部编版六年级语文上册语文园地五

语文园地 五 交流 平台 学习围绕中心从不同方面选取不同事例来具体描写的表达方法。 清代的魏禧说 :“ 文章之道 , 必先立本 , 本丰则木茂。”意思是写文章必须先确立中心 , 好像树木一样 , 它的根深 , 枝叶也就茂盛 了。 老师指导 （ 1 ） 围绕要表达的中心意思 , 从不同的方面或者选取不同的事例来写 , 可以使这个意思表达得更全面 , 更充分。 （ 2 ） 在围绕一个意思表达时 , 要将重要的部分写得详细些、具体些 , 才能给读者留下更深刻的印象。 我明白了 《 夏天里的成长 》 这篇课文，中心是为了表现夏天是万物生长的季节，课文就选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子 , 让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 师 ： 读了本单元课文，你们有什么心得体会？ 交流示例 师： 对！围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。 我知道了 《 盼 》 这篇课文紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到了雨，兴冲冲地跑回家，想借买油的机会穿上新买的而衣，却未能如愿 …… 这些具体生动的描写，让我们对“我”“盼”的心情感同身受。 师： 是 呀！在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些 , 才能给读者留下更深刻的印象。 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。请你判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。 ◇跑了几十里地去看戏。 （ ） ◇常给我们讲故事。 （ ） ◇在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） ◇ 干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） ◇边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊 了。 （ ） 初试身手 √ √ √ √ √ 从 下面的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写 。 好斗 的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住 的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语 满校园 那些温暖的时光 （ 1 ）好斗的公鸡 这个 题目的中心是——“好斗”，可以选择以下事例或方面来表现公鸡的“好斗”的特点： A. 吃鸡食时，赶跑其它的公鸡和母鸡，自己吃独食。 B. 见到小猫小狗，总要追着猛啄它们，打得它们落荒而逃。 C. 有一次，遇到一条可怕的毒蛇，公鸡勇猛地打败了毒蛇。 D. 有陌生的客人到来，公鸡吓得大人小孩都不敢进院子。 （ 2 ）闲不住的奶奶 这个 题目的中心是“闲不住”，可以选择以下事例或方面来 表现： A. 成天到晚都见奶奶在做拖地、洗衣服、买菜、做饭等家务活儿。 B. 有一次生病住院，躺在病床上都在织毛衣。 C. 走亲戚，看见亲戚家有小孩儿挂破了的衣服，就拿起针线缝补。 D. 亲戚留她多玩儿几天，她总是急匆匆赶回家，照顾她的小鸡崽儿。 爸爸 的计划 我 爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划 …… 习作 例文 1 罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱定计划的特点。 爸爸 执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定，每天早晚开关气窗，他就照章办事，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了床，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如计划中规定各人用各人的牙膏，他偶尔用了妈妈的牙膏，第二天他就挤出同样一截，还给妈妈。 典型事例一： 爸爸执行计划一丝不苟。 （这部分内容略写） 在 爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？ 晚上 ，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐”后，他便对我说：“烽烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！” 一 到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时 ……” 他每写上一 典型事例二 ： 爸爸 给“我”订暑假计划 。 （ 这部分内容详写） 条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。 望 着那长长的计划 , 我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的 ……” “ 什么？”爸伤仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿。“我订的计划是最最全面的。你看，午饭、吃饭、体息，什么 这篇习作例文围绕“爸爸擅长订计划”这一个中心意思，从不同的方面选择了两个典型事例来写，典型事例一略写，典型事例二详写，凸显了爸爸爱定计划的特点。 都有了。于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。 请你 说说例 文是怎么写这个爱定计划的爸爸的？ 第 1 自然段： 先明确提出课文要表达的中心意思“我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。在家里，他也给我们订了计划。”然后罗列爸爸给每个人订的计划，凸显了爸爸爱定计划的特点。 第 2 自然段： 围绕首段中心意思，选择一个典型事例简单写爸爸执行计划一丝不苟 。 第 3 — 7 自然段： 围绕首段中心意思，再选择一个典型事例具体写爸爸给“我”订暑假计划。 全文 采用“先总述，后分述”的写法，有详有略地凸显了爸爸爱定计划的特点，这样写文章显得重点突出、内容具体、主次分明、层次清楚。 小站 这 是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。 就 在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。 习作 例文 2 1. 课文 处处突出小站的“小”，从哪些语句中可以看出来 ？ （ 1 ）规模“小”：慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过 。 （ 2 ）建筑少：一间红瓦灰墙的小屋、几根漆成淡蓝色的木栅栏、三五个人影。 这 是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。 （ 3 ）人员少：两三个挑着箩筐的农民、两位工作人员。 月台 中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。 月台 的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。 小站 上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，刚到站的火车跟着长啸一声，缓缓的地离开小站，继续自己的征途。 这个 小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。 这 喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。 2. 最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用 ？ 最后 两段写小站很偏僻，很荒凉，但“这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意”，在写法上采用了以小见大的手法，赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。 例 文 要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？ （ 1 ）课文要表达的中心意思是 ： 小站 虽然很小，但是工作人员通过热情服务、精心安排，给旅客送去了温暖的春意。 （ 2 ）课文围绕中心意思，是这样一步一步表达了中心意思的： 第 1 、 2 自然段，写小站的规模很小。 第 3 自然段，写小站虽小，但服务很周到。 第 4 、 5 自然段，写小站虽小，但布置得很精美。 第 6 自然段，写小站虽小，但工作人员非常负责任。 第 7 、 8 自然段，写小站虽然很偏僻、很荒凉，但工作人员通过热情服务、精心安排，给旅客送去了温暖的春意。 例文 在写法上采用了 以小见大 的手法，赞扬了小站工作人员 全心全意为旅客服务 的精神。