部编版五年级语文上册语文园地八

语文园地八 交流平台 l平时你们都喜欢读哪些课外书？ l我喜欢沿着课文找书读,如,读了《“我”的长生 果》,我对文中提到的巴金的《家》很感兴趣,便找 来读了。 l读了法布尔的《昆虫记》,我对与动物有关的书 很感兴趣,就又读了布封的《动物素描》。 l我觉得冰心的《忆读书》写得很有趣,便找了她 的其他作品来读。 l我喜欢读各种各择的书,如历史故事、人物传 记、科普读物等。 l从读一篇文章到读整本书,从读整本书到读同 l类书,这种方法对我很有启发,我也要这样找书 读。 你对于本单元课 文有什么看法啊？ u老师指导 这一单元的课文，都需 要我们好好赏读，了解读书 带给我们的好处，感受作者 对读书的感情。 u拓展积累 通过对《忆读书》这篇课文的学习，我们 知道读书会带给我们很多的好处，而且从课文 中找到许多的名著文章，可以跟着作者的步伐 一起阅读那些书籍。 l读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子 说一说。 词句段运用 l 书，被人类成为人类文明的“长生果”。 l 莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” l 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时 想去就去的故地。 书是医治幼稚的良药。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 生活里没有书籍，就好像没有阳光。 这些句子都运用了比喻的手法，能够 使得句子更加的生动，也更能够理解读书 的重要性。 u我的发现 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。 书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替 思想对生活的认识。 u拓展积累 l 想想下面的句子主要讲了什么，把它们排成一段意思连贯的话，读一读，再抄写下来。 阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养 一样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？ 是表达。 把脑子里的东西拿出来，让人家知道， 或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表 达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。 这段话主要洗了阅读和写作是什么，它们是什 么关系，这样方便我们理解阅读的重要性，只有 做好了阅读，才能够进行写作。 u我的发现 u拓展积累 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没 有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的 阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和 最好途径。 书写提示 他的字笔力刚劲，点画的起、收都一 丝不苟；字形竖长，结构十分严整，整体 上平整端庄，又险劲生动。 u我的发现 u拓展积累 我们也要向欧阳询学习，认真对待写 字，只有认真对待每次写字，才能养成提 笔就练字的习惯。 日积月累 观书有感 （宋）朱熹 其一 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 朱熹(1130—1200)，字元晦，号 晦庵，世称朱文公。宋朝著名的 理学家、思想家、哲学家、教育 家、诗人，闽学派的代表人物， 儒学集大成者，世尊称为朱子。 u词语解释 鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打 开。 渠：指方塘。 那（nǎ）得：怎么会 源头活水：源头活水比喻知识是不断更新和 发展的。 u古诗大意 半亩大的方形池塘像一面镜 子一样展现在眼前，天空的光彩 和浮云的影子都在镜子中一起移 动。要问为何那方塘的水会这样 清澈呢？是因为有那永不枯竭的 源头为它源源不断地输送活水啊。 观书有感 （宋）朱熹 其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。 u词语解释 艨艟：原为古代战舰名，这里指大船。 一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。 向来：原先，指春水上涨之前。 推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。 中流：河流的中心。 u古诗大意 昨天夜里江边涨起了阵 阵春潮，巨大的舰船轻盈得 如同一片羽毛。向来行驶要 白费很多推拉力气，今天却 能在江水中央自在地顺漂。 u拓展阅读 读一读这几首关于读书的故事，感受读书乐 趣。 劝学诗 颜真卿 (唐) 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。 冬夜读书示子聿 陆游 (宋) 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 白鹿洞二首 王贞白 (唐) 读书不觉已春深， 一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑， 周情孔思正追寻。