1
突破点一衔接连贯
语言运用之“连贯”
《考试说明》对语言表达提出要求，即“简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。这
一考点一般进行综合考查，主要知识点表：
考点 考查方式 答题技巧
简明 选择
改错
句子不简明——多与“成分赘余型”病句结合考查，
删掉赘余词语；句群不简明——把握主旨，删掉游离
于中心或话题之外的内容；
连贯 选择
排序
“七个关注”
得体
准确
鲜明
综合运用 ①看准对象，讲究分寸；②适应场合，巧妙用语；③
把握语体，用词准确；④态度鲜明，观点明确。
生动 综合运用 1 确选用词语；②选用合适句式；③恰当运用修辞；
关于语句连贯的“七个关注”
秘籍 07 语言表达多向考察之连贯、修辞、病句修改
2
一、阅读下面的文字，完成 16-18 题。
黄州人到了外地也要吃烧梅，因不地道，吃了又悔，但仍要吃。（ ）
黄州烧梅是黄州传统名点，其配料精、制作细，上似梅花，下似石榴，寓意“榴结百子，梅呈五福”，因而亦叫“石
榴烧梅”。烧梅与东坡饼、炒汤圆并称为古城黄州的三大名吃。相传黄州烧梅在明代以前是用肥肉、桂花、核桃仁等做
馅，清代以后又加入了葡萄干、冰糖等，制成后用蒸笼蒸熟。如今，黄州烧梅在工艺上更讲究。① 黄州烧梅不仅颜
色亮丽、造型别致，味道也是独具一格，这与其精细的制作和优良的选料紧密相关。
尽管黄州的烧梅小店遍布市井，但每个热气腾腾的窗口，几乎都是排队的长龙。戴着白帽的伙计揭开蒸笼，糯米脂
油的浓香喷薄而出，腾腾的白气把半条街道熏得香气浓郁，人的口腹之欲自然被撩拨得蠢蠢欲动。这种情势，生动地渲
染了黄州人生活的众生相，成为江城街头民俗文化的风景线。
黄州烧梅，如同一曲戏剧。②戏曲是精神文化食品，而黄州烧梅却是供人们味觉享受的佳肴，在精神上得到一种愉
悦和满足。
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.究其原因，与其说是乡土情结，不如说是味蕾的诱惑。
B.究其原因，与其说是味蕾的诱惑，不如说是乡土情结。
C.其原因是味蕾的诱惑，也是乡土情结。
D.其原因是乡土情结，也是味蕾的诱惑。
答案.B（根据语境“黄州人到了外地也要吃烧梅，因不地道，吃了又悔，但仍要吃”，括号内的语句主要强调“乡土情
结”。A.“与其说是乡土情结，不如说是味蕾的诱惑”强调的是“味蕾的诱惑”；B.“与其说是味蕾的诱惑，不如说是
乡土情结” 强调的是“乡土情结”；C.“是味蕾的诱惑，也是乡土情结”，用并列关系的连词，没有强调出“乡土情结”；
D.“是乡土情结，也是味蕾的诱惑”，用并列关系的连词，没有强调出“乡土情结”。）
二、阅读下面的文字，完成 19-21 题。
这座楼（马克思故居）里保存最多的资料是马克思的各种手稿和著作的版本。
（ ）。《资本论》是一本最彻底地教人认识社会的巨著，全书 160 万字，马克思为它耗费了 40 年的心血，为
了写作，前后研究书籍达 1500 种。在这之前谁也没有像他这样讲清资本和劳动的关系。恩格斯在马克思的墓前说，马克
思一生有两大发现：一是发现物质生产是精神活动的基础；二是发现了资本主义的生产规律。不只是这本书教人认清剥
削，消灭剥削；还教人认识生产力和生产关系，发展经济，组织经济。甚至它的光焰逼得资本家也不得不学《资本论》，
不得不承认劳资对立，设法缓和矛盾。
《资本论》是一个海，人类社会的全部知识，经过了在历史河床上的长途奔流，又经过了在各种学科山林间的吸收
过滤，最后都汇到了马克思的脑海里来，汇到了这本大书里来。
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一句是（ ）
A.第 22 展室在三楼，是专门收藏和展出《资本论》的 B.三楼的第 22 展室是专门收藏和展出《资本论》的
C.《资本论》的专门收藏和展出是在三楼的 22 展室 D.三楼的第 22 展室是专门展出和收藏《资本论》的
答案.B（由上文“这座楼（马克思故居）里保存最多的资料是马克思的各种手稿和著作的版本”可知，是在讲“这座楼”，
需要填写的这句话在结构上是承上启下的作用，所以要承接上文的“这座楼”，排除选项 C；先“收藏”，再“展出”，
所以排除选项 D；A 和 B 比较，以“三楼”开头，更符合原文题意。）
三、阅读下面的文字，完成 25-27 题。
剪纸是中国民间的传统艺术，有着悠久的历史。剪纸用的材料和工具很简单，只需纸和剪刀。（ ）办婚礼、过春
节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选。民间剪纸的题材非常丰富，体裁样式相对稳定，某些纹样还较为可信地保
持着初始的基本形态。由于纸质物品的保存极为困难，使我们很难看到从古代流传下来的剪纸实物。
贴在窗户上的剪纸，人们称其为“窗花”。令人惊奇的是，窗花几乎都是在冬天贴上去的。冬天是少花的季节。在
无花的日子里，窗花却在窗格上或调皮喧闹，或平和优雅地绽放着。
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.红色象征着吉祥、喜庆、四季红火，剪纸的颜色多为红色。
B.象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色，剪纸的颜色多为红色。
C.剪纸的颜色多为红色，因为红色象征着吉祥、喜庆、四季红火。
3
D.剪纸的颜色多为红色，因为象征着吉祥、喜庆、四季红火的是红色。
答案.C（根据话题一致性的原则，以及下文“办婚礼、过春节的时候，红颜色的剪纸是门窗装饰的首选”的提示，此
处的主语应是“剪纸的颜色”，排除 AB；“因为”意味此处解释“剪纸的颜色多为红色”的原因，排除 D。故选 C。）
四、阅读下面的文字，完成 28-30 题。
风筝是中国古代劳动人民发明于东周春秋时期的产物。相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，这是最早的人类的风
筝起源。后来鲁班用竹子，改进墨翟的风筝材质,至东汉期间，蔡伦改进造纸术后，坊间才开始以纸做风筝，称之为“纸鸢”。
到南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝；到了宋
代的时候，放风筝成为人们喜爱的户外活动。（ ）当时的文人亲手扎绘风筝，除自己放飞外，还赠送亲友，并认为这
是一种极为风雅的活动。在古人看来，放风筝不仅仅可以放走自己的晦气，还是一种游艺活动。人们说春季草长莺飞，
最适合放风筝。放飞风筝，其实是人与自然之间的美好对话。
下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.明清风筝有了超越前代的巨大进步，在大小、样式、放飞技艺、扎制技术和装饰上，明清时代是中国风筝发展的鼎
盛时期。
B.明清风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了超越前代的巨大进步，明清时代是中国风筝发展的鼎
盛时期。
C.明清时代是中国风筝发展的鼎盛时期，明清风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了超越前代的巨
大进步。
D.明清时代是中国风筝发展的鼎盛时期，在大小、样式、放飞技艺、扎制技术和装饰上，明清风筝都有了超越前代的
巨大进步。
答案.C（由前文“南北朝”“隋唐”“宋代”可知，应先写朝代“明清时代”，排除 A、B。“大小、样式、扎制技术、
装饰和放飞技艺”，逻辑先后顺序，排除 D 项。）
突破点二 修辞手法的辨析
修辞是语言运用的艺术，是恰当表达思想情感的语言手段。正确使用常见的修辞手法，就是能根据特定情境运
用一定的修辞格，以生动、鲜明地表情达意。常见的修辞手法，主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、
反复、设问和反问等九种，以及次常用的引用、双关、顶真。从目前的高考命题看，对修辞手法的考查，一是准确
辨识，二是对修辞运用效果的分析。
掌握主要修辞手法的作用
手法 效果
比喻 化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体比喻 化繁冗为简洁
比拟 包括拟人和拟物。亲切自然，生动活泼，具体形象
借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情
夸张 突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力
对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力
排比 结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势；增强文章的感染力
反复 突出内容，强化感情，增强感染力
设问 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解
反问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象
引用 增添文句意蕴，丰富文章的内容；增强表达效果；增强说服力
双关 表达含蓄，语义丰富
顶真 环环紧扣，引人入胜；议事说理，准确、谨严、周密；抒情写意，格调清新；状物叙事，条理
4
清晰
九种常见的修辞手法
1.比喻
构成比喻必须具备两个条件：一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物，否则不能构成比喻，如“这栋房子
就像是楼房”就不是比喻；二是本体和喻体之间必须有相似点。看一个句子是不是比喻句，应看它是否具备以上两
个条件，不能只看有没有比喻词。下面的几种情况，句中虽有比喻词，但不是比喻句。
(1)同类事物相比较。如：他长得很像他的母亲。
(2)表示猜度。如：远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。
(3)表示想象。如：登上城楼，我心里非常激动，仿佛一下子成了一位威武的戍关武士。
(4)表示举例的引词。如：社会主义中国涌现许多楷模，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。
比喻有明喻、暗喻、借喻三种类型，三者之间的区别是：本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻；本体和
比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。
明喻和暗喻的区别：明喻的比喻词是“像”“仿佛”等，暗喻的比喻词是“是”“成了”“变成”等。如：
(1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(明喻)
(2)那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿的山水画。(暗喻)
(3)废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。(借喻，借“暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动)
比喻的作用有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；二是用
浅显易见的事物对深奥的道理加以说明，使说明深入浅出。
2.比拟
比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。不少考生能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞手法，但对拟物却往往
辨析不出来，有时甚至把拟人和拟物混淆了。其实，拟人是把物当作人来写，而拟物则是把人当作物来写，或把甲
物当作乙物来写。如：
(1)天上的星星快活地眨着眼睛．．．．．．．。(拟人)
(2)他骄傲自满，尾巴都翘上天了．．．．．．．。(拟物)
3.借代
借代是不直接说出人或事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的一种修辞手法。它主要包括以下几种形式：
(1)特征代本体。如：墙角的驼背．．忽然高兴起来。
(2)具体代抽象。如：枪杆子．．．里面出政权。
(3)部分代整体。如：不拿群众一针一线．．．．。
(4)专名代泛称。如：我们的时代需要千千万万个雷锋．．。
(5)形象代本体。如：一队红领巾．．．唱着山歌飘下来了。
(6)结果代原因。如：专弄文墨，为壮士捧腹．．。
(7)材料代本体。如：五十年间万事空，懒将白发对青铜．．。运用借代应注意：借体和本体关系密切，借体必须
能突出地代表本体，具有鲜明的代表性，让人一看就明白所指称的事物；有时需要在上下文中对借体有所交代，使
5
读者明白本体是什么；另外，借代的借体和本体不能同时出现。
4.夸张
根据表情达意的需要，在客观现实的基础上，对事物的形象、特征、作用、程度等，有意做扩大或缩小的“言
过其实”的描述叫作夸张。夸张可分为三种类型：
(1)扩大夸张：故意把事物往大、多、快、高、长、强等处说。如：①怒发冲冠．．，凭栏处、潇潇雨歇。
②飞流直下三千尺．．．，疑是银河落九天。
(2)缩小夸张：故意把事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光
正像两把刀，刺得老栓缩小了一半．．．．．。
(3)超前夸张：在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的或把两者说成是同时出现的。如：
他酒没沾唇，脸就红了。
夸张的作用：表明情感态度，引起读者共鸣；揭示事物本质，给人以启示；营造气氛，引人联想。
5.对偶
对偶是用字数相等、结构相同或基本相同、意义上密切相连的一对短语或句子来表达相对、相似、相关或相承
意思的修辞手法。对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联系可分为以下
三种：
(1)正对：上下联从两个角度、两个侧面，说明同一事理，内容上相互补充。如：①墙上芦苇，头重脚轻根底
浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。②泰山不辞抔土故能就其高，河海不择细流方可成其大。
(2)反对：上下联从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个方面来说，意思是相反相成、对立统一的。如：
①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②敌人害怕您静若悬剑，人民信赖您稳如磐石。
(3)串对：上下联内容在意义上有因果、承接、条件、假设等关系。如：
(3)串对：上下联内容在意义上有因果、承接、条件、假设等关系。如：
①才饮长沙水，又食武昌鱼。
②为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
③一着不慎，满盘皆输。
④欲穷千里目，更上一层楼。
根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶与宽式对偶。严式对偶要求上下两句字数相等、词性相对、结
构相同、平仄相对、不重复用字。宽式对偶只需符合严式对偶的部分要求即可。
对偶一般是两个句子，如以上各例；也有的是句子成分。如：
对于他们，第一步不是“锦上添花．．．．”，而是“雪中送炭．．．．”。
对偶的作用：整齐匀称，节奏鲜明；音调铿锵，富有音乐美；表意凝练集中，概括力强。
6.排比
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强调内容、
加重感情的修辞格叫排比。从结构上可分为四类：
(1)成分排比。即一个句子中的一些成分构成排比。如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱．．．．．．．．．．．．．．
6
的甘霖．．．。
(2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(3)单句排比。如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶；我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子；
我梦着春天又回到了大地上。
(4)复句排比。如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提
高他们的视敏度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能用于控制远程激光制导武器的发射。
如果能给导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。
排比的作用：句式整齐，结构匀称；文意贯通，语势强劲；条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。
7.反复
为了强调某种思想、突出某种情感，重复使用某些词语或句子，就是反复。反复常见的形式有：
(1)连续反复。如：盼望着．．．，盼望着．．．，东风来了，春天的脚步近了。
(2)间隔反复。如：好像失了东三省．．．．．，党国倒愈像一个国，失了东三省．．．．．谁也不响，党国倒愈像一个国。
反复的作用主要有：用于说理文章，起强调作用；抒怀写景，感染力强；承上启下，划段分层；加强节奏感，
增强旋律美。
使用反复时应注意，反复不是某些语句的简单重复，必须根据内容和感情的需要，抓住关键性词语，突出表达
一个中心。层次要清晰，节奏感要强。
8.设问
无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考的修辞手法叫设问。如：
①是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
②社会主义有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技
术的力量。
设问的作用：提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文章有变化，掀起波澜；有时出现在篇首或段首，有引
起下文或承上启下(过渡)的作用。
9.反问(反诘)
只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞手法叫反问。否定句用反问语气说出来，就表达肯定的内
容；肯定句用反问语气说出来，就表达否定的内容。如：
①池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？(用否定形式表示肯定)
②这也不足为奇。那时候的水井差不多全是这样的，凿那些窝儿是为了淘井工人上下方便，这又说得上什么秘
密呢？(用肯定的形式表示否定)
反问的作用：语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者的感情，给读者以深刻的印象。
1.比拟与比喻的区别
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①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本青 体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在
“喻”。
②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一
主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
2.借代与借喻的区别
①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作
用，但总是喻中有代。
②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求
喻体和本体有某些方面的相似之处。
③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
3.对偶与排比的区别
①对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位；对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数
要求不太严格。
②排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句上
下两句不重字。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
4.设问与反问的区别
设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己
的思想，答在问中。
突破点三 病句修改
综 合 判 断 有 些 病 句 从 语 法 上 找 不 到 病 因 ，可 以 从 事 理 、情 理 上 分 析 。逻 辑 分 析 法 主 要
从 概 念 、 判 断 、 推 理 方 面 考 虑 ， 看 句 子 表 述 的 逻 辑 是 否 正 确 ， 句 意 关 系 是 否 合 理 等 。
还 可 以 从 以 下 特 征 方 面 辨 析 ：
一 看 并 列 词 语 ， 辨 析 是 否 种 属 并 列 、 种 属 异 类 或 种 类 不 一 、 不 合 事 理 逻 辑 顺 序 。
二 看 否 定 词 ， 尤 其 是 隐 性 否 定 词 ， 如 “ 防 止 ”“ 避 免 ”“ 切 忌 ”“ 禁 止 ”“ 难 免 ”“ 杜
绝 ” 等 ， 以 及 反 问 句 “ 难 道 … … ” ， 辨 析 是 否 否 定 不 当 。
三 看 数 量 词 语 ， 辨 析 表 述 是 否 前 后 矛 盾 、 不 合 事 理 逻 辑 。
四 看 介 词 ， “ A 对 (于 )B ” “ A 与 ( 和 )B ” ， 辨 析 是 否 主 客 颠 倒 。
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五 看 表 范 围 、 程 度 的 副 词 ， 如 “ 全 ” “ 都 ” “ 凡 ” “ 历 来 ” “ 从 来 ” 等 ， 辨 析 是 否 自
相 矛 盾 。
六 看 表 因 果 的 连 词 ， 如 “ 因 为 … … 所 以 ” “ 由 于 ” “ 因 此 ” 等 ， 辨 析 是 否 强 加 因 果 。
病 因 判 断 与 修 改
一 、 精 准 判 断 病 因 —— 修 改 之 前 提
修 改 的 前 提 在 于 判 断 ， 判 断 哪 句 有 问 题 。 判 断 的 方 法 与 技 巧 都 是 平 时 使 用 过 的 ：
1. 抓 住 标 志 判 断
2. 通 过 审 、 梳 、 仿 、 通 判 断
二 、 精 准 修 改 —— 修 改 之 根 本
1. 对 症 下 药 ， 有 针 对 性 。 简 单 地 说 ， 就 是 什 么 地 方 有 毛 病 ， 就 改 什 么 地 方 ； 是 什 么 样
的 毛 病 ， 就 用 相 应 的 方 法 来 改 。 所 以 对 各 种 病 句 类 型 一 定 要 做 到 心 中 有 数 ， 针 对 造 成 语 病
的 原 因 进 行 修 改 。
2. 尽 量 保 持 句 子 原 意 。 每 一 个 病 句 ， 一 般 都 包 含 双 重 意 义 ， 一 是 没 有 正 确 表 达 出 来 的
句 子 的 原 意 ， 二 是 已 经 表 达 出 来 的 歪 曲 了 原 意 的 错 误 意 思 。 改 正 病 句 时 ， 应 尽 量 分 析 并 把
9
握 它 所 要 表 达 的 原 意 ； 在 尽 量 保 持 原 意 的 前 提 下 ， 将 错 误 的 地 方 加 以 适 当 的 修 改 、 调 整 。
切 忌 违 背 原 意 ， 另 起 炉 灶 ， 按 照 个 人 意 志 另 选 一 个 句 子 去 代 替 原 句 ， 或 者 添 枝 加 叶 来 修 饰
句 子 。 这 样 做 ， 往 往 会 背 离 原 意 而 达 不 到 正 确 修 改 语 病 的 目 的 。
3. 要 善 于 运 用 多 种 方 法 进 行 修 改 。 每 一 个 病 句 ， 几 乎 都 可 以 从 语 法 、 修 辞 、 逻 辑 等 角
度 来 分 析 其 造 成 语 病 的 原 因 。 这 样 ， 同 一 个 病 句 ， 也 就 可 以 有 多 种 不 同 的 修 改 方 法 。 至 于
用 哪 一 种 方 法 来 修 改 更 加 合 适 ， 这 就 要 看 病 句 本 身 的 语 病 类 型 ， 看 表 达 的 需 要 ， 看 具 体 的
语 境 。
4. 改 后 注 意 进 行 复 查 。 整 体 阅 读 一 下 ， 看 是 否 通 顺 、 有 无 新 语 病 产 生 。
三 、 综 合 修 改 语 段 语 言 表 达 问 题
语 段 语 言 表 达 问 题 的 修 改 涉 及 多 方 面 问 题 ， 应 注 意 以 下 几 点 ：
1. 明 确 题 干 要 求 。题 干 没 有 明 确 的 专 项 修 改 要 求 (如 表 达 不 得 体 、格 式 不 正 确 、标 点 使
用 错 误 等 )， 只 是 笼 统 地 说 语 言 表 达 存 在 问 题 。 这 时 应 对 其 全 面 排 查 ： 重 点 查 有 无 语 病 ，
有 无 不 得 体 ， 有 无 不 连 贯 ， 有 无 不 简 明 、 不 准 确 ； 次 查 标 点 、 格 式 等 问 题 。
2. 注 意 修 改 数 量 。 这 类 题 目 一 般 要 求 修 改 四 到 五 处 ， 为 了 考 查 的 全 面 性 ， 这 几 处 存 在
的 问 题 往 往 不 全 部 相 同 ， 比 如 有 两 处 语 病 (这 两 处 语 病 病 因 一 般 也 不 相 同 )、 一 处 不 连 贯 、
一 处 不 得 体 等 。 要 求 会 根 据 “修 改 数 量 ”来 确 定 存 在 的 语 言 表 达 类 型 。
3. 注 意 对 语 段 的 整 体 理 解 ，要 有 大 局 观 。这 样 做 特 别 有 利 于 对 语 言 不 连 贯 问 题 的 排 查 ，
防 止 “只 见 树 木 ， 不 见 森 林 ”。
网]
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一.阅读下面的文字，完成下列小题。
中国古代最早的窗子谈不上美观，经过千百年的发展，中国窗子才形成自己独特的风格。随着岁月的流逝，使
它们成为最富有美学表现力的中国建筑的因素。
在中国，有多少工匠，（ ），如正方形、长方形、圆形和菱形等等，或单独存在或互相交替使用，看起
来就像有无数的组合。有简单的图案，也有独具特色的图案，一切都用薄薄的棕色或红色木条制作成。
每当夜幕降临，从中国传统院落大门旁边的影壁小心地往里看，就能看到像自身发光的抽象画一样的木制窗子，
窗子木格细细地勾画着自己精致的线条，微弱的灯光洒在院子里，消失在甬道长廊，婆娑竹影上。偶尔有人在室内
走动，身影在洁白的窗纸上滑动，充满神秘的色彩。
（节选自《汉字王国》有删改）
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．就可能有多少种装饰图案的窗子，但原则上都是对称的变化
B．窗子就可能有多少种装饰图案，但原则上都是对称的变化
C．即使原则上都是对称的变化，窗子也会有各种各样的装饰图案
D．即使对称变化是窗子的设计原则，也会有各种各样的装饰图案
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2．下列各项中与画波浪线句子使用相同修辞手法的一项是（ ）
A．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
B．湖月照我影，送我至剡溪。
C．谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
D．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
3．文中画横线的语句有语病，请修改。
【答案】
1．A
2．B
3．随着岁月的流逝，它们成为中国建筑中最富有美学表现力的因素。
【分析】
1．本题考查学生语言表达之连贯的能力。括号后的内容“如正方形、长方形、圆形和菱形等等”，是在列举窗子
的类型，而且都是对称图形，据此括号内后半句应说窗子的造型特点是对称的，排除 CD。括号前面话没说完整，
“在中国，有多少工匠”，注意里面的“有”，恰好照应 A 项“就可能有”，而 B 项前半句“窗子就可能有多少
种装饰图案”在表达上与上文不照应，显着结构混乱，应该追求“有多少工匠”“就可能有多少窗子”的结构模式，
只有 A 项符合。故选 A。
2．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画波浪线的句子“窗子木格细细地勾画着自己精致的线条”，
运用的是拟人手法，把人的特征“勾画”（行为动作）赋予自然物窗子。
A．此句属于用典。“元嘉”是刘裕之子刘义隆的年号，南朝宋刘义隆好大喜功，仓促北伐，遭到北魏主拓跋焘的
重创；“封狼居胥”指公元前 119 年（汉武帝元狩四年）霍去病远征匈奴，歼敌七万余，封狼居胥山而还。
B．“湖月……送我……”运用拟人手法。
C．“樯橹”指的是桅杆和船橹，此处借指战船，运用借代手法；“灰飞烟灭”运用夸张兼比喻手法，形容惨败状
况。
D．“恰似一江春水向东流”运用比喻手法，将“愁”比作“一江春水”。故选 B。
3．本题考查学生辨析并修改病句的能力。“随着岁月的流逝，使它们成为最富有美学表现力的中国建筑的因素”
一句有两处语病。一是“随着……，使……”成分残缺，是滥用介词导致的主语残缺，可删去“使”或“随着”；
二是语序不当，“中国建筑的”属于领属性质的定语，应该放到“最富有”（形容词）前面，同时将“的”改为
“中”。
整个句子修改为：随着岁月的流逝，它们成为中国建筑中最富有美学表现力的因素。
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二.阅读下面的文字，完成下面小题。
近日，三星堆遗址再次启动发掘，6 个新坑、3000 多年前的丝绸、500 多件重要文物，掀起了三星堆文化热，
神秘的古蜀文化“沉睡三千年，一醒天下惊”。
长期以来，由于文献记载缺乏，古蜀国对我们知之甚少，而在关于三星堆的热烈讨论中，让我们看到无数网友
对文物的关心。大家自愿化身“国宝守护人”，将对历史的崇敬、文化的自信、民族的认同寄托在了青铜神树上、
黄金面具上、象牙制品上，让自豪和热血沸腾了千年时光。
浩瀚的中华大地上，可能还有更多的“三星堆”等待着我们唤醒。商鼎周彝、战国错金、秦俑汉陶、晋帖唐画……
它们和三星堆文化一样，（ ）我们要做的，不只是唤醒沉睡的文明，更要传承它们，发扬它们，携着辉煌的文
明走向未来。
4．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．守望着华夏大地数千年的沧海变迁，等待着苏醒绽放，等待着惊艳世界。
B．等待着苏醒绽放，等待着惊艳世界，守转着华夏大地数千年的沧海变迁
C．守望着华夏大地数千年的沧海变迁，等待着惊艳世界，等待着苏醒绽放，
D．等待着惊艳世界，等待着苏醒绽放，守望着华夏大地数千年的沧海变迁。
5．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
B．兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。
C．桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。
D．秦时明月汉时关，万里长征人未还。
6．文中画横线的语句有两处语病，请修改。
【答案】
4．A
5．C
6．第一处：“古蜀国”和“我们”调换顺序；第二处：删掉“在……中”或“让”。
【分析】
4．本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。
所填句子有一定的逻辑关系，这些文物首先是见证历史，守望沧海变迁，然后等待着人们发掘，才能苏醒绽放，最
后惊艳世界。据此排除 BCD。
故选 A。
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5．本题考查学生赏析句子的能力。
原文：拟人修辞，写古蜀文化沉睡。
A.用典，运用宗悫“乘长风破万里浪”的典故。
B.夸张修辞，落笔可摇动五岳，啸傲之声，直凌越沧海。
C.拟人修辞，桃花追逐着杨花飘落。
D.互文修辞，秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞。
故选 C。
6．本题考查学生辨析并修改病句的能力。“古蜀国对我们知之甚少”主客体颠倒，应是“我们对古蜀国知之甚少”；
“在……中”“让”滥用介词，导致句子缺乏主语，删掉其一。
三.阅读下面的文字，完成下列小题。
（ ）烟火气少了，终日高飘于俗世之上，与世界隔绝开来，不合群，也不合流，最后只能孤芳自赏。可要是
烟火气过多，浑身铜臭，三句话不离钱，或开口就是鸡零狗碎的闲事，也难免油腻得可怕。一本书应该有烟火气。
俗世烟火，是书中喜怒哀乐的源泉。有了烟火气，才能与读书的人产生共鸣。但一本好书，在烟火之上，总得有那
么一些人和事是超尘脱俗的。烟火气是书的基本，而高于烟火气的，则是书的精髓，两者缺一不可。
一个人也该如此。一个人身上的烟火气，总归得多一点，但再多也不能超过七分。一个人身上那些高飘在上的
非烟火气，也多少得有点，再少也不能少于三分。三分仙气，七分俗气，一个人的身上也就同时兼容了俗味与趣味。
7．括号里填写的句子最佳的一项是（ ）
A．烟火气对于每个人来说都是需要有的吗？B．一个人一生中到底需要有些什么？
C．一个人得有多少烟火气才算合适？ D．每个人真的都需要有烟火气吗？
8．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
C．落红不是无情物，化作春泥更护花。 D．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
9．文中划线句子有语病，请加以修改。
【答案】
7．C
8．C
9．七分俗气，三分仙气，一个人的身上也就同时兼容了俗味与趣味。
【分析】
7．根据后句说的“烟火气少了……。可要是烟火气过多……”这两种情况分析，其前句是对“烟火气少”和“烟
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火气过多”这两种情况发问的，所以此处可以填写“一个人得有多少烟火气才算合适”。A 项问的是每个人是否需
要烟火气，B 项问的是一个人到底需要什么，D 项问的是每个人是否真的都需要有烟火气，这三项都不能与语境中
“烟火气少了……。可要是烟火气过多……”衔接，所以，都是错误的。
故选 C。
8．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。原文句子用的是借代修辞手法。“烟火气”代指俗世生活的气
息，“铜臭”代指金钱的气息。
A．使用了比喻和夸张手法。前句是夸张，后句是比喻。
B．使用了比拟和对偶手法。把“花”说成“无可奈何”，赋予花以人的情感，所以运用的是比拟；“无可奈何”
对“似曾相识”，“花落去”对“燕归来”，所以又是对偶。
C．使用借代修辞手法，“落红”是用颜色特征借代花。
D．使用了比喻，把“西湖”比喻成“西子”。
C 项和画线句子都使用了借代的修辞手法。
故选 C。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。句中“三分仙气，七分俗气”语序不当，“三分仙气”应该对应“趣味”，
“七分俗气”应该对应“俗味”，所以应把“三分仙气”和“七分俗气”颠倒过来，改成“七分俗气，三分仙气，
一个人的身上也就同时兼容了俗味与趣味”。
四.阅读下面的文字，完成下面小题。
大运河老了，一个衰老的生命总是喜欢选择沉默的。它或者就这样老去，直至死亡，像世界上绝大多数中世纪
的伟大建构那样湮没在岁月的风尘之中，成为后人永远的追忆与凭吊；或者在冷落中等待——等待一个更加强有力
的崭新时代，（ ）。那么就等待吧，对于一个经历了二千四百多年的伟大生命来说，这次的等待大概不会太久。
又一个黄昏莅临了，木叶萧萧，衰飒如诉，古运河上弥漫着美丽的伤感。帆船从远方驶来，一群燕子殷勤地追
逐着桅杆，几千年以前它们就是这样追逐的，从江南追逐到蓟北，又从蓟北追逐到江南。夕阳的佘晖下，你渐渐看
清了航船的每个细部：油亮发黑的船板，被磨出了金属般质感的舵柄，高大的帆篷上缀满了补丁，有如一位浪迹天
涯的独行客，破旧的衣衫上扑满了秋风。这条古老的航道，它驶过了数千年的神话和传奇、哲学和史诗，现在又无
怨无悔地向你驶过。
10．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．那时候大运河不仅被带来了新生，中华民族也被带来史无前例的腾飞
B．那个时代不仅会给大运河带来新生，也将给中华民族带来史无前例的腾飞
C．那个时代不仅会给大运河带来新生，中华民族也被带来史无前例的腾飞
D．那时候大运河不仅被带来了新生，也将给中华民族带来史无前例的腾飞
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11．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A．潮平两岸阔，风正一帆悬。
B．扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
C．感时花溅泪，恨别鸟惊心。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
12．文中画横线的语句有语病，请修改。
【答案】
10．B
11．C
12．在这条古老的航道上，它驶过了数千年的神话和传奇、哲学和史诗，现在又无怨无悔地向你驶来。
【分析】
10．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。根据前面“崭新时代”来看，后面陈述主体为“时代”前后衔接更
连贯，因此排除 A、D；而 C 项后面分句主语又变成了“中华民族”，前后不一致，排除 C。选择 B。
11．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句与 C 项均使用拟人手法；“无怨无悔”“溅泪”“惊心”
都是拟人。A．对偶。“潮平”对“风正”；“两岸阔”对“一帆悬”。B．夸张；“扪参历井”，山势高峻，可
以摸到参、井两星宿。为夸张。D．比喻。把雪花比作梨花。故选 C。
12．本题考查学生辨析并修改病句的能力。根据上，“它”应是指帆船，划线句子的“它”成了“古老的航道”，
不合逻辑。加上介词，让“古老的航道”作状语即可：在这条古老的航道上，它驶过了数千年的神话和传奇、哲学
和史诗，现在又无怨无悔地向你驶来。
五.阅读下面的文字，完成下面小题。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”一个人即使能走进“红楼”世界，也不一定能对作品的全局准确地把
握。但临渊羡鱼，（ ）。
所谓凡例，就是作者对作品中一些基本问题的解释说明，王力先生说得更好：“凡例是作者认为应该注意的地
方。”《脂砚斋重评石头记》甲戌本“凡例”， 是对《红楼梦》这部小说的作者、创作技法、写作动机、内容、
主题、读者等方面的解读，通过这些预设的帮助，更容易理解《红楼梦》的内容。
红楼梦本来有梦幻和现实两个世界，那么虚假和真实就并行不悖。尽力表现的，往往视而不见；竭力隐藏的，
可能欲盖弥彰。读《红楼梦》不一定能读出真味，但不读《红楼梦》绝对体会不出意趣来。比如这篇短短的凡例，
能读出作者的诸多苦心孤诣，那么红楼一梦，不知能悟出多少智慧来。
13．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
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A．想要得出什么高论，不深入《红楼梦》的文本研究，我觉得也只能是痴人说梦。
B．不深入《红楼梦》的文本研究，想要得出什么高论，我觉得也只能是痴人说梦。
C．不深入《红楼梦》的文本研究，想要得出什么高论，我认为只是痴人说梦而已。
D．想要得出什么高论，不深入《红楼梦》的文本研究，我认为只是痴人说梦而已。
14．下列各项中，和画波浪线的句子使用修辞手法相同的一项是（ ）
A．假作真时真亦假，无为有处有还无。
B．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
C．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
D．偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
15．文中画横线的语句有语病，请修改。
【答案】
13．B
14．A
15．在“通过”前加上“我们”或“读者”
【分析】
13．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。由前面语境“但临渊羡鱼”可知，后面应是“临渊羡鱼”的具体表
现，即“不深入《红楼梦》的文本研究”，所以 B、C 项第一个分句与前文衔接紧密，“深入文本”与“想要得出
什么高论”是做法和结果关系，所以排除 AD。分析 BC 两项最后一个分句，“觉得”“只能是”语气上比“认
为”“只是”更委婉，“也”与前文“也不一定能”呼应，排除 C。故选 B。
14．本题考查学生正确使用修辞手法的能力。文中画波浪线的句子“尽力表现的，往往视而不见；竭力隐藏的，可
能欲盖弥彰”运用了对比和对偶的修辞，“尽力表现……”和“竭力隐藏……”构成对比，分号前后句子结构一致，
构成对偶。
A．使用对比和对偶，“假作真时”和“无为有处”结构一致，“真亦假”和“有还无”结构一致。
B．运用了对偶，秋水（名词）共（连接词）长天（名词）一（状语）色（谓语），落霞（名词）与（连接词）孤
鹜（名词）齐（状语）飞（谓语），结构一致。
C．运用了比喻，把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰，是比喻。
D．运用了拟人（比拟）和对偶，用“偷来”“借得”来写白海棠，这是拟人；偷来（动词）梨蕊（名词）三分（数
量词）白（名词），借得（动词）梅花（名词）一缕（数量词）魂（名词），结构一致。
故选 A。
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15．本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中句子“通过这些预设的帮助，更容易理解《红楼梦》的内容”成分
残缺，属于主语残缺，应该在“通过”前加上“我们”或“读者”。
一、阅读下面的文字，完成 1-3 题。
不似江南雪景的含蓄柔丽，北方雪景是大刀阔斧的，极度的严寒扑面而来。一方水土养一方人，（ ）从家乡到哈
尔滨，我始终没离开东北。乡村的生活图景仍然遵从自然时序，春耕、冬藏、秋收，对城市的生活方式却大有不同。当我
们住在温暖的房子里安居乐业的时候，寒冷的冬日不过是窗外可供欣赏的审美客体：松花江的冰面在阳光的映射下是钴青
色的，隐约能看到凝固的波纹；树木的枝杈间堆积着白雪，厚重如大朵的棉花……而今的银白世界里物质丰富，闲食琳琅
满目，想起小儿时代的零嘴，如同白雪覆盖着的金银木红艳的果实，既是诱人的，又是审美的，尽管那可能是一种贫困美
学。
1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.让人们创生出独特的生活美学的是冰雪环境，虽有它的不适之处。
B.让人们创生出独特的生活美学的是有它不适之处的冰雪环境。
C.冰雪环境虽有它的不适之处，但让人们创生出独特的生活美学。
D.冰雪环境让人们创生出独特的生活美学，虽有它的不适之处。
2.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A.大漠沙如雪，燕山月似钩。
B.轻风扶细柳，淡月失梅花。
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
D.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
3.文中画横线的语句有语病，请修改。
1.C（根据话题一致性的原则，由上文“一方水土养一方人”可推知，主语应是环境，故排除 AB；“不适之处”与“创生
出独特的生活美学”是转折关系，且“创生出独特的生活美学”与下文的表述内容一致。）
2.A（画波浪线的句子，运用了比喻的修辞手法。把“白雪”比作“棉花”。A.运用了比喻的修辞手法。把“沙”比作“雪”；
把“新月”比作“钩”。B.运用了拟人的修辞手法。“扶”赋予“轻风”以人的动作。C.运用了夸张和比喻的修辞手法。
“飞流直下三千尺”用了夸张，用来形容庐山瀑布的落差气势；“疑是银河落九天”把“瀑布”比作“璀璨的银河”，
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既生动又贴切。D.运用设问和借代的修辞手法。 用杏花村代指“酒家”。）
3.乡村的生活图景仍然遵从自然时序，春耕、秋收、冬藏，与城市的生活方式却大有不同。
二、阅读下面的文字，完成 4-6 题。
天鹅是世界上可以长途飞行的鸟类，每年随着季节的变化而往返于南北之间。在迁徙途中，（ ）。它们一面
跋涉，一面寻觅适合安家过冬、孵化爱情结晶的风水宝地，那抉择有多困难也没有人知道。这次它们选择凯江为落脚点，
当它们的倩影通过眼睛投屏到大脑，我彻底沦陷。
一轮夕阳红着脸挂在山头,凯江变得柔和起来。江心的小岛旁,那对黑天鹅悠闲地漂游着，时而深情对视，时而相互梳
理羽毛。明净的天空倒映在水里，它们就游走在云层里了，那样优雅、美丽、互爱，长诗短歌般的山水瞬间也多情起来。它
们那黑得发亮的羽翼、饱含深情的眼珠子，我的心也变得柔软，一不小心生怕就惊扰了它们的清净。
4.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.没有人知道也没有人能体会，它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁
B.它们要面临多大的天敌入侵没人知道，多少饥饿威胁也没有人能体会
C.它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，没有人知道也没有人能体会
D.没有人知道它们要面临多大的天敌入侵、饥饿威胁，也没有人能体会
5.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A.多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 B.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
C.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 D.朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
6.文中画横线的语句有语病，请修改。
4.C（由后文“它们一面跋涉”以及“那抉择有多困难也没有人知道”可知，本段在强调天鹅在困难中生存，故补写句子
应该先说天鹅面临的困难，排除 A。根据“在迁徙途中”可知，主语应该是天鹅或者“它们”。排除 D。B.“多少饥饿威
胁”前缺主语，排除 B。）
5.A（由划线句子“时而深情对视，时而相互梳理羽毛”可知。运用拟人手法。A. 由“相倚恨”和“背西风”可知，运
用拟人修辞。B.由“红胜火”和“绿如蓝”可知，运用比喻修辞。C.由“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”可知，运
用夸张修辞。D.根据整首诗可知，运用对比手法。）
6.①“眼珠子”改为“眼眸” ②在“我的心”前加“让” ③“一不小心”与“生怕”互换位置。
三、阅读下面的文字，完成 7-9 题。
砚台是用来研墨的器具，是伴随着笔和墨的发展而发展起来的。作为“文房四宝”之一，砚的历史悠久，古人对它
的称谓可谓多矣。唐朝韩愈作《毛颖传》，称砚为“陶泓”；唐朝文嵩作《即墨侯石虚中传》，从此人们便称砚为即墨
侯，如王迈诗云：“多谢吾家即墨侯，朝濡暮染富春秋。”苏轼为产于婺源龙尾山的“罗文砚”写了一篇传记《万石君
罗文传》，由此，“万石君”的名字亦流传开来。
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随着人们欣赏水平的提高，砚已由最初的文房用具，逐渐演绎为精致的艺术品，并赋予了丰富的文化内涵。古人常
以砚比德，俗谚也有“砚田有谷，耕之有福”的说法。民间常把祖传的砚作为家山显贵、家道兴隆、书香绵远的象征。
人们还认为砚是文人秀士或达官显贵的宝器，有驱邪避妖、镇恶扬善的功能。（ ），砚虽小，却承载着泱泱大国几千
年的优秀传统文化，历千载不衰，传万代不朽，是我国艺术长河中一颗璀璨的明珠。
7.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.人们将美好的心愿，以及崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣寄托于方寸之砚台上
B.美好的心愿，以及崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣，被人们寄托于方寸之砚台上
C.方寸之砚台，寄寓着人们美好的心愿，凝聚着崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣
D.方寸之砚台，凝聚着崇尚祥瑞的民俗心理和民情民趣，寄寓着人们美好的心愿
8.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（ ）
A.岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 B.朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。
C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 D.雨过树头云气湿，风来花底鸟声香。
9.文中画横线的语句有语病，请修改。
7.C（语段的描写对象是砚台，根据对象一致的原则，而 A、B 两项的主语是“心愿”，故排除 A、B 两项。介绍砚的文化
内涵，先介绍其作为家山显贵、家道兴隆、书香绵远的象征，后介绍其驱邪避妖、镇恶扬善的功能，分别照应人们美好
的心愿和崇尚祥瑞的民俗心理、民情民趣。根据前后照应的原则，排除 D 项。）
8.B（原文画波浪线的句子用了借代的修辞手法，以“即墨侯”代砚台。A.用了比喻修辞手法，将“岭上晴云”比作“絮
帽”，将“树头初日”比作“铜钲”。B.用了借代修辞手法，以“朱门”指代王侯贵族，富贵人家。C.运用夸张修辞手
法，“三万里”“五千仞”以及“摩天”极写山河之奇伟壮丽。D.用了通感修辞手法，“风来花底鸟声香”以嗅觉写听
觉。）
9.砚已由最初的文房用具，逐渐演变为精致的艺术品，并被赋予了丰富的文化内涵。
四、阅读下面的文字，完成 10-12 题。
能量的产生不是某一特定器官来发展的，或是通过人体所有细胞来实现的。一个活细胞就好比一簇火焰，它燃烧燃
料，从而产生生命所需的能量。（ ）因为细胞完成“燃烧”是有温度条件的，即人体的正常体温。①只有这样、千千
万万个小火焰才会遇和地“燃烧”、给生命提供所需的能量。
②在细胞中、物质会永不停歇地转化为能量、就像一个不停转动的轮子。它是自然界更新循环的一种方式。在循环
过程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料经历了分解及一系列微妙的化学变化。这些变化规律地、有条不紊地进行着，每一
环节都由一种特定的酶支配和控制，每一种酶都各司其职。每一环节都会产生能量，排出废物二氧化碳和水，发生了变
化的燃料分子会被传送到下一环节。当这个轮子“转”满一圈，燃料分子几乎被分解尽了，它们将随时与新的分子结合，
开始新一轮的循环。这一过程是生命世界的一大奇迹。③细胞就像一间化工厂，不断从事着生产活动。这真是太不可思
议了，④所有发挥作用的部分极其微小，就连细胞本身也只有在显微镜下才能被看到。
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10.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.这是一个富有诗意但极不准确的比喻。 B.这个比喻虽不准确，但极富诗意。
C.这是一个极不准确但富有诗意的比喻。
D.这一比喻极富诗意，但并不准确。
11.下列各项中，对画波浪线的句子使用的修辞手法分析正确的一项是（ ）
A.第①句使用了借代手法，用“小火焰”借代细胞，使其特征更加鲜明。
B.第②句使用了比拟手法，生动形象地展现了细胞内物质变能量的过程。
C.第③句使用了比喻手法，喻体“化工厂”形象地展现了细胞活动情形。
D.第④句使用了夸张手法，突出细胞本身及其发挥作用部分的体积之小。
12.文中画横线的语句有语病，请修改。
10.D（上文是比喻的具体表现，所以衔接内容以比喻开头更加合理，排除 AC；下文强调细胞燃烧需要条件，是对
不准确的具体阐释，排除 B。）
11.C（A.考查借代与借喻的区别，借代是“代”，强调相关性，借喻是“喻”，强调相似性，此处为借喻；B.考
查比喻与比拟的区别，此处为比喻；D.考查学生对夸张的掌握，夸张是对事物进行刻意夸大或缩小，此处细胞及
发挥作用部分本来就很小，并非刻意夸大或缩小。）
12.能量的产生不是由某一特定器官来完成的，而是通过人体的所有细胞来实现的。
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