七年历史上册第10课教学设计

七年历史上册第 10 课教学设计 秦末农民大起义 【教学目标】 知识与能力目标： 通过自学、合作学习掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过 程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 过程与方法目标： 通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物 主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的 战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。 情感、态度与价值观目标： 通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从 而理解“得民心者得天下”的道理。 【教学重难点】 教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。 教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。 【导学过程】 了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识。 【情景导入】 1、组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿 房，阿房，亡始皇”的童谣。 师：秦始皇师历史上第一个皇帝，他期望自己的统治能千秋万代，但秦 朝却是一个短命的王朝，仅存在短短的 15 年，那为什么秦朝只是昙花一现， 又迅速走向灭亡了呢？ 2、师：“伐无道，诛暴秦”从这句话中可看出秦朝是怎样被推翻的呢？ （农民起义）为什么秦朝末年农民会起义呢？（秦末残暴的统治） 让学生通过对比诗句和童谣，激发学生的兴趣；通过设疑的方式，培养 学生的思维能力，激发学生的求知欲，自然导入新课。 【自主预习】 一、秦的暴政 请学生浏览书本，并出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织 学生思考归纳出秦始皇的暴政。 师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。 请学生讲述成语“指鹿为马”。 教师例出秦的暴政的四个方面：徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷，秦二 世更残暴。 师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持， 所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。 二、秦末农民起义 1、前期：陈胜、吴广起义。 （1）课件展示《大泽乡起义》“ 揭竿而起”片段。让学生主动参与感 知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史 的能力，使更多学生参与到 课堂中来。 （2）提问：这次历史事件发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他 们的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？（ 学生讨论） 教学采用启发式教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养 学生合作探究能力和精神。 2、 后期：项羽、刘邦继续反秦，推翻秦朝。 （1）公元前 207 年，巨鹿之战。 请学生讲述“破釜沉舟”的故事，思考为什么项羽能以少胜多？ （2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。 组织学生计算秦朝存在的时间，让学生 感知秦朝统治的短暂。 秦朝灭亡后，定被另一个朝代所取代。而刘邦、项羽都想登上皇帝的宝 座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？ 3、楚汉之争及汉朝的建立 （1）展示鸿门宴的图片了解战争情形。 （2）比较刘邦与项羽的行为，思考： 刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？ 通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下” 这一道理。 （3）了解汉朝的建立。 请学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。 【合作探究】 1、贾谊在过秦论中提出秦朝崩灭的原因：“一夫作难，而七庙隳，身 死人手，为天下笑者，何也？”这是什么原因呢？ 2、如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义 还会爆发吗？为什么？ 3、项羽在巨鹿中表现他聪明才智，但是楚汉之争项羽却兵败自杀，为 什么？ 【小结提升】 秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始 皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激 过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的 革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的 统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王 朝。历史上称之为"西汉"。我们将在下节课学习西汉的历史。