2021届高三物理二 轮（力学实验）复习策略研讨62张

审时度势 循道用器 物 理 二 轮 （力学实验）复 习 策 略 研 讨 二轮复习策略研讨 政策 考卷 策略 政 策 文 献 明 确 方 向 高 考 真 题 准 确 定 位 备 考 策 略 精 确 保 障 二轮复习策略研讨 把准高考脉搏 政策文献 明确方向 政策 高考评价体系 研究课标考纲 把准高考脉搏 年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发 展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分 发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和 机 械刷题 现象。 《教育部关于做好 年普通高校招生工作的通知》 年高考命题要以立德树人为鲜明导向 充分体现德智体美劳全面发展要 求，加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性，引导中学遵 循教育规律，促进素质教育发展，助力学生全面成长。 《教育部关于做好 年普通高校招生工作的通知》 高考评价体系 基本内涵： 一核：立德树人、服务选才、引导教学 为什么考 四层：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识 考什么 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 怎么考 理清 四层 关系 直击考试内容 （ ）弘扬爱国主义情怀 （ ）正确认识物理学发展的历史、现状和未来核心价值 （ ）加强对责任担当劳动精神的引导 （ ）信息获取、理解掌握、知识整合 理解能力 （ ）研究探索、操作运用、语言表达 实验探究能力 （ ）科学思维 模型建构、推理论证、创新能力 学科素养 关键能力 必备知识 （ ）夯基知识体系，考察灵活迁移应用 研究课标考纲 、课程内容（ ）提升要求 ①胡克定律和弹性势能 “通过实验了解物体的 弹性”调整为“通过实 验了解胡克定律” 增加“定性了解弹性势 能” 2021河北省适应性考试 研究课标考纲 、课程内容（ ）提升要求 ①胡克定律和弹性势能 ②复杂曲线运动的分解 将“会用运动合 成与分解的方法 分析抛体运动 “调整为“体会 将复杂运动分解 为简单运动的物 理思想” 2020北京卷 研究课标考纲 、课程内容（ ）提升要求 ①胡克定律和弹性势能 ②复杂曲线运动的分解 ③电磁感应的能量问题 增加“理解电功、电功率” 焦耳定律由“知道”调整为“理解” 增加“了解发电机和电动机工作过程中的能量转化” 研究课标考纲 、课程内容（ ）情境素材 3.3 电磁场与电磁波初步 3.3.3 知道磁通量。通过实验，了解电磁感应现象，了解产生感应电 流的条件。知道电磁感应现象的应用及其对现代社会的影响。 例2 收集资料，了解手机无线充电的原理。 应用性 创新性 2020天津卷 研究课标考纲 、课程内容（ ）情境素材 1.1 动量与动量守恒定律 1.1.3 体会用守恒定律分析物理问题的方法，体会自然界的和 谐与统一。 例3 查阅资料，了解太空物体的碰撞和微观粒子的碰撞等 相关信息。 2021河北省适应性考试 研究课标考纲 、课程内容（ ）情境素材 2.1 磁场 2.1.3 能用洛伦兹力分析带电粒子在匀强磁场中的圆周运动。 了 解带电粒子在匀强磁场中的偏转及其应用。 例4 了解质谱仪和回旋加速器的工作原理。 【加试题】有一种质谱仪由静电分析器和磁分析器 组成，其简化原理如图所示。 多次以原型或 者创新改装的 形式出现。 年山东卷 年 月浙江卷 研究课标考纲 、课程内容（ ）情境素材 活动建议 1.2 相互作用与运动定律 （3）根据牛顿第二定律，设计一种能显示加速度大小的装置。 研究课标考纲 、命题建议 （ ）试题所涉及的知识内容应具有代表性。要根据考核目标，按照课程标 准中的课程内容要求，抽取具有代表性的核心物理概念、规律、思想和方法 等内容设计试题；要反映物理学的知识结构和基本规律，要与今后的进一步 学习或职业选择相适应。所抽取的知识内容要具有合理的覆盖面和适当的比 例。 （ ）试题的情境要具有一定的问题性、真实性、探究性或开放性。通过学 生在应对复杂现实情境，参与相应探究学习活动中的外在表现来考查物理学 科核心素养。因此，评价学生的物理学科核心素养，应尽量创设类型多样的、 具有一定复杂程度的、开放性的真实情境作为试题的任务情境。 研究课标考纲 考核目标与要求四个变 重视核心素养，提高综合能力。 变化 根据普通高等学校对新生思想道德素养和科学文化素质的要 求 变化 注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛 应用，大力引导学生从 解题 向 解决问题 转变 变化 以有利于培养学生的综合能力和创新思维，有利于激发学生 学习科学的兴趣 变化 促进 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 三 维课程培养目标的实现 ，促进学生德智体美劳全面发展 研究课标考纲 题型示例有变 关注科技热点，提高应用能力。 情境：解题 解决问题 说明：知识 核心素养 年年 物理学科前沿知识常规题目 研究课标考纲 研究五年一卷整合必备知识 研究新高考题对标形势政策 备考建议 考点内容不变 。 。考核目标指导方针微 研究整卷题型分析命题趋势 题型示例变化 。 二轮复习策略研讨 五年一卷整合必备知识 新高考题对标形势政策 高考真题 准确定位 考卷 整卷题型分析命题趋势 五年一卷整合必备知识   Ⅰ Ⅱ Ⅲ 新高考浙江 题 号 22 23 22 23 22 23  2  0  1  8 年 测 劲 度 系数 探 究 热 敏 电 阻 的 温 度 特 性 组 装 多 用 电表 测量摩擦因 数 测量人的反 应时间 测量某待测电阻 Rx的阻值 “探究功与速度变化关系” “验证机械能守恒定律”实验 测量一小段2B铅 笔芯的电阻Rx  2  0  1  9 年 用 打 点 计 时 器 对 物 块 加 速 下 滑 时 运 动研究 微 安 表 改 装 为电流表 测 量 动 摩 擦因数 研究硅二极 管的正向电 压U与温度t 的关系 利用数码相 机的连拍功 能测重力加 速度的实验 将内阻为98.5Ω、 量程为100uA的 电流表改装成欧 姆表并进行刻度 和校准 “研究平抛运动” 用频闪摄影方法来验证小球 在平抛过程中水平方向是匀 速运动 测小灯泡在不同 电压下的电功率  2  0  2  0 年 用 伏 安 法 测 量 电阻Rx 验 证 动 量 定 理 测 量 加 速 度 研究小灯泡 伏安特性 验证动能定 理 利用伏安法测量 其阻值随温度的 变化关系 “探究加速度与力、质量的 关系”和用橡皮筋“探究做功 与物体速度变化的关系”实 验中 用多用电表测电 阻器的阻值 二轮复习策略研讨 五年一卷整合必备知识 新高考题对标形势政策 高考真题 准确定位 考卷 整卷题型分析命题趋势 新高考题对标形势政策 、对标 四层 考试内容 （1）信息获取、理解掌握、知识整合——考查理解能力学科素养 关键能力 ①图表获取信息 ②情境获取信息 新高考题对标形势政策 、对标 四层 考试内容 （1）信息获取、理解掌握、知识整合——考查理解能力 （2）研究探索、操作运用、语言表达——实验探究能力学科素养 关键能力 ①实验思路新颖 ②器材贴近生活 ③设问角度开放 新高考题对标形势政策 、对标 四层 考试内容 （1）信息获取、理解掌握、知识整合——考查理解能力 （2）研究探索、操作运用、语言表达——实验探究能力 （3）科学思维——模型建构、推理论证、创新能力 学科素养 关键能力 新高考题对标形势政策 、对标 四层 考试内容 必备知识 夯实知识体系，考查灵活迁移应用 基本事实、基本概念、基本规律、基本方法 并不是死记硬背以及对孤立的、静态的知识点的考查 而是在关键能力和学科素养的养成过程中必须具备的可 迁移的知识。 新高考题对标形势政策 、对标 四层 考试内容 （ ）弘扬爱国主义情怀 （ ）正确认识物理学发展的历史、现状和未来 （ ）加强对责任担当劳动精神的引导 核心价值 （ ）信息获取、理解掌握、知识整合 理解能力 （ ）研究探索、操作运用、语言表达 实验探究能力 （ ）科学思维 模型建构、推理论证、创新能力 学科素养 关键能力 夯基知识体系，考查灵活迁移应用必备知识 新高考题对标形势政策 、对标 四翼 命题要求 开放性、灵活性、创新性 创新实验情景 创新实验任务 创新设问方式 （灵活性、开放性） 2020江苏卷 2020海南选择性考试 新高考题对标形势政策 、对标 四翼 命题要求 开放性、灵活性、创新性 设问角度开放 解决方法灵活 二轮复习策略研讨 五年一卷整合必备知识 新高考题对标形势政策 高考真题 准确定位 考卷 整卷题型分析命题趋势 整卷题型分析命题趋势 趋势及预测 实验题： （ ）在教材实验基础上深化拓展，或运用已学知识、规律、 方法重新设计实验，突出创新性和操作性 （ 年江苏卷） 2020北京卷 （ ）在教材实验基础上深化拓展，或运用已学知识、规律、方法重新 设计实验，突出创新性和操作性 整卷题型分析命题趋势 命题趋势及预测 实验题： （ ）在教材实验基础上深化拓展，或 运用已学知识、规律、方法重新设计 实验，突出创新性和操作性 、 （ ）可能将智能手机、各类传感器等设备迁移到物理实验中 （ ）创新实验思路，创新图像法处理数据方法或新关系式 （ ）试题将更具开放性和灵活性，包括设问角度或者设计某 些比较简单的实验。 研究匀变速直线运动：打点计时器或类似打点计时器原理、 求加速度和速度分析运动的方法是其他很多力学实验的基础； 例如： 探究牛顿第二定律； 验证机械能守恒； 探究动能定理； 验证动量守恒定律 等。 一轮复习结束以后，部分学生       仍然会出现的问题。 基本仪器不 会读数 1、什么仪器要估读？ 什么仪器不估读？ 2、最终读数保留几 位？（尤其要不要 加“0”） 力学实验实验原理、 条件易混淆 匀变速直线运动的研究、验证牛 顿定律、探究动能定理、验证机 械能守恒定律、验证动量守恒定 律。实验原理、方案、条件混淆。 1、什么时候要测质量？ 2、什么时候要平衡摩擦力 3、什么时候要满足m«M 看物理概念的 内涵与外延 ◆注重回归教材，基础提分 看物理规律的来 源及适用范围 或条件 看物理实验 的基本原理 及实验方法 关注教材上的“想一 想”“做一做”和 课后习题 回 归 课 本 抓 实 根 本 回 归 课 本 抓 实 根 本 有些高考试题的雏型源于我们的教材 命题点一 力学常规实验 【命 题 规 律】1．本实验共7个，包括：4个与“纸带类”有关的实验(研究匀变速直 线运动、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒定律)，2个与“橡皮条、 弹簧类”有关的实验(探究弹力和弹簧伸长量的关系、验证力的平行四边形定则)，1个 碰撞类实验(验证动量守恒定律)．2．近五年高考力学实验中命题点主要集中在：纸 带类问题(4次)、弹簧、橡皮条问题(3次)，复习备考时要特别注意纸带的处理及实验 原理的复习，提高学生分析实验原理及实验动手操作能力． 命题点一 力学常规实验 考查方式一 常规测量仪器的使用方法 【核心考点梳理】 1．螺旋测微器的读数：测量值＝固定刻度整毫米数＋半毫米数＋可动刻度读数(含估读)×0.01 mm. 特别提醒：螺旋测微器的使用要注意两点：(1)半毫米刻度线；(2)估读，末位估读的“0”不要漏掉. 2．游标卡尺的读数 游标尺/ mm 精确/mm 测量结果(游标尺上第n个刻线与 主尺上的某刻度线正对时)/mm刻度格数 刻度总 长度 每小格与1 毫米差 10 9 0.1 0.1 主尺上读的毫米数＋0.1n 20 19 0.05 0.05 主尺上读的毫米数＋0.05n 50 49 0.02 0.02 主尺上读的毫米数＋0.02n 考查方式二 “纸带类”问题 【核心考点梳理】 1．纸带的四大应用 (1)判断物体运动性质 ①若Δx＝0，则可判定物体在实验误差允许的范围内做匀速直线运动． ②若Δx不为零且为定值，则可判定物体在实验误差允许范围内做匀变速直线运动． (2)由纸带确定时间 (3)求瞬时速度：如图所示，打n点时的速度. (4)用“逐差法”求加速度：如图所示，有连续的偶数段数据 2．两个关键点 (1)区分计时点和计数点：计时点是指打点计时器在纸带上打下的点，计数点是指测量和计算时在纸带上所选取的 点．要注意“每五个点取一个计数点”与“每隔四个点取一个计数点”的取点方法是一样的． (2)涉及打点计时器的实验均是先接通电源，打点稳定后，再释放纸带． 考查方式三 “橡皮条、弹簧类”实验 【核心考点梳理】 1．探究弹力和弹簧伸长量的关系 (1)实验原理 要测出每次悬挂重物的重力大小G和弹簧伸长的长度x，建立Gx坐标系，描点作图探究． (2)操作关键 ①实验中不能挂过多的钩码，使弹簧超过弹性限度； ②作图象时，不要连成“折线”，而应尽量让坐标点落在直线上或均匀分布在直线的两侧． 2．验证力的平行四边形定则 (1)实验原理 使一个力的作用效果跟两个力的共同作用效果相同． (2)操作关键 ①每次拉伸结点位置O必须保持不变； ②记下每次各力的大小和方向； ③画力的图示时应选择适当的标度． 考查方式四 碰撞类实验 【核心考点梳理】本考点实验是指验证动量守恒的实验， 此实验可利用不同的方案验证，具体如右图： 命题点二 力学创新实验 【命 题 规 律】 1．在近几年的各地高考中创新型实验题比较多，此类实验能够综合考查考生创造性 地应用已学知识、方法、原理，灵活处理陌生实验问题的能力，要求学生有较高的 知识迁移能力、实验设计能力. 2．近五年高考力学创新实验(7次)，主要涉及实验器材创新、实验情景创新以及教 材演示实验或结论的拓展和延伸． 命题点二 力学创新实验 考查方式一 实验器材创新 【核心考点梳理】 1．实验器材的等效与替换是实验考题的主要创新设计思路之一．从近几年的高考命题来看， 主要有以下几个方向： (1)用气垫导轨代替长木板，用光电门或频闪相机代替打点计时器． (2)用拉力传感器代替弹簧测力计或钩码． (3)用钩码或已知质量的物体代替弹簧测力计． 2．对于实验器材的替换，解决问题的思维方式不变，需要注意以下几点： (1)气垫导轨代替长木板时，应调整导轨水平，不必平衡摩擦力． (2)拉力传感器的示数即为细线对滑块的拉力，与钩码质量大小无关． (3)用钩码或已知质量的物体代替弹簧测力计时，钩码或物体的重力不一定等于弹簧测力计的读数． 考查方式二 实验情景创新 近几年的考题在实验情景的设计上进行了较多的创新，不过其考查的实验原理和实验处理方法仍然不变，因此， 对于创新型实验的处理，最根本的方法是要把其从新情景中分离出来，找出与常规实验的相通之处，然后运用熟 悉的实验原理和数据处理方法进行解答．需要考生在常规实验的基础上学会灵活变通． 【典例1】(2020·湖北省武昌区高三调研)如图甲是利用激光测转速的原理示意图，图 中圆盘可绕固定轴转动，盘边缘侧面上涂有一段很薄的反光涂层．当盘转到某一位 置时，接收器可以接收到反光涂层所反射的激光束，并将所收到的光信号立即转变 成电信号，在示波器显示屏上显示出来． (1)若图乙中示波器显示屏上横向的时间轴上每小格对应的时间为2.00×10－3 s(即时间轴每大格表示1.00×10－2 s)，则圆盘的转动周期为________ s、转速为 ________ r/s.(结果均保留3位有效数字，下同)(2)若测得圆盘直径为22.00 cm，则可求 得圆盘侧面反光涂层的长度(弧长)为________ cm. 测时间方法创新 【典例2】（2021·吉林省范家屯一中高三上学期1月期末）某同学用如图甲所示的装 置验证机械能守恒定律．一根细线系住钢球，悬挂在铁架台上，钢球静止于A点，光 电门固定在A的正下方．在钢球底部竖直地粘住一片宽度为d的遮光条．将钢球拉至 不同位置由静止释放，遮光条经过光电门的挡光时间t由计时器测出，取v＝t(d)作为 钢球经过A点时的速度．记录钢球每次下落的高度h和计时器示数t，计算并比较钢球 在释放点和A点之间的势能变化大小ΔEp与动能变化大小ΔEk，就能验证机械能是否 守恒． (1)用ΔEp＝mgh计算钢球重力势能变化的大小，式中钢球下落高度h应测量释放 时的钢球球心到________之间的竖直距离．A．钢球在A点时的顶端B．钢球在A点时 的球心C．钢球在A点时的底端(2)用ΔEk＝2(1)mv2计算钢球动能变化的大小，用刻度 尺测量遮光条宽度，示数如图乙所示，其读数为________ cm.某次测量中，计时器的 示数为0.010 s，则钢球的速度为v＝________ m/s. (3)下表为该同学的实验结果： ΔEp(×10－2J) 4.892 9.786 14.69 19.59 29.38 ΔEk(×10－2J) 5.04 10.1 15.1 20.0 29.8他发现表中的ΔEp与ΔEk之间存在差异，认为这是由于空气阻力造成的．你是否同意 他的观点？请说明理由．(4)请你提出一条减小上述差异的改进建议． 考查方式二 实验情景创新 考查方式三 实验的拓展和延伸 【典例1】(2020·河南省郑州市高三调研)某同学利用如图甲所示的实验装 置运用牛顿第二定律测量滑块的质量M.其主要步骤为： ①调整长木板倾角，当钩码的质量为m0时滑块沿木板恰好向下做匀速 运动．②保持木板倾角不变，撤去钩码m0，将滑块移近打点计时器，然后 释放滑块，滑块沿木板向下做匀加速直线运动，并打出点迹清晰的纸带如 图乙所示(已知打点计时器每隔0.02 s打下一个点)．请回答下列问题：((1)、 (2)两问均保留3位有效数字)(1)打点计时器在打下B点时滑块的速度vB＝ ____ m/s；(2)滑块做匀加速直线运动的加速度a＝______ m/s2；(3)滑块质 量M＝________(用字母a、m0、当地重力加速度g表示)． 【典例2】如图(a)由小车、斜面及粗糙程度可以改变的水平长直木板构成伽利略理想 斜面实验装置．实验时，在水平长直木板旁边放上刻度尺，小车可以从斜面平稳地 滑行到水平长直平面．利用该装置与器材，完成能体现如图(b)“伽利略理想斜面实验 思想与方法”的实验推论(设重力加速度为g)． (1)请指出，实验时必须控制的实验条件___________________________．(2)请 表述，由实验现象可以得出的实验推论：______________________.(3)图(c)是每隔Δt 时间曝光一次得到小车在粗糙水平面上运动过程中的五张照片，测得小车之间的距 离分别是s1、s2、s3、s4，由此可估算出小车与水平面间的动摩擦因数μ＝________(需 要用s1、s2、s3、s4、g、Δt字符表示)． 考查方式三 实验的拓展和延伸 全椒中学2021届高三物理二轮复习安排 第二轮复习：3月初开始，5月初 教学内容：重点专题整合、横向突破、能力提升。每周 两次理综考试（尖子生加一次理综训练），以考代练 （周三晚自习和周日晚自习） 交流 分享 、二轮复习整合专题建网络 （ ）以经典模型、考题题型、物理方法、薄弱能力为思路进行 专题设置 查缺补漏 突出重点 网络整合 二轮复习的功能和目标 强化规范 通过专题知识和习题训练对基础知识查漏补缺  二轮会加大高频考点和重点知识的训练，不再面 面俱到 核心知识为主线，架构网络。知识的纵横整合，可以是 本专题内部的，也包括专题之间的，对知识网络的建构 更加深刻 知识理解与表述的规范、审题与答题的规范、 学科思想规范 得分意识 实现由学生向考生身份的转化，进一步提高我们 的解题技巧和得分能力 明 确 备 考 思 路 （ ）题型专项求突破 循环呈现，定向突破。 选择专练（做到快速，准确） 计算专练（答题规范，得分训练） 实验与选考专练（做到不错，少错） 模拟卷（作业限时，高效完成） （ ）限时训练提速度 每周两次理综训练，以考代练。（周三晚和周日晚；注重考试形式，桌面，提示音） 要求教师每次手改及时发现问题，并由班主任汇总当天各科教师所改分数 电子版发年级主任汇总，及时报给老师查询各班情况。） 要 延伸变形 要 正确归因 要 梳理思路 要 分析归纳 要 规范习惯 要 讲出希望 （ ）考后讲评明得失 （1）榜样引领 （2）规范讲评 （3）规范审题 （4）规范答题 多 措 并 举 狠 抓 规 范 教师在板书的设计与答题 规范书写，在作业的批改 与纠错上都应该要起到一 个示范的作用。 讲评规则： 1、具有“辐射性”——不就 题讲题，应举一反三、触类旁 通； 2、具有“指导性”——如何 审题、从何处分析、为什么这 么分析、如何挖掘隐含条件、 如何建模等； 3、具有“诊断性”——分析 出错原因、找出知识漏洞和能 力缺陷、如何预防低级错误或 非智力因素丢分的再次发生。 、分层管理（临界生培养） 扩大一本临界生范围， 教师有针对性选择本 学科较弱的学生 助 推 临 界 生 、分层管理（临界生培养） 心 系 学 困 生 关注二本临界生 学习情况 1、确定边缘生      定位要准，提高帮扶目的性。      任务要明，提高帮扶针对性。      措施要实，提高帮扶有效性。 2、具体完成的帮扶工作      全面关注。课堂关注，作业关注。加强面批面改，作业当面 批改指出错在哪儿。生活上关心。      学生每天问教师一个问题，促使学生思考。      每周至少进行两次谈话。或鼓劲或施压；或谈人生或谈学习 方法；或谈进步或谈其问题。      每次考后尽快帮助学生完成成绩分析，并督促学生进行考后 的整改落实。      提目标，定措施。 心 系 学 困 生 、分层管理（临界生培养） 、分层管理（尖子生培养） 尖 子 生 培 养 关注不干扰，成绩比较稳定，但还需要拔尖 冲击清北 目前，针对试点班学生，每周增加一次理综训练，利用理化生三门课（每 门课40分钟）一起组成二小时二十分钟压缩理综训练时间，提高应试水平， 强调以考代练，针对前十名学生的作业教师着重注意他们的错误并做到课 上细讲或课下一对一重点讲。 尖子生的各类作业，练习，试卷等批改要细致，监督到位。