2021届高考专题复习： 诗歌鉴赏客观题满分攻略（课件49张）

2021年高考诗歌 选择题满分攻略 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 诗词鉴赏考纲回顾: 鉴赏古代诗歌考点： 1、鉴赏形象—人物、景物、事物 2、赏析语言—练字、炼句、诗眼、语言风格 3、鉴赏表达技巧—修辞手法、表达方式、表 现手法、篇章结构 4、理解诗歌内容—背景、题材、作者 5、把握作者的情感态度 奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙 虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不 通音讯。 B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未 能写出。 C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美 好春光。 D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病 是目疾。 2020全国卷1高考回顾 A 读 史 王安石 自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人。 当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真。 糟粕所传非粹美，丹青难写是精神。 区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这首诗从大处着眼，并非是针对某个具体的历史事件、 历史人物而作。 B．历代高人贤士一世奔忙，建功立业，但无法避免身后 湮没无闻的可能。 C．历史人物在其所处的时代已经难免被误解，在世俗的 传言中更会失真。 D．颈联的上下两句反复陈说，表明诗人的观点，堪称这 首诗的警策之语。 2020全国卷2高考回顾 B 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜 嫩，不禁眼前一亮。 B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引 申，使苦笋人格化。 C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以 吩咐不要过多取食。 D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间， 也要经受风雨磨炼。 2020全国卷3高考回顾 C   2020年 1 标题理解（创作背景）、内容理解（首联）、 思想内容（颔联、颈联）、表达技巧（典故） 2 标题理解、内容理解（首联）、内容理解（颔 联）、观点态度 3 内容理解（首联）、表达技巧（拟人）、内容 理解（颈联）、表达技巧（议论）和观点态度 2020年全国卷语文高考诗歌鉴赏客观题选项设置考点总结 内容理解 表达技巧 常见的陷阱设置点： 1.意象意境分析不当 2.基础知识运用错误 3.词句解说曲解原意 4.主题情感分析不当 5.艺术手法分析不准 √ √ 词句解说曲解原意 主要表现1：词句翻译不准，内容理解有误 A．诗人行至西塞山这个东吴江防边塞，前望江水，历史往事等引 起丰富的联想，但诗人并没有借西塞山势发盛衰荣辱的感叹。 B．颔联写诗人所见，前望是庐山，后看是斜月；“渐映”写月光 逐渐明亮，“斜生”巧妙的写时间的推移、位差的变化。 C．尾联，表现了诗人对西塞山的爱恋，他把芦花化作宁静恬适的 生活伴侣，期望有一天独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居。 D．这首诗写诗人舟行至西塞山下时所见所感，前两联暗示诗人的 行迹，第三联写出对此地烹紫薇、摘黄柑的乡间生活的赞美。 西塞山下作 韦庄 西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。 孤峰渐映湓城北，片月斜生梦泽南。 爨动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。 他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。 B 下面对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项 是（ ） B 项“渐映”写舟 行的渐见过程，不 是写月光的逐渐明 亮。 答题方法： 1.回归诗歌词句，从整体上把握诗歌内容。 2.关注景物描写的时节、地点、特点； 3.关注事件、人物、动作或评价； 4.关注选项中的“意思是”、“状写”、“描 绘”、“刻画”等词。 A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁 的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍 然豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同， 较为常见。 D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉 络清晰。 野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） B项颈联中“屈 穷 ” 指 有 才 志 而不能施展。 B 主要表现2：弄错对象或动作的双方，以混淆视听。 A．首联写诗人离开辋川已近一年，归时正遇春耕农忙，细数时 间点明时节，也流露出归来的急切与喜悦。 B．颔联写出辋川沿途所见，用语秀而不媚，于全诗质朴清新中别 出生趣，合乎王维诗作“诗中有画”的特点。 C．颈联道出邻里多为善谈经论的僧人和年迈的乡贤，也暗合山 庄的主要用途及诗人参禅悟理的宗教倾向。 D．尾联描写诗人披衣倒屣与乡邻相见，开怀畅谈的情景，以虚 写的笔法表现了乡里间淳朴亲密的人际关系。 辋川别业 王维 不到东山向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。 优娄比丘经论学，伛偻丈人乡里贤。 披衣倒屣且相见，相欢语笑衡门前。 下列对这首诗的赏析不正确的一项是（ ） D项诗人披衣倒屣 与乡邻相见”错， 是“乡邻披衣倒屣 与诗人相见”。 D 答题方法： ①理清诗中的人物关系。尤其是送别诗、 怀人诗中，要注意主客问题。 ②关注选项中的提到人名和代词。 A．首联叙写诗人在长安辛苦奔波了多年，如今却要泛舟 五湖的境况。 B．“名惭桂苑一枝绿”一句把自己比作只能为别人做陪 衬的绿叶。 C．“鲙忆松江两箸红”借思念故乡的鲈鱼脍，表达自己 的隐居之意。 D．尾联诗人将自己比为抱书，坚信自己他日终将“蒲帆 百尺风”。 东归别常修 罗隐 六载辛勤九陌中，却寻归路五湖东。 名惭桂苑一枝绿，鲙忆松江两箸红。 浮世到头须适性，男儿何必尽成功。 唯惭鲍叔深知我，他日蒲帆百尺风。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） D项“将自己比 为”错误，应该 是“将友人常修 比作”。 D A．这是一首古体诗，诗歌一、二句就写出了一幅春雨之 下万物复苏、一派生机的田野之景。 B．惊蛰时令正是春耕之际，农家起早摸黑劳作的身影出 现在田野上、菜园里、山涧边。 C．“饥劬不自苦，膏泽且为喜”的大意是农人勤劳朴实， 辛苦劳作不觉苦，春雨润禾便喜上眉梢。 D．诗歌最后，诗人看到官家粮仓无粮，百姓背负沉重的 徭役，批判了官吏对百姓的不体恤。 观田家 韦应物 微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲， 耕种从此起。丁壮俱在野，场圃亦就理。 归来景常晏，饮犊西涧水。饥劬不自苦， 膏泽且为喜。仓禀无宿储，徭役犹未已。 方惭不耕者，禄食出闾里。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） D项“诗人看到 官家粮仓无粮” 错 误 ， 应 该 是 “诗人看到农家 粮仓没有余粮”。 D 常见的陷阱设置点： 1.意象意境分析不当 2.基础知识运用错误 3.词句解说曲解原意 4.主题情感分析不当 5.艺术手法分析不准 √ √ 艺术手法分析不准 主要表现1：手法判断失误，效果分析不准 A．诗歌的题目表明诗歌包括两个内容：对雨抒发自己的情怀和邀 请许主簿前来。 B．首联运用比拟的手法，写泰山上涌起山峰一样的云层；无边无 际，遮满天空。 C．颈联写诗人摆好浊酒，侧耳倾听朋友车马到来的声音，表现对 朋友到来的企盼之情。 D．颈联中诗人称请朋友喝的酒为“贤人酒”，暗含着对朋友的赞 赏之情。 对雨书怀走邀许主簿 杜甫 东岳云峰起，溶溶满太虚。 震雷翻幕燕，骤雨落河鱼。 座对贤人酒，门听长者车。 相邀愧泥泞，骑马到阶除。 B下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) B 项“比拟”错， “云峰起”将云比 作山峰。 突破方法： ①注意结合诗句准确判断手法；【明确有 无手法、何种手法】 ②了解相近手法的区别，细心体察、辨析。 ③关注选项中的手法判定术语，还需注意 手法效果与用意的分析是否准确。 A.首联以万事依然如旧，反衬岁月流逝之多，蕴含着强烈的伤感 与无奈。 B.“邑人”句通过写乡人对诗人头发已白的慨叹，表现诗人对年 老的哀伤。 C.“庭树”句借景抒情，借庭树萌生新枝之景，抒发了诗人豁达 乐观之情。 D.颈联写故人凋零，既阐发了首联的人生感慨，又为尾联抒情作 了铺垫。 谪官后却归故村，将过虎丘，怅然有作 刘长卿 万事依然在，无如岁月何。 邑人怜白发，庭树长新柯。 故老相逢少，同官不见多。 唯馀旧山路，惆怅枉帆过。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C项“ 庭树”句为乐景写 哀，以庭树的生机勃 发反衬诗人的衰颓之 态和衰老之悲。 常见易混手法辨析 1.比喻和比拟：反映事物间的关系不同。 比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系，喻体 必须出现；比拟是把甲当作乙，两者融为一体，是交 融关系，用来比拟的事物一般不出现。 2.借喻和借代 （1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体 不出现。 （2）不同点 ：构成借喻的基础是事物的相似性，即 要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础 是事物 的相关性，即要求借体和本体有某种关系。借 喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。 主要表现2：结构分析不当，谋篇乱加阐释 A．首联通过环境的"清"、"寒"，烘托心境的悲凉。未写"独宿"而 先写"独宿"的氛围、感受和心情。 B．前两联写"独宿"之景，而情含景中。后两联则就"独宿"之景， 直抒"独宿"之情，"风尘"句紧承"永夜"句。 C．"关塞萧条行路难"，就是那重重心事之一。思家、忆弟之情有 增无已，因为他还是没有办法回到洛阳。 D．尾联照应颔联，虽写"栖息一枝安"，但仍然是为他辗转流离苦 闷。诗人当时境遇凄凉，十年飘泊辗转，诗风沉郁。 宿府 杜甫 清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看？ 风尘荏苒音书绝，关塞萧条行路难。 已忍伶俜十年事，强移栖息一枝安。 下列对这首诗的理解，不正确的一项是( ) D项尾联照应 首联。 答题方法： ①整体理解诗歌，了解词与词、句与句间的 逻辑关系； ②关注选项中的“起承转合 ”、“线索”、 “照应”、“对照”、“伏笔”、“铺垫” 等词。 常见诗歌结构技巧 （一）总说 1.从景情关系角度：（1）先景后情 （2）以景结情 2.从前后句（联）的角度：（1）重章叠句 （2）铺垫 （3）照应 （4）过渡（5）承上启下 3.从主旨角度：（1）开篇点题（开宗明义） （2）卒 章显志（画龙点睛）（3）以小见大 （4）对比 4.从诗歌情感的变化角度：抑扬 （欲扬先抑） 常见诗歌结构技巧 （二）各部分常见技巧 1.就诗句开头提问的术语有： 内容—先景后情（先情后景）、叙事或议论开篇、比兴、 统领全诗、设置悬念，制造波澜、交代背景（人、时、 地、事、环境）、渲染气氛，烘托感情，奠定基调。 结构—伏笔铺垫、蓄势、引起下文、抑扬、照应题目 主旨—开宗明义、开门见山 常见诗歌结构技巧 （二）各部分常见技巧 2.就诗句中间提问的术语有： 内容—结合文本，诗句描写了什么景物。 结构—伏笔铺垫、蓄势、承上启下、抑扬、结构照应 主旨—点明主旨 形式—重章叠句、对比 3.就诗句结尾提问的术语有： 内容—以景结情 结构—抑扬、照应开头、照应前文、对比、总结 主旨—卒章显志、以小见大、总括全诗  主要表现3：语言特色分析有误 A．第一首开篇轻描淡写，让读者从那“战图”中去想象兵荒马乱、 血流成河的现实。 B．“凭君”一句直写作者对将领讲封侯事的厌弃态度，表达出心 中对战争的痛恨之情。 C．第二首以“百神愁”之语痛斥战争的罪恶，用“谁道沧江总无 食”反讽战事的频繁。 D．两首诗风格迥异：其一用意曲折，语言委婉含蓄；其二着力用 笔，表达直白显豁。 己亥岁二首•僖宗广明元年 曹 松 其一 泽国江山入战图， 生民何计乐樵苏。 凭君莫话封侯事， 一将功成万骨枯。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) 其二 传闻一战百神愁， 两岸强兵过未休。 谁道沧江总无事， 近来长共血争流。 D项对其一的说法 有 些 偏 颇 ， 其 一 最 后 一 句 十 分 刻 意 ， 掷 地 有 声 ， 相 形 之 下 更 觉 字 字千钧。 方法： ①初读过程中注意整体感知诗歌语言特点， 学会判断诗歌的语言特色。 ②注意对诗歌语言特色的概括词。 （1）清新淡雅：其特点是用语新颖，不落俗套。大部分 山水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清新。 （2）平淡质朴：又称质朴，其特点是选用确切的字眼直 接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易 近人。用语上返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊 明的诗，李煜的词。 （3）明净绚丽：其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩， 奇幻的情思。如李商隐的诗。 诗歌常见语言特征 （4）明白晓畅：其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼 辣的，往往是斩钉截铁，一语破的，如白居易的诗。 （5）委婉含蓄：其特点是意在言外，常常不是直接叙述， 而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的 词。 （6）朴素自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口 语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。 诗歌常见语言特征 A.首联承题，写白发孤舟，诗人想到当年那些和自己意气相投、 以恢复万里河山为理想的老友相继辞世，而今自己风烛残年，不 禁满腔悲愤。 B.颔联写景虚实结合，以景衬情。秋风秋雨声惊醒了诗人的梦， 把他从魂牵梦绕的万里关河拉回现实，四山秋色和着连天风雨齐 齐向他袭来。 C.尾联抒情委婉含蓄，这一生无去实现杀敌报国、收复失地之志， 只能挥笔写清愁，颇有“白头不试平戎策，虚向江湖过残生”的 遗憾。 D.全诗结构严谨：首联“卧扁舟”紧承诗题“枕上”破题；颔联 “孤枕梦”承首联，下启“四山秋”，风雨惊觉，梦境变为实境； 颈联一转，乃有“自笑”“何妨”之论；尾联收束，再回应诗题， 扣住“作”。 枕上作 【宋】陆游 萧萧白发卧扁舟，死尽中朝旧辈流。 万里关河孤枕梦，五更风雨四山秋。 郑虔自笑穷耽酒，李广何妨老不侯。 犹有少年风味在，吴笺著句写清愁。 下列对这首诗的鉴赏，不正确的一项是（ ） C项“委婉含蓄”错， “写清愁”为直抒 胸臆。 A．这是一首咏史诗。杜牧途经武关时，吊古伤今，感叹时事，写 下了这首《题武关》。 B．诗的首联运用比拟，把自己在武关的盘桓说成是“碧溪”的相 留，这就将诗情十分自然地转到对这一历史陈迹的临风联想上来。 C．颔联运用比喻、对比、借代、用典等多种手法，婉转而深刻地 指责了怀王的昏聩，鞭挞了郑袖的惑主，以及痛惜屈原的被逐。 D．全篇遵循律诗“起承转合”的结构规律，起于武关，落于武关， 上下千年，思绪纵横，结构严密，立意深沉而含蓄。 题武关 杜牧 碧溪留我武关东，一笑怀王迹自穷。 郑袖娇娆酣似醉，屈原憔悴去如蓬。 山樯谷堑依然在，弱吐强吞尽已空。 今日圣神家四海，戍旗长卷夕阳中。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） C项无“借代”。 综合练： A.词的上阕从写景开始，点明了时间、地点，“木叶”“菊花” 触发了词人美好的回忆。 B.“千骑云屯平野，高宴古球场”运用了夸张手法，描写了在古 球场欢宴的热闹场景。 C.“吊古”两句，具体写当年将士们谈古论今，看剑饮酒的情形。 D.“感流年，思往事，重凄凉”三个短句承上启下，从上阔的激 昂慷慨转入下阕的萧瑟凄凉。 水调歌头 蔡伸 亭皋木叶下，原隰菊花黄。凭高满眼秋意，时节近重阳。 追想彭门往岁，千骑云屯平野，高宴古球场。吊古论兴 废，看剑引杯长。 感流年，思往事，重凄凉。当时坐间 英俊，强半已凋亡。慨念平生豪放，自笑如今霜鬓，漂 泊水云乡。已矣功名志，此意付清觞。 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） B项运用了比喻的修辞手法。 综合练： 意境情感赏析有误 主要表现1：意境概括错误 A．“潭影似空虚”则表现诗人对夜色中深潭倒影天光的独特感受。 B．夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现出武陵之夜的壮阔美好。 C．颈联写诗人吹灭蜡烛在夜色里就枕安眠，耳畔传来渔夫的阵阵 歌声。 D．整首诗情从景生，景中融情，诗意显得清空灵动，无迹可求。 宿武陵即事 孟浩然 川暗夕阳尽，孤舟泊岸初。 岭猿相叫啸，潭影似空虚。 就枕灭明烛，扣船闻夜渔。 鸡鸣问何处，人物是秦余。 B下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) B“壮阔美好”错， 应是“幽僻冷寂”。 突破方法： 找出诗句中出现的意象，分析其各自的特 征，把握意象特点，关注意象的空间、色彩、 声响、冷暖等词，最后整合，整体感知营造的 氛围，就能品味出诗歌意境。 另外，熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、 壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、 冷清幽静等。 古诗中常见意象总结： （1）以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。 （2）对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。 （3）以折柳表惜别，“柳”，“留”的谐音，折柳有相留 之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意 味。 （4）以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象 征。 （5）以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 （6）菊花，坚贞高洁的品质。 （7）梅花，傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白。 （8）松，坚贞高洁。 （9）莲，“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。 古诗中常见意象总结： （10）梧桐，凄凉悲伤的象征。 （11）鹃鸟，凄凉哀伤的象征，古代神话中，蜀王杜宇 （即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵 魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征 了。 （12）鹧鸪鸟，离愁别绪。 （13）鸿雁，游子思乡怀亲之情和羁旅伤感，鸿雁是大 型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅 伤感。 古诗中常见意境术语： 意境种类： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、缠绵、静谧、幽清、恬静、婉转、朦胧、 明净、优美 繁复——绚丽、热烈、高亢、繁华、喧闹、瑰丽 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、 意境常见的表达程式概括时用二个词四个字，例如： 雄浑壮丽、幽清明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、 高远辽阔、孤寂清冷、清新明丽、肃杀荒寒 朴素自然、清新飘逸、华美艳丽、雄健高昂、悲壮苍凉、 生机勃勃、萧瑟凄清、繁华热闹、雄浑壮丽 A．本诗综合运用叙述、描写、抒情等手法，既写徙倚所见，又写 徙倚所思。 B．本诗首联紧扣题目"徙倚”，既交代了徙倚的时间，又暗示诗 人的境遇。 C．本诗颔联写树木隐匿在昏暗的夜色中，寒露侵衣，营造了清冷 阴森的意境。 D．回顾往昔，作者慨叹时光易逝，内心怅恨不平，悲伤和遗憾之 情溢于言表。 徙倚 陆游 渔扉夕不掩，徙倚欲三更。 月正树无影，露浓荷有声。 峥嵘岁将晚，悄怆恨难平。 坐念中原没，男儿恐浪生。 C下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) “清冷阴森”与原诗意境不符。 颔联意思是“月正当头，树木 笼罩在月色中，没有树影；更 深露重，时有露珠滴落在荷叶 上的声音传出”，营造了一种 “寂寥静谧”的氛围。 主要表现2：情感分析偏差 A．首联的“迟”字，既写出了阴雨天炊烟缓缓升起之状，也写出 了闲散安逸的情怀。 B．颈联写诗人独处空山之中，唯有木槿、露葵相伴，突出了隐居 生活的孤寂寡淡。 C．尾联运用典故，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自 然的心境。 D．这首七律，形象鲜明，兴味深远，表现了诗人隐居山林、脱离 尘俗的闲情逸致。 积雨辋川庄作 王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 B下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) “孤寂寡淡”错， 应该是“安逸闲 适”。 答题方法： ①探究诗人写作意图，抓准诗中的意象和感 情词。 ②关注注释，关注诗中可能存在的多种感情 及感情变化。 ③关注选项中的“表达”、“抒发”等词即 感情术语，如“落寞”“无奈”“孤寂”等。 A．首联紧扣“燕居”展开描写，竹、兰既是两种客观景物，也寄 寓诗人的主观感情。 B．颔联上句以动写静，下句描写静景，突出了居处环境的清幽宁 静，无人来访。 C．颈联写太阳久久没有下山，夏木仿佛也为之郁结，感慨百无聊 赖，时光漫长。 D．全诗以写景为主，然在写景中巧妙完成了情感的转换，正可谓 “妙在淡然不著痕迹”。 燕居即事 韦应物 萧条竹林院，风雨丛兰折。 幽鸟林上啼，青苔人迹绝。 燕居日已永，夏木纷成结。 几阁积群书，时来北窗阅。 C下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( ) 颈联意为闲居的日子已经很 久，不知不觉已是夏天，树 木已经结果。表达了作者淡 泊的心境和自足自得的雅趣。 古诗中常见感情总结 要发现诗歌中常见的感情错误，首先应对选项中的感情概 括词保持敏感，其次应把握诗歌的感情基调，再次，理应对古 诗中常见感情（情感、心情、心境、心绪、志趣、人生态度） 加以掌握，试举例说明： 积极↗：愉悦、闲适、喜悦、快乐、欣喜、惊喜、兴奋、 激动、宽慰、欣慰、期待、满足、喜爱、赞美、赞叹、豁达、 旷达、乐观、豪迈、豪放、悠然自得、超然物外、舒畅、温暖、 自得其乐、安贫乐道、淡泊、奋发图强、昂扬、洒脱、坚贞、 高雅、高洁…… 消极↘：无奈、惆怅、伤感、落寞、失落、若有所失、感 慨慨叹、孤独、寂寞、悲凉、悲伤、苦闷、烦闷、纷乱、烦乱、 幽怨、忧郁、失意、苦痛、痛苦、悲愤、悲痛、悲叹、叹惋、 惋惜、厌恶、痛心、痛恨、愤慨、愤懑、激愤、痛心疾首、担 忧、不舍、悼念、批判、不满…… 1.忧国伤时： ①揭露统治者的穷兵黩武，昏庸腐朽； ②边塞征战的壮烈，山河沦丧的痛苦； ③对百姓离乱的忧愁，对民族命运的担忧； ④昔盛今衰的感慨，借故讽今的情怀，怀古伤今的感 慨，物是人非的悲叹 2.人生志向： ①建功立业的渴望，保家卫国的决心。 ②壮志难酬的悲叹，报国无门的愤懑。 ②宦海浮沉、仕途失意的苦闷； ③洁身自好、不与当权者合作； ④理想不为人知、知音难觅的愁苦心情； ⑤寄情田园之乐、归隐山林之志。 3.人生感受： ①惜春、伤春，悲秋之情； ②人生短暂、青春易逝的伤感； ③世事多变、沧海桑田； ④告慰平生的喜悦； ⑤漂泊无依，身世飘零。 4.思乡怀人： ①羁旅愁思；②思亲念友；③边关思乡；④闺中怀人。 5.长亭送别： ①依依不舍的留恋；对友人的关心、挂念。 ②情深意长的勉励； ③坦陈心志的告白。 A．首联写诗人登临燕台，游目纵观，听见军营之中吹笳击鼓， “惊”字表现了他此时的心潮澎湃。 B．颔联描写注重整体与细节相结合，先整体描写寒光、曙色，再 以细节“危旌”点缀，画面生动。 C．颈联前句写前方烽火连天，表现出征战的激烈；后句写蓟城背 山靠海，暗示了此地防守的牢固。 D．本诗与《白雪歌送武判官归京》类似，通过写大雪表现边地苦 寒，重点突出了将士征战的艰辛。 望蓟门 祖咏 燕台一望客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 D下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) 本诗写雪，重点 在于表现边塞风 光的壮丽雄奇。 2021年高考诗歌 选择题满分攻略