部编版六年级语文上册语文园地四

语文园地四 交流 平台 阅读小说理解人物形象非常关键。抓住人物形象去体会小说主要内容和主题思想 。 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，怎样 理解 小说 的人物形象呢？ 老师指导 （ 1 ） 读小说时，留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 （ 2 ） 我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 （ 3 ） 小说还会借环境描写来凸显人物形象。 读小说时，留意人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如关注写桑娜的语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。 师 ： 小说一般都塑造了比较鲜明的人物形象。如，《桥》中的老支书，《穷人》中的桑娜。你们是怎样理解小说的人物形象的呢？ 交流示例 读小说时，我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦，也要照顾孤儿的善良。 读小说时，要留意环境描写的作用，小说还会借环境描写来凸显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。 师： 你们都说得很好！典型的人物形象、典型的故事情节、典型的环境描写是小说的“三要素”。读小说时，只要抓住了小说的“三要素”去体会，我们就能理解小说的主要内容和主题思想。 ◎ 《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节 , 对突出人物形象起了很好的作用 , 如 , “关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段 , 读出关公的神勇之气。 词句段运用 操教酾热酒一杯 , 与关公饮了上马。关公曰 : “酒且斟下 , 某去便来。”出帐提刀 , 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振 , 喊声大举 , 如天摧地塌 , 岳撼山崩 , 众皆失惊。正欲探听 , 鸾铃响处 , 马到中军 , 云长提华雄之头 , 掷于地上。其酒尚温。 ① 片段中描写关公语言的句子虽然只有一处，但表现了关公的胸有成竹。 ② 片段中描写关公动作的句子有两处，第一处表现了关公雄赳赳，气昂昂的英雄气概以及身手的敏捷，第二句表现了关公傲视群雄的大无畏精神和武艺的高强。 ③ 片段中有一处战斗场面的描写是侧面描写，不见其人，只闻其声，运用夸张的手法，写出了战斗的激烈，烘托了关云长的神勇。 我的发现 ①典型的情节离不开典型的人物描写。 ②理解典型的情节描写，同样也要抓住典型人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动去体会。 我的收获 练 习朗读 ① 读关云长的语言，语气要沉着、果敢，要读出关公的胸有成竹。 ② 读战斗场面，语调要稍高，语速要稍快，读出战斗的紧张和激烈。 ③ 读关云长的动作，语气要坚决、坚定，读出关公的神勇之气。 ◎读下面的句子 , 注意加点的词语 , 说说从中体会到了什么情感。 ◇死亡在洪水的狞笑声中逼近。   ◇水渐渐蹿上来 , 放肆地舔着人们的腰。   ◇两个小姑娘看到这奇特的举动 , 指手画脚 , 不假思索地嗤笑起来。 ①第一句话中，“狞笑”的意思是凶狠恶毒的笑。它是一个贬义词，句子运用拟人的手法，生动形象地表现了洪水的来势凶猛，把洪水疯狂的魔鬼形象表现得淋漓尽致，写出了洪水令人厌恶、令人恐惧的情形。 我的发现 ②第二句话中，“放肆”的意思是任意作为，不加拘束。它是一个贬义词，句子运用拟人的手法，生动形象地表现了洪水的来势凶猛，把洪水肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致，强调了洪水的肆无忌惮，令人恐惧。 ③第三句中，“嗤笑”的意思是讥笑、嘲笑，有讽刺之意。它是一个贬义词，句中指两个小姑娘对举动奇特的老妇人进行讥笑和讽刺，显得很没有素质，非常不礼貌。 ① 加点的词语都是贬义词，含有不赞成或坏的意思。 ② 加点的词语都含有批评、否定、厌恶、憎恨、贬斥、轻蔑的感情色彩。 我的收获 我会写：分别写出三个含有贬义色彩的二字词语和四字词语。 二字词语： _______________________________ 四字词语： _______________________________ 练习 运用 阳奉阴违 恩将仇报 诡计多端 凶恶 可耻 阴险 ◎读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 桑娜脸色苍白 , 神情激动。她 忐忑 不安地想 : “他会说什么呢 ? 这是闹着玩的吗 ? 自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦 ? …不 , 还没来 ! …为什么把他们抱过来啊 ? ……他会接我的 ! 那也活该 , 我自作自受…嗯 , 揍我一顿也好 ! ” ①人物的心理活动，有时可以通过人物的神态、动作表现出来。 ②复杂的心理活动，可以通过人物自我肯定与自我否定的前后矛盾的内心想法表现出来。 我的发现 ① 描写心理活动，可以通过对人物的神态、动作的描写来体现。 ② 描写复杂的心理活动，可以通过描写人物内心的自我肯定或自我否定来体现。 我的收获 练习 运用 路灯亮了，我才发现天色已晚。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只 小兔子 似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过， 放学后 要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 日积月累 回乡偶书 （唐）贺知章 少小离家老大回， 乡音未改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。 作者简介 贺知章 （公元 659 年－ 744 年），字季真，晚年自号四明狂客，唐朝越州永兴（今浙江省 萧山市 ）人，少时就以诗文知名，盛唐前期诗人，也是著名书法家。 朗读古诗 （ 1 ）注意读音：翘舌音的字有“书、知、章、少、识、处”，平舌音的字有“衰、从”，前鼻韵的字有“音、鬓”，容易读错的字有“偶、鬓、衰”。 （ 2 ）注意停顿：“ XX ∕ XX ∕ XX ∕ X ”或 “ XX ∕ XX ∕ X ∕ XX ”。 词语解释 【偶书】随便写的诗。偶：说明诗写作得很偶然，是随时有所见、有所感就写下来的。 【少小离家】 贺知章 三十七岁中进士，在此以前就离开家乡。 【老大】年纪大了。 【乡音】家乡的口音。 【鬓毛】额角边靠近耳朵的头发。 【衰（ cu ī）】减少，疏落。 【相见】看见我 。 【不相识】不认识我。 【东风】春风。 诗文大意 我在年少时外出，到了迟暮之年才回故乡。我口音虽未改变，但我那双鬓却已经斑白。所有儿童们看见我，都没有一个认识我的；他们笑着互相问问：这客人是从哪里来呀？ 　 积累 古诗 《回乡偶书·其二》 唐• 贺知章 离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。