高考作文指导《交际语境写作指导之唤醒自我》教学课件

交际语境写作教学之 “唤醒自我” 1 指的是两个或者 两个以上的交际 者在一定语境中 用文字进行的信 息、情感、思想 的交流活动。 交际语境写作的要素 1 敬爱的班主任： 鉴于今天的不规范行为，特此做出 检讨，以示诚意。 周四上午，经班主任的一波突击检查， “嫌疑犯”就被抓获，缴获“犯罪工具” 手机一部。我对我这种违反校规的行为 “供认不讳”，并为我自己感到悲哀， 受任于分科之际，奉命于期末考试之间， 我没能把全部精力投身于学习中，反而 却为满足自己的虚荣心，做出“不轨” 行为。为此，我特此立下“军令状”： 决不在不该使用手机的时刻使用，晚修 不做不该做的事……不忘初心，努力学 习，天天向上！ 临表涕零，无言以致。 ——邓开心 话题 语篇 读者 目的 作者 交 际 语 境 要 素 1 交际语境写作·构思过程 交 际 语 境 话题 目的 作者 对象 语篇 ↓ 决定文章中心、 内容、形式、 语言等 1 小结： 读者、目的、作者角色、话题等语境 要素决定交际语境语篇的内容和形式 2 高考发展趋势 高考作文趋势 年份 类型 选材 任务 2015课 标1 话题类材料 “女儿举报老爸 违章开车” 可选择给违章当事人、女儿、 警察等写一封信 2015课 标2 话题类材料 “风采人物评选： 谁最有风采” “这三人中，你认为谁更有风 采”“综合材料内容及含义作 文，体现你的思考权衡于选择” 2016课 标一 漫画类材料 “考试成绩：耳 光与亲吻” “结合材料内容寓意” 2016课 标二 话题类材料 “语言学习” “比较三条途径，阐述看法理 由” 2016课 标三 时事类材料 “创业创新” “综合材料内容含义” 情 境 性 2 高考发展趋势 高考作文趋势 年份 类型 选材 任务 2017课 标一 时事类材料 “来华学生关注 的中国关键词” “选词构成有机联系”“帮助 外国青年了解中国” 2017课 标二 名句类材料 “中华名句” “以其中两三句确定立 意”“感触与思考” 2017课 标三 时事类材料 “高考四十周年” “以我看高考为副标题” 2018课 标一 时事类材料 “新世纪编年史” “装进时光瓶”“给2035年十 八岁的一代” 2018课 标二 哲理类材料 “战机弹痕分布” “综合材料内容及含意，选好 角度” 时 代 性 2 高考发展趋势 高考作文趋势 年份 类型 选材 任务 2019 课标1 时事类材料 “热爱劳动， 从我做起” “结合材料内容，面向本校（统称“复 兴中学”）同学写一篇演讲稿” 2019课 标2 时事类材料 百年中国巨变 “请从下列任务中任选一个，以青年学 生当事人的身份完成写作。 　　 1919年5月4日，在学生集会上的 演讲稿。 　　 1949年10月1日，参加开国大典庆 祝游行后写给家人的信。 　　 1979年9月15日，参加新生开学典 礼后写给同学的信。 　　 2019年4月30日，收看“纪念五四 运动100周年大会”后的观后感。 　　 2049年9月30日，写给某位“百年 中国功勋人物”的国庆节慰问信。 ” 2019课 标3 漫画类材料 “毕业前最后 一节课” “结合材料的内容和寓意，选好角度， 确定立意，明确文体，自拟标题” 交 际 性 2 还原真实、具体的场景 情境 交际 唤醒 自我 时代 唤醒自我，凸显有“我”之境 立足时代的变迁 强调语文的人文性与工具性 作者意识 对象意识 目的意识 话题意识 语篇意识 2 问题分析：以“致祖国母亲的一封信”为例 从大时代背景到小众生活视角，感受票证中所蕴 藏的政治、经济、历史文化等丰富内涵。了解中国建 国70周年的历史征程和取得的辉煌成就，并通过信件， 向父母、师长、同学或者海外友人，讲述本地扶贫攻 坚、环境生态、文化生活、经济建设的各种变化。 小试牛刀 语段1： 节选自“致爷爷的一封信” 展信欢颜，不知您近来健 康与否？心情如何？自我随父 母来到东莞，就十分挂念您。 今年您迎来70大寿，我们也正 想趁此机会回去看望您。为此 ，我们特意为您整理了本纪念 册作为礼物。 语段2： 节选自“致外祖母的一封信” 您好！在这个信息化快速 发展的时代，我们常是足不出户 便知天下事，通过电视、报纸等 总能看见五星红旗在多国国旗间 冉冉升起，下面让我来介绍一下 我们祖国变化如此迅速的原因。 语篇的书信格式 对象意识 作者角色 写作目的、话题 小试牛刀 记起两个月前您给我的来信 中提到海军阅兵仪式，并附来 几张阅兵照片……您与海军、 中国是共同成长起来的，海军 是中国发展的缩影，如今，中 国也将迎来华诞70周年，我想 ，您心中一定有很多感慨！ 常言道：“弱国无外交。” 我为祖国如今的强大感到无比自 豪，相信您也有同感。建国七十 年来，我国采取了有利于自身发 展的政治、经济等措施。 在政治上，我们有民族区 域自治制度，人民代表大会制度 ……人民百姓都能安居乐业。 对象感、作者角色不够明朗， 目的生硬、书信表达不自然 2 问题自查：以“致祖国母亲的一封信”为例 语境 要素 目的、 话题 读者 作者 1.没有突出“我”的情感、 生活体验 2.没能在真实事例融合“我” 的思考、看法 1.对象意识不强 2.对象混淆 情感、中心不明 语篇 书信写作不规范 小试牛刀 3 【2019年全国1卷】审题点——四问四答 01 02 0304 “我”写给谁？ “我”写什么？ 我”是谁？ “我”为啥写？ 语段2： 尊敬的老师、亲爱的同学 们：大家好。我演讲的题 目是“青春的味道应该是 咸的”。有人说青春的味 道是甜的，因为青春就像 盛夏的果实般芬芳。可我 今天想说的是：青春的味 道应该是咸的，因为只有 被劳动的汗水滋润过的青 春，才是茁壮靓丽的。 语段1： 青春是什么味道的？有人说青 春的味道是酸的，仿似初春的 李子，留下先酸楚的秘密；有 人说青春的味道是甜的，因为 青春就像盛夏的西瓜般清甜芬 芳；更有人说，青春是苦的， 磕磕绊绊的滋味正如半生瓜的 苦涩。可我今天想说的是：青 春的味道应该是咸的，因为只 有被劳动的汗水滋润过的青春， 才是茁壮靓丽的。 ①符合演讲稿的形式 ②明确“我”的交流对象 ③直奔话题 语段4： “坎坎伐檀兮”，那河畔 伐檀的声响似乎还回荡在 耳边。是劳动给我们送来 了《诗经》，送来了音乐 和舞蹈，是劳动催生了这 个美丽的世界。人类从直 立行走那一天开始，这双 手就伸向了远方，伸向了 天空，注定要通过劳动改 造世界。 语段3： 向劳动致敬，致敬劳动本 身。劳动创造人类，劳动 创造价值，劳动创造幸福 。在人类历史发展过程中 是劳动将人和动物区分开 来，也是劳动为人类的生 存发展创造了条件。 ①引用诗句，富有诗意、 文采，语文味浓 ②贴近话题，强调劳动 的重要性：劳动创造人类、 人类改造世界 语段6： “民生在勤，勤则不匮” 。不劳而获的人生是可耻 的，付出了劳动的果实才 是芬芳诱人的。只有勤劳 ，才能创造出丰富的物质 生活，才能获得精神上的 富足。你听古人“稻花香 里说丰年”的惬意，那是 对一年辛勤劳作的欣慰。 语段5： “民生在勤，勤则不匮 ”前人告诉我们劳动致富 ，也是幸福的源泉。这朴 素歌句让我明白“一粥一 饭当思来之不易”，不劳 动、不珍惜再多的财富也 会被很快消耗殆尽。 ①引述材料，深入挖掘 “不匮”双重内涵 ②妙用诗句印证观点，体 现思考广度、深度 语段8： 在“五一劳动节”的日 子里，我倡议同学们“热爱 劳动，从我做起”。 “热爱 劳动”，关键是一个“干” 字，“撸起袖子加油干”， 挥洒汗水才配享受那收获的 喜悦；“从我做起”，关键 在一个“做”字，“幸福都 是奋斗出来的”，挥洒汗水 才配拥抱那甜蜜的幸福！ 语段7： “热爱劳动，从我做起” 不应该只是一句口号，我 们不能忘却“勤劳”是延 展出绵延五千年的中华文 化底色，这背后是曾渗透 进每一位炎黄子孙骨髓的 传统和习惯，这曾铸就一 代又一代勤劳勇敢的国民 品格。 材料核心话题个性化解读 创设交际语境，明确交流目的 语段9：同学们，劳动者是美丽的。在校园里，你 可以做好日常卫生值日，把教室打扫得窗明几净； 回到家里，你可以分担家务活，体会父母辛劳；在 社区，你可以参与保洁环卫志愿活动，为美丽家园 贡献力量——到处都可以有你美丽的身影。陶渊明 “带月荷锄归”是隐者的美丽，孟浩然和故人老友 “把酒话桑麻”是乡村最美的絮语，“童孙未解供 耕织，也傍桑阴学种瓜”是对小小劳动者生动画面 的描绘，而劳动的你，又何尝不是美丽的呢？ 强化对象感，符合演讲稿形式 典例排比 增强情感煽动性 体现“小我”，内容真实、具体 紧紧扣题，点明“从我做起” 3 课堂小结：交际语境写作要凸显有“我”之境 在构思、行文中突出语境五要素及其相互关系， 如： （1）明确作者与读者的社会关系→问候、共同经历…… （2）突出发言稿的现场感，情感的煽动性→通过诗句 排例强调…… （3）分析话题的核心→通过生活经验挖掘概念的内 涵…… 课后作业 W h o a m I w o r k i n g f o r 4 请你以学生会主席的身份,在学代会前给校 长写一封关于“增加夜宵种类“的书信， 字数 要求200字左右。 要求： ①明确语境任务，确定语境要素 ②对照检查清单，修改行文思路 延伸写作 4 1、作者→学生会主席 2、对象→校长 3、目的→增加夜宵品种并说明理由 4、话题→学校餐饮管理 5、语篇→书信 延伸写作——唤起自我，明确语境任务 4 延伸写作——审视自我，修改行文思路 读者意识的修改 ·文章的详细程度是否适当？ ·观点的提出是符合逻辑,顺序对读者是显而易见的？ ·是否使用明确的过渡,帮助读者遵循我的思路？ ·我的语气和风格是否适合我的读者？ 4 延伸写作——审视自我，修改行文思路 目的意识的修改 ·我的目的,对读者来说是否清晰？ 我是否通过资料清晰地表明的我的目的？ ·我所有的信息清楚地是否支持我的目的？ ·我组织思想的方式是否符合我的目的？ 4 延伸写作——审视自我，修改行文思路 文章形式的修改 我是否遵循了这种文体的格式？ 我是否用明确的主题句将段落切分开来？ 我文章各部分的展开是否保持某种平衡？ LOGO 谢谢观看聆听！