第五单元加与减（二）
课时：第2课时
内 容
练一练
教
学
目
标
知
识
通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。
培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。
情感
教育
让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点
掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
难点
提高学生计算速度，以及计算的正确率，同时解决培养实际问题的能力。
方法
自主合作
课 前
准 备
口算卡片
教 师 活 动
学生活动
一、复习旧知。
1、出示计算题（教科书第49页的第1题），
2、夺星大赛。（教科书第49页的第2题）
二、实际应用。
1、教科书第29页的第4题。
问：解决这个问题，需要哪些条件？
让学生在选择中，排除“爷爷有50元钱”这个多余条件，培养学生选择信息解决问题的能力。
2、教科书第29页的第5题。
出示图，明确题意和图意：根据说话“我前面有6人，后面有18人”算出这一排一共有多少人？
先搞个模拟的活动帮助理解，再让学生做题。
三.教师总结。
一、布置作业
让学生以“开火车”的形式，进行解答。中间如果出现错误，加以纠正。
先独立做，每个风筝中的三道题都做对，学生可以得到一个五角星。
列式解答。
将问题存入“问题银行”，加以解决。
课后反思：
板书设计 ： 练一练
爷爷有50元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？
杯子 眼镜
9元 25元
9+25=34（元）
第五单元加与减（二） 课时：第3课时
内 容
练习四
教
学
目
标
知
识
1、通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加的计算方法，同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌握竖式计算的方法与要求。
2、培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力
情感
教育
让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。
重点
掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
难点
掌握竖式计算的要求以及提高计算的正确率与速度。
方法
自主合作探究
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、通过游戏，复习计算。
1、书第50页第2题。（吹泡泡游戏）
54+9 = 26+9 = 33 +8 = 7+42= 38+7=
6+37= 56+4= 8+22= 3+79= 40+15=
2、书第50页第3题。（森林医生）
让学生当医生找出错误的原因，对症下药。把对的写在旁边。
3、书第51页第8题。（小猴摘桃）
19+5= 43+8= 32+40= 64+9= 8+55=
49+6= 8+36= 65+7= 4+28= 20+35=
68+5= 17+30= 26+9= 43+8= 6+39=
18+8= 77+5= 56+5= 9+27= 42+6=
4、书第51页第7题。（比较大小）
学生可能会有两种不同的方法。
（1）、算出得数直接进行比较。
（2）、直接对左右算式进行比较。
二、实际应用。
1、 书第50页第1题。
上层 3 5 7 9 11
下层 27 27 27 27 27
一共
2、 书第51页第5题。
先投影出示采蘑菇图。说说从图中知道了哪些条件。
生：2个已知条件（兔哥哥比妹妹多采了8个，兔妹妹采了37个。）
出示问题：“兔哥哥采了多少个？”
3、 书第51页第6题。
出示 羽毛球拍 乒乓球拍 羽毛球 乒乓球
38元 29元 5元 2元
学生可能有：
（1）、买羽毛球拍和乒乓球拍要花多少钱？
（2）、买羽毛球拍和羽毛球要花多少钱？
（3）、买羽毛球拍比乒乓球拍多花多少钱？
（4）、买乒乓球拍和乒乓球拍要花多少钱？ （5）、4个都买要花多少钱？……
三、找帽子
结合书50页第4题，全班一起玩找帽子游戏。
四、总结。
通过学习，你解决了“问题银行”中的哪些问题。
如果还有问题，可以再存入“问题银行”，下节课再来解决。
采用小组接力竞赛的形式，看谁算得最快
独立完成
采用竞赛的形式开展比赛，谁算的又对又快，便摘到桃，汇报时，请两名学生上台板演比赛，其他学生加油。
先让学生独立做，然后进行小组交流，并汇报。
让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律。
学生先列式，并汇报为什么这样列式。
先让学生提问题。
根据问题列式解答，若解决不了的放入问题银行。
每人手上1张口算卡片，去找相应的帽子。
课后反思：
板书设计：
练习四
12 + 9 〇11 +9
（1）、算出得数直接进行比较。
（2）、直接对左右算式进行比较。
第五单元加与减（二） 课时：第4课时
内 容
打印发新书
教
学
目
标
知
识
在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
情感
教育
感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
重点
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
难点
探索并掌握两位数加一位数进位加的算理，体会计算方法的多样化。
方法
自主合作探究
课 前
准 备
挂图，计数器。
教 师 活 动
学生活动
一、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“发新书”的主题图。
学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）男生比女生少多少本？
（3）女生比男生多多少本？
（4）每人一本，40本书够吗？
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的 。
二、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
2、探索算理。
在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17 ，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。
学生尝试计算
学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助
学生可能有
方法一： 10+10=20 8+9=17 20+17=37
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。
方法三19 + 10 =29 ，29 +8 = 37 。
方法四20 + 18 = 38 ，38-1 =37。
方法五：20+20=40， 40-3=37
方法六：竖式计算
课后反思：
板书设计：
发新书
19+18=37
10+10=20 8+9=17 20+17=37
19 + 10 =29 ，29 +8 = 37
20 + 18 = 38 ，38-1 =37
第五单元加与减（二） 课时：第5课时
内 容
练一练
教
学
目
标
知
识
在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
情感
教育
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
重点
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
难点
探索并掌握两位数加一位数进位加的算理，体会计算方法的多样化。
方法
自主合作
课 前
准 备
课件
教 师 活 动
学生活动
一、实际应用。
1、完成教科书第52页的“试一试”（出示课件）
对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
汇报时，请4位学生上台板演。
2、完成教科书第53页的“练一练”第1题。
26+7= 3+39= 18+27=
26+27= 23+29= 18+47=
3、教科书第53页的“练一练”第1题。
帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
二、解决问题。（我们去春游）
教科书第53页的“练一练”第3题。
一（1）二（2） 一（2） 二（1） 二（3）一（3）
27人 34人 30人 30人 33人 25人
问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”
先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。
三、总结。
今天有什么收获？用什么方法学到的？
学生在书中列竖式独立完成。
先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，在独立做题。
学生在书中列竖式独立完成。
小组合作交流
共同总结
课后反思：
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