部编七年历史下册第10课教学设计

部编七年历史下册第 10 课教学设计 蒙古族的兴起与元朝的建立 1 教学分析 【教学目标】 知识与能 力 了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古 灭西夏与金的史实；识记元朝的建立与统一的相关史实；理解忽必 烈推行汉制的原因及影响 过程与方 法 充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史 的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点 情感态度 与价值观 通过本课的学习，使学生认识到成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古 政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终 坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝是由蒙古族建立起来的强大的 政权 【重点难点】 教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。 教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。 2 教学过程 一、导入新课 播放腾格尔歌曲《天堂》。 “蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。奔驰的骏马， 洁白的羊群……”腾格尔的这首《天堂》体现了他对自己家乡内蒙古草原的 赞美。蒙古族人民世居草原，过着逐水草而居的游牧生活，他们骁勇善战， 曾建立一个疆域空前辽阔的王朝。 二、新课讲授 目标导学一：统一蒙古 1．教师讲述：蒙古兴起的基本情况。 (蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12 世纪时，蒙 古草原的许多部落之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于 1206 年完成了 蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。) 2．根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治。 答案提示：(1)军事方面：建立了一支万人护卫部队。(2)行政方面：建 立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。(3)文化方面：创制 蒙古文字。 目标导学二：西夏和金的灭亡 1．图片展示。 2．学生根据图片和教材理清蒙古统一中国的过程。 答案提示：灭西夏—灭金—灭南宋。 3．学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。 答案提示：(1)蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙 古军队的进攻下，1227 年西夏灭亡。 (2)蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234 年，蒙 古灭金。②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。 目标导学三：元的建立与统一 1．读图学史。 2．根据课本知识，讨论忽必烈继承汗位后采取了哪些措施巩固统治。 答案提示：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。 3．教师讲述：元朝建立的基本情况。 (1271 年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。) 4．提出问题：忽必烈灭亡南宋、统一中国的概况及其影响。 答案提示：(1)概况：1276 年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279 年，元军攻灭南宋残部，完成了全国的统一。 (2)影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国 家的进一步发展奠定了基础。 5．师生共同探究：如何评价文天祥？ 答案提示：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙 古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后， 又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此， 我们肯定文天祥抗元，但并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 三、课堂总结 师生共纳：蒙古的兴起和元朝完成国家的统一；忽必烈采取了巩固统一 的措施；站在现在的角度，我们要正确地评价文天祥的言行。 4 教学反思 在讲授新课时，抛出问题“元朝统一中国的过程”，既起到联系上下文的 作用，又可以作为学生的课外作业，一箭双雕。还要善于运用纲要信号法 归纳本课主线，言简意赅，语言精练。