花的学校PPT部编课件

2 花的学校 助读资料 花卉由于长期适应原产地的气候环境，形 成 了不同的生物学特性。不同花卉，开花的季节和时间也各不相同。 因而有十二个月 花相歌 ：一月水仙着素装 ， 二月梅花笑天寒，三月春暖桃花艳，四月温馨有牡丹，五月芍药殿余春，六月玫瑰笑开颜，七月荷花映红日，八月暑热有凤仙，九月金秋桂花香，十月芙蓉火一般，十一月菊花傲霜黄，十二月茶花遍山岗。 同学们，你们知道花相歌的由来吗？ 课 文内容向我们展现了一幅雨中花儿盛放的图景：这时花孩子们便穿了 紫的 、 黄的 、 白的 衣裳，冲了出来。 同学们，下面让我们一起来看看美丽的花儿吧！ 牵牛花 玫 瑰 小雏菊 荷 花 会认字 裳 shɑnɡ 衣 裳 会写字 组词 落叶 落下 造句 秋天树上的叶子纷纷落下 。 书写 “氵”要写在“艹”下边，各字上边是“夂”不是“攵”，横撇是一笔。 luò huānɡ 组词 荒野 荒凉 造句 这座小岛荒无人烟，空荡荡的。 书写 中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。 dí wǔ 组词 口笛 笛子 造句 小明学会了吹口笛。 书写 竹字头要扁，由字左右两边的竖稍向里收，中竖上边出头。 组词 跳舞 舞蹈 造句 学校每年都会举办一场舞蹈比赛。 书写 上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。 kuánɡ fá 组词 狂风 欣喜若狂 造句 狂风把树叶吹落了。 组词 惩罚 罚站 造句 坏人终将会得到应有的惩罚。 jià hù 组词 放假 暑假 造句 元旦我们放假了。 组词 互相 互动 造句 同学之间要互相学习，互相帮助。 放假啦！ suǒ 组词 住所 所以 造句 我和小明在同一所学校上学。 书写 左右两边的首撇都要短、平，下边一撇是竖撇、要长，左边里面是扁框。 组词 足够 能够 造句 我能够自己到达山顶。 书写 左扁右长，右边两个夕字上下排列，最下边的撇要长。 ɡòu cāi 组词 猜谜语 猜出 造句 我很喜欢和朋友们玩猜谜语。 组词 表扬 飘扬 造句 小明因为书写整齐得到了老师的表扬。 yánɡ bì 组词 手臂 臂膀 造句 小明的双臂力量非常大。 书写 上宽下窄，辟字左上边是尸字、上边没点，辛字中间一横最长，月字要窄。 多音字 jiǎ ( 假如 )( 假装 ) jià ( 放假 )( 假期 ) 假 练习：一锤定音 。 1. 这颗钻石是 假 (jià jiǎ) 的。 2. 小丽说她暑 假 (jià jiǎ) 要和爸爸妈妈一起出去旅游。 落 luò (落魄) lào (落枕) là (丢三落四) 角 jué (角色)(角斗) jiǎo (直角)(墙角) √ √ 荒野 狂欢 碰触 扬起 润湿 高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿 ; 湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。 词语解释 试着将词语和它对应的意思连起来吧。 反义词： 湿润 — 落下 — 急急忙忙 — 练习：选词填空。 １.北方的冬天很( 　　)，夏天很( 　　)。(干燥 湿润) ２.接到紧急通知后，他( 　　　 )地赶到办公室，处理完事情后才( 　　　 )地走出来。(急急忙忙 从从容容) 近、反义词 干燥 升起 从从容容 近义词： 湿润— 　 知道— 　 突然— 　 碰触— 急急忙忙— 潮湿 接触 匆匆忙忙 忽然 了解 干燥 湿润 急急忙忙 从从容容 积累词语 AABB式 词语： 急急忙忙 　 挨挨挤挤 　 安安静静 层层叠叠 　 断断续续 端端正正 地地道道 　 匆匆忙忙 高高兴兴 听听写写 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 点我听写词语 2 . 根据课文内容填空。 课文以孩子天真的口吻向妈妈描述自己感受到的大自然和学校 。 整首诗充满了对大自然 的 ______ 之 情，同时也流露出 浓 浓 的 __________ 。 初读感知 1.通读全文,你是怎样理解课文题目的? 喜爱 母爱亲情 学校是孩子们聚集的地方,课文题目运用了比喻的修辞手法,把花的聚集 比作了学校。 点我听 课文朗读 段落划分 第一部分（第 1 、 2 自然段）：描写了花的出现。 第二部分（第 3 ～6 自然段）：写作者想象中的花的生活。 第三部分（第 7～9 自然段）：写花孩子们急急忙忙地回家，投入妈妈的怀抱。 课文解读 读完课文之后，你觉得作者是怎样生动形象的描写花孩子的？ 1. 阵雨来临时 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然 跑出来 ，在绿草上 跳舞 、 狂欢 。 这句话运用 拟人 的修辞手法，写出了花儿们的快乐。 雨一来，他们便放假了。 有 了雨的滋润，花朵才能自由自在的生长、开放。 2. 作者的想象 妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下 的学校里 上学。 通 过“我”的想象，引出了花的学校。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏， 他们的老师是要罚他们站墙角的 。 诗 人用儿童的逻辑，通俗的语言，欢快的格调，描绘出孩子们的奇思妙想，进而说明花的学校的特点。 你可知道，妈妈， 他们的家是在天上，在星星所住的地方。 作 者运用丰富的想象写出了花儿的家所在的地方。 3. 花孩子回家 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗 ？ 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗 ？ 这 两句话运用反问的修辞手法，写了作者对花的去向的一种猜测。 试 想，作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花，是对生活的渴望；天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的、没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。 花孩子 跳舞、狂欢 花的学校 板书设计 美丽 可爱 活波 调皮 写作手法 【 拟人 】 当雷云在 天上轰响 ，六月的 阵雨落下 的时候，湿润的东风 走过荒野 ，在竹林中 吹着口哨 。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然 跑出来 ，在绿草上 跳舞、狂欢 。 学习运用拟人的修辞手法 这句话运用 拟人 的修辞手法，把 “ 东风 ” 和 “ 一群一群的花 ” 赋予人性，生动形象的表现出大自然的美丽景色，表达了作者内心的童真童趣。 同时，阵雨和花的“跳舞、狂欢”的 对比 ，也衬托出花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。 【 举例 】 1. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 2.几只燕子在柳梢欢快地唱着歌 ， 勤劳的蜜蜂在花丛中行色匆匆地穿来穿去 ， 大大小小的花儿争先恐后地开放了 ， 小蚂蚁们在花草间爬来爬去悠闲地欣赏着这撩人的春景 。 【 提示 】 我们在写作时，运用拟人的修辞手法：第一步,分析事物,寻找共性。所谓共性，就是事物和人相似的言行、思想。如：小鸟在枝头叫，我们可以想象成小鸟在枝头唱歌；蚂蚁在地上爬，我们可以想象成蚂蚁在悠闲地散步；蜜蜂在花丛间采蜜，我们可以想象成蜜蜂拎着花篮在舞蹈。第二步，添加感情，写活事物，要带着喜爱的情感来写这个事物。 随堂小练 1. 看拼音，写词语。 tiào wǔ huānɡ yuán cāi mí yánɡ bì ( ) ( ) ( ) ( ) 跳 舞 扬 臂 荒 原 猜 谜 2. 根据要求写句子。 (1) 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着打手。 ( 仿写拟人句 ) (2)你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？( 改为陈述句 ) 鸟儿唱着欢快的歌儿仿佛在迎接春天的到来。 你知道他们为什么那样急急忙忙。 课后习题参考答案 朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 思 路提示： 朗读这篇课文时，要用一颗善于发现的心，把作者描写的花的学校用欢快的语调来。 课文中出现的“突然、跳舞、狂欢”这些词语重读，读 3 、 4 、 5 自然段时语气舒缓，第６自然段语速要稍快些，语调上扬，读出欢喜的心情。 读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗? 思 路提示： “湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着笛。”“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。”这两个句子都是拟人句，把风、树枝、绿叶、雷云都比作人，赋予它们人的生命。 参考答案 ：这两个句子都是拟人句，把风、树枝、绿叶、雷云比作人，让这些事物都拥有了生命。“走过荒野”是指风过；“吹着口笛”是指风吹过发出尖厉声的音；“互相碰触”指树叶摇曳；“拍着大手”是指雷云发出轰隆隆的声音。 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。 思路提示： “雨一来，他们便放假了。”这是一个拟人句，也是一个运用关联词语的句子。 “ 一……便……”这是一个表示条件关系的关联词语。 参考答案： 清风一吹，他们便随风跳舞。蝴蝶一来，他们便绽开了笑脸。 课后作业 1.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。 2. 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。