掌声PPT部编课件

25 掌 声 指鼓掌的声音，是给予人们鼓励、表扬、赞赏的声音。生活中需要掌声，掌声能让人扬起自信的风帆，能让人改变生活的态度 …… 我们一起去文中看看发生了什么事情吧。 走进作者 董保纲， 1973 年生，河北威县人，著名青年作家。作品多次被《读者》《青年文摘》《格言》等杂志转载并入选各类文集 。代表作品有《最深情的故事,最真心的感动》《一路花香》等。 会认字 落 lào 落枕 姿 zī 姿势 雄姿 势 shì 势力 地势 况 kuànɡ 状况 情况 镇 zhèn 镇压 镇定 述 shù 讲述 述说 普 pǔ 普通 普遍 忧 忧郁 忧愁 联 lián 联系 春联 yōu 会写字 zhǎnɡ 组词 手掌 掌声 造句 在我迷茫的时候,多亏了老师为我掌舵 。 书写 上边要扁、宽，“冖”的横要长，“手”上边是一平撇，最下边横要长。 组词 班级 班长 造句 今年寒假,我参加了一个书法培训班。 书写 左边“王”要窄小，下横变为提；右边“王”要端正；中间有一小点和长撇。 bān mò 组词 默认 默写 造句 她沉默了一会儿，又继续说下去 。 书写 “黑”整体要窄小，下横和四点向上倾斜，方框内是一竖两点，不是“田”。 tuǐ 组词 大腿 腿脚 造句 爷爷虽然年纪大了，可腿脚很灵便 。 书写 三部分要写紧凑，“月”要窄，“艮”最后一笔是长点，位置靠上。 lún 组词 轮流 年轮 造句 同学们轮流值日。 书写 “车”窄长，首笔横要短，第二笔撇长折短，“人”撇和捺相连，位置要靠上。 tóu 组词 投资 投入 造句 战士们把目光投向远方。 书写 “几”要扁小，横折弯不带钩；“又”横起笔稍向上拉，要短，捺要长一些。 diào 组词 调动 调职 造句 爸爸刚从编辑部调动到策划部。 书写 “讠”要窄小，“周”下框稍宽大，里边“土”和“口”要小。 yáo 组词 摇晃 摇摆 造句 一阵微风吹过,黄澄澄的谷穗儿随风摇摆。 书写 右上边四笔要小，写紧凑；“午”中竖上边不出头，下横要长。 组词 晃动 晃荡 造句 柔软的柳枝在微风中轻轻摇晃。 书写 上窄下宽，上边的“日”要扁窄，“光”上边要扁，“儿”要宽、舒展。 组词 激烈 烈士 造句 这里曾发生过激烈的战斗。 书写 “列”是左右结构，右边竖钩要长，“灬”的首点与其他三个点写法不同。 huànɡ liè 组词 勇敢 勇士 造句 我要做一个勇敢的孩子。 书写 上边是横钩、点，注意与“角”上边不同；“力”的撇舒展。 yǒnɡ 多音字 辨一辨。 “落”表示“掉下来 ， 往下降”“遗留在后面”等意思时读 （ ）， 例如 ： 降落 。 “落”用于一些口语词时读 （ ）， 例如 ： 落枕 。 “落”表示“丢下 ， 遗漏”时读 （ ）， 例如 ： 丢三落四 。 间 jiàn （间接 ） jiān （中间） 教 jiào （教育 ） jiāo （教书） 落 luò （落下 ） lào （落枕） là （丢三落四） luò lào là 骤然 镇定 忧郁 歧视 鼓励 连一连 。 激发；勉励。 忧伤愁闷。 不平等地看待。 ①遇到紧急的情况不慌不乱 。 ②使镇 定 。 本文指② 。 突然；忽然。 词语解释 骤然—   情况—   动听—   镇定— 鼓励—   注视—   歧视—   热烈— 立刻—   文静— 忧郁—   犹豫— 持久—   歧视— 近义词： 反义词： 近、反义词 突然 悦耳 状况 镇静 鼓舞 凝视 轻视 激烈 马上 娴静 开朗 果断 短暂 尊重 近义词辨析 相同点 不同点 注视 都表示动作，都有“聚精会神地看 ” 的意思。 “安静”着重指注意力集中地在看，在观察。对象可以 是人和具体的事物。 凝视 “宁静”着重指带着某种神情长时间聚精会神地看，目光集中于一点，一动不动用心地看，对象常是人或具体而静止的东西。 练习： 1. 她好奇地（ ）着笼里的这只小白鼠 。 2. 他（ ）着远方，一脸严肃 。 注视 凝视 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 积累词语 ABB 式 的词语： 慢吞吞   急匆匆   笑嘻嘻   骨碌碌   兴冲冲   轻飘飘 听听写写 点我听写词语 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 课文以 ______ 为线索，以 _____ 的情感变化为切入点，讲了 _____ 通过同学们给她的 ___ 次掌声，从一个 _________ 的人变成了一个 _________ 的人，开始 ______________ 的事。 初读 感知 掌声 英子 英子 两 内心自卑 活波开朗 微笑着面对生活 点我听 课文朗读 段落划分 第一部分（第 1 自然段）：写英子因为腿脚有残疾，所以性格忧郁。 第二部分（第 2 、 3 自然段）：写同学们给予英子两次掌声的经过。 第三部分（第 4 、 5 自然段）：写得到同学们的掌声鼓励后的英子发生的变化。 仔细读课文，边读边想，英子在获得同学们两次掌声前后的不同，体会英子当时内心的感受。 课文解读 交代了主人公及其性格特点。而且由于生病的病根，她总是最早来，最晚走，从中可以看出英子内心是 孤独和自卑 的。 上小学的时候，我们班有位叫 英子 的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 从第 １ 自然段中的“总是”“又总是”可以看出什么？ 从这两个词我们可以看出残疾的现实像一块沉重的石头，压得英子喘不过气来，这时候的她是自卑而忧郁的。 英子 犹豫 了一会儿， 慢吞吞 地站了起来， 眼圈红红 的。 “立刻把头低了下去”是对英子 动作的描写 ，反映了英子自卑、缺乏自信的心理。 从“犹豫”“慢 吞 吞”“眼圈红红”等可以体会到英子内心的痛苦、无奈和不情愿 。 她不想让同学们看到她走路的姿势 ， 但老师的话又不能不听 ， 这体现了英子矛盾的心理 。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子 立刻 把头低了下去。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 这是同学们给予英子的 第一次掌声 ， 这掌声里包含着同学们对英子的鼓励与信任 ， 也包含着同学们的关爱之情 ， 他们希望英子走出自卑的阴影 ， 不再忧郁 。 她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 这是同学们给予英子的 第二次掌声 ，这掌声里除了鼓励之外，还有赞扬。 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。” “微笑着面对生活”就是能正视生活中的困难，并能用快乐的心态去对待它。 自卑 掌声（鼓励 支持） 激动 掌声（欣赏 肯定） 乐观 找回自信 掌 声 板书设计 珍惜别人的爱 献出自己的爱 如何让文章生动感人 本文讲述了英子在同学们的掌声中，找到了自信并鼓起勇气微笑着面对生活的故事，读来让人十分感动。我们在写文章时，如何让文章生动感人呢？ 写作手法 1.积累“动情点”留意我们身边发生的感人故事。 2.写好“动情点”。令人动情的往往是事件的某一细节，因此不要局限于事物的轮廓，而要抓住最让人动情的内容进行渲染。 3.交代令人动情的特殊原因。交代了动情的原因 ， 也就等于营造了动情的氛围。 拓展延伸 关于激励、鼓励的句子： 含泪播种的人一定能含笑收获。 做对的事情比把事情做对重要。 2. 按课文内容填空。 残疾女孩英子内心很 _________ , 一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她 ______________ 的掌声，这掌声使英子改变了对生活的态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始 “ ____________________ ” 。 1. 看拼音，写词语。 随堂小练 rè liè mò rèn yǒnɡ ɡǎn yáo huànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 热烈 默认 勇敢 摇晃 自卑 热 烈 微笑着面对生活 默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？ 思路提示： 读课文，在 1-4 自然段，中寻找英子前后的不同，并找出引起变化的因素 。 课后习题参考答案 参考答案： 英子就像变了一个人似的 ， 不再像以前那么忧郁 。 她和同学们一起游戏说笑 ， 甚至在一次联欢会上 ， 还让同学们教她跳舞 。 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。 ◇ 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 ◇ 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 参 考答案： 第一句写英子的胆怯 ， 因为腿脚有毛病 ， 所以英子“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的” ， 心情糟糕 。 第二句是演讲完毕 ， 大家掌声如雷 ， 英子的心情是激动的 ， “向大家深深地鞠了一躬” 。 如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第２～４自然段中任选一段试着讲一讲。 老师指导： 首先明确人称要变为第一人称，再把注意力转移到同学们身上，注重心理描述。 参考答案： 我犹豫了一会儿 ， 慢吞吞地站了起来 ， 眼圈红红的 。 在全班同学的注视下 ， 我终于一摇一晃地走上了讲台 。 就在我刚刚站定的那一刻 ， 教室里骤然间响起了掌 声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我忍不住流下了眼泪。掌声渐渐平息，我也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。我心怀感激地向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 课后作业 请抄写课文中让你感动的句子。并谈谈你对掌声的理解。