福建省莆田市2020-2021学年下学期高二期中备考语文试题

2020-2021 学年下学期高二期中备考金卷 语 文 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形 码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草 稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷 阅读题 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 长期以来，学术界研究孔子，把《论语》视作唯一信得过的依据；并在有意无意之间把它当成 了孔子乃至孔门思想的全面记录。而没有注意到《论语》编纂也是有重点的，也要遵循不与“六 艺”“六经”重复的基本原则，遵循著书立说的一般规律。这就导致人们对《论语》产生误解。例 如，现代所有的《论语》普及本，都把孔门所谓的“士”译作“读书人”，不少教育史论著认为孔 门的教育内容只有道德教育和知识教育，并以前者为重心。 其实，春秋时代还没有常备军，官制文武不分职。各级官吏平日以理治民，农闲时节教民备战， 战时出为带兵的将领。与此相应的礼、乐、射、御、书、数六艺教育，也是文武兼备的。其中“射” 是射箭，“御”是驾驭战车，即使平时演练也有“五射”“五御”等极为繁难的要求，属于早已规 范化了的系统的军事教育科目。以历史的眼光看射、御，其专业化程度并不亚于现代射击与驾驶战 车技术。借用现代术语来说：射、御这两项武艺，是每个受教育者必修的基础课，而不是可学可不 学的选修课。 至于孔子所办的私学，既然教育目的仍然是培养修己治人的“君子”，那就不能不受官学教育 传统的影响，不能不以传统“六艺”为弟子必修的基础课；更不能不受当时社会需要的制约，致力 于培养文武兼备的人才。不然的话，孔门弟子从政以后，怎么能够适应当时社会的实际需要？孔子 私学还会有什么吸引力？ 关于孔门的武艺传授，《礼记·射义》中有颇为生动具体的记述。从孔子带领弟子在“矍相之圃” 演习“乡射礼”的情况来看，孔门射艺教学既有孔子亲自示范，又有对要领的口头讲解，还十分重 视将德育贯穿其间。孔子做射箭示范时“观者如堵墙”，可见其射艺之精湛。至于孔子驾驭战车的 技艺，《论语·子罕》中也有反映：达巷党人叹孔子“博学而无所成名”，即谓之学而不专、缺乏强 项。孔子知道了，便与门下弟子商议，拟在射、御二艺中选一艺来展示所长。这说明在孔子及其同 时代人的心目中，所谓的“学”，在很大程度上还是传统的“六艺”之学。孔子经过比较权衡，选 定以“执御”来展示专长，可见其御艺亦相当娴熟，可能更优于射艺。由此窥测孔门之御艺传授及 弟子驾驭战车的水平，应当也不会比射艺差。以往论者多将“御”混同于一般的赶马车。其实，赶 马车称“仆”，如《论语·子路》中有“子适卫，冉有仆”；驾驭战车才称“御”，如《诗经·车 攻》中有“徒御不惊”。特别是当“射”“御”并举时，“御”绝不可以混同于“仆”，而只能是 指“六艺”中的这项武艺。 1．下列对“六艺”的理解与分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ） A．“六艺”在本文中主要指礼、乐、射、御、书、数等六种技能。 B．在孔子时代，“六艺”中的“射”“御”是受教育者必须学习的科目。 C．“六艺”教育体现文武兼备的原则，是由当时特定的历史和社会条件决定的。 D．“射”“御”被孔门重视，正源于孔门对社会需要的顺应和对教育传统的继承。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ） A．认为孔门教育内容只有道德教育和知识教育，是人们误解《论语》的典型表现。 B．不懂《论语》编纂有其重点，是学术界研究孔子只取信《论语》的重要原因。 C．从重视“射”“御”的程度看，当时官学的教育内容主要为军事，孔门也不例外。 D．《论语》不与“六艺”“六经”重复的事实，是遵循著书立说的一般规律的结果。 3．下列推断，不符合原文内容的一项是（3 分）（ ） A．孔子时代各级官吏平日以理治民，农闲时节教民备战，战时出为带兵之将领，这与当时“三育” 并举息息相关。 B．孔子教育因为要扭转“博学而无所成名”的被动局面，所以加大了对生员“射”“御”技能的强 度训练。 C．孔子的射艺御艺都很精湛，孔门关于射艺御艺的教学方法也灵活多样，能更好地顺应当时社会的 需要。 D．《诗经·车攻》中“徒御不惊”中的“御”也绝不可能混同于“仆”，因为“御”是驾驭战车的 专称。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4～6题。 材料一： 习近平总书记在吉林考察时强调，要切实落实党中央决策部署，坚持稳中求进工作总基调，坚 持新发展理念，坚决打好三大攻坚战，扎实做好“六稳”工作，全面落实“六保”任务，深入实施 东北振兴战略，决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚，在服务党和国家工作全局中体现新担当， 在走出一条质量更高、效益更好、结构更优、优势充分释放的发展新路上实现新突破，在加快推动 新时代吉林全面振兴、全方位振兴的征程上展现新作为。 （摘自《坚持新发展理念深入实施东北振兴战略加快推动新时代吉林全面振兴全方位振兴》，《人 民日报》2020 年 07 月 25 日） 材料二： 农业现代化，需要插上科技的翅膀，也离不开生产经营模式的创新。吉林省农业农村厅负责同 志向习近平同志汇报时说：“今年吉林全省粮食作物种植面积增加了 83 万亩，玉米保苗率达到 96.06%，是近 5 年来最好水平，玉米、水稻、大豆三大品种现在的株高比去年同期都高，同时在防 灾减灾方面也增加了投入。” 总书记指出：“农业现代化关键要靠科技现代化，要加强农业与科技融合，加强农业基地和科 研院所的合作，专家学者要把论文真正写在大地上，让农民掌握先进农业技术，用最好的技术种出 最好的粮食。” 同时，总书记习近平在长春一汽集团考察时强调，必须加强关键核心技术和关键零部件的自主 研发，实现技术自立自强。还提到深化改革是东北振兴的首要任务，增强创新能力、实现新旧动能 转换是东北振兴发展的根本途径。 长春市宽城区团山街道长山花园社区，曾经存在着“四多一少”突出问题——下岗失业人员多、 流动人口多、老年人多、残疾和困难人多、有稳定收入的少，环境老旧脏乱差，各类矛盾突出。如 今，通过完善社区治理，长山花园社区已经建成远近闻名的“全国和谐社区建设示范社区”，成为 近 7000 人安居乐业的家园。 习总书记指出，一个国家治理体系和治理能力现代化水平很大程度上体现在基层。基础不牢， 地动山摇。只有不断夯实基层社会治理这个根基，才能真正实现社会主义现代化强国的目标。 （摘编自《充满希望的田野大有可为的热土——习近平总书记考察吉林纪实》《人民日报》，2020 年 07 月 26 日） 材料三： 吉林松辽平原是国家粮食主产区之一。考察第一站，总书记来到了松辽平原腹地的梨树县。在 国家百万亩绿色食品原料（玉米）标准化生产基地核心示范区，总书记走进玉米地，了解农业科技 研发利用、黑土地保护情况。 过去由于保护不及时、耕作不合理，梨树县黑土厚度曾在 30 年里减少了近 40 厘米。李保国他 们展开攻关探索出“梨树模式”：以玉米秸秆全覆盖免耕栽培技术为核心，为黑土层披上“棉被”， 产生了改善土地、保护环境、提高效益的综合效应，玉米亩产量从 600 多公斤提高到现在的 800 公 斤以上。总书记要求，要认真总结和推广“梨树模式”，切实把黑土地这个“耕地中的大熊猫”保 护好、利用好，使之永远造福人民。 总书记对黑土地牵挂于心，多次强调要保护好耕地、发展现代农业，这是对粮食安全的战略考 量。 （摘编自《加快推动新时代吉林全面振兴全方位振兴——习近平总书记在吉林考察引起当地干部 群众热烈反响》，央视网 2020 年 07 月 25 日） 4.下列选项中对材料二理解不正确的一项是（3 分）（ ） A．因为吉林省在防灾减灾方面增加了投入，所以全省粮食作物种植面积增加了 83 万亩，玉米保苗 率达到 96.06%，达到近年来最好水平。 B．我国实现农业现代化，需要科技引领，创新经营模式，专家学者要理论联系实际，让百姓掌握先 进的农业技术。 C．长春市宽城区团山街道长山花园社区，曾经存在着“四多一少”突出问题，通过社区治理，取得 显著成效。 D．基层是一个国家治理体系和治理能力现代化水平的重要体现，一定要不断夯实基层社会治理这个 根基。 5．下列对材料内容概括和分析不正确的一项是（3 分）（ ） A．习近平总书记强调要深入实施东北振兴战略，在走出一条质量更高、效益更好、结构更优、优势 充分释放的发展新路上实现新突破。 B．东北振兴发展的唯一途径是增强创新能力、实现新旧动能转换，首要任务是深化改革。 C．“梨树模式”为黑土层披上“棉被”，产生了改善土地、保护环境、提高效益的综合效应，造福 了百姓。 D．习总书记立足于粮食生产的战略考量，要求梨树县认真总结和推广“梨树模式”，保护好黑土地， 发展现代农业。 6．结合材料简要概括加快推动新时代吉林全面振兴全方位振兴的措施。（6 分） （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7～9 题。 时间 ①一切存在严格地说都需要“时间”。时间改变一切，证实一切。气候寒暑，草木荣枯，人从 生到死，都从时间上发生作用。所以，大多数时候，人们对时间的敏感往往和自己的生命感受联系 在一起。古人说“人寿几何，逝如朝霜。时无重至，华不再阳”，又说“哀吾生之须臾，羡长江之 无穷”，大约表达的都是这个意思。 ②常说到“生命的意义”或“生命的价值”。其实一个人活下去真正的意义和价值，不过占有 几十个年头的时间罢了。生前世界没有他，他无意义和价值可言的；活到不能再活死掉了，他没有 生命，他自然更无意义和价值可言。正仿佛不少人对生命下的结论差不多都以为是“生命的意义同 价值是活个几十年”，因此都肯定生活是吃，喝，睡觉，吵架，恋爱……活下去等待死，死后让棺 木来装殓他，黄土来掩埋他，蛆虫来收拾他。 ③生命的意义解释得如此单纯，“活下去，活着，倒下，死了”，未免太可怕了。如果人的生 命都只能浓缩成“生、老、病、死”这四个字，那我们存在的意义和价值又是什么呢？因此一些聪 明人同一些愚人，对生命的意义同价值找出第二种结论，就是“怎么样来耗费这几十个年头”。他 们虽都肯定了生活是由“吃，喝，睡觉，吵架，恋爱……”所构成，然而生活得失取舍之间，到底 也就有了分歧。这分歧一看就明白的。大别言之，聪明人要思考生活，愚蠢人要习惯生活。聪明人 以为目前并不完全好，一切应比目前更好，且竭力追求那个理想。愚蠢人对习惯完全满意，安于现 状，保证习惯。（在世俗观察上，这两种人称呼常常相反，安于习惯的被呼为聪明人，怀抱理想的人 却成了愚蠢家伙。） ④这两种人虽同样有个“怎么来耗费这几十个年头”的打算，要从人与人之间寻找生命的意义 和价值，即便有时择业相同，他们的成就却不相同。就如同面对同样的食材，不同的厨子做出来的 菜肴味道却会截然不同。同样想征服颜色线条作画家，同样想征服乐器音声作音乐家，同样想征服 木石铜牙及其他材料作雕刻家，甚至于同样想征服人身行为作帝王，同样想征服人心信仰作思想家 或教主，一切结果都不会相同。因此世界上有大诗人，同时也就有蹩脚诗人，有伟大革命家，同时 也有虚伪革命家。至于两种人目的不同，择业不同，那就更容易一目了然了。起点不同，终点也就 不同，聪明人和愚蠢人的区别大约也就在这里，至于世人如何评说，自然又当别论。 ⑤世上还有一种人，他们看出生命的意义同价值，原来如此如此，却想在生前死后使生命具有 一点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑，历史上的释迦、孔子、屈原、耶 稣，就是这种人。这种人或出世，或入世，或革命，或复古，活下来都显得很愚蠢，死过后却显得 很伟大。历史上这种人并不多，可是每一时代间或产生一个两个，就很像样子了。这种人自然也只 能活个几十年，可是他的观念，他的意见，他的风度，他的文章，却可以活在人类的记忆中几千年。 由此来看，最初所谓的“聪明”或“愚蠢”的评价，便都有了不一样的味道。而且，在人类的时间 轴上，一切人生命都有时间的限制，这种人的生命又似乎不大受这种限制。 ⑥话说回来，事事物物要时间证明，可是时间本身却又像是个极其抽象的东西，无形，无声， 无色，无臭。要说明时间的存在，还得回过头来从事事物物去取证。从日月来去，从草木荣枯，从 生命存亡中找证据。正因为事事物物都可为时间作注解，时间本身反而被人疏忽了。当我们说及“白 驹过隙”“弹指一挥间”，我们所关注的其实并不是时间本身，而是生命的历程以及这历程中人们 心中的所思所感。所以我们被提问到生命的意义同价值时，没有一个人能说“生命的意义同价值， 只是一堆时间”。 ⑦“前不见古人，后不见来者”，这是一个真正明白生命意义同价值的人所说的话。老先生说 这话时心中的寂寞可知，所以他才会“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。能说这话的是个伟人，能 理解这话的也不是个凡人。目前的活人，大家都记得这两句话，却只有那些从日光下牵入牢狱，或 从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话的意义。因为说这话的人生命的耗费，同懂这 话的人生命的耗费，异途同归，完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心。 ⑧他们的方法不同，他们的时代不同，他们的环境不同，他们的遭遇也不同；相同的是他们的 心，同样为人类向上向前而跳跃。时间对于他们而言，看似很短，短到令人叹惋，却又很长，长到 万古流芳。 一九三五年十月 （取材于沈从文同名散文） 7．下列对这篇文章的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ） A．本文以“时间”为题，文章由浅入深，由一般到典型，阐释时间对人的重要意义，引导人们思考 生命的价值，前后行文多有照应，思路清晰，层次分明。 B．在作者看来，我们应追求非凡的人生价值，就像活在人类记忆中几千年的释迦、孔子等人一样。 文章的主要表现对象及怀古的主题亦由此得到展现。 C．文章倒数第二段引用了唐代诗人陈子昂《登幽州台歌》中的著名诗句，表现了怀抱理想者的伟大 人格，同时也流露出他们的孤独与悲壮，富于感染力。 D．本文的语言较为朴素、清新，又不乏诗的味道，特别是多次使用了排比的修辞方法，不仅论述透 彻，而且使语言富有节奏感，很好地激发了读者的感情。 8．下列对文章第三、四段中“聪明人”与“愚蠢人”的理解不正确的一项是（3 分）（ ） A．二者的共同点在于都考虑生命如何度过的问题。 B．聪明人因不安现状、追求理想而被人嘲笑和非议。 C．愚蠢人对生命和生活的态度体现出一种惰性和奴性。 D．二者最大的区别在于才智不同，能力差距比较大。 9．解释文章第七段中的画横线句“完全是为事实皱眉，却胆敢对理想倾心”的含义，并举例加以说 明（文内人物除外）。（6分） 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 杜预，字元凯，京兆杜陵人也。祖畿，魏尚书仆射。父恕，幽州刺史。预博学多通，明于兴废 之道。初，其父与宣帝不相能，故预久不得调。文帝嗣立，预尚．帝妹高陆公主。钟会伐蜀，以预为 镇西长史。及会反，僚佐并遇害，唯预以智获免，增邑千一百五十户。是时朝廷皆以预明于筹略， 会匈奴帅刘猛举兵反，诏预以散侯定计省闼．．，俄拜度支尚书。预乃奏立藉田，建安边，论处军国之 要。又作人排新器，兴常平仓，定谷价，较盐运，制课调，内以利国外以救边者五十余条，皆纳焉。 石鉴自军还，论功不实，为预所纠。遂相仇恨，言论喧哗。并坐免官，以侯兼本职。数年，复拜度 支尚书。元皇后梓宫将迁于峻阳陵。旧制，既葬，帝及群臣即吉任[注]。尚书奏，皇太子亦宜释服．．。 从之。预以时历差舛，不应晷度，奏上《二元乾度历》，行于世。预又以孟津渡险，有覆没之患，请 建河桥于富平津。议者以为殷周所都，历圣贤而不作者，必不可立故也。预曰：“‘造舟为梁’， 则河桥之谓也。”及桥成，帝从百僚临会，举觞属预曰：“非君，此桥不立也。”时帝密有灭吴之 计，而朝议多违，唯预、羊祜、张华与帝意合。祜病，举预自代，及祜卒，拜镇南大将军、都督荆 州诸军事。孙皓既平振旅凯入以功进爵当阳县侯增虽并前九千六百户预既还镇累陈家世吏职武非其 功请退不许既立功之后，从容无事，乃耽思经籍，为《春秋左氏经传集解》。时王济解相马，又甚爱 之，而和峤颇聚敛，预常称“济有马癖，峤有钱癖”。武帝闻之，谓预曰：“卿有何癖？”对曰： “臣有《左传．．》癖。”其后征为司隶校尉，加位特进，行次邓县而卒，时年六十三。帝甚嗟悼，谥 曰成。 （节选自《晋书·杜预传》） 【注】吉，除去丧服。 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ） A．孙皓既平/振旅凯入以功进爵/当阳县侯增邑/并前九千六百户/预既还镇累陈家世吏职武非其功/ 请退/不许/ B．孙皓既平振旅/凯入以功进爵/当阳县侯增邑/并前九千六百户/预既还镇/累陈家世吏职武非其功/ 请退/不许/ C．孙皓既平/振旅凯入以功进爵当阳县侯/增邑并前九千六百户/预既还镇/累陈家世吏职/武非其功/ 请退/不许/ D．孙皓既平振旅/凯入以功/进爵当阳县侯/增邑并前九千六百户/预既还镇/累陈家世吏职武非其功/ 请退/不许/ 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．尚，指男方在婚姻上的高攀行为，避讳言娶，古代专指匹配皇家的女儿。 B．省闼，又称禁闼。晋代中央政府诸省设于禁中，后作为中央政府的代称。 C．释服，是一种祭祀先人的礼节，指在居丧期间要脱去朝服，换上丧服以表悼念。 D．《左传》，是一部阐释《春秋》思想、叙事较为详备的编年体史书。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．杜预出身仕宦，凭借智谋免难。祖、父均为高官，因为父亲与皇帝的矛盾他长期得不到重用；后 来随钟会伐蜀，遭逢叛乱，凭借机智逃脱灾难。 B．杜预谋略出众，治国卓有成效。匈奴统帅刘猛发兵反叛，由于杜预善于筹略规划，朝廷调他入官 参与谋划，他提出一系列对内对外政策，取得突出效果。 C．杜预功勋卓著，帮助皇帝灭吴。皇帝秘密制定灭吴之计，但并未获得朝廷-致支持，杜预支持灭 吴战争，接替羊祜后不负厚望，统兵助帝攻灭吴国。 D．杜预钻研经典，历法建筑皆通。他制订的《二元乾度历》通行于世；建桥梁以排险患，得到皇帝 赞赏；撰写《春秋左氏经传集解》，自称有“《左传》癖”。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）遂相仇恨，言论喧哗，并坐免官，以侯兼本职。 （2）既立功之后，从容无事，乃耽思经籍，为《春秋左氏经传集解》。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9分） 阅读下面这首诗，完成 14～15 题。 春山夜月 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．本诗第三联“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人沉醉于山中月下的美景，以及将要离开时依 依惜别的深情。 B．在本诗中起提纲挈领、统率整首诗的句子是“掬水月在手，弄花香满衣”。 C． 本诗的结尾用“南望”的景物来作结，诗人把目光投向远处，呼应、深化了开头的忘归之情， 表达了诗人对胜景的留恋向往。 D．尾联“南望鸣钟处，楼台深翠微”一句在描写上运用了以动衬静的手法，以远处楼台的钟鸣之音 表现出山中月下的幽静。 15．近日，导演陈传兴将自己为叶嘉莹先生精心拍摄的纪录片取名为《掬水月在手》，尤见其对这首 诗的喜爱程度。很多评论者都曾表达过该诗第二联的偏爱，请简要赏析“掬水月在手，弄花香满衣” 的精妙之处。（6分） （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》“_________，_________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成 竹的形象。 （2）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能 够“_________”，但由于行事草率，最终却“_________”。 （3）《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王为鼓励臣民谏言，设立了上、中、下三等赏赐。其中“_________， _________”，受下赏。 第 II 卷 表达题 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成 17～19 题。 说起紫土豆很多人以为是近年才有的新品种，其实紫土豆并不是什么稀奇玩意儿，它是秘鲁的 一个古老品种，明朝的时候就从国外引进种植，不过因产量不高，才逐渐被淘汰。 紫土豆种植创业者彭洁告诉记者：“紫土豆中富含花青素和硒元素，营养价值极高，与现代人 的饮食需求正好契合。”看清市场需求后，虽然______，彭洁还是借款开始试种紫土豆。收获后， 彭洁并没有______别人的做法----到市场上贩卖，而是拿着样品找订单。让彭洁没想到的是，她一 下就以普通马铃薯 7-8 倍的价格，拿下深圳一家公司 300 吨的订单。接到订单后，彭洁______，欢 喜紫色土豆销售前景广阔，（ ）。在与对方协议三年内完成订单后，彭洁便带领创业团队在四川 古蔺县箭竹乡建立基地。 对紫土豆了解越多，彭洁就越兴奋，她一头扎进了紫土豆创业大潮。她和团队已经从事了近 7 年马铃薯研完工作，对紫色马铃薯的高营养价值和市场前景开展调查研究。紫土豆国内缺乏优良品 种、生产规模小、脱毒种薯少、贮运技术落后，有很大的挖掘空间。经过不断尝试，彭洁和团队终 于选育出比较满意的品种。研发出高效快速的种薯脱毒繁育技术、早熟防寒高效生产技术、晚疫病 预测预警系统、全年供应储运技术，让紫色马铃薯充满了“科技范儿”。 彭洁说：“花青素对身体的益处人们都已______，紫色马铃薯就富含花青素，并且口感好，非 常受欢迎。”现在，彭洁正带领当地的乡亲们大踏步地走在脱贫致富的路上。 17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（ ） A．紫土豆国内缺乏优良品种、脱毒种薯少、生产规模小、贮运技术落后，有很大的挖掘空间。 B．国内紫土豆缺乏优良品种、脱毒种薯少、生产规模小、贮运技术落后，有很大的挖掘空间。 C．国内紫土豆优良品种缺乏、脱毒种薯少、生产规模小、贮运技术落后，有很大的挖掘空间。 D．国内紫土豆优良品种缺乏、生产规模小、脱毒种薯少、贮运技术落后，有很大的挖掘空间。 18．下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（3分）（ ） A．但忧虑的是种植基地还没有规模，还有短时间内难以完成订单 B．但忧虑的是种植基地还没有规模，短时间内难以完成订单 C．但忧虑的是短时间内难以完成订单，还有种植基地还没有规模 D．但忧虑的是短时间内难以完成订单，种植基地还没有规模 19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）（ ） A．一清二白 如法炮制 喜忧参半 耳濡目染 B．一穷二白 上行下效 悲喜交集 耳濡目染 C．一穷二白 如法炮制 喜忧参半 耳熟能详 D．一清二白 上行下效 悲喜交集 耳熟能详 20．下面是树德中学学生会一则通知初稿，其中有五处用语不当或不符合应用文规范的地方，请找 出并修改。（5分） 通知 学校各班级： 为庆祝树德中学建校 90 周年华诞，鄙校决定，在全校开展以“我与树德”为主题的演讲比赛活 动。决赛定于 2020 年 5 月 27 日举办，各班在本班初赛的基础上选派一名胜利者参加，要求演讲稿 都得是自己写的，每位选手的演讲时间不超过 5 分钟，各班千万要在 5月 18 日前上报选手名单和演 讲题目。 2020 年 4 月 28 日 21．下面是一幅漫画，按要求完成题目。（6 分） （1）请为画中两个人物配上语言。 （2）写一段话，表达某种人生哲理（不超过 40 字）。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：近日，教育“痛点”成“两会”焦点。针对培训乱象这一顽瘴痼疾，家长们表示一方 面希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。 材料二：江苏省锡山高级中学校长唐江澎就记者提出的“什么是教育的真谛”的回答上热搜： “好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀 的人格，贏得未来的幸福，造福国家社会。” 教育的真谛是什么？好的教育究竟是什么样的？这一问题始终是社会各界的热议话题。省教育 厅联合电视台策划一档“家校共建大讲堂”栏目，本期议题为“最好的基础教育是这样的”，你作 为高三毕业生代表受邀参加并发表讨论，请结合你的体验和思考完成一篇发言稿。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 2020-2021 学年下学期高二期中备考金卷 语 文 答 案 1． 【答案】D 【解析】本题考查理解并分析文中重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的 语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要 死抠字眼，寻找细微的差别。D项，“对教育传统的继承”错，原文第三节中是“那就不能不受官 学教育传统的影响”。原文只是说“受到……的影响”，并不是选项中所说的“继承”。故选 D。 2． 【答案】C 【解析】本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区 间，然后认真对读，寻找细微的差别。此类题目答题时应注意分清答题的区域，命题的手段为改变 文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏 概全或偷换概念等。C项，“当时官学的教育内容主要为军事”错，无中生有。故选 C。 3． 【答案】B 【解析】本题考查理解和分析文中重要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间， 然后认真对读，寻找细微的差别。B 项，“所以加大了对……训练”有误，可参见原文第四段，“达 巷党人叹孔子‘博学而无所成名’，即谓之学而不专、缺乏强项。孔子知道了，便与门下弟子商议， 拟在射、御二艺中选一艺来展示所长。”原文是说孔子打算在射、御二艺中选一艺来展示所长，并 不是说孔子加大了对生员“射”“御”技能的强度训练。故选 B。 4. 【答案】A 【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。A 项，“因为吉林省在防灾减灾方面增加了 投入，所以……”强加因果，原文“今年吉林全省粮食作物种植面积增加了 83 万亩……同时在防灾 减灾方面也增加了投入”。故选 A。 5． 【答案】B 【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。B 项，“唯一途径”错误，原文“还提到深 化改革是东北振兴的首要任务，增强创新能力、实现新旧动能转换是东北振兴发展的根本途径”。 故选 B。 6． 【参考答案】（1）创新经营生产模式，加强科技和农业的融合。（2）深化改革，增强创新能力、实 现新旧动能转换。（3）完善社区治理，夯实基层社会治理的根基。 【解析】本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。本题要求简要概括加快推动 新时代吉林全面振兴全方位振兴的措施，主要答题区间在材料一和材料二。根据“农业现代化，需 要插上科技的翅膀，也离不开生产经营模式的创新”“总书记指出：‘农业现代化关键要靠科技现 代化，要加强农业与科技融合，加强农业基地和科研院所的合作，专家学者要把论文真正写在大地 上，让农民掌握先进农业技术，用最好的技术种出最好的粮食’”概括出答案第一点；根据“总书 记习近平在长春一汽集团考察时强调，必须加强关键核心技术和关键零部件的自主研发，实现技术 自立自强。还提到深化改革是东北振兴的首要任务，增强创新能力、实现新旧动能转换是东北振兴 发展的根本途径”概括出答案第二点；根据“习总书记指出，一个国家治理体系和治理能力现代化 水平很大程度上体现在基层。基础不牢，地动山摇。只有不断夯实基层社会治理这个根基，才能真 正实现社会主义现代化强国的目标”概括出答案第三点。 7． 【答案】B 【解析】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把 握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找 出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正 确结论。B项，“在作者看来，我们应追求非凡的人生价值，就像活在人类记忆中几千年的释迦、 孔子等人一样。文章的主要表现对象及怀古的主题亦由此得到展现”说法错误。“在作者看来”说 法错误，结合“世上还有一种人，他们看出生命的意义同价值，原来如此如此，却想在生前死后使 生命具有一点特殊意义和永久价值，心性绝顶聪明，为人却好像傻头傻脑，历史上的释迦、孔子、 屈原、耶稣，就是这种人”分析可知，作者是以“释迦、孔子”为例，说明生命的意义和价值的第 三种观点，并不是作者的观点。“文章的主要表现对象及怀古的主题亦由此得到展现”说法错误， 全文探讨的是如何认识生命的意义同价值。故选 B。 8． 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意， 力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的 归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。D 项，“二者最大的区 别在于才智不同，能力差距比较大”说法错误。结合“至于两种人目的不同，择业不同，那就更容 易一目了然了。起点不同，终点也就不同，聪明人和愚蠢人的区别大约也就在这里，至于世人如何 评说，自然又当别论”分析可知，聪明人和愚蠢人的区别是“起点不同”，选项于文无据。故选 D。 9． 【参考答案】这句话的含义是这类人关注的是社会现实，敢于为天下苍生鸣不平，同时他们也心甘 情愿地为理想而奋斗，乃至献身。像孙中山先生就是这样的人。他为了中国的民主共和大业，甘愿 放弃优渥的生活，不断地奔走呼告，奋力前行，并为此付出了自己一生的时间和心血。他就是文中 所写到的为人类事业而奋斗，死后也能万古流芳的人。 【解析】本题考查理解文中重要语句的含义以及对作品进行个性化解读的能力。理解句子含义作答 时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，结合上下文扩展内容，有助于理解把握。解释 具体语境中的词义，目的就在于强调现代文阅读教学应回到文本本身，应重视阅读基本技能的训练， 考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。 做好该题主要是根据具体语境，联系上下文内容推断出其含义。对作品进行个性化解读类题目首先 要对作品的人物、主旨等有充分的认识；其次注意答题原则，文本探究题不是随心所欲的探究，而 是立足文本的探究，所以需要尊重文本所提供的全部材料，在解读文本时，不能断章取义，必须依 据文本的全部材料，特别是材料中的关键内容进行解读。本题中，结合“目前的活人，大家都记得 这两句话，却只有那些从日光下牵入牢狱，或从牢狱中牵上刑场的倾心理想的人，最了解这两句话 的意义”分析可知，这是沈从文关于生命的价值与意义的思考中所谈到的第三类人，比如释迦、孔 子、屈原、耶稣等就是这种人。这些人，“事实皱眉”，这“事实”就是社会现实，“皱眉”意思 是他们对现实有思考，有见解，敢于为天下苍生鸣不平，同时他们也心甘情愿地为理想而奋斗，乃 至献身。第二问要求举例加以说明（文内人物除外），这类人在人类的文明史、发展史上很多，抓住 “现实有思考，有见解，敢于为天下苍生鸣不平，同时他们也心甘情愿地为理想而奋斗，乃至献身” 的特点即可。 10． 【答案】C 【解析】本题考查文言文断句的能力。这句话的意思是“孙皓平定以后，杜预率师凯旋，因功晋爵 为当阳县侯，增加封邑连以前的共九千六百户。杜预回镇以后，屡次向皇帝陈述自己家世所任官职， 以为武将不是自己所长，请求退职。皇帝不许。”其中“既平”的主语是“孙皓”，“振旅”的主 语是“杜预”，所以要在“既平”后断句，排除 BD；“当阳县侯”是所进之爵，所以应在“当阳县 侯”后断句，排除 A。故选 C。 11． 【答案】C 【解析】本题考查古代文化常识的识记能力。C项，根据注释和“亦宜”的语境可推知，“释服” 应为脱去丧服，改换为朝服。故选 C。 12． 【答案】B 【解析】本题考查分析、概括文章内容的能力。B项，杜预的措施只是停留在建议的环节，虽“皆 纳焉”，但未表明“突出效果”。故选 B。 13． 【参考答案】（1）二人于是（就）互相仇恨，有时公开争吵，为此两人都免了官，杜预以侯爵身份 兼任原来的职务。 （2）立功之后，闲暇无事，即沉溺钻研经籍，著有《春秋左氏经传集解》。 【解析】本题考查翻译文言句子的能力。得分点：（1）遂，于是；喧哗，公开争吵；坐，因为。（2） 从容，闲暇；耽，沉溺；为，著、写作。 【参考译文】 杜预字元凯，京兆杜陵人。祖父杜畿，是魏尚书仆射。父亲杜恕，是幽州刺史。杜预博学多所 通晓，明于国家兴废之道。当初，杜预的父亲与宣帝司马懿不和，所以杜预长久不得调升。文帝嗣 位，杜预娶文帝的妹妹高陆公主为夫人。钟会伐蜀，以杜预为镇西长史。钟会谋反，他的僚属官佐 都被害，只有杜预靠他的智慧得免于祸，增加封邑一千一百五十户。当时朝廷上下都认为杜预精于 筹划策略，又值匈奴统帅刘猛举兵反晋，皇帝下诏让杜预以散侯的身份在宫中出谋划策，不久又拜 为度支尚书。杜预上奏建议籍田和安边政策，讨论处理军国要事。又作人排新器，兴常平仓，定谷 价，计算盐运，制订租税制度。类似这样内可以有利国家外可以安定边疆的建议有五十多条，都被 皇帝采纳。石鉴从军中回京师，报功不合实际，为杜预所弹劾，二人遂互相仇恨，有时大吵大闹， 为此两人都免了官，杜预保留侯爵，兼原来的职务。几年之后，又拜为度支尚书。元皇后的陵墓将 迁到峻阳陵。按旧丧制，安葬以后，皇帝和群臣即可以脱孝服。尚书上奏，认为皇太子也应脱孝服。 皇帝听从了这个意见。杜预以为时历有差错，与晷度不合，制订了《仁元乾度历》上奏皇帝，推行 于世。杜预又以为孟津渡口不安全，渡船常有翻没的危险，请求在富平津建桥。议论此事的人以为 殷和周的都城都靠近孟津，历代圣贤都不曾在此建桥，必然是这里不可建桥。杜预说：“造舟为梁， 就是建河桥。”桥建成以后，武帝带着百官到桥边举行宴会，举杯向杜预祝酒说：“不是你，此桥 是不能建成的。”当时武帝秘密制订了灭吴计划，而朝臣议论多有不同意见，只有杜预、羊祜、张 华与武帝意见相合。羊祜病重时推孝杜预代替自己的职务，羊祜死后，杜预拜为征南大将军，都督 荆州诸军事。孙皓平定以后，杜预率师凯旋，因功晋爵为当阳县侯，增加封邑连以前的共九千六百 户。杜预回镇以后，屡次向皇帝陈述自己家世所任官职，以为武将不是自己所长，请求退职。皇帝 不许。立功之后，闲暇无事，即专心钻研经籍，著《春秋左氏经传集解》。当时王济懂得相马，又很 爱马，而和峤喜欢聚敛财物，杜预常称“王济有马癖，和峤有钱癖”。武帝听到后对杜预说：“卿 有什么癖？”杜预回答说：“臣有《左传》癖。”后来征召到京城作司隶校尉，加封特进官职，行 至邓县而死，终年六十三岁。武帝很悲悼，谥号为成。 14． 【答案】B 【解析】本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌艺术手法的能力。B项，“掬水月在手，弄花香满 衣”不能起提纲挈领、统率整首诗的作用。“春山多胜事，赏玩夜忘归”，提纲挈领，统率全篇。 以下六句，具体展开“胜事”和“赏玩忘归”的描述。故选 B。 15． 【参考答案】①从结构上看，“掬水月在手”承第二句的“夜”，“弄花香满衣”承首句的“春”， 笔笔紧扣，自然圆到。一、二句波纹初起至这两句形成高潮，以下写赏玩忘归的五、六句便是从这 里荡开去的波纹。②这两句写山中胜事，物我交融，神气完足，人情物态两面俱到，既见出水清夜 静与月白花香，又从掬水弄花的动作中显出诗人的童心不灭与逸兴悠长。所写胜事虽然只有两件， 却足以以少胜多，以一当十。③“掬水”句写泉水清澄明澈，照见月影，将明月与泉水合二为一； “弄花”句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑然一体。艺术形象虚实结合，意境鲜明，妙趣 横生。④精于练字，“掬”字和“弄”字，既写景又写人，既写照又传神，确实是神来之笔。 【解析】本题学生考查炼句的能力。①从结构上看，“掬水月在手”呼应第二句的“夜”，“弄花 香满衣”呼应首句的“春”；此二句写春山“胜事”，在诗文中承上启下，承接首联的总括，引出 下文的“赏玩忘归”的描述。②这两句既写山中“胜事”，水清夜静与月白花香的美景，又从掬水 弄花的动作中描摹人物情态，写出诗人的童心不灭与逸兴悠长，物我交融。虽只写了两个“胜事”， 但取材典型。③“掬水”“弄花”实写动作；“月在手”，将明月与泉水合而为一，“香满衣”， 将花香衣香浑为一体，虚写效果。所以，艺术形象虚实结合，意境鲜明，妙趣横生。④精于练字， “掬”字和“弄”字，写出了人物的动作，“掬水”“弄花”又是在写双手捧水和弄花赏玩情景， 既写景又写人，既写照又传神，确实是神来之笔。 17. 【答案】C 【解析】此题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子语病语序不当，“国内”应放在“紫土 豆”之前，“脱毒种薯少”应放在“生产规模小”的前面，排除 AD；并列不当，“缺乏优良品种” 是动宾结构，“脱毒种薯少、生产规模小贮运技术落后”是主谓结构，排除 B。故选 C。 18． 【答案】B 【解析】此题考查衔接句子的能力。结合上下文可知，“种植基地还没有规模”和“短时间内难以 完成订单”应是因果关系，因在前，果在后；而且句子表达要符合简明通顺的原则，后一个句子前 的“还有”明显费余。故选 B。 19． 【答案】C 【解析】本题考查正确使用成语（词语）的能力。第一组，一清二白：比喻十分清白，亦比喻非常 清楚。一穷二白：比喻经济文化十分落后。根据语境“看清市场需求后，虽然”，填入“一穷二白”。 第二组，如法炮制：仿照成法，炮制药物，泛指照现成的方法办事上行下效：上面的人怎么做，下 面的人就学着怎么干。含贬义。根据语境“彭洁并没有……别人的做法”，填入“如法炮制”。第 三组，喜忧参半：表达内心一半欢喜一半忧愁的情感。悲喜交集：悲伤和喜悦的心情交织在起。情 感较喜忧参半更重。根据语境“接到订单后，彭洁”，填入“喜忧参半”。第四组，耳濡目染：形 容听得多了，见得多了，自然而然受到影响。耳熟能详：指听得烂熟，可以详尽复述出来。根据语 境“花青素对身体的益处人们都已”，填入“耳熟能详”。故选 C。 20． 【参考答案】（1）“鄙校”改为“学校”；（2）“胜利者”改为“优胜者”；（3）“都得是自己写 的”改为“必须原创”；（4）“千万”改为“务必”；（5）时间前要有落款“树德中学学生会”。 【解析】本题考查语言表达得体、准确的能力。（1）“鄙校”是自谦的词语，通知不需要用谦词， 不合语境，把“鄙校”改为“学校”。（2）“胜利者”是指在斗争或竞赛中打败对方的人，不合语 境，改为“优胜者”。（3）“都得是自己写的”，口语化严重，不合语境，改为“必须原创”。（4） “千万”表达口语化，不合语境，改为“务必”。（5）格式不对，时间前要有落款“树德中学学生 会”。 21． 【参考答案】①悲观者：全完了。乐观者：幸好还有点。 ②乐观的人在每种忧患中都看到一个机会；悲观者在每个机会中都看到一种忧患。 【解析】本题考查的考生语言表达和图文转换的能力，解答此类题目，应遵循以下答题思路：仔细 观察画面；看画中的语言文字；运用恰当的语言。组织答案时应做到：①抓住内容要点；②确定结 构顺序；③选择恰当的说明方法。本题是一副漫画。一般由漫画（含漫画中的文字），漫画标题，画 注和题目要求三个要素构成。读懂漫画（包括漫画标题）的本意，进而理解其寓意，了解命题者的 意图，这是正确解答漫画题的关键。本题要求为画中两个人物配上语言。画面的寓意应该是表达悲 观的人和乐观的人对于同一事件的不同的态度，所以只要据此来为人物配上合理的语言即可。第二 题的人生哲理也是根据漫画的寓意来组织答案即可。 22. 【写作指导】本题考查学生的写作能力。 审题：本题属于材料+任务驱动作文。 材料解读这是一道有关“教育问题”的作文。材料首先指出教育“痛点”成“两会”焦点，这 个“痛点”，校外教育培训机构泛滥，家长们一方面希望孩子身心健康，另一方面唯恐孩子输在分 数竞争的起跑线上。引发考生对教育问题的思考。 材料二指出“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩 子们健全而优秀的人格，贏得未来的幸福，造福国家社会”，指明教育的方向和终极目的。 写作要点：①要有观点，明确“最好的基础教育”是什么。②要有分析，结合自身体验与思考 分析教育“痛点”原因和最好的基础教育的意义等。③要有建议，就教育焦虑与美好期待之间的矛 盾畅谈解决方案。④要有情境，结合电视栏目“家校共建”议题，发言稿要有现场交流及对象感。 立意：1.莫要“被焦虑”，共育幸福人；2.科学筹划教育起跑线，完善优化高考指挥棒；3.好 的教育需要家校共襄共建，是渗透到生活中每个时间单无的活动；4.重视学校体育工作，应将考试 评价与素质教育相结合，提升学生体育素养，增强学生身体素质，让体育教育助力实现中国梦。