高三第一学期语文期中考试卷 第 1 页 (共 8 页)
福州四校联盟 2020-2021 年第一学期期中联考
高三语文试卷
(考试时间：150 分钟 满分：150 分)
命题人： 长乐高级中学 林美玲 余永萍 审核人： 福清元洪高级中学 王晓玲
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
生态文学在中国发展的时间不长，仍是一个新兴的文学形态。生态文学作家们努力探索
和尝试，让生态文学理念和实践在中国大地扎下根来。总结当代生态文学创作面貌，主要有
以下三方面特质。
报告文学表现突出，多种文学体裁并进。早期生态文学多采取第一人称叙述视角，文学
形式以报告文学和散文居多。报告文学如徐刚写沙漠化防治的《穿越风沙线》，岳非丘写长江
污染防治的《只有一条长江》等，可谓第一人称表达范例。散文如苇岸写华北大平原上动物、
植物及农事活动的《大地上的事情》等，影响深远。近年来，小说和儿童文学领域也不乏生
态文学佳作，带给我们惊喜。长篇小说周建新写人与海的《老滩》，儿童文学如黑鹤写动物的
《银狐》等，都可圈可点。
全面观照生态文明建设各领域进展。近年来，大气、水、土壤污染防治以及植被保护成
效明显，生态文学作家以自觉的使命感和担当精神，关注和思考生态环境问题，热情讴歌和
礼赞生态环境保护者。陈启文《穿越共和盆地》真实记录与反映新中国治沙成就，李云峰《汾
河行思录》关注水土保持生态建设，等等。这些作品涉及生态文明建设多个领域，呼吁人们
提高生态环保意识，以更大力度、更多措施开创社会主义生态文明建设新局面。
以与时俱进的生态文明理念为当代文学增添新质。生态文学特征是什么？通过研究作家
创作活动和作品，不难发现，生态文学一个重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或
者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，这是生态文学的独特之处。生态文学作
家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、叙事、状物、抒情，或是回溯
历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍精神生态。作家们以
人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类走出生态困
境的可能出路。
（选自李青松《生态文学绿意盎然》，2020 年 4 月 3 日《人民日报》）
材料二：
新冠肺炎病毒正在全球肆虐的时候，生态文学的话题似乎有了更多的关注度。传统的文
学，长时间来被人们理解为是人的文学，是以个性的语言故事、人物探析表达人的社会环境
存在感受和命运的文学，是围绕着人的价值利害情景展开的语言叙述。生态文学则是对包含
着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述，其包含对象和目标显然是远远广泛
于传统的文学界地的。生态文学有新的展开领域与活动舞台。因此，生态文学的开启，是一
次深刻的文学变革与革命。
自古老的诗歌开始，文学就在以各种方式努力表达着人的社会感受和理想追求。经过几
千年的时间和文学表达过程之后，如今人们渐渐地发现，仅仅依赖传统的文学观念和视野，
着眼人类自己感受追求范围内的内容，已经很难解释和说明身边的人与环境、与他物的矛盾
高三第一学期语文期中考试卷 第 2 页 (共 8 页)
困窘关系与迷茫了。在人类痴迷地实现着自己的文化、政治、经济、科技、军事等价值目标，
甚至以近似疯狂的力量和速度呈现影响结果的时候，却对自身赖以生存生长的摇篮地球的破
坏严重地忽略了，对于与人类一起生长于地球上的各种具有生命的动植物的被毁坏严重忽略
了，以致发生了地球生态家园的严重危机。这个现实而严重的危机，正是传统文学的困窘之
处和生态文学现象新生的时代背景，正是生态文学对传统文学以革命与变革的表现提出挑战
的根源。在茫然的地方寻觅，在盘桓的地方发现，在新的方向目标下出发，这就是生态文学
勃发生长的机会与能动进取的意义价值。
因此，当我们在这里谈论生态文学的时候，最先要清楚地意识和理解，生态文学同传统
的文学有很大区别，更是与传统文学中那种几乎是以人为中心而展开的历史、政治、文化、
民族等局限性特点的文学表达有着质地的不同。生态文学，应当是出于人类的认识感受、在
全球视野仔细认真地探求地球生命如何相互依存、共生并长的途径，实现共同长远和谐发展
目标的新的未来的文学。这种生态文学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运
的文学。只有在这样的视野下，方能够感受到她的魅力和瑰丽的身姿。
（选自李炳银《生态文学：文学的变革与革命》2020 年 4 月 2 日《文学报》）
材料三：
生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态。生态文学可以深入反映生态保
护、自然资源开发利用等问题，承担起文学反映现实、抚慰人心、启发思考的社会责任。生
态文学的中国表达首要是中国主题、中国题材、中国成就、中国经验和中国模式的表现，它
可以为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴。
生态属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可
的一种文学样式。生态文学的中国表达和中国样本，可以丰富和充实世界生态文学宝库。同
时，生态文学对中国独特的生态保护解决方案、经验、模式的描绘和书写，也能为世界生态
文学包括自然文学、动植物文学、环境文学等带去许多有益的启示。
今后，中国生态文学应继续沿袭参与推动经济社会发展的做法，创作出更多体现绿色发
展理念，反映绿色中国、美丽中国建设成就，赞美绿水青山，讴歌美好生活的作品。同时，
生态文学也应继续致力于鞭挞那些肆意滥杀野生动物、肆意破坏生态环境的恶劣行为，推动
人们思想和社会观念的变革，提高全社会的生态文明素养。
（选自李朝全《生态文学的中国表达》，2020 年 3 月 12 日《人民日报海外版》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3 分）
A.生态文学是以生态作为创作和表现对象的一种文学形态，在中国发展时间虽不长，但
已经蔚为大观。
B.生态文学与传统文学明显不同，它不是关于人的文学，而是对自然对象和生命表现感
受的一种叙述。
C.生态文学是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学，而不关乎历史、
政治等因素。
D.生态文学作品既要赞美绿水青山，呈现人与自然新的关系，也要鞭挞那些肆意破坏生
态环境的恶行。
2．根据材料一和材料三，下列说法不正确的一项是( )（3 分）
A.近年来我国环境污染防治以及植被保护成效明显，这引发了生态文学作家对生态环境
问题的关注和思考。
高三第一学期语文期中考试卷 第 3 页 (共 8 页)
B.生态文学能从关注自然生态到关注人类精神生态，是因为作家将人类社会与自然生态
作为一个整体进行观照。
C.中国生态文学只有立足于中国化的表达，才能反应中国生态保护、自然资源开发利用
等问题，承担起相应责任。
D.与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性，是更容易被全人类读者广泛接受和认
可的一种文学样式。
3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是( )（3 分）
A.老舍的《草原》主要描绘了草原风光图、喜迎远客图和主客联欢图，抒发了对蒙汉两
族的深情厚谊。
B.沈从文的《边城》以川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美
笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情。
C.姜戎的《狼图腾》表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在
历史长河中的必然性。
D.迟子建的《原野上的羊群》通过原野上羊群与都市人的对比，写出了人性的扭曲，表
达了对人类应有天性的呼唤。
4. 材料二是如何逐步展开论述的？请结合材料内容具体分析。（4 分）
5. 通观三则材料，你认为中国生态文学发展的意义价值是什么？（6 分）
（二） 现代文阅读Ⅱ（本题共４小题，16 分）
阅读下面的文字，完成６～９题。
鱼的故事
张炜
父亲被叫到海上拉鱼了。我觉得有趣，沿着父亲的足迹，去海上看那些拉大网的人。
海上没有浪，几个人把小船摇进去。随着小船往海里驶，船上的人就抛下一张大网，水
面上留下一串白色网漂。小船兜一个圈子靠岸，剩下的事儿就是拽住大网往上拖，费劲地拖。
这就是“拉大网”。
网一动，海上老大就呼喊起来，嗓门吓死人。所有的拉网人随号子嗨呀嗨呀叫，一边后
退一边用力。
大网慢慢上来了，岸边的人全都狂呼起来。我这是第一次看到这么多活蹦乱跳的鱼一齐
离水。各种鱼都有，最大的有三尺多长，头颅简直像一头小猪。有一条鱼的眼睛睁得老大，
转动着，一会儿盯盯这个，一会儿盯盯那个。我相信它懂事。
所有鱼都在海上老大的吆喝声中被网包抬起，倒在了不远的一片苇席上。席子旁早排好
了长队，都是赶来买鱼的人。他们有的推车，有的担筐。鱼不值钱，买鱼的扔下一块钱就可
以随便背鱼。
拉网人真辛苦，每天要拉好多网。早晨要拉“黎明网”，这网最重要。这时也是海上老大
最精神的时候。拴网绳了，喊号子了，领头喊的人两手伸得像大猩猩一样长，一举一举大喊。
海上老大就高兴这样。父亲也跟上喊，额头冒着汗珠。
父亲在海上学会了做一种毒鱼。这种鱼肉最鲜，可偏偏有毒，毒死的人数不完。母亲一
高三第一学期语文期中考试卷 第 4 页 (共 8 页)
见它就吓得叫起来，说我们无论如何也不能冒这个险。父亲把衣袖绾起，用一把小刀剖开鱼
肚，然后分离出什么，把鱼头扔掉。用清水反复冲洗，又将鱼脊背上那两根白线抽掉，说：“没
事了。”母亲喘着把鱼做好。
一种奇特的鲜味飘出，真好吃。这才叫好吃。
父亲从酒葫芦里倒出一点酒，让我和母亲都尝了一小口。这天晚上很愉快，父亲还唱起
了一首拉网的歌，母亲为他缝补衣衫。我胆子大了，伏到父亲背上，脊背热得像炕。
父亲常把海上的欢乐带回，又差点全部抵销。另一次父亲又捎回几条毒鱼，扔在地上就
睡去了。母亲仿照父亲上次那样把鱼剖开，从头全做一遍。还是鲜气逼人，又美吃一顿。
一个多钟头过去，我有点晕，真的晕了。接着我看见父亲全身抖动，手指像按在一根琴
弦上，又颤又挪，嘴里吐出了白沫。母亲比我们好一点，脸也黄了。
母亲摇晃过来，我们扶在一起。母亲说：“到外面采一点木槿叶，采一点解毒草。”
我往外连爬带跑。草地上全是一样的草稞，根本分辨不出有什么不同。这些草稞像是向
我伸来，抚摸我。我低下头，它们就摸我的眼睛、头发，一会儿又像火焰一样烧我的脸。
母亲已经采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在眼前变成一片紫色，
又变幻出更奇怪的颜色。整个原野都有一层紫幔，下面像有一万条蛇在拱动。它不停地抖、
舞，升上来，眼看就要把我覆盖了。我不能挣脱。我想起了母亲，睁大眼找，四周一个人也
没有。我喊，不知喊了多久，才听到一阵脚步声。
我躺在小茅屋里，旁边是父亲。母亲坐在那儿，旁边的碗里是捣成稀汁的解毒草。她说：
“孩子，你说胡话……”
吃毒鱼后一个多月的晚上，外面起了大风。风很大，搅弄得整个荒滩不得安宁，各种大
声使我害怕。我睡着了，接着就梦见一条小鱼，好俊的小鱼。它打扮得像一个小姑娘一样走
进了茅屋。母亲把她抱到怀里，给她梳理透明的头发。真漂亮，除了有两个鱼鳍，到处和人
一样。我扯着她的手在院里玩，一起逮蝉。
后来我才知道，母亲想让她做我的媳妇。我不好意思。不过，幸福啊。
不过她说她要走了，她还会常来小屋的。走前她告诉我：她的爷爷、奶奶、哥哥、弟弟，
所有的亲戚都给海上老大逮来了，他们死得惨。她让我求求岸上人，求求他们住手吧。如果
他们做得到，她就可以嫁到岸上来。
我哀求母亲答应她的话，哀求母亲去找海上老大，和父亲一起。母亲答应了。
小鱼姑娘又来了。她哭着，告诉我，他们还在捕鱼，海里那么多姐妹再也看不到了。她
实在是没有办法了，所以刚才路过鱼铺的时候，给好多睡觉的拉网人腿上胳膊上都扎了红头
绳：“我把他们扎住了，他们就不能下海了。”
梦做到这儿就醒了。我觉得像失掉了一个真正的朋友，竟然哭了。
母亲赶紧把我抱到怀里，问怎么了？我就告诉了这个梦。天亮后父亲要到海上去，母亲
让他小心一点。她把我的梦告诉了他，说：“孩子梦见好多拉网人都给扎上了红头绳。”
父亲瞥了母亲一眼，走了。
后来我才知道：那天父亲把我的梦告诉了海上老大，老大只是一笑。
那天傍晚风息涛平，老大就让小船出海。想不到一场风暴突来，出海的五个人就在人们
的眼皮底下跌进了狂浪。他们无一生还。
父亲跑回来嘴唇都紫了，双手抖着跟母亲讲了风暴。
母亲一句话也没说，只直眼盯着我。
高三第一学期语文期中考试卷 第 5 页 (共 8 页)
这就是鱼的故事。我再也忘不掉，一直没忘。尽管许多人说那只是一次巧合……
（有删改）
6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．小说叙述了渔村中的捕鱼人因不听从鱼姑娘的劝告，捕鱼过多而遭到大自然的惩罚，
最终全都坠海而死的故事，警醒人们要敬畏自然。
B．小说中以父亲为代表的打鱼人勤劳纯朴，坚忍乐观，他们靠捕鱼维生，工作非常艰辛，
但他们没有怨言，反而从中享受到收获的快乐。
C．“我”一家因吃毒鱼而濒临死亡，却又在草地上找到解毒草而获救；这个情节启示我
们，大自然可能带来灾难，也能帮助我们渡过危难。
D．在“我”的梦里，鱼姑娘说给拉网人扎上了红头绳，让他们不能下海；父亲也提醒了
海老大，但海老大却不以为然，结果发生了意外。
7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （3 分）
A．小说的语言特色鲜明，抒情意味较浓；在作者的笔下，捕鱼生活虽然艰辛却充满了乐
趣，而鱼也带有灵性，甚至还托梦来向人类报信。
B．作者在文中强调网上来的鱼很多，为后文鱼姑娘在梦中说要嫁到岸上来作铺垫，也为
后文风暴突来，捕鱼人坠海而死的结局埋下伏笔。
C．“我”吃毒鱼中毒，妈妈为“我”解毒，其间“我”出现了各种幻觉，这些亦幻亦真
的描写，增添了文章的魔幻色彩，吸引读者的兴趣。
D．小说以孩子的视角来观察生活、叙述故事，如网来的鱼头颅像小猪，“懂事”般盯着
人看，梦中鱼姑娘单纯而惹人怜爱，充满童心童趣。
8.小说围绕鱼写了捕鱼、吃鱼、梦鱼三件事情，这样写有什么好处？请简要分析。（4 分）
9.小说为什么要详写“我”做的梦？请结合全文，谈谈你的理解。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面文言文，完成 10～14 题。
尚野，字文蔚，其先保定人，徙满城。野幼颖异，祖母刘厚资之使就学。至元十八年，
以处士．．征为国史院编修官。二十年，兼兴文署丞，出为汝州判官，廉介有为，宪司屡荐之。
二十八年，迁南阳县尹。初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。改怀孟河渠副
使，会遣使问民疾苦，野建言：“水利有成法，宜隶有司，不宜复置河渠官。”事闻于朝，
河渠官遂罢。大德六年迁国子助教诸生入宿卫者岁从幸上都丞相哈刺哈孙始命野分学于上都
以教诸生仍铸印给之上都分学自野始俄升国子博士，诲人先经学而后文艺，每谓诸生曰：“学
未有得，徒事华藻，若持钱买水，所取有限，能自凿井及泉而汲之，不可胜用矣。”时学舍
未备，野密请御史台，乞出帑藏所积，大建学舍以广教育。仁宗在东宫，野为太子文学，多
高三第一学期语文期中考试卷 第 6 页 (共 8 页)
所裨益，时从宾客姚燧、谕德萧渼入见，帝为加礼。至大元年，除国子司业，近臣奏分国学
西序为大都路学，帝已可其奏，野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。四年，拜翰林直
学士、知制诰同修国史。诏野赴吏部，试用荫补官，野多所优假。或病其太宽，野曰：“今
初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。”众乃服。皇庆元年，升翰林侍
讲学士。延祐元年，改集贤侍讲学士，兼国子祭酒．．．．。二年夏，移疾．．归满城，四方来学者益众。
六年，卒于家，年七十六。赠．通奉大夫、太常礼仪院使、护军，追封上党郡公，谥文懿。野
性开敏，志趣正大，事继母以孝闻，文辞典雅，一本于理。
(节选自《元史·尚野传》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）(3 分)
A.大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以
教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/
B.大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/
以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/
C.大德六年/迁国子助教诸生/入宿卫者/岁从幸上都/丞相哈刺哈孙始命野分学于上都/
以教诸生/仍铸印给之/上都分学自野始/
D.大德六年/迁国子助教/诸生入宿卫者/岁从幸上都丞相/哈刺哈孙始命野分学于上都以
教/诸生仍铸印给之/上都分学自野始/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者。
B.赠，皇帝给予官员及其妻室、父母和祖先的荣典，文中指赐给死者官爵。
C.移疾，旧时朝中官员上书称病，多为居官者要求辞官隐退的婉语。
D.国子祭酒，古代的学官名，为国子学或国子监的主管官，始于晋武帝。
12. 下列对原文有关内容 概括和分析，不正确的一项是（ ）(3 分)
A.尚野幼时聪慧，读书应召。尚野自幼聪颖异常，在祖母刘氏资助下读书学习，后以处
士的身份被征召为国史院编修官。
B.尚野清廉耿直，居官有为。尚野在汝州任上因清廉有为多次被上司举荐，改任河渠副
使时，派遣使者询问百姓的疾苦。
C.尚野重视教育，广建学舍。尚野担任国子博士时密请御史台，请他们拿出些国库藏的
财物，广泛建设学校，推行教育。
D.尚野文章典雅，受人敬服。尚野多次担任学官，教学以经学为先，文章以理作为标准，
辞官回乡后，来求学的人更多。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
(1)初至官，狱讼充斥，野裁决无留滞，涉旬，遂无事。
(2)野谓国学、府学混居，不合礼制，事遂寝。
14. 在尚野试用荫补官时为什么有人批评他？结果怎样？请简要说明。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
高三第一学期语文期中考试卷 第 7 页 (共 8 页)
阅读下面诗歌，完成 15～16 题
寄平甫弟衢州道中
王安石
浅溪受日光炯碎，野林参天阴翳长。
幽鸟不见但闻语，小梅欲空犹有香。
长年无可自娱戏，远游虽好更悲伤。
安得冬风一吹汝，手把诗书来我旁。
15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “炯”写浅溪受到日光照耀后光彩明亮；“碎”写其光影细碎，这应与野林的蔽日有
关。
B. 前两联从多种感觉写景，“阴翳长”是视觉，“但闻语”是听觉，“犹有香”则是嗅
觉。
C. 作者长年远游，虽有美景相伴，却是无人作陪，自娱自乐也未能消除心中的孤独和悲
伤。
D. 冬风一吹，汝即手把诗书，飘然降临；尾联“安得”引出的一问，表现出作者想象力
之奇。
16. 作者借本诗向平甫弟传递了怎样的情感？试作简要分析。（6 分）
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《庄子·秋水》篇有言:“夏虫不可以语于冰者，笃于时也”。《庄子·逍遥游》中与
之意思相近的句子是： , 。
(2) 张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的句子
是: , 。
(3）《师说》中辩证看待老师、弟子才能的句子是： ，
。
三、语言文字运用（20 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
读着董华先生《大地知道你的童年》这本书，我就会_________钢筋水泥般的城市，逃离
熙熙攘攘的人群，回到远方的故乡。
空旷的天空下，一片同样空旷的田野上，一个瘦弱的男孩，__________地走着，穿过几
块摇曳的稻田，穿过水边茂密的林子，路过柳条垂落的池塘，踏上一座细窄摇晃的小木桥，
爬上高高的河堤，坐在大河旁，看着立满鱼鹰的小船如何在声韵水影中缔造五光十色的捕鱼
盛宴，看着热闹的水面重新归于平静。白帆远去，夕阳如血，映照着袅娜缠绕的炊烟、稀疏
矮小的草房子、纵横交错的河流。童年的生活虽然_________ ，但是充满了乐趣。那时的孩
子每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，日升日落，月圆月缺，四季流转。
所以，我时常感恩文学，正是因为文学，我才得以时时观照那个记忆中早已远去的故乡，
那是我取之不尽的创作宝库，即使我不再写童年的乡村故事，那样的情怀却能奇迹般地让故
事具有再生长的可能，鲜活得几乎_________ 。（ ），早已成为我们创作时的血液和命
脉，时时生长，历久弥新。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
高三第一学期语文期中考试卷 第 8 页 (共 8 页)
A．忘却 漫无目的 贫苦 触手可及
B．遗忘 漫无目的 清贫 垂手而得
C．忘却 漫不经心 清贫 触手可及
D．遗忘 漫不经心 贫苦 垂手而得
19．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A.童年所给予的情怀和精神永无止境，因为故乡是不可复制的
B.故乡是不可复制的，因为童年所给予的情怀和精神永无止境
C.故乡所给予的情怀和精神永无止境，但是童年是不可复制的
D.童年是不可复制的，但是故乡所给予的情怀和精神永无止境
20．文中画波浪线的句子可以改写成：“帆船远去，夕阳西下，映照着袅娜缠绕的炊烟、
稀疏矮小的草房子，河流纵横交错。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更
好？（5分）
21．下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确连贯。（4 分）
①长时间待在空调房里，容易患“空调病”，②出现鼻塞、头昏、四肢肌肉关节酸痛等；
③还容易出现“空调皮肤病”。④皮肤屏障失衡和“空调皮肤病”的形成有很大关系。⑤皮
肤屏障失衡主要是因为室内外温差大导致的，⑥在室外，皮肤出汗让身体降温，⑦而到了凉
爽的室内，没有散热的需求，⑧皮肤血管、汗孔需要迅速收缩，⑨皮肤的皮脂分泌也会降低，
⑩从而使皮肤屏障的完整性受到影响。
22．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超
过 60 个字。（5 分）
2019 年 12 月 17 日，经中央军委批准，中国第一艘国产航母命名为“中国人民解放军海
军山东舰”，舷号为“17”，正式入列中国海军。与辽宁舰利用重型载机巡洋舰“瓦良格”号
改装的总体设计不同，山东舰按照航空母舰的标准进行的设计，结构设计更适合舰载航空兵
作战需求，内部也有更大空间来装载舰载机。山东舰选择安装相控阵雷达，可以弥补暂时没
有舰载预警机的短板，简化雷达数量，相控阵雷达作为重要的传感器可以为航母编队指挥提
供更好的感知能力。
四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
在拼图游戏中，完成整幅拼图需要一个个拼图单片的恰当拼接。而这些小小的拼图单片，
如果视自己为孤立的个体，就难以确认自己的位置与价值；只有嵌在恰当的位置上，它们才
是不可替代的存在。
其实，每一天，每个人，都应成为某个宏大图景中的一块拼图单片，既独特又相融。当
然，一幅完美的宏大图景，也会让每一块拼图单片各得其所，各尽其能。
我们正在创造中华民族复兴的宏大图景，你作为新时代的青年人，对此有怎样的思考？
又应该有怎样的行动？
要求：结合材料，联系现实；自选角度，确定立意；自定文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
福州四校联盟 2020-2021 年第一学期期中联考
高三第一学期语文期中考试卷 第 9 页 (共 8 页)
高三语文参考答案
1. D
【解析】A 项，“但已经蔚为大观”夸大其词，原文的表述是“生态文学在中国发展的时间不长，
仍是一个新兴的文学形态”；B 项，“它不是关于人的文学”曲解文意，原文的表述是“生态文学一个
重要特征是突出作家置身自然的体验和感受，或者说，作家对人与自然关系的认识及其体验和感受，
这是生态文学的独特之处。生态文学作家将人类社会与自然生态作为一个整体进行观照，无论记人、
叙事、状物、抒情，或是回溯历史、描摹心灵，都能从关注自然生态到走入人类内心，关注人类普遍
精神生态。作家们以人文主义情怀，对人类社会生态问题进行理性深刻的剖析与反省，努力探寻人类
走出生态困境的可能出路”；C 项，“而不关乎历史、政治等因素”于文无据。文章只说“这种生态文
学，是关乎地球平衡运行和地球物种整体健康冷暖命运的文学”，并未说生态文学“不关乎历史、政治
等因素”。
2. D
【解析】D 项，“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”主观臆断，原文的表述是“生态
属于全人类，生态文学更易具有世界普遍性，是可以被全人类读者广泛接受和认可的一种文学样式”，
“生态文学更易具有世界普遍性”不等于“与传统文学相比，生态文学更具有世界普遍性”。
3. C
【解析】材料二强调“生态文学则是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙
述，其包含对象和目标显然是远远广泛于传统的文学界地的”，ABD 都是以人为中心而展开的传统文学，
而 C 项中的“表面上是写狼的习性，而背后折射出了生态系统的可循环性及其在历史长河中的必然性”
则体现了生态文学是对包含着人类在内的所有自然对象和生命表现感受的一种叙述。
4. ①由新冠肺炎疫情切入，并通过与传统文学对比，提出中心论点；②回溯传统文学发展的
历程，揭示出传统文学的困窘之处，进而提出生态文学的意义价值；③进一步强调生态文学
与传统文学的区别，指出在人类和全球视野下才能够感受到生态文学的魅力。 （答出一点 1
分，两点 2 分，三点 4 分。若有其他答案，言之成理即可得分）
5. ①探寻走出生态困境的可能出路，逐步改善自然环境；②突破传统文学的困窘，为当代文学增
添新质；③为世界环境保护和生态可持续发展提供镜鉴，为世界生态文学带去有益的启示；④推动人
们思想和社会观念的变革提高全社会的生态文明素养。
（1 点 2 分，答出任意 3 点得 6 分。意思对即可。若有其他答案，言之成理也可酌情得分）
6.【内容理解】（3 分）
A（原文中鱼姑娘只是向我托梦，并没有劝告捕鱼人；另外坠海而死的只是当天出
高三第一学期语文期中考试卷 第 10 页 (共 8 页)
海的 5 个捕鱼人，并非全部。因此“捕鱼人因拒听鱼姑娘的劝告”及“全都坠海而死”
的表述，均与原文内容不符。）
7.【分析鉴赏】（3 分）
B（“文中强调网上来的鱼很多”，既不是做“铺垫”，也不属于埋下“伏笔”。）
8.【理解分析】（4 分）①线索清晰，层层推进。小说以鱼为线索，把事情串连起来，
清晰明了，三个故事层层推进，引人深思。②内容丰富，深化主题。通过捕鱼的故事，
写出了自然给予人们丰厚的馈赠；通过吃鲜美的毒鱼差点丧命和梦见小鱼姑娘的故事，
表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。
[每点 2 分。若有其他答法，能言之成理，可酌情给分。]
9.【鉴赏探究】（6 分）
①借梦突出主题。梦中鱼化身为美丽的小姑娘跟我玩并答应嫁给我，这寓意捕鱼给
人们带来的欢乐，自然可以给予人类幸福的生活；但也告诫人们如对自然的索取不加节
制，就会带来灾难；表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。②为下文埋下伏笔。梦中鱼
姑娘的请求暗示人类捕鱼已经过度了，给拉网人扎上红头绳的交代为后文所述的捕鱼人
的意外死亡埋下伏笔。③为文章增添浪漫主义色彩。梦中的鱼儿化身为美丽的小姑娘，
会说话，有感情，用红头绳扎住拉网人的预言竟然在现实中实现了，充满了神秘的色彩。
[每点 3 分。任意答出 2 点可得 6 分。若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。]
10. B
【解析】本题考查学生文言断句的能力。“迁”是动词，主语是“尚野”，宾语是“国子助
教”，“诸生”是下一句的主语，所以“国子助教”和“诸生”之间要断开，排除 AC 两项；
“幸”是动词，指君王到某处，宾语是“上都”，动宾后要断开，且“丞相”是指哈刺哈孙，
二者之间不能断开，排除 D 项。故选 B。
11. A
【解析】本题考查学生识记文化常识的能力。
A 项，“处士，有德才而隐居不愿做官的人或未做官的士人，文中指前者”中“文中指前
者”错误，文中的“处士”应是指后者，即未做官的士人。故选 A。
12. B
【解析】本题考查学生理解筛选概括文本信息的能力。
B 项，“尚野……派遣使者询问百姓的疾苦”错误，结合文中“会遣使问民疾苦，野建言……
事闻于朝，河渠官遂罢”可知，应该是朝廷派遣使者来询问百姓疾苦，不是尚野派遣使者询
问。故选 B。
13. (1)刚到任时，那里的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使它们被拖延搁
置起来，经过了十天的办理，就没有事了。（充斥 1 分，留滞 1 分，涉 1 分，句意 1 分）
(2)尚野说国学和府学杂设在一起 ，不符合礼制，此事就被停止了。 （谓 1 分，混居 1
分，寝 1 分，句意 1 分。）
高三第一学期语文期中考试卷 第 11 页 (共 8 页)
【解析】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）中，“至”，到；“狱讼”，案件和
诉讼；“充斥”，积压；“留滞”，拖延搁置；“涉”，经过；“旬”，十天。（2）中，“谓”，
说，认为；“混居”，杂设在一起；“合”，符合；“遂”，于是，就；“寝”，（被）停。
14. 原因：因为他给了许多人便利和优裕。结果：他认为现在刚刚开始推行这种选官方
式，希望将来的人能学习诗书、懂得礼义。人们听了他的说法，都心悦诚服。
【解析】本题考查学生筛选概括文本信息的能力。
从题干要求来看，有两个问题，第一个问题是“在尚野试用荫补官时为什么有人批评他”，
考生需要找到尚野试用荫补官的做法，以及有人批评的理由，如文中说“诏野赴吏部，试用
荫补官，野多所优假。或病其太宽”，由此可知，尚野试用荫补官时太过宽容，给了很多人
便利；第二个问题是“结果怎样”，考生需要找到尚野对于自己这种做法的解说以及人们的
反应，如问中说“野曰：‘今初设此法，冀将来者习诗书、知礼义耳，非必责效目前也。’
众乃服”，从尚野的解释里可以看出，尚野之所以宽容是希望将来的人能学习诗书，懂得礼
义，人们听了他的解释，都是心悦诚服。
【参考译文】
尚野字文蔚，他的祖先是保定人，搬迁到满城。尚野幼年的时候非常聪颖，祖母刘氏花
巨资帮助他就学。至元十八年，凭借处士的身份被征召担任国史院编修官。二十年，兼任兴
文署丞，出京担任汝州判官，廉洁耿直有所作为，宪司多次推荐他。二十八年，迁任南阳县
尹。刚到任时，那里的案件和诉讼积压很多，尚野进行裁审处理，不使它们被拖延搁置起来，
经过了十天的办理，就没有事了。改任怀孟河渠副使，恰逢朝廷派遣使者询问百姓疾苦，尚
野提议：“水利有既成之法，应该隶属有关官员，不应该再设置河渠官。”事情上报到朝廷，
河渠官一职就取消了。大德六年，迁任国子助教，入住值宿宫禁、担任警卫的诸生每年跟随
皇帝到上都，丞相哈刺哈孙开始任命尚野在上都分学来教导诸生，仍旧铸造印信给他，上都
分学从尚野开始。不久尚野升任国子博士，教导学生先教导经学后教导文艺，常常对诸生说：
“学习没有收获，仅仅追求华丽的辞藻，如果拿着钱买水，所得有限，能够自己凿井和泉来
汲取水，那就用不尽了。”当时没有建学舍，尚野密请御史台，请他们拿出些国库藏的财物，
广泛建设学校来推行教育。仁宗还是太子的时候，尚野担任太子文学一职，有很多益处，当
时跟随宾客姚燧、谕德萧渼进东宫见仁宗，仁宗给他厚于常规的礼仪。至大元年，被授予国
子司业一职，近臣上奏把国学西序为大都路学，皇帝已经认可近臣的上奏，尚野说国学和府
学杂设在一起 ，不符合礼制，此事就被停止了。至大四年，授予翰林直学士、知制诰同修国
史。朝廷下诏让尚野到吏部任职，试用荫补官，尚野对此很多都是宽容优待的。有人责怪他
太过宽容。尚野说：“现在刚设置这一法规，是希望将来的人能够熟读诗书，懂得礼仪罢了，
不一定非要当前就取得成效。”众人才信服。皇庆元年，尚野升任翰林侍讲学士。延祐元年，
尚野改任集贤侍讲学士，兼任国子祭酒。延祐二年夏天，尚野上书称病回归满城，四方来求
学的人很多。延祐六年，死在家中，终年七十六。被赠予通奉大夫、太常礼仪院使、护军的
高三第一学期语文期中考试卷 第 12 页 (共 8 页)
称号，并被追封上党郡公，谥号文懿。尚野性格通达明敏，志趣正直远大，侍奉继母凭借孝
心而出名，文辞典雅，文章以理作为标准。
15. C
【解析】本题考查鉴赏诗歌内容的能力。C 项，“自娱自乐也未能消除心中的孤独和悲伤”
赏析错误。原句是“无可自娱乐”，即不能自娱自乐。故选 C。
16.【参考答案】
①于衢州道中看到美好风光而生的喜悦之情。溪光明亮，野林影长，幽鸟歌唱，小梅飘
香。心境开朗，心情舒畅。②远游时感到的寂寞伤感之情。“远游虽好更悲伤”便是对此情
的印证。③对弟弟的思念之情，作者在尾联中表达了希望弟弟前来共论诗书的愿望。
【解析】本题考查鉴赏诗歌情感的能力。
前两联重在写景。“浅溪受日光炯碎，野林参天阴翳长。幽鸟不见但闻语，小梅欲空犹
有香”，浅浅的溪流，明亮的日光；野外的树林，树高影长；幽鸟藏于林间，歌声直入人耳；
小梅安静地绽放，梅香飘逸于路间。描写了一幅衢州途中的自然风光美景图，景由心生，可
见作者苏轼内心的喜悦快乐之情。
后两联重在抒情。颈联“长年无可自娱戏，远游虽好更悲伤”，经年以来，没有可以娱
乐的事情，只有自己自娱自乐，远游途中的美景虽好，但是没有陪伴之人，内心依然是悲伤
寂寞的。可见写出了作者的寂寞伤感之情。尾联“安得冬风一吹汝，手把诗书来我旁”中“来
我旁”，运用想象的手法，想象弟弟借着东风将弟弟送到自己的身旁共论诗书，写出了对弟
弟平甫的思念之情。
17.（1）朝菌不知晦朔，蟪蛄 不知春秋。 （2）峰峦如聚，波涛如怒。
（3）(是故)弟子不必不如师，师不必贤于弟子
18.【词语辨析】（3 分）
A（第一组：忘却:不记得，忘记；遗忘:忽略忘记。根据上文读书的背景，应选“忘
却”。第二组：漫无目的:形容无所事事，没有任何目标；漫不经心:疏忽大意,一点儿
也不放在心上。根据上下文，此句应指男孩悠闲地走着，应选“漫无目的”。第三组：
贫苦:贫穷困苦；清贫：指非常穷苦，又形容穷苦而不失节。根据下文“但是充满了乐
趣”，可知上下文形成对比关系，应选“贫苦”。第四组：触手可及：形容距离极近；
垂手而得：形容毫不费力。根据上文“奇迹般再生长”的语境，应选“触手可及”。）
19.【语句衔接】（3 分）
D（“童年是不可复制的”与前文衔接自然；“故乡所给予的情怀和精神永无止境”
与后文衔接，更为恰当。）
20【表达效果】（5 分）
①运用修辞手法，色彩对比鲜明，画面感更强烈。原句以“白帆”借代“帆船”，
与“夕阳如血”构成强烈的对比，色彩鲜明；改句只交代了画面元素帆船及夕阳，但缺
少色彩描写。②运用整句，句式整齐，节奏和谐。原句“袅娜缠绕的炊烟、稀疏矮小的
高三第一学期语文期中考试卷 第 13 页 (共 8 页)
草房子、纵横交错的河流”均为偏正的名词短语结构，整句形式，句式整齐，朗朗上口；
改句变作散句，不够紧凑，缺乏音韵美和节奏美。[第①点 3 分，第②点 2 分。]
21．（4 分）（答对一处给 1 分）
（1）语句：② 修改为：“出现鼻塞、头昏、四肢肌肉关节酸痛等症状”
（2）语句：④ 修改为：“‘空调皮肤病’的形成和皮肤屏障失衡有很大关系”
（3）语句：⑤ 修改为：“皮肤屏障失衡主要是因为室内外温差大”或“皮肤屏障失衡主要
是室内外温差大导致的”
（4）语句：⑨ 修改为：“皮肤的皮脂分泌也会减少”
【评分说明】只答对序号，而没有正确修改，该处不得分。
【试题分析】本题重点考查考生辨析并修改病句的能力。能力层级为 E 级。本题要求指出有
语病的语句的序号并做修改。
语句②成分残缺，应在“出现鼻塞、头昏、四肢肌肉关节酸痛等”后补“症状”一词， 使
“出现……症状”构成完整的动宾结构。语句④语序不当，上文说“还容易出现‘空调皮肤
病’”，接着应紧承“空调皮肤病”一词，说“‘空调皮肤病’的形成和皮肤屏障失衡有很
大关系”。语句⑤结构混乱，杂糅了“是因为”和“是……导致的”这两种结构， 宜删除其
中一种结构，改为“皮肤屏障失衡主要是因为室内外温差大”或“皮肤屏障失衡主要是室内
外温差大导致的”。语句⑨搭配不当，“皮脂分泌”应为“减少”，而非“降低”。
22.①2019 年 12 月 17 日②中国第一艘国产航母山东舰入列中国海军③其结构设计更适合作战
需求④安装相控阵雷达，提供更好感知能力
23、
审题指引：
材料以拼图这种隐喻式语言方式进行题意表达。
1、寓意解读准确：“整图与单片”隐喻类比“群体与个体”“群与己”或“青年和民族复
兴（国家）”的关系。作文中本题和喻体都要出现。
单片——单片的独特性与不可替代性（个性特点）；单片与单片之间的融合性（相互关联）；
单片在整体中各得其所和各尽其能（价值实现）。
整体——由单片拼接而成（构成）；为单片提供位置（义务）；融合而产生整体性价值（价
值）。
2、关系阐释清晰：单片与整体关系，宏大图景与拼图单片的关系，共生共存，生成意义
与价值（关联与价值生成）；
定义：整体拼图追求完整、宏大、完美；单片拼图追求独立、独特、恰当的位置感和不可替
代性。
关系：整体拼图离不开单片的恰当拼接，因而对拼图单片有义务，提供恰当位置，并使
之得其所、尽其能；而拼图单片也有自我发展的价值追求，彼此恰当拼接，获得恰当位置，
实现其不可替代价值，也成为拼图整体上不可缺失的一部分，而且是独特的一部分。
高三第一学期语文期中考试卷 第 14 页 (共 8 页)
3、“知”与“行”合一：“对此有怎样的思考？又应该有怎样的行动？
“知”：如何做一个个体，为中华民族的复兴实现独特的个体意义与价值？（是什么、为
什么）
“行”：如何做独特的自己？如何和他人融合生存？如何成为整体图景的重要个体？（怎
么做）
4、“结合材料+联系现实”：
结合材料：材料某个方面、多个方面，甚至是材料的核心内容；
联系现实：整体——国家发展，民族复兴大业，时代发展的宏伟大蓝图，奔向小康，健
康中国等；
单片——自我发展的目标，目标追求，价值追求，职业定位，奋斗目标，人生理想等。
题目示例：
将拼图单片嵌入复兴蓝图（59 分）
以单片拼蓝图，以小我筑家国
个体之力，强国之基
以青春之我，拼复兴蓝图（52）
小小单片和宏大蓝图
单片各得其所，蓝图指日可成
功成不必在我，功成必定有我
激扬奋斗的青春
恰同学少年，绘复兴蓝图
青年兴则国家兴
复兴蓝图，你我拼接
微信/支付宝扫码支付