部编七年历史下册第7课教学设计

部编七年历史下册第 7 课教学设计 辽、西夏与北宋的并立 1 教学分析 【教学目标】 知识与能 力 了解契丹兴起和西夏建立的基本史实；知道辽与北宋之间的战与 和，掌握澶渊之盟的背景、内容和影响；正确认识北宋与辽、西夏 的关系 过程与方 法 通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；通过列表 归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况；结合课本， 组织学生辩论澶渊之盟的作用 情感态度 与价值 观 了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程；通过学习民族战争， 对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正 义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出 现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史 上的民族关系 【重点难点】 教学重点：契丹的兴起和与北宋的关系。 教学难点：如何评价澶渊之盟。 2 教学过程 一、导入新课 同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人？ (北宋的汉人)后来发现自己是什么人？(辽国的契丹人)而之后乔峰、段誉、 虚竹兄弟三人是娶了哪里的公主？(西夏)当时汉族建立的北宋、契丹族建立 的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。 二、新课讲授 目标导学一：契丹族与党项族 1．图片展示。 2．提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。 民族 契丹族 汉族 党项族 政权 辽 北宋 西夏 时间 916 年 960 年 1038 年 建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊 都城 上京 东京 兴庆 重大 事件 澶渊之盟 陈桥兵变 重文轻武 宋夏议和 3.读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权。 答案提示：(1)辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。 (2)西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发 展农牧经济，还创制了西夏文字。 目标导学二：辽与北宋的和战 1．史料解读。 材料一：1004 年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下， 深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝， 才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一 作凛)。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。 材料二： 2．提出问题：结合材料一和所学知识，指出澶渊之盟签订的背景和影 响各是什么。 答案提示：(1)背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来 到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。 (2)影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。 3．学生分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确地评价澶渊之盟？ 答案提示：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了 安定的生活。从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发 展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经 济负担。 目标导学三：西夏与北宋的关系 1．史料解读。 材料：直至宋仁宗庆历四年(1044 年)，北宋与西夏达成和平协议，史称 “庆历和议”。这次和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。 2．根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响。 答案提示：(1)结果：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。 (2)影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。 三、课堂总结 辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒地认识到澶渊之 盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁 币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。 但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地 看待历史事件。 3 板书设计 4 教学反思 我们这一节课讲了辽、宋、夏几个政权。这一时期中国政局的特点是民 族政权并立。因此，我们对这种状况要有一个正确的认识。各民族在开发 祖国的边疆、扩展中国的国土等方面都作出了巨大的贡献。要培养学生正 确的民族观。