“图解天下，画中有话”———2021届高考图类题目综合探究 课件（47张PPT）

———高考图类题目综合探究 漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。 画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征 等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫 画多取材于社会现实和热点问题，所以具有强烈 的时代感和现实性。 标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。 注释（可以没有):是对画面 情景的提示与注解。 漫画的构成 主体：是画面各“因素”构 成的情景； ① “讽刺”“揭露”“批评”，画面往往是反面题材，针对社会 发生在部分人身上的一类现象，这一类占漫画的绝大部分。 ②“赞扬”“肯定” “反映”，画面常为正面题材 ③“告诉”“提醒”这类漫画往往涉及面较广，足以引起全社会 人们的思考，进而反省自身的行为，寓意既可以从现象的本质入手 ，又可以从正确的做法或相应的对策方面概括。 漫画的分类 解题思路 “四看一联系” 如何读懂漫画 请写出下列漫画的寓意。 6.立意：当有人把能满足自己私欲的利益送到自 己眼前时（受贿），就放弃了自己应有的职责。 职责和私欲孰重孰轻？这说明：不能为一己私欲 放弃自己的本职。 正面立意：职责大于私欲。 1.找对象:猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠 2.抓细节：鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来。 3.理关系：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就 对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。 4.作者感情倾向：否定 5.由画面到生活：抓老鼠喻职责，鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂 立意一：居安思危。 立意二：享受权利、赐予与履行 义务、职责。 仔细观察下面的漫画，根据寓意，拟订标题。 （06年重庆卷） 寓意：批判生活中假公济 私的现象。 标题：坐收“鱼”利 （2005年高考天津卷） 写出下面漫画的寓意。 寓意：做人不能一味好高鹜 远,要脚踏实地，关注当下。 2010年天津卷给下面这组漫画的配上一个恰当的标题。并分别解 说每幅画面，要求：标题不得为“无题”，解说应符合情景。每幅画 面的解说不得超过12字。 （1）题目：“如此‘妙方’”“钉子的‘妙用’”“ 化‘动’为‘静’”“看你怎么动””补救措施””问 题解决啦”等。 （2）画面解说：①路遇钉耙，视而不见； ②误踩钉耙，迎头痛击；③采取措施，铁钉 固定；④心安理得，扬长而去。 • 【2017年高考江苏卷】下列诗句中，与 右图漫画的情境最吻合的一项是（3分） • A．小梅香里黄莺啭，垂柳阴中白马嘶。 • B．门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。 • C．学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝。 • D．黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 • 【2018年高考天津卷】阅读下面的漫画，按要求作答。（6分） • 鲁迅提过，“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，丰子恺的漫画《村学校 的音乐课》却没有画人的眼睛。你觉得二者矛盾吗？请结合画面说明理由。 【答案】不矛盾。鲁迅的话意在强调要画出人物的突出特点。 这幅漫画题目是《村学校的音乐课》，画面中，一扇打开 的窗子，前面坐着拉二胡的老师，后面坐着听老师演奏的 孩子们。音乐是用耳朵听的，不画眼睛，恰恰表现了孩子 们用心听老师演奏的情景。 •因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈 的时代感和现实性，漫画类材料的立意作文，便成 为一种新颖别致的高考作文题型。漫画在现阶段的 生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实 用漫画四大类型漫画并存的时代。 第一步：理解画面内容。 1、看标题。 2、看主体。（关注细节）3、看注释。 第二步：把握漫画含义。 看清画面内容的构成后，就要居高临下分析作者作画的目的，到底 要表达一个什么思想。 褒贬/批判/讽刺/揭露...... 第三步：确立最佳立意。 抓住一“点”，深入钻探，不泛泛而议，不面面俱到。 漫画作文审图立意 • 1、引要简洁，就是引用材料，引用不是照抄，而是对原材料进行分析后， 或概述，或摘要，取其精要，并据此提出自己的观点。 • 2、析要多一些， 同时要有事例辅助,利用材料中提供的信息进行分析议 论，使观点确立起来。 • 3、 联，是文章的关键，由材料推开去，联系广阔的社会生活，或历史， 或现实；或集体，或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心论点阐述 得深刻有力。 • 4、结，收尾，总结全文，当然是要精简,宜对论述的问题有所深化或拓 展。 漫画作文的结构 1983年高考作文题 写作要求：1.仔细观察右面这幅漫画，写一段说明性文字，字数在300字以内。不要写成诗歌或抒情散文。 2.根据上面这幅漫画的内容，自拟题目，写一篇议论文，字数在800字以内。不要写成诗歌或抒情散文。　 说明性文字 画面的最上部的右边，画着一个人，他戴着一 顶帽子，嘴里叼着一支烟雾缭绕的烟卷，裤腿挽到膝盖，一 只手搭着一条毛巾，另一只手拿着一把铁锹，正抬头挺胸、 迈着大步往前走。 画面的中部是厚厚的土层，显示出了几 个挖得半途而废的井。第一口井挖了约有三分之二，第二口 井约为三分之一，第三口井三分之一还多一点，第四口井约 为四分之三，第五口井只挖了一点。画面的最下部是画的地 下水，从左到右占满画面的底部，说明画中所画的地方都有 地下水存在。 画的框线下有一行字：这下面没有水，再换 个地方挖！这显然是挖井者所想或所说的。 寓意:做事不可半途而废，浅尝辄止。做人 要认准目标、坚持到底。 作文立意 （一）分数问题。 1.立意：教育学生（孩子），奖罚不能只看分数。 • 2.立意：教育不只是只有分数；分数不是衡量教育唯一尺子。 • 3.立意：对学生（孩子）不要苛求完美。 • 4.立意：对于受教育者来说，退步更需要理解。 5.立意：要懂得欣赏学生（孩子）的进步。 （二）奖罚问题。 1.立意：爱的方式有很多，不能过于简单化。 2.立意：欣赏不能变得太功利。 3.立意：惩罚不能简单粗暴。 4. 立意：暴力教育要不得。 （三）教育问题。 1.教育者要有科学全面的评价观。 2.教育者要注重全面而多元化的培养人才方式。 • 安徽2016高考作文标杆1号文 • • 奖进罚退 方为正道 • • 当你看到100分的孩子受到表扬，55分的孩子受到责怪时，你认为这是 理所当然；当你看到98分的孩子受到批评，而61分的孩子受到赞许时，你 感到这是匪夷所思。但是，你可曾想过，受到赞扬的应是进步，而不是高 分，受到批评的应当是退步，而不是低分。奖进罚退，方为正道。 • 任何人都不应当因为绝对的能力水平受到批评或表扬，他应当由自己 相对的进步或退步，得到鼓励或批评。正如作家毕淑敏所言:“你不能表扬 一个孩子聪明漂亮，因为这是他们生来所具有的，你可以表扬他勤奋，表 扬他将自己整理的整洁干净，这是他们有能力改变的。”如果孩子们不断 因为天生的智力或外貌因素受到评价，他们就会对自己的价值产生错误的 判断，以至于在性格的养成和人格的建立上造成无可弥补的缺憾。 • 因此，在我们的教育中，家长应接受孩子天生的才能差异，对孩子的进 步和退步进行奖惩，这样才能更加有利于孩子的成长. 著名书法家文征明 从小就不聪明，而他的同窗是天资聪颖的天才儿童唐寅，两相对比，更显 出文征明的迟钝笨拙。而文征明的父亲却豁达地接受了自己孩子的不足， 鼓励儿子坚持学习取得进步，并说：“吾家幸有子晚成。”正是父亲的明 智，使得文征明得以积累一点一滴的进步，最终成为中国历史上最伟大的 书法家之一。 • 我们的家长应接受孩子的天赋，接受鸟儿不能游泳，鱼儿不能展翅 的事实，鼓励你的鸟儿高飞一米，你的鱼儿深潜一尺。这样的家庭教育， 才能使每一个孩子健康成长，各得其所。同样，社会和学校也应该包容能 力天生的差异，鼓励孩子努力勤奋以取得进步，批评因懒惰放纵导致的退 步，哪怕这份进步只是从55分到61分，哪怕这份退步只是从100分到98分。 • 唯有这样，才能使孩子们成为他应有的样子，才能使他不辜负他的 生命，才能为我们的国家培养更多有用的人才。 • 天生的聪明或愚钝不值得去评价，应当受到批评的，是你是否通过 后天的努力，取得了比原先的你更好的成绩。 • 奖优罚劣，不足挂齿；奖进罚退，方是正道。 • 优点一：思维专注，例证匹配。 • 本文的立意为“奖进罚退，方为正道”，他从第一段，到最末一段，都围绕这个观点 进行论证。一、二、三、六、七、八、九段都有直接表明态度的文字，而二、四段分别 用“名言引用分析”“举例分析”强化对这个观点的论证，例证不多，但叙述侧重点， 都与观点一致，利落有力。此为本文第一优点。 • 优点二：就事论理，拓展得当。 • 很多孩子的作文，往往散漫、空泛，针对性不强，空话套话多，少论证、阐述，陈 述句、散文化句式多，缺少严密的判断句。而本文，显然克服了这些毛病。例如立意， 他在首段引述材料后，紧接着便鲜明地提出观点，“受到赞扬的应是进步,而不是高分, 受到批评的应当是退步,而不是低分。”这一观点，而三、五、六、八段，反复使用“应 该“一词，同样语带判断，斩钉截铁，态度鲜明，毋庸置疑。 • 优点三：词句严谨，妙文夺目。 • 本文语言严谨而灵活。遣词合理的长句表意严密、精确、细致，语意贯通，与议论 文体天然适配。恰当虚词运用，可使议论严谨准确，理性十足。如“是，而不是”，态 度鲜明；“因此”的换头承接，让观点迅速确立；副词“同样”，则适时拓展延伸，内 容深化。 • 第五段正是本段妙文，令阅卷老师眼前一亮。“家长应接受孩子的天赋”，让你陷 入沉思，而面对“接受鸟儿不能游泳，鱼儿不能展翅的事实，鼓励你的鸟儿高飞一米， 你的鱼儿深潜一尺”，难道你不会为作者在紧张的高考写作中依然拥有这份与立意绝配 的闲情逸致浪漫情怀而击节鼓掌？！加分加印象处，不在多而在精。 • 言之有据（依据，从材料中来） • 言之有理（自己的观点，自圆其说） • 言之有序（逻辑顺序） • 言之有文（文采） 2019全国卷三 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容 和寓意，选好角度确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息。 主体：老师，学生 细节特征：1.在一个教室里，教师在前方凝视学生，嘴角带笑 2.学生安坐在座位上，埋首书山题海。 画中字： “毕业前最后一节课”体现了场景限制 “你们再看看书”体现了教师对学子的期望、教导 “我再看看你们”体现了教学环节外老师个人情感的抒发 出题人到底想干什么？ • 倡导尊师重教，培植学生感恩精神、引导学生 品格修行，引发学生关注离自己最近的真实情感。 • 立意升华的层次 • 作文的深层次立意不是无根之木，它的形成依然是在大多数学生都能分 析出来的原点，也就是一些基本立意上生发出来的。所以，深层次不必求 异求新，只需要考生在其他学生思维的基础上加深一层思维就可以了。 • 比如一般学生想起“教师的深情”，你则想到“有温度的教师”，从而 想到“社会需要有温度的教师”，再深一步则想到“社会需要有温度的教 育”等。 • 比如一般学生想到“师生情”，只停留在对情感的感受与感知，而没有 后来的影响，如果你想到“带着老师的恩情前行”就是前进了一步，如果 加上“人生思索”这是更进一步，如“铭记师恩，勿负韶华”等。这是在 有意地结合教师和学生两个角度，达到两个思考角度的有机结合，而且有 一种对未来对人生的思索，这样不但基于材料，而且也能达到思维开阔了。 如果你是今年高考考生，在写作过程中你认为 应该注意些什么? 如果你来写，你选择哪种文体？为什么？ • 记叙文： 倾向于回忆事件、解读师生关系，联系个人的生活经历，融入真情实感， 出彩之处即在于文字是否流畅、优美，情感是否真切、动人。 回顾三年校园生活，以并列的形式叙写师生互动的事件场景，层层深入， 抒发情感。或者先抑后扬，使情感抒发更显强烈。 最后一定要适当拔高，联系到个人成长、老师的无私奉献。 一定要记得：情感须克制，避免陷入个人独白、情感宣泄。 议论文 1.师生关系的独特性。学子奋进，期望他日学成喜登科，而老师则尽其所能 地为学子讲解知识道理、引领人生方向，指引学生透过书本看到另一个世界。 老师与学生的关系在教学中得到构建，在思想的碰撞、灵魂的交互中共同 进步发展，由此培育师生的独特感情，这是区别于其他关系的深刻存在。 2.何为师。除了传道授业解惑、勤恳敬业之外，老师对学子也饱含深情，是 期望、关爱。老师是学子成长路上不可少的伙伴，执教一时，影响一生，他 是学子知识的传递者，也是人生的引路人、灵魂的工程师。 好文欣赏 有风自南，翼彼新苗 昏黄的落日在天幕之中吻着烟霞，淡黄色的橙光晕满教室。东 南风骤起，原本安静低垂的帘帷陡然涨满如帆，窗外簌簌叶声零 落如雨。 班主任负手慈祥的说道“最后一节课了，咱也不讲练习，你们 看看书吧，我再多看看你们”，老师的话和着南风，落入耳畔， 漾进心头。“相聚不易，终有一别”同桌轻轻的声音从书山题海 中渗透进我的耳朵。我越过桌角的书山对同桌说:“虽然很累，但 如果有时光机的话，真的还想再来三年”。我环顾四周，之前因 高考逼近假期将至的躁动不安消散全无，大家默然不语。南风又 起，掠过发梢，拂乱心绪，我想，如果真的有时光机的话，我看 见的景象一定是这样的。 叮铃铃～”一阵下课铃将我出窍的神思拉回现实，南风 依旧轻柔，班主任双手扶着讲桌站在讲台上，头上的地 中海在落日余晖中更显波光粼粼，他扶了扶眼镜，语重 心长道:“同学们，这几天回去好好休息，放松心态，当 作是普通考试就好，上了考场不要慌张，静下心来认真 分析。老师只能帮你们到这了，天高地长还要靠你们去 闯，我预祝大家高考旗开得胜，马到成功！”我们不约 而同的喊着“谢谢老师！” 南风止了，可是我心里的风还未停息，一阵，一阵， 在这六月的人间里，轻轻的飘荡。 1.标题靓丽，富含深意。标题引自南怀瑾《习禅录影》中的名句“等闲 若得东风顾，不负春光不负卿”，意思是若得到别人的帮助，定不辜负 时间和帮助的那个人，用于此处彰显对老师的一片赤诚，且“春光”蕴 含青春之意，作者抱负不言自明。 2.行文流畅，过渡匠心。小作者文笔可见一斑，对于正文三个分论点和 分析论证之间的过渡的把握别具匠心，分别用 “少年不识愁滋味，爱上 层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”、 “壮年听雨客舟中，江阔云低， 断雁叫西风”和“溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”领起。 3.凤头豹尾，劲道十足。文章开头和结尾都运用对偶、对照和引用之法 倾心打磨，要言不烦，荡气回肠，很有劲道。 尊师重教 时代大道 • 一眼凝望，一句叮咛，一生守护，这是师者情怀，教育根脉！ • 漫画里一位老师在毕业前最后一节课上，给学生们说“你们再看看书，我再看看 你们”，这让多少人唏嘘，多少人感慨！是的，是时候了，唤醒我们尊师重教的传统， 走出一条时代的大道！ • 尊师重教，是要懂得松软心土，迎接老师那份拳拳之心，殷殷之情的滋养，让脚 步里才会蓄积爱，让生命的每一步行走都有温度。 • “再看看书”，再触摸一下知识的心跳，再聆听一下奋进的脚步，汲取更多力量 去拼，去搏，去跨过生命中这不平常的一道坎。这是老师的殷殷希望。“再看看你 们”，再了多少天，多少次，还是不够，不舍！这个“再”字，有多辽阔？荡漾的都 是老师的眷念之波！这个“再”字，有多绵长？一眼就看去了老师一生的时光！这 “看”，是用眼，更是用心，用爱，用智慧对我们的滋养。 • 老师以爱唤醒爱，以情濡染情，以热血浇灌热血，让我们拥有一个热 气腾腾的人生！我们脚步里也要蓄积爱，让每一步行走都有爱的温度。 • 尊师重教，是要懂得体味老师那份无私的呵护，那份责任的坚守，让 我们拥有精神的母本，也要做一个能奉献敢担当的人！可以说，漫画中的 这一位老师，是替天下老师表达心声，是天下老师站立和守护的姿态。不 到最后，不，是已到最后，也要守护！ • 就像那跋涉了许多路，总是围绕着大山；吃了很多苦，但给孩子们的 都是甜的最美教师支月英，她扎根乡村，用三十六年，绚烂了两代人的童 年！就像那靠一根扁担，一挑就是5年，把学生的课本、文具挑进了大山的 全能教师张玉滚，他手执教鞭能上课，掂起勺子能做饭，握起剪刀能裁缝， 打开药箱能治病。 • 就像那在危险来临时推开学生自己被撞的李芳老师，像那为救学生勇 斗歹徒身中数刀的陆荣飞老师…… • 尊师重教，是要懂给老师减压松绑，营造绿色的教育生态，让我们民族拥有健 硕根脉，真正走向创新走向强盛。 • 每一位优秀老师的背后，都有一道过度劳累的伤疤。2016年江苏36岁女教 师吴萍在监考时猝死，2018年39岁的闫斌老师倒在了操场上，2019年57岁乡村教 师猝死岗位……这些痛心的悲剧什么时候才能绝迹？ • 中国将来和美国竞赛，唯有提高教育，没有其他路。这是任正非先生的洞见， 他强调只有教师的政治地位提升，经济待遇提升，才可能使得教育得到较大发展。世 界竞争是人才的竞争，教育的竞争，只有真正免去考试指挥棒的伤害，解除道德绳子 的捆绑，消除老师的后顾之虑，从政治与经济等多方面拯救老师，才能拯救教育！ • 教育强，则少年强；少年强，则国强！唯有尊师重教，我们民族才能走上强盛 的时代大道。 好题欣赏 • 爱的目送 • 轻盈数行字，浓抹一生人 • 三载时光飞逝，一世师生永存 • 但念师恩，温暖前行 • 一枝一叶总关情 • 画里话外，师生情长 • 春风化雨露，前行怀旧恩 • 重唤尊师之道 再塑古今美风 高考作文与平时作文的区别 • 1、抓时间(不能修改、字体工整、卷面整洁) • 2、说构思(文意、段意准确、不跑题偏题) • 3、讲眼缘(标题、结构) • 4、论改卷(字数合理、开头、结尾)