仁义之美。在大水来临之际，捞渣仍然去给鲍五爷送饭，帮助他逃生， 最终自己死于大水之中。②鲍秉德对疯妻子的不离不弃的仁义之美。虽然妻子在大水来临时犯病，但鲍秉 德仍然想尽一切办法带她逃生，体现出对妻子不离不弃的仁义之美。③小鲍庄人对捞渣的抢救、集体送葬 的本真淳朴的仁义之美。小鲍庄人认为捞渣的做法很仁义，无论是最初的寻找还是后来的全村集体送葬， 都将小鲍庄人那种淳朴本真的仁义之美表现得淋漓尽致。（每点 2 分，共 6 分。每个要点概括得 1 分，分 析得 1 分；如果不概括，但分析得比较详细也可得满分；如果不分条作答，最多得 3 分。） 江西省宜春市奉新县第一中学 2020-2021 学年高二下学期第一次月考语文试题 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7~9 题。 苏七块 冯骥才 ①苏大夫本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医，正骨拿环，天津卫挂头牌。连洋人赛马， 折胳膊断腿，也来求他。 ②他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑 锃亮。张口说话，声音打腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对 头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么 回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼， 断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大躬谢大恩送大匾来了。 ③人有了能耐，脾气准各色。苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元 码在台子上，他才肯瞧病，否则决不搭理。这叫嘛规矩？他就这规矩！人家骂他认钱不认人，能耐就值七 块，因故得个挨贬的绰号叫做：苏七块。当面称他苏大夫，背后叫他苏七块，谁也不知他的大名苏金散了。 ④苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。 玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手托着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小 褂湿了一圈，显然摔坏胳膊，疼得够劲儿。可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？他说先欠 着苏大夫，过后准还，说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧 或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块” 这绰号就表现得斩钉截铁了。 ⑤牙医华大夫是出名的心善之人，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出后门，绕到前街，远远地 15 把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐 回牌桌，若无其事地接着打牌。 ⑥过一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已 然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。张四抽 肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：“接上了。”当下便涂上药膏，夹上夹板，还给张四几 包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：“这药我送了。”便回到牌桌旁。 ⑦今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散。临出门时，苏大夫 伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫 手心一放，在华大夫的惊愕中说道：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规 矩不能改！” ⑧华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦 佩苏大夫这事这理这人。 7．下列对小说的理解与分析，不恰当的一项是（ ）(3 分) A．小说情节曲折。先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三 折，引人入胜。 B．小说主人公苏七块职业是医生，在医术上可谓是“正骨神医”，但“人家骂他认钱不认人，能耐 就值七块”，说明他的医德遭人质疑。 C．小说采用欧·亨利式的结尾，结局颇有点出乎意料，读者在对苏七块的性格、人品感到惊疑、怪 异之际，又对他油然萌生了敬佩之情。 D．小说极具故事性和传奇性，语言典雅优美，让人粗读故事后会大呼奇妙，咀嚼文字又觉得精妙无 比。 8．小说主人公苏七块是冯骥才文化系列小说《俗世奇人》中的“奇人”之一，请结合小说内容，分析苏 七块身上的“奇”表现在哪些方面。(6 分) 9．小说是如何塑造苏七块这个人物形象的？(6 分) 【答案】 7．D【“语言典雅优美”表述有误，小说大量使用了天津方言，如“脾气准各色”“干净麻利快”“赛” 等。】 8．①外貌奇。远观“人高袍长，手瘦有劲”，近看“红唇皓齿，眸子赛灯”，细瞧“下巴颏儿一绺山羊 16 须”，奇人异貌，个性十足。②医术奇。正面描写接骨速度之快、手法之精，表现医术的娴熟高超神奇； 写洋人折胳膊断腿也来求他，从侧面表现他的医术高超。③看病规矩奇。他有个各色的规矩：不论远近亲 疏，必先拿七块银元码在台子上，否则绝不搭理。④为人处世奇。他性格倔强，坚持原则，外冷内热，心 地善良。从给张四接骨的表现可知。 9．①细节描写：a 通过外貌描写，先是“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯”，接着 来个特写“下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮”，突出了他的个性、精神和干练；b 通过动作描 写，“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电”，突出了他治病手法的娴熟，医术精湛。②侧面描写：文 章结尾提及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”，侧面体现了苏七块扶危济贫的善良品格。 ③先抑后扬（欲扬先抑）：先写到苏七块出名之后有“各色的规矩”，无论贫富亲疏，要看病先拿七块银 元，否则绝不搭理，似乎是批判他唯金钱至上的观念，后来给张四治病后赠送药物以及退钱给华大夫的细 节，却赞扬了他善良的本性。 江西省赣州市赣县三中 2020-2021 学年高二 3 月月考语文试题 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的小说，完成各题 兔和猫 鲁迅 住在我们后面院子里的三太太，在夏间买了一对白兔，是给伊的孩子们看的。 孩子们自然大得意了，嚷着围住了看；大人也都围着看；还有一匹小狗名叫 S 的也跑来，闯过去一嗅， 打了一个喷嚏，退了几步。三太太吆喝道，“S，听着，不准你咬他！”于是在他头上打了一拳，S 便退开 了，从此并不咬。 这一对兔总是关在后窗后面的小院子里的时候多。这小院子里有一株野桑树，桑子落地，他们最爱吃， 便连喂他们的菠菜也不吃了。乌鸦喜鹊想要下来时，他们便躬着身子用后脚在地上使劲的一弹，哗的一声 直跳上来，像飞起了一团雪，鸦鹊吓得赶紧走，这样的几回，再也不敢近来了。三太太说，鸦鹊到不打紧， 至多也不过抢吃一点食料，可恶的是一匹大黑猫，常在矮墙上恶狠狠的看，这却要防的，幸而 S 和猫是对 头，或者还不至于有什么罢。 孩子们时时捉他们来玩耍；他们很和气，竖起耳朵，动着鼻子，驯良的站在小手的圈子里。他们夜里 17 的卧榻是一个小木箱，里面铺些稻草，就在后窗的房檐下。 这样的几个月之后，他们忽而自己掘土了，掘得非常快，前脚一抓，后脚一踢，不到半天，已经掘成 一个深洞。大家都奇怪，后来仔细看时，原来一个的肚子比别一个的大得多了。他们第二天便将干草和树 叶衔进洞里去，忙了大半天。 大家都高兴，说又有小兔可看了；三太太便对孩子们下了戒严令，从此不许再去捉。我的母亲也很喜 欢他们家族的繁荣，还说待生下来的离了乳，也要去讨两匹来养在自己的窗外面。 他们从此便住在自造的洞府里，有时也出来吃些食，后来不见了，可不知道他们是预先运粮存在里面 呢还是竟不吃。过了十多天，三太太对我说，那两匹又出来了，大约小兔是生下来又都死掉了，因为雌的 一匹的奶非常多，却并不见有进去哺养孩子的形迹。伊言语之间颇气愤，然而也没有法。 有一天，我忽听得许多人在那里笑，寻声看时，却见许多人都靠着三太太的后窗看：原来有一个小兔， 在院子里跳跃了。 这比他的父母买来的时候还小得远，但也已经能用后脚一弹地，迸跳起来了。孩子们争着告诉我说， 还看见一个小兔到洞口来探一探头，但是即刻便缩回去了，那该是他的弟弟罢。 从此小院子里更热闹，窗口也时时有人窥探了。 然而竟又全不见了那小的和大的。这时是连日的阴天，三太太又虑到遭了那大黑猫的毒手的事去。我 说不然，那是天气冷，当然都躲着，太阳一出，一定出来的。 太阳出来了，他们却都不见。于是大家就忘却了。 惟有三太太是常在那里喂他们菠菜的，所以常想到。伊有一回走进窗后的小院子去，忽然在墙角上发 见了一个别的洞，再看旧洞口，却依稀的还见有许多爪痕。 这爪痕倘说是大兔的，爪该不会有这样大，伊又疑心到那常在墙上的大黑猫去了，伊于是也就不能不 定下发掘的决心了。伊终于出来取了锄子，一路掘下去，虽然疑心，却也希望着意外的见了小白兔的，但 是待到底，却只见一堆烂草夹些兔毛，怕还是临蓐时候所铺的罢，此外是冷清清的，全没有什么雪白的小 兔的踪迹，以及他那只一探头未出洞外的弟弟了。 气愤和失望和凄凉，使伊不能不再掘那墙角上的新洞了。一动手，那大的两匹便先窜出洞外面。伊以 为他们搬了家了，很高兴，然而仍然掘，待见底，那里面也铺着草叶和兔毛，而上面却睡着七个很小的兔， 18 遍身肉红色，细看时，眼睛全都没有开。 一切都明白了，三太太先前的预料果不错。伊为预防危险起见，便将七个小的都装在木箱中，搬进自 己的房里，又将大的也捺进箱里面，勒令伊去哺乳。 三太太从此不但深恨黑猫，而且颇不以大兔为然了。据说当初那两个被害之先，死掉的该还有，因为 他们生一回，决不至于只两个，但为了哺乳不匀，不能争食的就先死了。这大概也不错的，现在七个之中， 就有两个很瘦弱。所以三太太一有闲空，便捉住母兔，将小兔一个一个轮流的摆在肚子上来喝奶，不准有 多少。 母亲对我说，那样麻烦的养兔法，伊历来连听也未曾听到过，恐怕是可以收入《无双谱》的。白兔的 家族更繁荣；大家也又都高兴了。 但自此之后，我总觉得凄凉。夜半在灯下坐着想，那两条小性命，竟是人不知鬼不觉的早在不知什么 时候丧失了，生物史上不着一些痕迹，并 S 也不叫一声。我于是记起旧事来，先前我住在会馆里，清早起 身，只见大槐树下一片散乱的鸽子毛，这明明是膏于鹰吻的了，上午长班来一打扫，便什么都不见，谁知 道曾有一个生命断送在这里呢？我又曾路过西四牌楼，看见一匹小狗被马车轧得快死，待回来时，什么也 不见了，搬掉了罢，过往行人憧憧的走着，谁知道曾有一个生命断送在这里呢？夏夜，窗外面，常听到苍 蝇的悠长的吱吱的叫声，这一定是给蝇虎咬住了，然而我向来无所容心于其间，而别人并且不听到…… 假使造物也可以责备，那么，我以为他实在将生命造得太滥了，毁得太滥了。 嗥的一声，又是两条猫在窗外打起架来。 “迅儿，你又在那里打猫了？” 我的母亲是素来很不以我的虐待猫为然的，现在大约疑心我要替小兔抱不平，下什么辣手，便起来探 问了。而我在全家的口碑上，却的确算一个猫敌。我曾经害过猫，平时也常打猫，尤其是在他们配合的时 候。但我之所以打的原因并非因为他们配合，是因为他们嚷，嚷到使我睡不着，我以为配合是不必这样大 嚷而特嚷的。 况且黑猫害了小兔，我更是“师出有名”的了。我觉得母亲实在太修善，于是不由的就说出模棱的近 乎不以为然的答话来。造物太胡闹，我不能不反抗他了，虽然也许是倒是帮他的忙……那黑猫是不能久在 矮墙上高视阔步的了，我决定的想，于是又不由的一瞥那藏在书箱里的一瓶青酸 1。 19 一九二二年十月。 （有删减） 注：青酸钾，即氰化钾，剧毒。 7. 下列对作品内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 作者对兔子生活习性的观察描写细致入微，不厌其烦，既符合兔子生物学上的习性，也说明“我”是 如此喜爱这个可爱的小生灵。 B. 作者着重写兔，仔细地介绍买兔、养兔、育小兔的全过程，让读者通过跌宕起伏的情节发展为小兔高 兴也为它忧愁。 C. 除了小兔子，鸽子、狗、苍蝇也是“我”喜欢并同情的对象，文章详细地记叙了它们遇害的经过，表 达了“我”的愤慨与不平。 D. 这篇动物题材小说以小见大，似浅实深，既体现了别具一格的童趣和可爱，也对国民存在的深层问题 进行剖析，表现出作者对社会现实的思考。 8. 对于“猫吃兔”事件，“我”的斗争态度和三太太、母亲的有什么不同？ 9. 三太太用“麻烦养兔法”后，“白兔的家族更繁荣；大家也又都高兴了”。一切又恢复之前的和谐， 日常生活照常进行。“但自此之后，我却总觉得凄凉”。“我”为何感到“凄凉”？ 【答案】7. C 8. ①三太太偏颇地爱小兔，一面任由主观意志怨恨大兔，一面憎恶以强凌弱的黑猫，一 面又对其他动物粗暴；②母亲爱兔的同时对猫心怀仁慈，她不问是非曲直，宽厚、容忍地对待一切，哪怕 是作恶的人也如此。③“我”对兔和猫的斗争态度始终清晰明朗，对白兔就是爱，对黑猫就是憎，“我” 不会仁慈手软、不会退缩，更不会半途辄止，只因它的恶。 9. ①一是“曾经有过的灾难被忘却了”。人们很快就忘记小兔的死，忘记黑猫的恶，也忘记曾经对黑猫的 憎。②二是这种自然现象引起作者的悲剧意识，勾出悲剧感受。这些弱者，平凡渺小，生命消失时是悄无 声息的，就像从未存在过一样，以上种种无不透露出卑微生命的悲哀。③弱小者面对将生命“毁得太滥” 的强者，无可奈何又无力自保。 【解析】 20 【7 题详解】 试题分析：本题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主 题、手法等，然后对照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。C 项，文章中“我”对鸽子、狗、苍蝇 是否“喜欢”并不明确；文章并没有详细记叙它们遇害的经过。故选 C 项。 【8 题详解】 试题分析：本题考查对作品相关内容的分析概括能力。对于“猫吃兔”事件，“我”的斗争态度和三太太、 母亲的有什么不同，解答时，先分别找出文中有关“我”和三太太、母亲对于“猫吃兔”事件的不同态度 的相关内容进行分析，如“我”对于“猫吃兔”事件：我对白兔就是爱，在对兔的细腻描写中可见出。对 黑猫就是憎，“而我在全家的口碑上，却的确算一个猫敌”。“我曾经害过猫，平时也常打猫，尤其是在 他们配合的时候”“那黑猫是不能久在矮墙上高视阔步的了，我决定的想，于是又不由的一瞥那藏在书箱 里的一瓶青酸钾”。三太太对于“猫吃兔”事件：出于对白兔的仁慈，深恨黑猫，仅仅防范而不惩治。“三 太太说，鸦鹊倒不打紧，至多也不过抢吃一点食料，可恶的是一匹大黑猫，常在矮墙上恶狠狠的看，这却 要防的，幸而 S 和猫是对头，或者还不至于有什么罢”，文中几次对黑猫的侧面描写是通过三太太之口， 她的言语中满是对黑猫的不满。“三太太吆喝道：‘S，听着，不准你咬他!’于是在他头上打了一掌，S 便退开了，从此并不咬”，这个粗暴的举动足以说明这位三太太并不是真正热爱动物。“她，却并不见(大 兔)有进去抚养孩子的行迹。伊言语之间颇气愤”，“又发现大兔，哺乳不均”便别出心裁得用起，麻烦养 免法。“伊为预防危险起见，便将七个小的都装在木箱中，搬进自己的房里，又将大的也捺进箱里面，勒 令伊去哺乳”，目地只是想要保全所有的小兔，因而，“三太太从此不但深恨黑猫，而且颜不以大兔为然 了”。母亲对于“猫吃兔”事件：既对“麻烦的养兔法”不表好感，又对“我”的虐猫采取“修善”态度， 对猫是一种容忍。“我的母亲也很喜欢他们家族的繁荣，还说待生下来的离了乳，也要去讨两匹来养在自 己的窗外面。”可见母亲见“白兔家族繁荣”是高兴的，是喜爱兔的。“母亲对我说，那样麻烦的养兔法， 伊历来连听也为曾听到过，恐怕是可以收入《无双谱》的”，这句是母亲对三太太自创“麻烦养兔法”的 冷嘲、不屑、不满。可见母亲不赞成过分怜悯小兔。母亲听到猫的厮打声疑心地责问道：“讯儿!你又在那 里打猫了”，“我的母亲是素来很不以我的虐待猫为然的，现在大约疑心我要替小兔抱不平，下什么辣手， 便起来探问了”，表明母亲虽知猫的恶，但也不闻不问，还要阻止我力惩黑猫。“我”对母亲态度的评价： “我觉得母亲实在太修善，于是不由的就说出模棱的近乎不以为然的答话来”。 【9 题详解】 21 试题分析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答时，整体阅 读，从宏观上进行艺术感受与把握，同时抓关键性的语句，作品中主要人物的语言、行动、心理以及作者 评述、诠释的一些关键语句最能说明问题，如“夜半在灯下坐着想，那两条小性命，竟是人不知鬼不觉的 早在不知什么时候丧失了，生物史上不着一些痕迹”“我于是记起旧事来，先前我住在会馆里，清早起身， 只见大槐树下一片散乱的鸽子毛，这明明是膏于鹰吻的了，上午长班来一打扫，便什么都不见，谁知道曾 有一个生命断送在这里呢？……”“假使造物也可以责备，那么，我以为他实在将生命造得太滥了，毁得太 滥了。”“造物太胡闹，我不能不反抗他了，虽然也许是倒是帮他的忙……”作答时注意分析概括。 【点睛】从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，作答这类试题，需要从这样几个角度 入手：（1）整体阅读、科学分析，从宏观上进行艺术感受与把握。（2）了解中华民族的民族心理和人文精 神的内涵。（3）抓关键性的语句。作品中主要人物的语言、行动以及作者评述、诠释的一些关键语句最能 说明问题，帮助考生把握探究的方向。其中最主要的是抓“文眼”，文章中一些内涵丰富的语句，如意蕴 丰富的哲理句、韵味深长的语义双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及在结构上起重要 作用的句子都值得关注。（4）了解作品的创作背景及作家的相关情况。（5）注意分析方法，要由感性认识 上升到理性认识；要全面、深刻，避免以偏概全；要辩证统一；要叙议结合，有理有据。