七年历史上册第6课动荡的春秋时期教学设计

七年历史上册第 6 课动荡的春秋时期教学设计 【教学目标】 知识与技能 使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并 战争的情况及其作用。培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史 现象的能力。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特 征，培养学生在比较中认识历史的能力。 过程与方法 让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾 践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远 影响。 情感、态度与价值观 使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的 追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。 【教学重难点】 齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。 【导学过程】 教师讲解,学生分析讨论相结合 【情景导入】 师：同学们听说过周幽王烽火戏诸侯的故事没有？（学生看课件讲故事）。 师：周幽王导致了西周的灭亡。之后，公元前 770 年周平王被迫东迁， 史称东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解 和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要 学习的就是动荡的春秋时期。 【自主预习】 学生结合课文和学习春秋争霸，战国七雄的有关知识 一、春秋争霸 (一)、齐桓公称霸 1、春秋时期为什么出现诸侯争霸的局面？ 2、春秋时期出现了哪些主要霸主？最早称霸中原的是谁？ 3、假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业？请同学们充当谋士， 为齐桓公献计献策。小组讨论，选出代表发言。 教师对学生的发言给予鼓励，然后概括总结。 1、齐国东方，盛产鱼盐。出示春秋形式图，显示齐国的位置。 2、 任用管仲，改革内政。 3、“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。“尊王攘夷”的含义是什么？ 过渡：齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次联合盟国在 中原地区的对决，先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象。 (二)、晋楚争霸 1、这两国争霸的情况怎样？哪位同学能说说看?(培养学生概述历史事 件，口头表达的能力) 2、奠定晋文公成为霸主的战役是什么？ 3、为什么本处于劣势的晋军能取得胜利？ 4、想一想春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？今 天有哪些历史启迪？ 5、除了中原各国的争霸，还有哪些国家也加入了争霸战争？ 春秋时期的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。到春秋末期，初期 的一百多个诸侯国锐减到二十几个了。到战国时期主要只有七雄，这说明 了什么？(出示春秋战国形势图。此题有些难度，可对照地图，学生讨论， 然后回答。) 二、战国七雄 战国时期，形成七雄并立的局面，出示战国七雄示意图，让学生观察它 们的地理位置，说出有什么特点？(教师总结口诀：“齐楚秦燕赵魏韩，东 南西北到中间”这七雄中，哪些国家变化最大？谁能指图说说看？(如果学 生能回答出三家分晋和“田氏代齐”可不作讲解) 1、战国时期是一个人才辈出的时代，引出军事家孙膑庞涓，学生了解 桂陵、马陵之战。 2、战国七雄的局面是怎样被打破的？长平之战中秦取胜的原因是？ 桂陵之战、马陵之战和长平之战可以根据具体情况把握，但是一定要强 调长平之战的作用，即从此，东方六国再也无力对抗秦军的进攻了。 【合作探究】 1、争霸战争带来哪些影响？ 2、春秋战国战争的不同点有哪些？ 3、请大家想一想，身处春秋战国一个环境中，一个国家怎样才能避免 被消灭的厄运呢？ 学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【小结提升】 出示历史歌谣，小节本课。 春秋诸侯齐首霸，尊王攘夷管助他，晋楚争霸在中原，此时旧制如碎 瓦。 战国七雄并立打，桂陵马陵留史话。长平战后秦无敌，横扫六合统天 下。