2021届高考小说赏析 环境描写 课件（39张PPT）

小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 • 社会环境指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景，包括 地方的风土人情、时代风貌、社会状况和人际关系等内容，主 要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小 至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可 以是室内的布局陈设，住宅内外装饰布置，也可以是当地风土 人情等。 • 自然环境指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序 节令、风雨雪霜等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季 节、天气、景物等。 高考对小说环境描写的考查，命题形式有三种： 一是概括环境特点； 二是分析环境描写的手法； 三是分析环境描写的作用。 有时命题者也会综合考查，如环境描写的手法和作用相结合， 或环境描写的特点和作用相结合。 1 题型一 概括环境特点 怎么问 题干示例 审题定向 （1）（2018·江苏卷）小哥儿俩是在什么样 的家庭环境中成长的？请简要分析。 （2）（2014·重庆卷）文中第②段的环境描 写，突出了古城怎样的特点? （3）（2012·江苏卷）请简要概括这篇小说 中小城生活的特点。 其他常见设问方式： （1）概括某段所写景物的特点并分析。 这类题目的题干中往 往有“概括”“分析”等 作答动词和“环境”“景 物”“生活”“特点”等 表答题方向的名词。 怎么答 概括环境特点要注意区分自然环境和社会环境。 概括自然环境特点: 首先要看描写的是哪些景物； 其次要看这些景物有什么共同特征，要特别注意 能揭示景物特点的形容词。如果文中没有这些词语， 则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然、生机 勃勃”等。 怎么答 概括社会环境特点: 首先要找到体现社会环境的词句。社会环境描写 文字不像自然环境描写文字那样集中，像“软环境” 文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理 相关信息。 然后，多角度思考社会环境特点。 怎么答 多角度思考社会环境特点 “时”的角度 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如 “抗战时期”。 “地”的角度 “地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等， 看看它们呈现出怎样的特点。 “人”的角度 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善) 等角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环 境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的 还是紧张冷漠的，等等。 “事”的角度 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活 工作的状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大 潮”“竞争激烈”等。 “物”的角度 主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的 器物、摆设等。 “俗”的角度 指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。 典例剖析 （2012年·江苏高考） 邮差先生 师 陀 邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、 售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当 邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。 “这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里 叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃 的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或 大头菜呢？ 现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很 少，最多的还是学生写给家长们的。 “又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！” 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小 城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他 的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又 将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他 的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他， 甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知 道。 邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。 “家里有人吗？”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意， 再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还 在做事。 “干什么的？”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？” “我说也许有，不一定有。” 你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到 街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一 种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手 里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这 样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他 的去路。 “你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上 睡觉呢。” 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种 声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在 寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪 跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 一九四二年二月 问：请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分) 找到社会环境描写的相关语句，多角度分析、概括小城生活的特点。 思考角度 文中对应的答案要点 从“时”的角度 从“地”的角度 在全文中找寻人物活动的所有场所，如“在空旷少人的街上”，“阳光充足地照到 街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中”等语句，体现了小城生活 安静、平静的特点。 从“人”的角度 梳理人际关系，从邮差先生与学生家长的友好关系、邮差先生给一位老太太送信时 费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的 友好玩笑等，可以看出人物之间友善、融洽的社会关系，这也是小城生活的特点。 从“事”的角度 梳理人物工作生活状态： “在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋 头在公案上剪裁花样。”承担两项工作，仍有许多时间，说明他工作清闲； “他的模样既尊贵又从容……看见他你会当他是趁便出来散步的”“他又何必紧张， 手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他”中看出邮差先生工作 悠闲、生活节奏舒缓；从 “他真想大声哼唱小曲”“他深深赞叹：这个小城的天气 多好！”中看出邮差先生心情愉悦，对小城生活满意。 从“物”的角度 从“俗”的角度 问：请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(4分) 【参考答案】平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏 舒缓。 2 题型二 分析环境描写的手法 环境描写的手法是指作者在交代环境时运用 的各种描写的技巧，包括： 描写技巧角度 ①细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出特征) 与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)。 ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色 彩的渲染、衬托。 ③借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 写景角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、 内心感受等。 ②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等。 ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。 怎么问 题干示例 审题定向 （1）（2010·江苏卷）文中划线部分描写 了峡谷的险峻气势，请分析其表现特色。 （2）（2010·安徽卷）请对小说画线处景 物描写的特点和作用作简要分析。 （3）（2009·安徽卷）从修辞手法的角度， 对文中画线句子的景物描写进行赏析。 这类题目的题 干中往往有“分 析”“赏析”等作答 动词和“描写”“景 物描写”“表现特 色”“特点”等表答 题方向的名词。 怎么答 指出手法+分析内容+概括效果 典例剖析 （2010年·江苏高考） 溜 索 阿 城 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑， 懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备 一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不 肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛 一般，不敢再往前动半步。 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来 ，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤 ，再不敢向下看。 领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如 伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡 上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不 得。 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉 子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的 角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发 现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷 。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中 抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索， 横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来 ，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑 声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里 卸驮子。 牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到 索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了 它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开 ，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边 的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉 子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的 汉子也一个接一个飞身小过去。 我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上!”猛一送， 只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索 上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反 倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有 人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖 得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。 猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃 下，走到汉子们跟前。 牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉 出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。 (选自《阿城精选集》，有删改) 问：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 (5分) 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自 西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来， 一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。 从不同角度分析描写特色 思考角度 文中对应的答案要点 从描写技巧角度 “怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流、隐隐喧声 腾上来，一派森气”既有粗笔勾勒整体气势，又有“亮 亮”“隐隐”等细处着墨，突出峡谷险峻气势，这是白描 与细描相结合手法 从写景角度 (1)观察角度：“万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上” 可见是以壁顶为观察点的定点观察。 (2)感觉角度：“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉；“深远 似涓涓细流，隐隐喧声腾上来”是听觉；“俯望那江，蓦 地心中一颤，再不敢向下看”是感觉，为内心感受。 (3)写景顺序：“万丈绝壁垂直而下”是仰视，“俯望那江 不敢向下看”是俯视，可见，写景顺序是由高到低；从 “怒江自西北天际而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上 来，一派森气”可以看出写景顺序是由远及近。 问：文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析 其表现特色。(5分) 【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、 听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 3 题型三 分析环境描写的作用 怎么问 题干示例 审题定向 （1）（2019·课标全国卷II）小说中的卢森堡公园苗 圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？ 请结合作品简要分析。 （2）（2019·课标全国卷III）小说中有多处景物描写， 请分析其功能。 （3）（2018·江苏卷）分析小说画线部分的景物描写 对情节发展的作用。 （4）（2014·重庆卷）文中第②段的环境描写，突出 了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ （5）（2011·江苏卷）请指出小说开头画线部分景物 描写的主要作用。 这类题目的题干中往 往有“分析”“指出”等 作答动词和“环境描 写”“景物描写”“作 用”“功能”等表答题方 向的名词。 怎么答 第一步：找到环境描写的具体语句，分析环境的特点。 第二步：多角度分析环境描写的作用。 环境方面 ①交代故事发生的时间地点背景 ②自然环境有时暗示社会环境； ③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情； ②表现身份、地位、性格等； ③暗示命运。 情节方面 ①暗示或推动情节发展； ②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念； ③作为情节发展的线索，使文脉更清晰或有起伏波折； ④相互照应(照应标题或开头或结尾等)，文脉更加紧凑完整。 主题方面 ①揭示主题； ②深化主旨； ③暗示社会本质特征。 第三步：组织语言，规范答案 ①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围) ②情节(推动、暗示、铺垫) ③人物(烘托、映衬) ④主题(表达、寄托、暗示、揭示) 语文资源共享，加群微信ywgx688 备注：语文 典例剖析 （2018年·江苏卷） 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学 堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟 催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。 笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟， 欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的 嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅， 怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐 在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是 就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了 戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏 子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地 跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个 空笼子掷在地上，八哥不见了。 “妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。 “给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖 愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七 叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子， 口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜 呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。 妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道： “不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过， 他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠 地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈低声吩 咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打 死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈 不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干 的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快 起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来， 拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着 出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄 的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵 丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳 叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛 掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳 的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着， 接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样， 小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴， 太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 “哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道， 一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫， 学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 “它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。” 大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝 儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫 住一间，像妈妈同我们一样。” “哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸 出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 问：分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分) 这是刚刚天亮了不久， 后院地上的草还带着露珠 儿，沾湿了这小英雄的鞋 袜了。树枝上小麻雀三三 五五地吵闹着飞上飞下地 玩，近窗户的一棵丁香满 满开了花，香得透鼻子， 温和的日光铺在西边的白 粉墙上。（景色生机、温 暖） 联系上文：野猫吃了八哥， 小哥儿俩要寻猫报仇。 联系下文：二乖摘花，学 麻雀哼唱，忘记报仇的事， 蹓达到有太阳的墙边，看 见破木箱发现小猫，开心 地唤来哥哥，兄弟俩忘记 复仇反而心生怜爱。 问：分析小说画线部分的景物描写对情节发展的 作用。(4分) 【答案】鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生 机的氛围，为人物的兴趣转移和情绪变化作铺垫； “日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边 发现小猫埋下伏笔。 【对点练习】 • 1. (2018·江苏卷) 《小哥儿俩》 问：小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。(6分)   • 2.（2009·安徽卷）《董师傅游湖》 问：从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。 • 3.（2019·课标全国III卷）《到梨花屯去》 问：小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6分)