部编版三年级语文上册第4课古诗三首PPT部编课件

4 古诗三首 走近作者 杜牧(公元803-公元约852年)， 唐代 杰出的 诗人 、 散文家 ， 字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称 “ 杜樊川 ” ，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。人称 “ 小杜 ” ，区别于杜甫的“大杜”，与李商隐并称 “ 小李杜 ” 。 枫叶为掌状 , 有五个“手指”，上具有锯齿基部为心形，上面为中绿至暗色，秋季变为黄色至橙色或红色。 同学们，诗人展示的枫林之美，嫣红满目。在日常生活中，你们有没有近距离的观察过枫叶呢？ 让我们一起来感受一下大自然的鬼斧神工吧！ 我会写 组词 寒冷 寒战 造句 哈尔滨的冬天十分寒冷。 组词 狂风 欣喜若狂 造句 狂风把树叶吹落了。 hán jìnɡ 组词 风霜 霜冻 造句 爷爷饱经风霜的脸上露出了慈祥的笑容。 组词 倾斜 斜坡 造句 斜坡的下面，是一片茂密的树林。 xié shuānɡ 词语解释 寒山 石径 霜叶 深秋时节的山。 石头铺成的小路。 霜打过的树 叶， 特指霜后变红的枫树叶。 将下列词语和与之对应的解释连起来吧 。 初读感知 1.在诗歌中 ，是什么样的景色让诗人忍不住停下来了呢？ 在一片枫树林里，被秋霜打过的枫叶火红火红的比二月的鲜花还要鲜艳夺目。诗人被这一派生机盎然的深秋景色所吸引，不禁停了下来。 2. 《山行》以寒山的萧瑟为背景，红于 二月花的枫叶洋溢 着 ，饱含着诗人对 _____________ 的热爱之情。 旺盛的生机和无穷的生命力 自然和生命力 诗歌品读 山 行 [ 唐 ] 杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 诗意： 在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有几户人家。 “ 我 ” 被一片火红的枫林吸引住了，停车观看，情不自禁感叹这枫叶比二月的花还红。 远上寒山石径斜，白云生处有人家 。 这两句描写了深秋时节，诗人沿着弯弯曲曲的小径上了山，看到白云缭绕处有人家。 远景描写 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 诗人看到火红的枫林，不禁停车驻足。他向我们展示的嫣红满目、生机盎然的深秋景色，仿佛就在我们眼前。 “ 霜叶红于二月花 ” 不只是简单的色彩对比，更是对生命的礼赞。 近景描写 板书设计 远山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 山 行 } { 远景眺望 ( 辽阔深远 ) 近景观赏 ( 秋比春美 ) 赠刘景文 走近作者 苏轼（ 1037 年 1 月 8 日 —1101 年 8 月 24 日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名 文学家 、 书法家 、 画家 。其诗题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称“ 苏黄 ”；其词与辛弃疾同是豪放一派，并称“ 苏辛 ”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“ 欧苏 ”，为“ 唐宋八大家 ”之一。著有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等。 犹 傲 橘 yóu ào jú 犹如 记忆犹新 橘子 橘红 傲慢 骄傲自大 我会认 组词 捐赠 赠予 造句 我们学校每年都会举办爱心捐赠活动。 书写 右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。 组词 刘备 刘邦 造句 刘景文是苏轼的好朋友。 zènɡ liú 我会写 组词 瓶盖 膝盖 造句 乌云遮盖不住太阳的光芒。 书写 上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。 ɡài jú 组词 菊花 赏菊 造句 秋天到了，各种菊花竞相开放。 君 子 兰 cán jūn 组词 君子 君主 造 句 朱元璋是明朝的开国君主。 组词 残破 残害 造句 有时候，残缺也是一种不一样的美。 组词 橙子 橙红 造句 我特别喜欢吃橙子。 书写 登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。 chénɡ 擎 傲霜 君 正 橙黄橘绿 词语解释 举，向上托。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。 最 对对方的尊称，相当于“您”。 不怕霜冻，坚强不屈。 初读感知 这 首诗中，你觉得作者用了哪几种现象来 写景 ，表达了作者怎样的思想感情？ 作者以“荷尽”“菊残”写出了秋 末初冬的特征。“已无”和“犹有”形成 对比 ，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了作者对菊花的 敬佩和赞美 之情。 诗歌品读 赠刘景文 〔宋〕 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。 诗意： 荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了,菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。 荷尽 已无 擎雨盖， 菊残 犹有 傲霜枝。 “ 荷尽、菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。 “已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。 擎雨盖 一年好景君须记，最是 橙红黄绿 时。 这两句诗以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人一反悲秋的传统，突出秋天是收获的季节。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽然青春流逝，但也是人生成熟的黄金阶段， 勉励朋友刘景文要珍惜大好时光，怀着乐观向上的心，不懈努力，不要意志消沉，更不要妄自菲薄 。 板书设计 荷尽无叶 菊残傲霜 橙子金黄 橘子青绿 赠 刘 景 文 } { 深秋萧瑟 秋的收获 } 努力 向上 夜书所见 走近作者 叶绍翁， 南宋 诗人，字嗣( sì )宗，号靖( jìn ɡ )逸( yì )。他是 江湖派诗人 ，诗以 七言绝句 最佳，写景抒情，字句精丽， 长于白描 。著有 《 游园不值 》《 嘉兴界 》《 四朝闻见录 》 等。 我会写 组词 送给 送信 造句 在我生日的时候，莉莉送给我一支钢笔作为我的生日礼物。 sònɡ tiǎo 组词 挑战 挑逗 造句 我们要勇于接受生活中的挑战。 词语解释 萧萧 客情 知 挑 促织 篱落 风声。 旅客思乡之情。 读作“tiǎo”，用细长的物体逗引。 俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。 篱笆。 猜想,料想。 初读感知 《 夜书所见 》 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ 诗 人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、篱笆下闪烁的灯火、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织的情景。 夜书所见 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 〔南宋〕叶绍翁 诗人客游在外，因秋风落叶不禁感到 孤独落寞 。 看到远处篱笆下闪烁的灯火，诗人联想到大概是孩子们在捉蟋蟀。这样的景象让诗人 倍感亲切 ，由此想到自己的童年和家乡，感到一丝慰藉。 拟人 诗歌品读 诗意： 萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。远处篱笆下忽然有灯火闪烁，料想是孩子们在捉蟋蟀吧。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。 板书设计 梧叶送寒声 秋风动客情 儿童挑促织 篱落一灯明 夜 书 所 见 } { 凄凉孤独 亲切之感 } } 思念 家乡 写作手法 借景抒情又称 寓情于景 ，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓景物中， 通过描写景物予以抒发 。如本文的三首古诗都是借秋天的景致来抒发自己的感情。 借景抒情 【 举例 】 雨沙沙地下着，绿色的麦田一望无际。不一会儿，雨渐渐停了，乌云也慢慢散了。绿油油的麦田，被雨滴洗礼过的树叶，还有绽开笑脸的花儿，构成了一幅美丽的图画。 随堂小练 一 . 给画线的词语选择正确的解释。 1. 知有儿童 挑 促织 ( ) ①捉 ②用细长的东西逗引 2. 停车 坐 爱枫林晚 ( ) ①因为 ②乘；搭 3. 萧萧 梧叶送寒生 ( ) ①雨声 ②风声 ② ① ② 二. 根据课文内容填空。 1. 《赠刘景文》的作者是 ___ 代 _____ 。诗中广为流传的千古佳句是 “ ________________ ， _________ _______” 。 2. 《夜书所见》的作者是 ___ 代 ________ ，诗中前两句描写的景物有 _____ 、 ______ ，后两句描写的人物有 _____ 。 宋 苏轼 一年好景君须记 最是橙黄 宋 叶绍翁 梧叶 秋风 儿童 橘绿时 课后习题参考答案 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？ 参考答案： 这三首诗写的是秋季的景色。《山行》一诗从“枫林”一词可以发现，《赠刘景文》从“菊残”“橙黄橘绿时”可以发现，《夜书所见》从“秋风”可以发现。 结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。 参考答案： (１)停下车来是因为要欣赏枫林晚景，那经霜的枫叶竟然比二月的鲜花还要红。 (２)一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。 课后作业 2 . 收集关于激励我们好好学习、珍惜时光的诗句，并记诵。 1 . 查找关于秋天的古诗词，并选择几首你喜欢的背诵下来。