大自然的声音PPT部编课件

21 大自然的声音 助读资料 空气中的各种声音，不管它们具有何种形式，都是由于物体的 振动 所引起的。物体的振动是产生声音的根源，发出声音的物体称为 声源 。声源发出的声音必须通过中间媒质才能传播出去，人们最熟悉的 传声媒质 就是空气，除了气体外，液体和固体也都能传播声音。 同学们，你们知道声音是怎么产生的吗？ 万物在自然中和谐共生，大自然拥有天地间最为全面的声音，让我们一起走进大自然，聆听它的声音，感受它的美好吧！ 会认字 呢喃 ní 呢 喃喃自语 nán 喃 伟大 宏伟 wěi 伟 汇成 汇合 huì 汇 叽叽喳喳 zhā 喳 喃 喳 奏 器 激 演 滴 zòu nán dī zhā yǎn jī qì 我会读 会写字 miào 组词 奇妙 美妙 造句 大家都陶醉在美妙的音乐中。 书写 “女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。 yǎn 组词 演奏 演说 造句 这道题我演算了好几遍,结果却总和参考答案不一样。 书写 右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。 zòu 组词 合奏 弹奏 造句 今晚二胡独奏这个节目太精彩了！ 书写 上边三横要紧凑，下横要长，一撇贯穿三横，捺在下横处，撇和捺要舒展。 qín 组词 钢琴 琴键 造句 妈妈给我买了一架钢琴。 书写 左边“王”下横变为一提，两个“王”要扁小，“今”撇和捺要舒展。 组词 柔软 温柔 造句 月亮给湖面铺上了柔和的月光。 书写 “矛”上边横钩要短扁，钩末端有一点，下边的横要长，“木”要宽大。 róu ɡǎn 组词 感动 感觉 造句 我为有这样强大的祖国而感到自豪。 书写 注意“咸”里面有一短横，右上角有一点，“心”要扁宽。 组词 感受 经受 造句 学会这种本领，一辈子受用不尽。 书写 上下两部分窄、中间要宽，上边四笔要紧凑，下边“又”舒展。 shòu jī 组词 激动 刺激 造句 受扶贫基金救助的同学个个激动万分。 书写 三部分要写窄、紧凑，中间下边是“方”，上边有一点。 jī 组词 击败 打击 造句 这次空战，敌方多架飞机被击毁。 书写 上边两横中下横要长，下半部分稍扁窄，中间一竖贯穿上边两横。 组词 乐器 器具 造句 学校买回了一批体育器材。 书写 四个“口”要小、匀称，“犬”要扁宽、右上角有一点不能丢。 qì 组词 雨滴 水滴 造句 屋子里很安静，我能听见窗外滴答的雨声。 书写 右边上横要长，下框要大，里面“古”要小。 dī qiāo 组词 敲门 敲鼓 造句 进他人房间前,我们要先敲门 。 书写 “高”要窄，两个“口”要小，注意右边不是“支”，上边短横不出头。 组词 鸣叫 悲鸣 造句 树林里传来一阵阵清脆的鸟鸣声。 书写 “口”要小，第七笔竖折折钩都稍长，上框内有一点，下横最长。 mínɡ 多音字 练习：为下列多音字注音。 弯弯 曲 （ ）曲的林间小路上传来悠扬的乐 曲 （ ）声。 呢 ní （呢喃 ） ne （好呢） 曲 qǔ （歌曲 ） qū （弯曲） qū qǔ 雄伟 悠然 呢喃 波澜壮阔 汹涌澎湃 连一连 。 形容像燕子叫声那样的轻声细语。 形容壮丽、高大。 形容声势浩大，不可阻挡。 形容溪水、泉水等流动的声音。 形容水面辽阔。 词语解释 美妙— 　 温柔— 激动— 　 汇聚— 温柔— 　 激动— 　 热闹— 汇聚— 　 轻快— 近义词： 反义词： 近、反义词 奇妙 柔顺 激愤 汇集 粗暴 平静 冷清 分散 沉重 近义词辨析 相同点 不同点 激动 都可以用来做形容词表示感情冲动。 “激动”不仅有（感情）因受刺激而冲动的意思；还可以作动词表示使感情冲动。 激愤 “激愤”侧重受到刺激之后的愤怒情绪。 练习： 1. 情绪（ ）。 2. 群情（ ） 。 激动 激愤 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 积累词语 AABB 式 的词语： 滴滴答答 　 轻轻柔柔 　 敲敲打打 　 日日夜夜 　 兢兢业业 洋洋洒洒 　 生生世世 　 朝朝暮暮 听听写写 点我听写词语 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 1. 读了课文，你听到了哪些美妙的声音？ 初读 感知 2. 根据课文内容填空。 （ ）的鸟叫 （ ）的音乐会 （ ）的海洋大合唱 （ ）的声音 我听到了：风声、水声、动物声。 叽叽喳喳 热闹 波澜壮阔 美妙 点我听 课文朗读 段落划分 第一部分（第 1 自然段）：开头总写大自然的声音，统领下文。 第二部分（第 2 ～ 4 自然段）：分别从风、水、动物三个方面去描写大自然的声音。 仔细读课文，边读边想，作者在大自然中听到了怎样的声音？ 课文解读 风，是 大自然的音乐家 ，他会在森林里演奏他的手风琴。 拟人 的修辞手法的使用，使 “ 风 ” 看不见摸不着的形象更加具体、生动。 当 微风 拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当 狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 通过微风和狂风的 对比 ，描写了不同情况下，风的声音给人带来的感受。 水 ， 也 是 大自然的音乐家 。 此处也运用 拟人 的修辞手法，说水同风一样是大自然的音乐家。 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 · · · · · · · · 此处运用 顶针 的修辞手法 ，将雨滴滴落的声音、小溪流动的声音、大海的声音分别描述， “ 滴滴答答 ”“ 叮叮咚咚 ”“ 哗啦啦 ” 等 象声词 运用得十分准确。 是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱到 “ 大合唱 ” 一滴小雨滴能做到吗？ 这是无数小雨滴集体合作的结果，一滴小雨滴是不可能做到 “ 大合唱 ” 的。 你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 这里运用 设问 的修辞手法，写动物发出的声音都是快乐的歌唱。 风 ------ 手风琴 水 ------ 打击乐器 动物 ---- 歌手 热爱大自然 大自然的声音 板书设计 音乐家 学习运用拟人的修辞手法 【 拟人 】 “ 风，是 大自然的音乐家 ，他会在森林里演奏他的手风琴。 ” 这句话是拟人句，把无形的风变得有形生动。 运用拟人的修辞将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样有动作和感情的样子， 生动形象地表达出作者的情感，使文章更加生动形象 。 写作手法 【 举例 】 风是 调皮 的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈 。 拓展延伸 描写大自然声音的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 飒飒微雨收，翻翻橡叶鸣。 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 深山月黑风雨夜，欲近晓天啼一声。 2. 按要求写句子。 （ 1 ）不一样的树叶，有不一样的声音。（仿写句子） 不一样的 ________, 有不一样的 ___________ 。 （ 2 ）树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 （用加点的词语写句子） 1. 仿写词语。 随堂小练 轻轻柔柔（ AABB 式） _______ _______ _______ 哗啦啦（ ABB 式） _____ _____ _____ ______ 朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第２～３自然段。 朗读指导： 读第２自然段时，注意将微风的轻柔读得轻、缓一些，狂风的雄伟读得急、猛一些，感受风声的美妙。读第３自然段时，里面的象声词要读得形象，有乐感。抓住第２、３自然段的中心内容进行背诵 。 课后习题参考答案 填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。 思 路提示： 这一课采用的是“总 — 分”的写法。“总—分”写法包括总写部分和分写部分。这课是先总后分，先总写“大自然有许多美妙的声音”，后分写风、水和动物的声音。 参 考答案： 水，也是大自然的音乐 家。 　 动 物是大自然的歌手。 读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。 思路提示： 我们在读课文中描写声音的词语时，要注意带拼音的字的读音，看看这些词语在课文是描述哪些事物的声音。结合生活实际思考我们日常生活中听到的这些声音的来源。